语文人教版五年级下册18.《将相和》
五年级下册语文课文五年级下册语文第十八课将相和课文
五年级下册语文课文五年级下册语文第十八课将相
和课文
将相和
文：唐代·刘禹锡
众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清。
众人皆醉我独醒，是不是说杨广多么!举世皆浊我独清，
大家都纷纷扰扰，我一个人却很清静。
众人皆醉我独醒，既然杨广醉了，那我一个人就醒着，
举世皆浊我独清.这是说杨广有功劳.
众人皆醉我独醒，世界上的人都沉迷酒色，我一个人却清醒，
举世皆浊我独清，各种纷争扰乱的事情使人丧失了自己的清澈和纯净，而我却保持着
原本的清醇。
夏日知君能温凉，大家都觉得你很了不起，能使人凉爽舒适的感觉。
自是人间第一行。
这就是说你担任重要官职，能够给人们带来清凉舒适，这是世界上首屈一指的技能。
众人皆醉我独醒，这是说在众人纷纷沉湎于酒色之时，我一个人清醒。
举世皆浊我独清，是说当整个世界都变得浑浊时，我一个人保持着清澈。
众人皆醉我独醒，举世皆浊我独清，是说在险恶的环境中能够坚定而清醒地立身处事，并且保持贞洁不染。
五年级下册语文第18课将相和生字
五年级下册语⽂第18课将相和⽣字五年级下册语⽂第18课将相和⽣字五年级下册语⽂第18课《将相和》⽣字【赵】读⾳：zhào巧记：“⾛”到岔路⼝()，百家姓为⾸。
字义：战国国名，在今河北省南部和⼭西省中部、北部⼀带组词：赵国造字：形声法造句：赵国是周代的诸侯国，是“战国七雄”之⼀。
笔顺：“⾛”的上横短，中横长，撇短，捺伸展。
【璧】读⾳：bì巧记：掘开壁下残⼟(辟)，宝“⽟”重见天⽇。
字义：古代⽟器，平圆形，中间有孔组词：璧还完璧归赵⽩璧⽆瑕⽩璧微瑕造字：形声法造句：蔺相如以他的聪明才智做到了完璧归赵。
笔顺：上部左右平分，“⼫”长撇到位;“⽟”末横长。
字歌：泥⼟垒墙壁⼑斧把柴劈瑕不掩璧⽟快⾛以逃避【召】读⾳：zhào巧记：“⼑”“⼝”。
字义：呼唤，招呼组词：召集召唤召见号召召开造字：形声法造句：课间休息时，班长召集班⼲部在教室开会。
笔顺：上下基本相等。
下部“⼝”不宜过宽，宜正。
【诺】读⾳：nuò巧记：⾔(讠)说“右”上草(艹)。
字义：①应允②答应的声⾳，表⽰同意组词：①诺⾔许诺②唯唯诺诺造字：形声法造句：妈妈履⾏了诺⾔$给我买了⼀台学习机。
笔顺：左窄右宽。
“右”横长托上，撇画伸展。
【怯】读⾳：qiè巧记：⽤⼼(忄)“去”做。
字义：①胆⼩，没勇⽓②俗⽓，见识不⼴，不合时宜组词：①胆怯怯场②露怯造字：形声法造句：初上讲台，我还真有⼏分胆怯。
笔顺：左部竖为垂露竖，两点左低右⾼;“去”上横短。
【瑟】读⾳：sè巧记：⼆王争上座()，“必”然动⼲⼽。
字义：古代的⼀种弦乐器，通常有⼆⼗五根弦组词：⿎瑟弹瑟秋风瑟瑟造字：形声法造句：北⽅⼀进⼊⼗⽉，秋风瑟瑟，树叶便开始飘落。
笔顺：上部左右要紧凑;“必”对正上部，卧钩较平。
【拒】读⾳：jù巧记：“巨”⼿(扌)⼀摇，表⽰不要。
字义：①抵挡，抵抗②【引】不接受组词：①拒敌拒捕②拒绝拒聘拒不执⾏造字：形声法造句：他的诚意让⼈⽆法拒绝。
小学语文五年级人教版下册18《将相和》PPT课件
解疑合探: 到了举行典礼那一天，蔺相 如进宫见了秦王，大大方方地 说：“和氏璧已经送回赵国去 13 了。您如果有诚意的话，先把 十五座城交给我国，我国马上 派人把璧送来，决不失信。不 然，您杀了我也没有用，天下 的人都知道秦国是从来不讲信 用的！”
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Байду номын сангаас
运用拓展：
“完壁归赵”这个故事的前因
是
14
_秦_王__依__仗_强__势_，__要_骗__取__和_氏__璧_。__
胸有成竹 足智多谋
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解疑合探: 蔺相如看这情形，知道秦 王没有拿城换璧的诚意，就上
11
前一步，说：“这块璧有点儿 小毛，病让我指给您看。”
蔺相如之所以说这块璧有点儿 小毛病，骗回和氏璧，是因为—— ———————————————。返回
蔺相如捧着璧， 往后退了几步， 靠着柱子站定。 他理理直直气气壮壮地 说：“我看您 并不想交付十 五个城，所以 把和氏璧拿了 回来。您要是 强逼我，我的 脑袋和璧就一 块儿撞碎在这 柱子上！”
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廉颇忽然醒悟了， 来到相府门前……
22
于是， 他脱下战袍，背上荆条，到
蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负
荆请罪，连忙热情地出来迎接。
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运用拓展：
“负荆请罪”这个故事的前
23
因
是 _廉_颇__看_到__蔺__相_如__职_位__比__自_己__高，
_很__不_服__气_，结果是_负_荆__请_罪___。
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设 （1）课文中出现了那些人物？ 疑
7
自 探 （2）课文主要讲了一件什么事？
（3）它由几个独立的小故事组成的？ 你能给出小标题吗？
完璧归赵
第1-10自然段
人教版五年级下册语文18将相和
想象说话
• 如果当时老百姓看到这一幕，他们会说 些什么？ • 这件事情传到秦王或赵王耳朵里，他们 可能说什么？ • 廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么 感想？ • 你看到这动人的一幕，回想生活中和他 人相处的点点滴滴，又有什么想说的吗？
说一说
• 文中你最喜欢的人物是谁呢？为 什么？ –秦王 赵王 廉颇 蔺相如
• 课文导读
• 这篇课文是一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾 为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归 赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记 叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、 发展和结果。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴 的斗争精神，和以国家利益为重，顾大局、识大 体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神， 赞颂了两人爱国的好思想。
“渑池之会”这个故事的前因是 秦王 约赵王在渑池相会，想占赵国便宜 ， 后果是 秦王吃亏 。
从“渑池之会”可以看出蔺相如是
一个 勇敢、随机应变 的人。
“负荆请罪”这个故事的前因是 廉颇 看到蔺相如职位比自己高，很不服气。
后果是负荆请罪。
廉颇很不服气，他对别人说：“我 廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而 爬到我头上去了。我碰见他。得给他个下 不了台！”
负荆请罪 三个故事。 ___________
简介背景：
故事发生在战国末期，当时有齐、 楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。 秦国最强大，要统一 中国，不断向其他 六国进攻。赵国紧邻秦国，是一 个比较 弱的国家，常受到秦国的侵略。
zhào bì zhào 赵国 完璧归赵 号召 nuò qiè sè jù 诺言 胆怯 瑟瑟 拒绝 zhū jīng 诸位 负荆请罪
无价之宝：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。 失信：答应别人的事没做到，失去信用。 抵御：抵挡，抵抗。 理直气壮：理由充分，说话有气势。 完璧归赵：把和氏璧完好地送回赵国。 这个成语现在常用来比喻物归原主。 同心协力：协：合。团结一致，共同努力。 负荆请罪：负：背着。荆：荆条。 表示向人认错赔罪。
人教版五下18将相和
人教版五下18将相和《人教版五下 18 将相和》在人教版五年级下册的语文教材中，《将相和》这篇课文向我们讲述了一段波澜壮阔的历史故事。
故事发生在战国时期，那时诸侯纷争，各国为了争夺领土和资源，时常发生战争。
故事中的“将”指的是廉颇，他是赵国的一员猛将，以勇猛善战而闻名。
“相”则是蔺相如，他凭借着自己的智慧和勇气，为赵国屡建奇功。
起初，蔺相如只是赵国宦官头目缪贤的门客。
一次偶然的机会，赵王得到了一块稀世宝玉——和氏璧。
秦王听闻后，企图以十五座城池为交换，骗取和氏璧。
赵王深知秦王狡诈，左右为难。
这时，蔺相如挺身而出，自愿带着和氏璧前往秦国。
在秦国的朝堂上，蔺相如发现秦王并无交换城池的诚意，便巧施计谋，将和氏璧拿回手中，并威胁秦王说：“如果您强行夺取和氏璧，我的头和这块玉将会一起撞碎在这柱子上！”秦王害怕和氏璧受损，只好暂时妥协。
蔺相如看出秦王不会兑现承诺，便偷偷让人把和氏璧送回了赵国。
秦王无奈，最终也没有为难蔺相如。
蔺相如完璧归赵，不辱使命，赵王封他为上大夫。
不久之后，秦王约赵王在渑池会面。
赵王害怕秦王设下陷阱，不敢前往。
蔺相如和廉颇商议后，认为赵王不能示弱，于是陪同赵王前往渑池。
在渑池会上，秦王故意羞辱赵王，让赵王为他鼓瑟。
蔺相如挺身而出，要求秦王为赵王击缶。
秦王拒绝，蔺相如便以死相逼，秦王只好照做。
蔺相如又让史官记下：“某年某月某日，秦王为赵王击缶。
”维护了赵国的尊严。
回国后，赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
廉颇对此很不服气，他认为自己为赵国征战多年，立下赫赫战功，而蔺相如仅凭口舌之劳，就位居自己之上，扬言要让蔺相如难堪。
蔺相如得知后，尽量避免与廉颇碰面。
他的门客不解，蔺相如解释说：“秦王我都不怕，怎么会怕廉颇将军呢？但我想到，强大的秦国之所以不敢攻打赵国，就是因为有我们两人在。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”廉颇听到蔺相如的这番话，深感羞愧。
将相和 课文
将相和课文战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。
有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。
秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。
赵王接到了信非常着急，立即召集大臣来商议。
大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
正在为难的时候，有人说有个蔺相如，他勇敢机智，也许能解决这个难题。
赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。
蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。
”赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。
到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。
您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。
不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的！”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
这就是“完璧归赵”的故事。
蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
(人教新课标)五年级语文下册第18课《将相和》课件
廉颇闻之，肉袒负荆，因宾 客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙 贱之人，不知将军宽之至此。”
廉颇……地说：“……” 蔺相如……地说：“……”
请用你认为恰当的词语评价蔺相如与廉颇：
1.___________________的蔺相如。
2.___________________的廉颇。
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破 璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以 往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得， 乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧 于赵。
廉颇者，赵之良将也。赵惠文王 十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之， 取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功， 而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。我见相如， 必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常 称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇， 相如引车避匿。
于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君 者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君 宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞 之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。”蔺相 如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？” 曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威， 而相如廷叱之，辱其群臣。相如虽驽，独畏廉 将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵 者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱 生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇 也。”
赵惠文王颇诸大臣谋：欲予秦，秦 城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵 之来。计未定，求人可使报秦者，未得。
相如曰：“臣愿奉璧往使。城 入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧 归赵。”
秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦 王大喜。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰： “璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧 却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“臣观 大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲 急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
五年级下册第18课 将相和
五年级下册第18课将相和18 将相和教材分析本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
通过对“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过、公忠为国的精神。
从结构上看，全文由3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的发展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人生死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇发生矛盾时，主动避让，言辞恳切。
而廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜明。
他威震诸侯，耿直畅快，勇于改过，其精神令人敬佩。
教学目标1.认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
教学重点：读讲故事，感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。
教学难点：把握“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”3个故事之间的联系。
课前准备:师生共同查阅与课文有关的资料，预习课文。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入揭示课题1.简介《史记》：我国西汉司马迁写的杰出的历史文学著作，今天我们学习的课文就改编自这部名著。
2.板书课题：将相和齐读课题。
3.释题：课题中的“将”和“相”分别指谁？“和”是什么意思？谁能连起来说说题目的意思？二、初读课文整体感知理清脉络1.将与相和好如初了，这说明其中还有个从不和到和的过程。
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18《将相和》教学设计
教学目标：
1、学会本课7个生字及14个新词。
2、理清文章的思路。
3、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。
4、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
5、分清事情的前因后果。
教学重难点:
准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学准备:
准备《史记》中的精彩故事
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、设计情境，导入新课：
同学们，在上课之前，老师先给你们看一幅图片（出示图片），图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？这就是我们在新课文《将相和》的学习中所要探讨的问题。
下面大家打开课本第91页，第18课——《将相和》。
1、出示课题《将相和》。
老师上节课已经叫大家预习了，现在老师问你们：这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。
2、教师介绍时代背景：故事发生在“战国七雄”（齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦）时期，当时秦国是最强大的一个，它总有吞掉其他国家的野心。
因此，当时一些中、小国家在军事和外交方面的措施，就具有关系到国家兴亡的重大意义。
《将相和》的故事就是在这个时候发生的。
二、学习生字词：
1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。
2、注意几个字：允：“yǔn”不念“rǔn”;要与“充”区别；
削：xūe削弱 xiāo削铅笔
蔺：lìn蔺相如
阑：lán阑尾炎
秦：上下结构
臣：半包围结构
璧：上下结构
颇：部首是“皮”或“页”
辱：部首是“辰”或“寸”
3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：
理直气壮：指理由充分，说话有气势。
完璧归赵：指把和氏璧完好地送回赵国，常用来比喻物归原主。
攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。
战无不胜：形容强大无比，每战每胜。
负荆请罪：自己犯了错误，主动请求责罚，赔礼道歉。
同心协力：团结一致，共同努力。
三、听课文录音，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意：第一大段（1—10）：写“完璧归赵”的故事。
第二大段（11—15）：写“渑池之会”的故事。
第三大段（16—18）：写“负荆请罪”的故事。
四、布置作业：
1、熟读课文，进一步理解课文内容。
2、抄写生字词语。
第二课时
教学过程：
一、复习引入：
同学们，昨天我们已经初步了解了《将相和》这篇课文，现在我们回忆一下整篇课文一共分多少段？（分三大段）每一大段的段意是什么？（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）我们知道，这篇课文主要讲了三个故事，那么每一个故事的之间究竟是怎样联系起来的呢？我们今天就继续来学习这篇课文。
二、齐读第一自然段，思考：
1、这个自然段主要讲了什么？（主要交代了时代背景）
2、这句话的作用是什么？（它是后面三个故事发生的总起因）
三、阅读分析第一个故事，思考问题：
1、故事的起因是什么？经过怎么样？结果怎么样？
起因：秦国自以为强大，想骗取赵国的宝物和氏璧，赵王很着急。
经过：蔺相如不辱使命，利用自己的聪明才智和不畏强暴的精神与秦王斗智斗勇。
结果：蔺相如“完璧归赵”，被封为上大夫。
2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？用文中的句子来回答。
课文第三自然段：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。
3、蔺相如是在什么时候出现的？这样对表现人物品质有什么用处？
蔺相如是在赵王与众臣“为难”的时候出现的。
因为大家都觉得很为难，而蔺相如知难而上，由此更能突出他的机智勇敢的精神。
4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。
（捧、退、靠、举、撞等）
5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？
由于对上文有了较深的理解，同学们马上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王应允是真。
因为前面讲过秦王对宝玉爱不释手，所以他绝不会眼看着宝玉被蔺相如抱着撞碎在柱子上，这也是蔺相如机智之处。
他要求举行典礼，其目的有两个，一个是造成这样一种声势，让世人都知道秦与赵国以城换宝；另一个就是拖延时间，好派人把和氏璧及时送回国。
6、仔细读课文第8、9自然段，用自己的话说说：蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的？（学生自由发挥）
四、用同样的方法学习第二个故事，齐读11—15自然段，思考问题：
1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？
瑟——古时候的一种弹奏乐器。
缶——瓦制的器皿。
（瓦罐）
2、谁提出渑池之会？为什么提出？
秦王提出渑池之会，目的是为了报复。
3、赵王决定怎么做？
赵王决定由蔺相如陪同前往赴约。
4、蔺相如为什么逼秦王击缶？
（秦王叫赵王鼓瑟并叫人记录，表示秦赵地位不平等，以此侮辱赵国。
蔺相如逼秦王击缶，也叫人记录，维护了赵国的尊严。
）
5、文中哪些句子表现了蔺相如的勇敢与机智？
第13自然段中的最后三句话。
6、秦王击缶后，为什么“不敢把赵王怎么样？
（因为秦王知道了赵国文官蔺相如和武官廉颇的厉害，所以他不敢把赵王怎么样。
）
五、自学第三个故事。
1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段，画出重点词句。
2、检查自学情况：
（1）廉颇为什么不服气？
因为赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇高。
（2）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”这句话表现了廉颇的什么性格特点（反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。
）
（3）蔺相如是怎样做的？他为什么避着廉颇？文中哪些句子说明了原因？从这可以看出蔺相如的什么品质？蔺相如尽量避开廉颇，为的是避免两人之间发生矛盾。
句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉
颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
这段话表现了蔺相如识大体，为国家利益着想，顾全大局的优秀品质
（4）廉颇为什么“负荆请罪”？用文中的句子说说他是如何“负荆请罪”的？从这里可以看出廉颇的什么品质？
①因为廉颇居功自傲，与蔺相如闹不团结，而蔺相如以国家利益为重，处处避让廉颇。
他的那些深明大义的话和处处避让的行为深深地感化了廉颇，使他觉得自己心胸狭窄、羞愧难当。
于是去向蔺相如负荆请罪。
②脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
③从这可以看出廉颇知错能改的优秀品质。
3、总结这个故事的起因、经过、结果：起因：廉颇不服，想找机会羞辱蔺相如，将相之间产生矛盾。
经过：蔺相如处处回避、忍辱退让。
结果：廉颇负荆请罪，将相和好。
六、总结全文：
同学们，我们学习了“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”这三个故事，对大家有没有什么启发？
（我们要学习蔺相如机智勇敢、顾全大局的优秀品质和学习廉颇知错能改的精神，在平常的班级活动中，只有大家齐心协力，团结一致，才能把班集体搞好。
）
板书设计
起因：秦强大，欲骗取和氏璧
完璧归赵经过：蔺相如与秦王斗智斗勇（捧、退、靠、举）；
结果：完璧归赵
作业设计：
1、抄写生字词语。
2、复述这三个故事。
3、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少400字的感想。