2013-2014学年高二地理人教版选修三导学案 2.1 旅游资源的分类与特性
人教版高中地理选修3学案-旅游资源的分类与特性
2.1 旅遊資源的分類與特性學案（人教版選修3）【學習目標】 1.瞭解旅遊資源的分類。
2.理解旅遊資源的內涵及其形成所必須具備的條件。
3.掌握自然旅遊資源和人文旅遊資源的區別。
4.理解旅遊資源的特性。
5.掌握旅遊資源多樣性的表現。
6.形成健康、科學的審美觀。
基礎梳理知識點一旅遊資源的內涵1．定義：自然界和人類社會中，凡能對旅遊者產生①__________，可以為旅遊業②________________，並產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種③________________。
2．形成條件3．核心：⑩____________________。
知識點二旅遊資源的類型屬性劃分對比專案自然旅遊資源人文旅遊資源形成在自然界中通過⑪________過程而形成在人類社會中通過⑫________過程而形成組成由⑬________、水文、⑭________、生物等自然要素組成；其中⑮________要素相對重要古人類遺址、⑯______、宗教文物、⑰________等；其中⑱________是人文風景區構成的重要標誌分類地文景觀、⑲________、生物景觀、⑳__________景觀____________、建築與設施、____________、人文活動旅遊價值________、遊樂、療養等________性知識點三旅遊資源的特性思維點擊1．雲岡石窟、黃山、農民收割玉米這些地理事象，哪些屬於旅遊資源？2．自然旅遊資源和人文旅遊資源的區別是什麼？3．為什麼旅遊資源具有多樣性？4．旅遊資源是否可以永久存在？一、旅遊資源的內涵和類型1．旅遊資源形成的條件旅遊資源的形成必須具備以下兩個條件：(1)對旅遊者具有一定的吸引力，能使旅遊者得到一定的物質享受和精神滿足。
(2)具有一定的經濟、社會、文化價值，能給旅遊業帶來一定的經濟效益和社會效益。
上述兩個條件必須同時具備，才能被稱為旅遊資源，其中對旅遊者的吸引力是旅遊資源的核心。
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_152
高登山为典型的倒置地形——向斜山，
古生物遗址遗迹——鱼、珊瑚虫化石的发现印证了华蓥山在远古时期曾是一片温暖的海洋。
另外，华蓥山还可以为研究川东北高山气候、山地垂直自然带及云雾的形成等，提供重要的研究价值。
3．历史文化价值——主要指人文景观而言
华蓥山在历史上遗留下来的文物古迹（如古建筑群、摩崖石刻、书画题记，以及名人活动的遗迹和旧址）、风俗习惯等，对于研究川东北历史上的社会、经济、文化艺术、工程建筑等，都具有重要的价值。
板书设计：
一、资源价值
（一）评价旅游资源的质量
美学价值
科学价值
历史文化价值
经济价值
（二）旅游资源的集群状况
（三）景观的地域组合状况
二、地理位置与交通
三、客源市场
1．客源地
2．旅游地与客源地之间的距离：
3、华蓥山客源市场
4、读图分析
四、基础设施
公共设施：主要包括水、电、交通、邮政、通信等
配套服务设施：住宿、餐饮、购物、健身、文化娱乐
图片展示华蓥山地理位置与交通条件。
三、客源市场
1．客源地：
⑴概念：游客的来源地；
⑵客源地的形成是经济发展到一定阶段的产物；
⑶客源地主要是经济发达地区。如国际上的西欧、北美、日本。
2．旅游地与客源地之间的距离：是影响客源市场的重要因素。因为旅游地的吸引半径是有限的。一般来说，靠近经济发达地区或国家（即主要客源地）的旅游资源，其开发利用的价值要优于远离经济发达区的资源。
情
感
目
标
1、理解旅游资源的开发价值。
2、增强对学生感受美、欣赏美的能力。
教学
重点
1、掌握旅游资源开发条件评价的内容。
人教版高中地理选修3第二章第一节旅游资源的分类与特性教学设计
1.学生对旅游资源的认知水平：他们对旅游资源有一定的了解，但往往停留在表面，对旅游资源的分类、特性及价值等方面的认识不够深入。
3.学会运用地图、图表等工具分析旅游资源的特点、优势与价值；
4.掌握评价旅游资源的方法，能够对旅游资源进行合理开发与利用。
（二）过程与方法
本节课注重培养学生的地理思维能力和实践操作能力。在教学过程中，教师应采用以下方法：
1.引导学生运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，对旅游资源进行分类、评价和研究；
5.学生的价值观：学生在面对旅游资源开发与利用时，可能存在一定的价值观偏差，教师需引导他们树立正确的旅游观念和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.旅游资源的分类与特性：如何帮助学生深入理解旅游资源的概念、分类及其特性，是本节课的重点和难点。教学中需引导学生从不同角度分析、比较各类旅游资源的特点和价值，以加深对旅游资源内涵的理解。
6.注重价值观的培养，引导学生树立正确的旅游观念。在教学过程中，渗透环保意识、传统文化保护等观念，让学生在认识旅游资源的同时，关注旅游资源保护与可持续发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组我国著名旅游景点的图片，如长城、故宫、张家界等，让学生直观地感受到旅游资源的魅力，引发他们对旅游资源分类与特性的思考。
2.提出问题：请学生思考以下问题：（1）这些旅游景点为什么会吸引大量游客？（2）它们之间有什么共同之处和区别？（3）如何对这些旅游资源进行分类？
【精选】人教版高中地理选修3第二章第一节《旅游资源的分类与特性》word教案-地理知识点总结
第一节旅行资源的分类与特征(教师用书独具)● 课标要求1．简述旅行资源的内涵，运用资料说明旅行资源的多样性。
2．比较人文旅行资源与自然旅行资源的差别。
● 课标解读1．运用图解法，认识旅行资源的观点和内涵。
2．运用表格归纳法，归纳并掌握旅行资源的种类，比较自然旅行资源与人文旅行资源的区别。
3．理解旅行资源的特征。
(教师用书独具)● 新课导入建议近几年来，大陆居民赴台旅行的人数不停增添，大陆不停扩大赴台旅行开放地区和组团旅行社的数目，台湾则将大陆组团人数从 10 人降至 5 人 (即可成行 )，在台湾逗留时间从 10 天延伸至 15 天，台湾旅行成了炙手可热的字眼。
台湾的旅行资源主要有阿里山、日月潭、花莲、西子湾等自然景观，还有中正纪念堂、 101 大楼、风俗风情等人文景观，台湾青山绿水，无穷风光，不愧为“祖国的宝岛”。
思虑：台湾日月谭属于哪一种类的旅行资源？它向我们展现了哪些主要美景？导入新课——旅行资源的分类与特征。
● 教课流程设计课标解读重点难点1.旅行资源的内涵。
(要点 )1.认识旅行资源的内涵及其实质特点。
2.人文旅行资源与自然旅行资源的区2.经过事例剖析区分自然旅行资源和人文旅行资源。
别。
(重难点 )3.举例说明旅行资源的主要特点。
3.旅行资源的特点。
(要点 )旅行资源的内涵1.定义：自然界和人类社会中，凡能对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和因素。
2．形成条件3．核心：对旅行者的吸引力。
1．有人说“旅行资源是指凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源”，这类说法正确吗？为何？【提示】这类说法不全面。
“ 凡能达到娱乐目的的全部自然资源和文化资源” 只重申了旅行对旅行者拥有吸引力，而成为旅行资源还须拥有必定的社会、经济、文化价值。
旅行资源的种类分类观点内容意义又称自然景观，是在自然对于探险好奇、游玩、疗自然旅界中经过自然过程而形成地文景观、水域风光、生养等性质的旅行拥有重要游资源的、拥有旅行吸引力的各物景观、天象与天气景观旅意义种自然因素和现象游又称人文景观，是在人类资社会中经过历史过程而形源更多地表此刻教育性 (知人文旅成的，拥有历史文化价旧址古迹、建筑与设备、识的、文化的 )旅行方面游资源值；或许是今世人建筑旅行商品、人文活动的意义的、拥有旅行价值的各样设备2．自然旅行资源和人文旅行资源有什么联系？【提示】好多旅行资源是自然景观和人文景观的综合。
2.1旅游资源的分类与特性
⑷历史文化价值（主要针对人文景观）
我国著名的旅游胜地
八大岭长城、北京故宫、承德避暑山庄、 秦陵兵马俑、成都武侯祠、山西悬空寺等
二、地理位置与交通
优越方便：提高旅游区的可进入性
偏远不畅：交通费多，耗时长，增加心理顾虑
读图2.11思考：天柱山游客数量的变化说
明了什么问题？ 读图2.12思考：西双版纳位于云南南部， 飞机通航后游客量大增的原因？ 说明了便利的交通和优越的地理位置是 旅游资源开发的重要条件
风 土 民 情
风土民情
自然和人文旅游资源有哪些区别？
人文旅游资源 比较 自然旅游资源 项目 形 成 天然形成的自然事物和现象 人类创造的文化事 物和现象 变 化 一般比较缓慢 一般比较迅速 分 布 野外较多 居民地较多 功 能、 教育（知识、文化） 探险、猎奇、游乐、疗养 意义 保护 以防为主，防治结合 措施 恢复、保护为主
人文旅游资源：又称人文景观，是在人类社会中通过 历史过程而形成的，具有历史文化价值；或者是当代 人建造的、具有旅游价值的各种设施。 要素：古人类遗址、古建筑、宗教人物、民俗风貌等
建筑景观是人文风景区的重要标志
遗址遗迹：史前人类活动遗址、历史文化名城
建筑与设施：园林建筑、游乐设施、特色生产设施 旅游商品：旅游美食、旅游纪念品、特色商品
旅游资源如何分类
自然旅游资源 自然景观
旅游资源，按照 本质属性划分为：
人文旅游资源 人文景观
旅游资源的分类：
自然旅游资源：又称自然景观，是在自然界中通过 自然过程而形成的、具有旅游吸引力的各种自然要 素和现象。 要素：地貌、水文、气候、生物等，其中地貌最重要。
地文景观：地貌景观、地质过程遗迹
人教版高中地理选修3《第二章 旅游资源 第一节 旅游资源的分类与特性》_122
1.1 旅游资源的内涵与分类
[考纲要求]
(1)旅游活动及其作用。
旅游活动的特点。
旅游活动的作用。
(2)地理环境与旅游。
旅游资源及其特性。
旅游资源的价值。
中国的旅游资源。
旅游景观欣赏的基本要求。
(3)旅游活动与地理环境的协调发展。
旅游活动中的环境问题。
旅游活动的规模应与环境承载力相适应。
一、旅游资源的分类
1．旅游资源的概念
自然界和人类社会中凡是能够对旅游者产生吸引力，可以为旅游也开发利用，并可产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素，统称为旅游资源。
二、旅游资源的的特性、了解旅游资源的分类
1、分类：
自然旅游资源：地质地貌景观、水域风光、生物景观、天象与气象景观
人文旅游资源：遗址遗迹、建筑设施、旅游商品、人文活动
多样性、地域性、观赏性与吸引性、不可移动性、重复使用性、可创造性多样性：自然事物、自然现象、文化遗产、生产和生活是多样的。
非凡性：与同类地理事物与现象比较。
可创造性：主要针对人文景观。
长存性：本身存在的历史，旅游资源使用的无消耗性。
自然景观具有季节性和地域性；人文景观具有可变异性、可移动性。
举例说明旅游资源的主要特点：
例：运用资料说明旅游资源的多样性
（1）自然环境的地域差异
（2）历史、文化背景和民间习俗的不同
（3）社会、经济、文化、科技发展水平
（4）人们的旅游动机复杂多样。
人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性
在总结归纳环节，我会邀请各小组的代表分享他们的讨论成果，并让学生们一起总结旅游资源的分类和特性。我会强调旅游资源的重要性，以及它们对旅游他们应该具备对旅游资源的保护意识，学会合理利用和保护旅游资源。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道相关的作业，让学生结合自己所学的旅游资源分类和特性，分析一个他们感兴趣的旅游资源案例，并撰写一篇短文。这样能够让学生在课后进一步巩固所学知识，并将所学应用到实际中。同时，我会在下一节课开始时，邀请学生分享他们的作业成果，并进行点评和反馈。通过这样的教学过程，我相信学生能够更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
2.通过提问和讨论的方式，引导学生分析和评估旅游资源的价值和重要性，培养他们的批判性思维能力。
3.通过解答学生的疑问，引导他们深入理解和掌握旅游资源的分类和特性，提高他们的学科知识水平。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略之一，通过小组合作，让学生能够互相学习和交流。具体来说，我会：
1.将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同分析和评估旅游资源的分类和特性。
人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性
一、案例背景
“人教版选修三优秀教学案例：2.1旅游资源的分类与特性”这一章节，主要让学生了解和掌握旅游资源的分类以及各自的特性。旅游资源是旅游学科的重要组成部分，对于高中生来说，这一章节的内容既新鲜又有趣，能够激发他们的学习兴趣。而作为一名特级教师，我的任务就是通过教学，让学生能够深入了解旅游资源的分类和特性，为他们的未来旅游学习和实践打下坚实的基础。
五、案例亮点
1.实践性：本案例通过引入真实的旅游资源案例，让学生观看图片、视频等资料，创设直观的情景，让学生能够直观地感受到旅游资源的风貌和魅力。这种实践性的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握旅游资源的分类和特性。
高中地理选修三人教版：2.1旅游资源的分类与特性(2课时)教学设计
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的实践能力和综合素养，特布置以下作业：
1.实地考察分析报告：学生选择一个附近的旅游景点进行实地考察，结合课堂所学的旅游资源分类、特性和评价方法，撰写一份详细的旅游资源分析与评价报告。报告应包括以下内容：
1.旅游资源分类填空题：让学生根据描述，将旅游资源归类到相应的分类中。
2.旅游资源特性选择题：通过选择题形式，检测学生对旅游资源特性的掌握程度。
3.旅游资源评价案例分析：提供一组旅游资源案例，让学生运用所学方法进行分析和评价。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会与学生一起回顾本节课的主要内容，概括旅游资源的分类、特性和评价方法。同时，强调树立可持续发展观念的重要性，引导学生将所学知识运用到实际生活中。
1.分析我国某一著名旅游景点的分类和特性，如黄山、张家界等。
2.探讨如何平衡旅游资源的开发与保护，实现可持续发展。
3.评价本地区旅游资源的发展现状，并提出改进措施。
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进度和思考深度，适时给予提示和引导。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固学生对旅游资源的分类、特性和评价方法的理解。我会设计以下练习：
5.创意设计：鼓励学生发挥创意，为家乡设计一条旅游路线，突出当地旅游资源特色，吸引游客。设计内容包括：
-旅游路线的主题和名称；
-旅游路线的具体行程安排；
-每个景点的特色介绍；
-旅游路线的宣传口号和海报设计。
-学生通过学习，能够尊重和欣赏不同文化背景下的旅游资源，培养跨文化交流的意识。
人教版高中地理选修3教案-旅游资源的分类与特性
第一章
第二節旅遊資源的類型
教學目的：
1、認識自然旅遊資源與人文旅遊資源的分類
2、比較自然與人文旅遊資源
重點與難點：比較兩類旅遊資源
課時：1
教學過程：
閱讀探索活動，問題：上述旅遊景觀可劃分為幾類？分類的主要依據是什麼？
——（回憶）旅遊資源多樣性，體現在許多方面，如：內容上：
（本質屬性）自然、人文
（存在形式？）景觀性的、文化性的
（形成年代）古代遺存、現代興建
（存在形式）實物性的、體察性的
——所以，要分類必須要按一定的標準。
根據旅遊資源的本質屬性，通常將旅遊資源劃分為自然旅遊資源和人文旅遊資源兩大類。
（——此時將上述景觀劃分到這兩類中去）
我們憑直覺應該知道哪些是自然，哪些是人文旅遊資源。
那麼兩種資源是怎樣定義與劃分的呢？
一、自然旅遊資源與人文旅遊資源
P11與P12，兩類資源。
解釋：一般而言，自然旅遊資源以地貌景觀為核心，人文旅遊資源以建築景觀為核心。
前者主要與各地的自然條件相關，後者主要與人類歷史相關。
但：有時，兩類資源之間難以斷定其歸屬，因為自然旅遊資源的開發必須要經過人為的加工，不可能沒有人文附加成分。
而人類社會多數的創造，即使是最能體現人文色彩的民族風情，都與自然條件有密不可分的關係。
兩類資源又可細分為若干類，P11與P13閱讀材料。
二、自然旅遊資源與人文旅遊資源的比較（P13表）
另：
案例研究：實際上是為了說明有哪些旅遊資源？要求歸類列舉。
板書設計。
人教选修三2.1旅游资源的分类与特征导学案
人教选修三旅行资源的分类与特征预习案一、预习目标认识旅行资源的分类。
理解旅行资源的内涵及其形成所一定具备的条件。
3．掌握自然旅行资源和人文旅行资源的差别。
4．理解旅行资源的特征。
5．掌握旅行资源多样性的表现。
6．形成健康、科学的审雅观。
二、预习重点重点：比较两类旅行资源难点：事例解析与研究议论相联合三、预习问题旅行资源形成所一定具备的条件是什么？自然旅行资源和人文旅行资源的差别是什么旅行资源的特征有哪些？旅行资源多样性的表现是什么？四、预习检测1．以下对于旅行资源内涵的表达，正确的选项是()A．旅行资源是指拥有必定吸引力，能使旅行者获得物质享受和精神知足的各样事物和要素B．拥有必定的经济、社会和文化价值，给旅行业带来必定经济效益和社会效益的各样要素都是旅行资源C．凡能达到参观、好奇、探险、休养等旅行目的的全部自然资源和文化资源都是旅行资源D．旅行资源是指对旅行者产生吸引力，能够为旅行业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各样事物和要素2．以下事物和要素属于旅行资源的是()①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③木星漂亮光环④爱斯基摩人的雪屋A．①②B．②③1/7人教选修三旅行资源的分类与特色导教案C．①④D．③④3．以下相关旅行资源中的自然景观的表达，正确的选项是()．自然景观多拥有教育意义B．气象天气景观是自然景观的核心C．自然景观多拥有可创建性D．自然景观拥有季节性和地区性4．旅行资源的实质特征是()A．多样性B．可创建性C．非凡性D．永续性5．中国南北地理分界限标记园项目在江苏淮安正式启动建设，该标记园位于淮安北路东侧的古淮河两岸。
整个标记园由整体纪念广场、城市旅行招待地、大众休闲区、文化教育基地四个部分构成。
中国南北地理分界限标记园的建设将带动旅行业的发展，这表示旅行景观拥有()A．非凡性B．永续性C．可创建性D．美学价值6．以下一组景观分别是：A.南京中山陵， B.布达拉宫，C.庐山三叠泉瀑布， D.广西漓江。
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2.1 旅游资源的分类与特性导学案【学习目标】1.了解旅游资源的分类。
2. 理解旅游资源的内涵及其形成所必须具备的条件。
3．掌握自然旅游资源和人文旅游资源的区别。
4．理解旅游资源的特性。
5．掌握旅游资源多样性的表现。
6．形成健康、科学的审美观。
【重点难点】比较两类旅游资源【学法指导】案例分析与探究讨论相结合【知识链接】知识点一旅游资源的内涵1．定义：自然界和人类社会中，凡能对旅游者产生①__________，可以为旅游业②________________，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种③________________。
2．形成条件3．核心：⑩____________________。
知识点二旅游资源的类型属性划分对比项目自然旅游资源人文旅游资源形成在自然界中通过⑪________过程而形成在人类社会中通过⑫________过程而形成组成由⑬________、水文、⑭________、生物等自然要素组成；其中⑮________要素相对重要古人类遗址、⑯______、宗教文物、⑰________等；其中⑱________是人文风景区构成的重要标志分类地文景观、⑲________、生物景观、⑳__________景观____________、建筑与设施、____________、人文活动旅游价值________、游乐、疗养等________性【学习过程】一、旅游资源的内涵和类型 1．旅游资源形成的条件旅游资源的形成必须具备以下两个条件：(1)对旅游者具有一定的吸引力，能使旅游者得到一定的物质享受和精神满足。
(2)具有一定的经济、社会、文化价值，能给旅游业带来一定的经济效益和社会效益。
上述两个条件必须同时具备，才能被称为旅游资源，其中对旅游者的吸引力是旅游资源的核心。
2．旅游资源的类型材料 巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的就有以下旅游资源：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等。
据此可以将材料中罗列的各类旅游资源进行更加详细的分类。
二、结合实例分析旅游资源的特性多样性 旅游资源内容上极其多样；空间分布上广泛存在中国南方地区、北方地区、西北地区、青藏高原地区风景各异，人文风情也各不相同非凡性旅游资源是在同类中具有非凡特点的事物或者现象。
非凡性越突出，吸引力越大，吸引范围越广，开发价值越高青藏高原独特的雪域风光和藏族风情、独一无二的长城等可创造性 人文景观是人们根据不同的目的建设和创造的 太空游、乡村游、海底探险游，应人类需求而生永续性 旅游资源具有长久的生命力，并且使用是无消耗的(与其他资源相比最突出的特点)，但是只有在适度开发和保护的条件下才能实现故宫的游览价值有增无减，承德避暑山庄的作用常年发挥[思维拓展] 旅游资源的其他特性非凡性、多样性、永续性是自然景观和人文景观都具有的特点。
除此之外，人文景观还具有可创造性、可变异性的特点，自然景观还具有季节性、地域性的特点。
【典例剖析2】读下列一组景观图，分别是①南京中山陵、②布达拉宫、③庐山三叠泉瀑布、④广西漓江。
读图，完成下列问题。
(1)旅游资源通常被划分为自然旅游资源和__________________________两大类，上述四处景观属于自然旅游资源的是__________(填代码)。
(2)人文旅游资源与其他旅游资源相比，其旅游方面的意义更多地表现在( ) A ．探险、猎奇 B ．游乐 C ．疗养 D ．教育性(3)图中旅游景观的丰富多彩，说明旅游资源具有________性，漓江独特的山水地貌和号称“庐山第一奇观”的三叠泉瀑布，是其他旅游景区所不具备的，这体现了旅游资源的________性，其中________(代码)旅游景观的可创造性，也充分体现了它们所具有的历史文化价值，这些旅游景区每年都吸引大批中外旅游者，这主要体现旅游资源的______性，但旅游资源的________性，意味着旅游景观的欣赏不会破坏旅游资源本身，只要正确利用和保护旅游资源，旅游资源就会长久存在。
【答案】(1)人文旅游资源 ③④ (2)D (3)多样 非凡 ①② 非凡 永续【思路剖析】本题主要考查了旅游资源的分类、意义及特性。
旅游资源按属性分为自然旅游资源和人文旅游资源两大类。
旅游资源具有多样性、非凡性、可创造性、永续性等特点。
【基础达标】1．下列关于旅游资源内涵的叙述，正确的是( )A ．旅游资源是指具有一定吸引力，能使旅游者得到物质享受和精神满足的各种事物和因素B ．具有一定的经济、社会和文化价值，给旅游业带来一定经济效益和社会效益的各种因素都是旅游资源C．凡能达到观光、猎奇、探险、疗养等旅游目的的一切自然资源和文化资源都是旅游资源D．旅游资源是指对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素2．下列事物和因素属于旅游资源的是()①“神六”宇宙飞船发射基地②磁悬浮列车③木星美丽光环④爱斯基摩人的雪屋A．①②B．②③C．①④D．③④3．下列有关旅游资源中的自然景观的叙述，正确的是()A．自然景观多具有教育意义B．气象气候景观是自然景观的核心C．自然景观多具有可创造性D．自然景观具有季节性和地域性4．旅游资源的本质特性是()A．多样性B．可创造性C．非凡性D．永续性5．中国南北地理分界线标志园项目在江苏淮安正式启动建设，该标志园位于淮安北路东侧的古淮河两岸。
整个标志园由整体纪念广场、城市旅游接待地、大众休闲区、文化教育基地四个部分组成。
中国南北地理分界线标志园的建设将带动旅游业的发展，这表明旅游景观具有() A．非凡性B．永续性C．可创造性D．美学价值6．下列一组景观分别是：A.南京中山陵，B.布达拉宫，C.庐山三叠泉瀑布，D.广西漓江。
读图，完成下列问题。
(1)旅游资源通常被划分为自然旅游资源和______________两大类，上述四处景观属于自然旅游资源的是__________(填字母)。
(2)人文旅游资源与其他旅游资源相比，更多地表现出____________旅游方面的意义。
(3)图中旅游景观的丰富多彩，说明旅游资源具有________性。
漓江独特的山水地貌和号称“庐山第一奇观”的三叠泉瀑布，是其他旅游景区所不具备的，这体现了旅游资源的__________性。
其中____________(填字母)旅游景观的可创造性，也充分体现了它们所具有的历史文化价值。
旅游资源的____________性，意味着旅游景观的欣赏不会破坏旅游资源本身，只要正确利用和保护旅游资源，旅游资源就会长久存在。
【拓展提升】一、单项选择题1．下列关于旅游资源的叙述，正确的是()A．所有资源都具有永续性，可永远重复使用B．所有的自然景观和人文景观都是随着旅游业的兴起和发展才具有旅游资源的价值和功能的C．历史上遗留下来的文物古迹，当时就具备了旅游资源的价值和功能D．从理论上讲，旅游资源可以长期甚至永远地重复使用下去阅读下列景观图，完成2～3题。
2．以上所示事物和因素属于旅游资源的是()A．①②③④B．②③④⑤C．①②④⑤D．①②③⑤3．以上景观属于人文旅游资源的是()A．①②B．③④C．④⑤D．③⑤我国文人骚客在游览祖国大好河山过程中留下了许多优美的诗句，恰如其分地吟出了旅游资源的特性和意境。
现代旅游业的发展，也都非常重视旅游资源的宣传。
据此回答4～6题。
4．“春山淡冶而如笑，夏山苍翠而欲滴，秋山明镜而如妆，冬山惨淡而如睡”说明()①四时都有丰富的美景可供观赏②旅游最好游山③旅游资源具有多样性④自然景观具有季节特征A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5．“山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”的对联，主要体现出旅游资源() A．位置相对稳定B．具有永续性C．由许多景象组合而成D．具有季节性6．山东威海宣传其重要的旅游胜地刘公岛时，使用的广告语是“刘公岛，不仅仅是岛”，这句话暗含的该旅游资源的特性是()A．多样性B．非凡性C．可创造性D．永续性7．武陵源群峰是在厚达数百米的石英砂岩上发育而成的规模巨大的峰林。
它属于旅游资源中的()①自然景观②地质地貌景观③山水景观④自然和文化景观⑤生物景观A．①②B．①②③C．①②③④D．①②③④⑤8．北京故宫、南京中山陵等旅游资源，每年都吸引大批中外旅游者，这主要体现了这些旅游资源的()A．多样性B．可创造性C．非凡性D．永续性二、综合题9．阅读下列材料，回答下列问题。
材料1：夏威夷群岛坐落在北太平洋，距美国本土3 000多千米，被称为美国的“海外州”。
在公元4世纪左右，一批波利尼西亚人到此定居，给这座岛屿取名“夏威夷”，意为“原始之家”。
夏威夷是著名的旅游胜地，它有美丽的海滨、宜人的气候、奇特的火山景观等多彩的自然风光，是世界一流的旅游胜地，每年有4 000多万旅客慕名而至。
材料2：“夏威夷群岛图”。
(1)美国是个跨洲的国家，夏威夷群岛散布在________洋上，是________洲的组成部分。
(2)根据旅游资源的本质属性，夏威夷群岛属于________。
(3)材料中介绍的自然风光中，没有提及的是()A．地质地貌景观B．气象与气候景观C．水文地理景观D．生物景观(4)夏威夷群岛因其多彩、独特的自然风光而区别于其他旅游资源，这反映旅游资源具有__________性和__________性的特征；岛上建有许多游乐场以供旅游者休闲、娱乐，这反映了旅游资源具有________性的特征；岛上的冒纳罗亚火山遗迹产生于遥远的地质年代，这反映旅游资源具有________性特征。
10．阅读下列材料，根据材料提供的相关信息，思考并回答下列问题。
材料1：巴厘岛是印度尼西亚的旅游胜地，有着丰富多彩的旅游资源，其中已经规划开发并产生经济效益的旅游资源有：热带沙滩、浅海水域、阳光、火山、珊瑚礁、森林、独特的动植物资源、民间舞蹈、手工艺品、传统音乐、婆罗浮屠佛塔、普兰班南神庙等等。
材料2：“巴厘岛地形示意图”。
(1)请将材料中所罗列的各种旅游资源进行分类。
(2)巴厘岛的主要气候类型及主要气候特征是什么？据图所提供的相关信息分析巴厘岛旅游业集中在南部的主要原因。
【学习反思】【参考答案】[知识链接]①吸引力②开发利用③事物和因素④吸引力⑤精神满足⑥经济⑦社会⑧经济⑨社会⑩对旅游者的吸引力⑪自然⑫历史⑬地貌⑭气候⑮地貌⑯古建筑⑰民俗风貌⑱建筑景观⑲水域风光⑳天象与气候遗址遗迹旅游商品探险猎奇教育多样性非凡性永续性[基础达标]1. D2. C3. D4. C5. C6. (1)人文旅游资源C、D (2)教育性(3)多样非凡A、B 永续[拓展提升]1. D2.C3.C4.C5.C6.A7. A8. C9. (1)太平大洋(2)自然景观(3)D(4)多样非凡可创造永续10. (1)(2)热带雨林气候，终年高温多雨。