人教版初三化学下册人教版第二单元课题一空气
人教版九年级化学第二单元课题1空气的优秀教学案例
在讲授过程中，我会使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解空气的组成和性质。此外，我还会在讲授中穿插相关的生活实例，让学生认识到空气知识在生活中的应用。
5.多元化教学评价，关注学生的全面发展
在教学过程中，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。通过这种评价方式，学生能够更好地发现自己的问题，提高他们的学习能力。同时，我还注重评价学生的情感态度和价值观，培养他们的人际关系和沟通能力。
（二）问题导向
1.设置富有启发性的问题，激发学生思考；
2.引导学生从问题中发现规律，培养他们的观察能力；
3.通过问题讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我注重引导学生主动思考，培养他们的问题意识。例如，在讲解空气中氧气的性质时，我设置了如下问题：“为什么氧气能支持燃烧？”“氧气在空气中的体积分数是多少？”等问题，引导学生进行思考和讨论。通过问题导向，学生能更深入地理解空气的知识，提高他们的思维能力。
在导入环节，我会用生动的语言描述实验过程，让学生感受到科学的魅力，激发他们的学习兴趣。同时，通过提问，引导学生思考空气的重要性，为后续学习空气的组成和性质打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会详细讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳及其他气体和杂质的体积分数。同时，我会介绍各成分的性质，如氮气的稳定性和氧气的氧化性等。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会提出一些问题，让学生分组进行讨论。例如：“空气中的各成分有什么作用？”“如何保护空气质量？”等问题。
人教版九年级化学第二单元课题1空气的教学设计
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.运用图表、数据等资料，提高学生的信息处理能力。
3.开展小组讨论，培养学生合作学习的能力，提高表达交流能力。
4.结合生活实际，引导学生关注空气污染问题，培养科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱自然、珍惜资源、保护环境的情感态度。
b.空气污染物：案例分析，让学生了解空气污染物的来源、危害及防治措施，培养环保意识。
c.空气质量评价：教授评价方法，组织学生查阅空气质量报告，提高数据分析能力。
-课堂小结：总结本节课所学内容，强调空气质量的重要性，激发学生的环保行动。
3.教学评价：
-采用课堂提问、课后作业、实验报告、小组讨论等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.空气的组成及其体积分数的计算，理解空气中各成分的作用和重要性。
2.空气污染物的种类、来源、危害及防治措施，培养学生环保意识和行动能力。
3.空气质量评价方法及其在实际生活中的应用，提高学生的数据分析和应用能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究、小组合作、案例分析等教学方法，激发学生兴趣，提高学生的参与度和实践能力。
3.课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调空气质量的重要性，激发学生的环保意识。
4.作业布置：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.教学反思：课后对教学过程进行反思，不断调整教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节前，已经掌握了基本的化学知识和实验技能，具备了一定的观察、分析和解决问题的能力。在此基础上，他们对空气这一课题已有初步的认识，但对其组成、污染及保护等方面的知识可能还不够系统深入。此外，学生在生活中对空气质量有一定的感受，但可能缺乏深入了解和关注。
人教版九年级化学 优秀教案：第2单元课题1 空 气
第二单元我们周围的空气课题1 空气从容说课本课题分为三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。
这三部分内容互相密切联系，并逐步深入。
第一部分，从拉瓦锡研究空气的成分入手，让学生仿照拉瓦锡的实验原理，用红磷燃烧的实验来测定空气中氧气的含量；得出结论，空气是由氧气和氮气组成的，其中氧气约占空气总体积的1／5；并说明空气的成分中除了氧气和氮气外，还有稀有气体和其他气体杂质。
第二部分，重点介绍氧气、氮气、稀有气体的用途；通过讨论的方法让学生知道物质的用途是由物质的性质决定的；引导学生正确理解物质的物理性质，为以后学习其他物质的物理性质打下基础。
第三部分，从我们身边的空气污染入手，分析空气是如何受到污染的，空气污染会造成哪些危害，我们应如何来防止空气污染；为使学生知道身边的空气质量如何，教材还特意介绍了气质量日报、预报。
由于本课题是学生走进化学世界后遇到的第一个课题，难度不算太大，所以培养学生对实验的观察和分析能力，从多方面、多角度考虑问题便成了本课题教学的难点。
在教学过程中，三要从以下几个方面着手对难点进行突破。
1．联系学生的生活实际提出问题。
2．尽量从学生熟悉的事物引入。
3．多收集一些相关资料来拓展学生的思维。
4．结合生活实际培养学生分析问题的能力。
5．给学生提供更多的机会进行实验探究。
6．充分发挥学生丰富的想象力。
教学目标1．知识与技能(1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法(1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
3．情感态度及价值观(1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
人教版九年级化学第二单元课题1 空 气(第二课时)
空气污染物主要来自哪些方面？
汽车尾气
工业废气
土地沙漠化
为了保护空气，我们可以采取哪些措施？
我们可以采取加强大气质量监测，改善环 境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种 草等措施，以保护空气。
被污染的空气会产生哪些危害？
被污染的空气严重损害人体健康、影响作物生长、破坏 生态平衡。全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等也都与空气 污染有关。
事件一：1952年冬天的一天，英国伦敦天气特别冷而阴湿，家家都烧煤取 暖。由于几天无风，气象出现特殊变化，出现下层气温低，上层气温高，空气 对流受到妨碍的逆温层。逆温层把烟雾压在下面几天不散，引起人们呼吸困难 ，良种牛死亡，几千市民出现胸闷、喉痛、咳嗽症状。年老体弱者死亡4000多 人。
第二单元 我们周围的空气
课题1 空 气
(第二课时)
闫家中学 马逸凡
空气是一种宝贵的资源
1.氧气(O2)
氧气的用途之一：供给呼吸
动植物呼吸
潜水
医疗急救
太空作业
氧气的用途之二：支持燃烧
支 持
燃
烧
宇
炼
宙
钢
航
行
气 焊
气 割
氧气的其它用途：
化工生产
液态氧
2.氮气(N2)
①制造硝酸和氮肥的重要原料；
②作保护气（利用其化学性质不活泼，如焊接金属作保护气， 灯泡充氮气以延长使用寿命、食品包装中充氮气防腐）；
氮气(N2)化学性质不如氧气活泼。
3.稀有气体
氦气(He)
人教版九年级化学第二单元我们周围的空气知识点总结笔记
第二单元我们周围的空气课题一、空气一、拉瓦锡测定空气成分的实验二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验，得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
实验中涉及的化学方程式有：2Hg+O22HgO、 2HgO2Hg+O2↑二、模拟实验：测定空气中氧气的含量【实验原理】用红磷与空气反应，消耗瓶内氧气使气压减少，通过测定进入集气瓶的水的体积得知空气中氧气的体积。
因为生成的P2O5有腐蚀性，实验在通风橱中进行。
【实验装置】如图所示。
弹簧夹关闭。
集气瓶内加入少量水，并做上记号。
【实验步骤】①连接装置，并检查装置的气密性。
②点燃燃烧匙内的红磷，立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
③待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹。
【实验现象】①红磷燃烧，产生大量白烟，黄色火焰，放热；②待红磷熄灭、冷却后打开弹簧夹，水沿着导管倒吸进入集气瓶中，水位上升约占原来空气体积的1/5。
【实验结论】①红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体；4P+5O22P2O5②空气中氧气的体积约占空气总体积的1/5。
【注意事项】1.实验成功的关键：a红磷稍过量。
（目的：为了完全消耗瓶内氧气）b装置气密性要良好。
2.导管中要注满水。
否则当红磷熄灭并冷却后，有一部分水残留在导管中测量结果偏小。
3.待红磷熄灭、冷却后再打开弹簧夹。
A熄灭——红磷熄灭，说明氧气已消耗完；B冷却——红磷燃烧放热，瓶内气体受热膨胀，过早打开测量结果偏小。
4.在集气瓶底装水的目的：吸收有腐蚀性的白烟五氧化二磷，并加快集气瓶冷却。
5.不能用铁或铝代替红磷，铁、铝在空气中不能燃烧；不能用木炭或硫代替红磷，此实验要求生成物是固体不能是气体。
木炭和硫燃烧虽然消耗了氧气，但生成了CO2、SO2气体，气体体积不变，气压不变，不能产生气压差；不能用镁代替红磷，因为镁在空气中燃烧时不仅消耗氧气，还消耗了氮气和二氧化碳，使测量结果偏大。
6.此实验还可以证明氮气的哪些性质？a.难溶于水（物理性质）b.不燃烧也不能支持燃烧（化学性质）7.实验完毕发现水位上升少于原来空气体积的1/5，其原因是：a、.红磷的量不足氧气未消耗完；b、.装置漏气外界空气进入瓶内；C、未待红磷熄灭冷却过早打开弹簧夹；d、.玻璃导管预先未装满水，试验后其中残留了一定量的水。
人教版九年级化学第二单元课题1空气 教学设计(第2课时)
人教版九年级化学第二单元课题1空气教学设计(第2课时)一、教学目标1.知识目标：了解空气的组成和结构，理解氧气的重要性；2.能力目标：能正确描述空气的组成和氧气的重要性；3.情感目标：培养学生对保护环境的意识，珍惜生态资源。
二、教学重点1.空气的组成；2.氧气的重要性。
三、教学难点1.如何引起学生的兴趣，提高学习积极性；2.如何培养学生的环保意识。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师用一个小实验导入课题，“燃烧需要氧气”：在玻璃杯中放一根蜡烛，点燃后迅速倒上一个小玻璃器皿，观察蜡烛的现象。
然后，引导学生思考：这根蜡烛为什么会熄灭？为什么蜡烛需要氧气才能燃烧？2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨：空气是由什么组成的？请同学们回忆一下《化学》第一单元的学习内容，空气中的气体有哪些？它们各占空气的比例是多少？然后，引导学生认识氧气：氧气是空气中最重要的气体之一，没有氧气，生物无法进行呼吸和燃烧等活动。
请同学们思考：蜡烛需要氧气才能燃烧，那其他的物质是否也需要氧气才能燃烧呢？3. 实验操作（20分钟）让学生小组合作进行以下实验：实验材料：一根蜡烛、一个玻璃杯、一个小玻璃器皿实验步骤： 1. 将蜡烛点燃。
2. 迅速倒上小玻璃器皿，观察火焰的现象。
3. 再将小玻璃器皿迅速拿开，观察火焰的变化。
实验记录：学生记录实验现象和推测火焰的变化原因，写在实验报告中。
4. 实验结果讨论（15分钟）引导学生讨论实验结果和推测：为什么倒上小玻璃器皿后火焰会熄灭？火焰需要什么才能继续燃烧？通过学生的讨论，引导出结论：火焰需要氧气才能燃烧。
进一步加深学生对氧气的重要性的理解。
5. 小结（5分钟）总结本节课的内容：“燃烧需要氧气”，火焰熄灭是因为火焰周围的氧气被倒上的小玻璃器皿隔离了。
氧气是空气中最重要的气体之一，没有氧气，生物无法进行呼吸和燃烧等活动。
6. 拓展活动（10分钟）让学生在课后自行找一些和氧气相关的现象或实例，并写下自己的观察和推测。
人教版九年级化学第二单元课题1教案《空气》
课题一空气【目标要求】【知识与能力】1.了解空气的主要成分和组成。
2.通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。
3.初步理解纯净物、混合物的的概念。
4.知道空气是一种宝贵的自然资源，了解解造成空气污染的原因以及如何防止空气污染。
5.培养学生理论联系实际的能力。
【过程与方法】在本课题的教学过程中，教师应多采用实验导学、组织讨论、指导阅读等方式进行教学。
在教学过程中教师着重讲解、分析试验过程，引导学生通过讨论等方式自主得出试验结果，以利于学生进行探究式学习。
【情感、态度与价值观】1.培养学生尊重客观事实的科学态度。
2.培养学生爱护环境的良好意识。
【教学重点、难点及突破】重点：1.空气的组成、作用。
2.纯净物与混合物的的概念。
3.介绍空气污染的严重危害，以增强学生的环保意识。
难点：1.研究空气组成的实验过程及原理。
2.纯净物与混合物的的概念。
教学突破：在讲解实验前，教师应先让学生充分了解实验所用的材料、仪器、原理等；在讲解和演示实验的过程中，应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步操作的要领；最后，教师要结合试验提出探究性的提问，让学生自已通过观察试验来解决，这样可以使学生较深刻地理解空气的组成和实验的原理及过程。
【课题分析】本单元是学生学习的第一大类物质。
空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。
本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。
通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时
新人教初三化学教案第二单元我们周围的空气课题1空气第1课时第二单元我们周围的空气课题1 空气第1课时一、教学目标①知识与技能：a了解空气的要紧成分。
B初步明白得什么纯洁物、混合物、并能区分一些常见的纯洁物和混合物。
②过程与方法：ａ通过学生自主设计实验，培养学生的实验探究能力ｂ培养学生学会主动与他人进行交流和讨论，逐步形成良好的学习适应和方法③情感态度与价值观：ａ培养学生严谨的实事求是的科学态度，让学生体验到成功的欢乐。
ｂ培养学生注意抓住事物间的微小差异而做出判定的唯物主义观点和作风。
3、重点、难点和关键：a学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积含量。
B混合物和纯洁物1、教法：“教无定法，贵在得法”，本节课我要紧采纳自主学习与合作探究相结合的方法，重视实验现象的观看、分析、讨论。
2、学法：实验探究法，通过探究空气成分的实验，发觉问题、分析问题二、教学过程：1、设置情境：展现一只空塑料袋、问学生袋中有什么？学生摸索并回答。
连续向学生提问“空气就在你周围，你能不能描述一下它有哪些性质，与我们又有什么关系？”学生回答，从学生的回答中再引出另一个问题“空气既看不见也摸不到，那你能不能想方法证明它的存在？”用一个注射器在空气中抽拉一下，再向水中推挤，会看到有许多气泡从针头冒出，说明空气确实存在。
2、实验探究：提出问题：两百多年前拉瓦锡就通过实验的方法确定空气是由氧气和氮气组成，那么我们如何用实验来测定空气中氧气的体积含量呢？设计实验：讨论探究→选择用品→组装装置讨论探究一：测定空气中氧气含量的方法。
学生讨论，交流，再描述提出的问题。
学生可能显现的方法：①直截了当测定氧气的体积（要想测氧气的体积，就要想方法把氧气分离出来）。
②是把氧气以外的物质消耗掉，剩下的确实是氧气。
③是把氧气消耗掉，看少了多少。
讨论探究二：消耗氧气的最佳方法。
学生可能显现的方法：①用动物呼吸消耗氧气。
②用可燃物的燃烧消耗氧气。
讨论探究三：燃烧终止后，如何样才能证明气体少了多少呢？选择用品：红磷、水、酒精灯、集气瓶、橡胶塞、燃烧匙、烧杯、水槽等。
人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定教学设计
人教版九年级化学第二单元课题一空气中氧气含量的测定教学设计一、教学目标知识与技能①能说出空气的主要成分②知道氧气和氮气性质不同③知道氧气能与红磷反应过程与方法①通过对拉瓦锡测定空气成分的学习，体会对物质进行研究的方法和思路②通过实验探究空气中氧气的体积含量，初步学习科学实验的方法，进行观察并初步学习分析实验现象情感态度价值观①通过查阅空气发现史，体会人们对物质的认识是不断认识，曲折的过程，科学实验在发展历程中起到了重要作用，赏析科学家的创新过程②通过对拉瓦锡测定空气成分的学习，体会真实的分析探究过程③通过对实验结果的差别讨论感受科学实验的严谨性二、教学过程1.【情境引入】师：我们都知道空气中含有多种气体，但在17世纪之前，空气一直被认为是一种单一成分的气体。
这中间都发生了什么事情，人类是如何打破了当初的局限，认识到空气的复杂性的呢？我们一起来了解这段历史（播放空气发展史视频）2.【探讨实验原理】3.【验证氧气含量——红磷实验】师：今天我们也要模仿拉瓦锡，来通过实验证明氧气的含量。
我们选取的实验药品是红磷，它在空气中只与氧气反应，生成五氧化二磷固体（展示该反应表达式）我们所选择的实验装置是这样的（展示实验装置图片），按照以下步骤进行。
同学们预测一下，当降温后打开止水夹会有什么现象，为什么？生：烧杯当中的水会倒流入集气瓶中，因为红磷把集气瓶中的氧气反应掉了师：你觉得水会倒流多少？生：五分之一，因为氧气占了总体积的五分之一师：大家赞同他的想法吗？生：赞同师：那接下来我们一起按照步骤通过实验来验证我们的猜想（1） .学生分组进行实验（2）.每个小组录制实验操作过程传送到电脑上（3）.每个小组负责人记录实验现象师：好。
我注意到六个小组已经基本完成了实验。
我们一起来分享下实验结果。
首先是第一个小组来汇报你们实验的现象生：我们把点燃的红磷放到集气瓶中燃烧，看到瓶子里有很多白色烟雾，然后打开止水夹后，烧杯中的水倒流进去了，但是比五分之一少师：谢谢第一小组的同学，观察的非常仔细，大家描述的白色烟雾其实是红磷燃烧生成的五氧化二磷固体，因为是固体，所以我们对它准确的描述是白烟。
人教版九年级化学第二单元课题1《空气》教学设计
5.小组讨论：学生分组讨论空气污染的原因、危害及防治措施，提高合作能力和解决问题的能力。
6.案例分析：教师提供空气质量评价标准和相关案例，引导学生分析、讨论，加深对空气质量的认识。
7.课后作业：布置与空气相关的练习题，巩固所学知识。
8.拓展延伸：鼓励学生关注生活中的空气现象，开展环保实践活动，提高实践能力。
针对学生的实际情况，教学过程中应注重以下方面：
1.激发兴趣：通过生活实例、实验现象等激发学生对空气知识的学习兴趣，提高学习积极性。
2.知识梳理：对空气的组成、性质、用途等方面进行详细讲解，帮助学生建立清晰的知识体系。
3.能力培养：设计实验、讨论等环节，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高合作学习、探究学习的效果。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，确保作业质量，按时完成。
2.家长需关注孩子的学习进展，协助孩子完成作业，并给予适当的指导。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，鼓励学生持续进步。
4.设计课堂提问、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的思维能力和创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，树立科学探究的精神。
2.增强学生的环保意识，使其认识到保护空气、改善环境的重要性，形成绿色生活的观念。
3.培养学生热爱大自然、珍惜资源、关爱地球的情感，提高社会责任感和使命感。
9.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调空气的重要性和保护空气的责任。
10.教学评价：通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
二、学情分析
九年级学生已具备一定的化学基础，掌握了元素周期表、化学方程式等基本知识，具有一定的实验操作能力。但在空气这一课题上，学生对空气的组成、性质、用途等方面可能存在认知模糊，对空气污染的认识不够深入。此外，学生在分析问题、解决问题方面的能力有待提高，合作学习、探究学习的经验尚需积累。
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猜谜语
一物到处有，用棒赶不走; 眼睛看不见，手摸也没有;
咀嚼无滋味, 没它活不久。
谜底：空气
第二单元我们周围的空气课题1 空代
曲颈甑
玻璃钟罩拉瓦锡研究空气成分所用的装置
—■空毛的组成实验2-1
认真观察实验2」，思考下列问题:
1、观察到什么现象？并填入27页的表格。
2、实验原理是什么？
3、实验得出什么结论？
4、水进入广口瓶体积少于"5的原因有哪些?
【实验原理］
点燃
红磷+氧气_壬五氧化二磷
p O2P2O5
【实验现象］
1Jy产生大量的白切
2、集气瓶中的水面上升约1/5【实验结论】
1、氧气约占空气总体积的1/5
2、氮气约占空气总体积的4/5
☆拉瓦锡通过实验得出氧气占空气总体积1/5,为什么实验中少于1/5?
I气密性不好
2.红磷量不足
3.没有完全冷却
【思考】能否用木炭、硫、代替红磷做实验?
»不能，因为木炭、硫燃烧生成了气体,不能形成压强差
为什么要在集气瓶里放少量的水？
吸收P2O5防污染
实验成功的关键：
⑴红磷必须足量;
(2)装置气密性要好；
(3)导管中要注满水；
(4)待红磷冷却后，打开弹
(5)夹点燃红磷后要立即伸入集气瓶中，并塞紧塞子。
1、空气的组成(体积分数)
78% 21%
厂氮气 氧气
(N 2) (o 2 ) 空＜ 二氧化碳 (CO 2)
0.03% 气'
稀有气体
0.94%
水蒸气及其他气体杂质0.03%
(H 2O)
它成分1%
2、物质的分类
混合物：由两种或多种物质混合而成的物质
纯净物：只由一种物质组成，可以用专门的化学 符号
表示
(1)澄清的石灰水
(3)矿泉水 (4)氮气 (6) 蒸憾水 (7)红磷
思考
判断下列物质是否是纯净物：⑷⑹(7) (8)
(2)清澈的河水
(5)清新的空气 (8)冰水共存物
二、空气是一种宝贵的资源
氧气的用途:
供给睜吸，支持燃烧。
m
1
航空
i
登山
1
壬厶--
二〜一^
氮气的性质和用途
物理性质无色、无味的气体。
难溶于水。
熔沸
点低。
密度：1. 251g/L
用途：做保护气、化工 原料、液氮可用作冷冻剂 等
化学性质化学性质不活泼
常用
am
smu-rlipni
沁I
辔曇霑
諒尽用）1
4瀏蠱
稀有气体的性质和用途
性质:无色.无味「性质很不活泼用途：保护
气.电光源.制造低温环境
空气污染的主要来源
工厂排放的〃三废〃有毒气体
co
■
机动车尾气的排放
CO和NO、NO2等氮氧化物串二导致光化学烟雾
土地荒漠化引起的沙尘暴
总
温室效应一 ＜臭氧层空洞-
三大环境问题 3E 厶 TT"? 酸雨
二氧化碳
氟利昂
二氧化硫和二氧化氮等
影响作物生长危害人体健康
三大空气污染的危害
H j
空气污染的防治：
1•政府部门合理规划、制定标准、加强监测。
2•减少工业废气排放，对废气进行回收净化再利用等。
3.减少使用煤、石油、天然气等化石燃料
4.开发新能源（太阳能、氢能、风能、地热等）
5.大力植树造林严禁乱砍滥伐
1・夏天从冰箱中拿出一瓶饮料，放在空气中，外壁会潮湿，这说明空气中含有（D ）
A•二氧化硫B・稀有气体
C•二氧化碳D・永恚气
2•下列物质中，属于纯净物的是（D ） A.净化后的空气 B.水和冰混合
C・生锈的铁钉 D.二氧化碳
3 •节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是（C ）
A.氧气
B.氮气
C.稀有气体
D.二氧化碳
中的各种气体都属于空气污染物的是（A ）
A•二氧化硫一氧化碳二氧化氮
B.二氧化碳一氧化碳氮气
C.氧气二氧化碳氮气
D・氮气氧气一氧化碳
5•如图所示是空气中氧气含量的测定装置。
回答下列问题：
(1)指出标号仪器的名称：
A燃烧縣B 水槽
(2)盛放在仪器A中的物质是一红磷,该物质燃
III
烧红磷燃烧有大量的白烟生成
(3)在实验中，钟罩内的水面所起的变化是水面上升
了钟罩中空气体积的约1/5
(4)实验中若仪物中的物质的质量太少，测定的蠶勰懈蟲亶咖密封性不妬
本课题小节
丄.空气的成分按体积大约计算是：氧气21%, 氮气78%,稀有气体等其他成分丄％。
2.纯净物是由一种物质组成；混合物是由两种
或两种以上的物质组成。
氧气氮气是纯净物，空气是混合物。
3.空气是一种宝贵的资源，要保护空气，防止
污染空气。