9 日月明
新版一年级上册 - 9《日月明》 人教部编版(共33张PPT)
èr rén cóng sān rén zhòng
xiǎo tǔ chén xiǎo dà jiān 一人不成众，独木不成林。
氵目 人 木 不正
你能猜出下面这些字的意思吗？
shuāng mù lín sān mù sēn 有趣的会意字 在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，它的意思就是几个汉字意思的组合，这样的汉字我
yì rén bù chénɡ zhònɡ dú mù bù chénɡ lín zhònɡ rén yì tiáo xīn huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn 二 人 从， 三 人 众。
èr rén cóng sān rén zhòng shuāng mù lín sān mù sēn shuāng mù lín sān mù sēn
泪：眼里流下的水。 们就说它是“会意字”。
有趣的会意字 在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，它的意思就是几个汉字意思的组合，这样的汉字我
们就说它是“会意字”。 你能猜出下面这些字的意思吗？ rìyuèmíng tián lìnán
休：人依傍大树休息。 歪：不正。
们就说它是“会意字”。
一人不成众，独木不成林。
这两句话告诉我们： 有趣的会意字 在我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上的汉字组成的，它的意思就是几个汉字意思的组合，这样的汉字我
们就说它是“会意字”。
xiǎo tǔ rì yuè
chén míng
t个xiáiǎnol人ìdnàájni的ān 力量是弱小的，我们要学会团结，互帮互助。
míng
日
明月
•明天 •明月 •明白 •明亮
知识备查
你能猜出下面这些字的意思吗？
9《日月明》教案
9《日月明》教案教材名称：《日月明》教材类型：诗歌适用年级：初中一、教材内容梳理《日月明》是一首以自然景象为主题的诗歌，通过对日月的描写，反映了诗人对自然的热爱和对生活的思考。
诗人通过对日月的赞美，表达了对自然的敬畏之情，同时也暗示了人生的无常和变幻。
通过本诗，学生不仅能够感受到诗人的情感表达，还能够加深对自然的认识和理解。
二、教学目标1. 知识目标通过学习《日月明》，让学生了解自然景象的诗歌表现形式和特点，掌握相关的诗歌鉴赏技巧和方法。
通过诗歌的赏析，培养学生的审美情感和文学修养，提高学生的文学素养。
2. 能力目标培养学生对自然景象的观察和感知能力，激发学生对自然的热爱和对生活的热爱。
通过诗歌的欣赏和鉴赏，培养学生的想象力、表达能力和文学造诣，提高学生的文学鉴赏与解读能力。
3. 情感态度目标通过诗歌的表现形式和主题内容，引导学生热爱自然，热爱生活，珍惜时光，培养学生的美好情感和积极人生态度。
三、教学重点和难点教学重点：通过诗歌的赏析，让学生了解诗歌的表现形式和主题内容，培养学生的审美情感和文学修养。
教学难点：引导学生深入理解诗歌中所蕴涵的情感和意义，培养学生对自然的热爱和对生活的热爱，提高学生的文学鉴赏与解读能力。
四、教学过程1. 初步了解可以通过课前导入的方式，让学生观看一些关于自然景象的图片，激发学生对自然的情感和热爱。
然后，可以向学生简要介绍《日月明》的创作背景和主题内容。
2. 具体分析接下来，可以对诗歌《日月明》进行逐句赏析和解读，引导学生深入理解诗歌中所蕴涵的情感和意义。
通过分析诗歌的语言运用、修辞手法和意境描绘，让学生领略诗歌的美感和艺术魅力。
还可以请学生进行诗歌朗诵，提高学生的表达能力和语言表现力。
3. 情感体验在学习过程中，可以通过与学生的互动交流，引导学生分享对自然的感悟和思考，培养学生的审美情感和生活情趣。
可以组织学生进行一些与自然相关的活动，比如户外散步、野外写生等，让学生亲身感受自然的魅力和美好。
9《日月明》(教案)
多媒体教学：利 用PPT、图片、 视频等多媒体手 段辅助教学，提 高学生的学习兴 趣和参与度。
互动教学：通过 小组讨论、角色 扮演等方式，鼓 励学生积极参与 课堂活动，提高 教学效果。
情境教学：创设 与课文内容相关 的情境，让学生 更好地理解和感 受课文内容。
游戏化教学：将 游戏元素融入教 学中，让学生在 轻松愉快的氛围 中学习知识。
作者介绍：介绍《日月明》的作者，包括其生平、成就等 创作背景：介绍《日月明》的创作背景，包括时代背景、个人经历等 作品风格：简要介绍《日月明》的作品风格，如语言特点、艺术特色等 作品主题：简要分析《日月明》的主题思想，如表达的情感、传递的信息等
导入新课：介绍《日月明》的背景和作者 初读课文：带领学生朗读《日月明》 讲解诗意：逐句解释《日月明》的诗意 主题探讨：引导学生思考《日月明》的主题和意义 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识
背诵《日月明》 全文
完成课后练习
预习下一课内容
家长签字确认
布置时间：课后及时完成 练习内容：与本课知识点相关的题目 目的：巩固所学知识，提高应用能力 要求：认真完成，及时订正，家长签字
阅读《日月明》原文或其他相关文章、书籍 记录阅读过程中的感悟和思考 完成阅读后的作业题 分享阅读心得和体会，与同学交流讨论
字季新。
创作背景： 《日月明》是 汪精卫于1925 年7月4日所写 的政治抒情诗， 发表于《革命 评论》创刊号。
• 《日月明》的诗意：通过简练的语言，表达了日月星辰、天地万物的和谐与美好，以及人们 对自然之美的向往和赞美。
• 《日月明》的主题：强调人与自然的和谐相处，倡导珍惜自然、保护环境，同时传递了积极 向上、乐观开朗的人生态度。 我正在写一份主题为“《小池》教案”的PPT,现在准备介绍 “教学目标”,请帮我生成“教学目标”为标题的内容 教学目标
9《日月明》教案
9《日月明》教案《日月明》是一首古代诗歌，作者是唐代诗人白居易。
这首诗描绘了秋天的夜晚，特别是明亮的月光和日出之美。
诗中运用了丰富的修辞手法和形象描写，展示了作者对大自然景色的感慨和赞美。
以下是一份关于这首诗的教案，适用于中学语文课堂。
一、教学目标1.了解《日月明》的内容和作者背景。
2.理解诗歌中的意象和描写手法。
3.提升学生的诗歌鉴赏能力。
4.培养学生对大自然的观察能力。
二、教学准备1.课文材料：《日月明》的诗歌原文。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.试听素材：播放一段与秋天夜晚或自然景色相关的音频，如鸟叫声、虫鸣声、风声等。
三、教学过程导入：播放秋天夜晚的音频素材，让学生感受一下秋天夜晚的氛围。
引起学生对秋天夜晚的兴趣。
呈现诗歌：呈现《日月明》的诗歌原文，带领全班一起朗读。
讲解诗意：简要介绍作者白居易的背景和这首诗的写作背景。
指导学生理解诗中的日月和秋景象征的意义，以及作者表达的主题思想。
分析修辞手法：分析诗中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生理解这些手法的作用和效果。
解读意象：解读诗中所描绘的意象和景物。
引导学生仔细品味诗中的描写，感受其中蕴含的情感。
诗歌赏析：进行整体的诗歌赏析。
让学生表达自己对诗歌的理解，欣赏其美丽的语言和深刻的意境。
拓展思考：引导学生思考诗歌中的主题和意义，以及对大自然的感悟。
四、巩固与练习1.诗歌鉴赏练习：布置一些与诗歌鉴赏相关的练习题，帮助学生进一步巩固所学内容。
2.创作练习：要求学生以自己的方式创作一首与秋天夜晚或自然景色相关的诗歌，练习运用诗歌表达自己的情感和思想。
五、作业布置写一篇诗歌鉴赏，围绕《日月明》的主题和意境，谈谈你的看法和感受。
六、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的诗歌鉴赏能力和感悟力。
通过生动的教学方式和多种资源的运用，提升学生的学习兴趣，加深对诗歌的理解和欣赏。
也要通过作业的形式巩固所学内容，拓展学生的思考能力。
第9课《日月明》(课件)
讲解：通过生动有趣的故事和例子，引导学生理解课文内容。 演示：利用图片、视频等多媒体手段，展示课文中的重点和难点。 互动：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂活动，加深对课文的理解和记忆。
PPT：展示教学重点和助学生更好地理解知识点。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
隶书：小篆的简化字体，字形扁平、工整，易于书写和阅读。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
楷书：隶书的进一步简化字体，字形端正、美观，成为现代汉 字的标准字体。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
行书：介于楷书和草书之间的字体，字形流畅、自然，易于书写和 阅读。 以上是汉字演变过程及特点的介绍，希望能够帮助到您。
图片：展示相关的图片，帮 助学生更好地理解知识点。
汉字构词规律： 掌握汉字构词 的基本规律， 如偏旁部首、 声母韵母等。
汉字构词方法： 了解汉字构词 的常见方法， 如合成、转化、
缩略等。
实例分析：通 过具体实例， 分析汉字构词 规律及方法的
应用。
练习与巩固： 提供相关练习， 帮助学生巩固 所学汉字构词 规律及方法。
提供《日月明》原文内容 单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思 想的提炼，请尽量言简意赅
配图或动画，辅助理解 教学资源： 汉字演变过程及特点的相关资料 教学资源：汉字演变过程及特点的相关资料
展示不同时期的汉字特点及变化
单击此处输入(你的)智能图形项正文，文字是您思 想的提炼，请尽量言简意赅
甲骨文：刻在龟甲和兽骨上的文字，记录了商代的历史和文化。
输入你的智能图形项正文，请尽量言简意赅的阐述观点。
金文：刻在金属器物上的文字，记录了西周和春秋时期的历史 和文化。
识字9《日月明》(教学课件)
通过小组合作、互 动交流，培养合作 精神和沟通能力
情感态度与价值观
激发学生对汉字的热爱和兴趣 培养学生的阅读能力和理解能力 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的合作精神和明、力”等12个生字，会写“木、林”等6个汉字。 正确流利地朗读短文，理解“明、清、男”等字的含义。 初步了解会意字的构字规律，激发学习汉字的兴趣。
本
课
学
习
的
回 强
顾 调
识 识
字 字
过 的
程 重
，布 如
置 抄
课 写
后 生
作 字
业 、
，鼓 励 学 生 在 日 常
生活中多加练习，
重点和难点
要性
组词等
巩固所学知识
单击此处输入你的 单击此处输入你的 单击此处输入你的 单击此处输入你的
项正文
项正文
项正文
项正文
总 如
结识字方 “加一加”
法 、
，总 鼓
结 励
注意事项：在实施讨论法时，教师需要注意控制讨论的时间和节奏，避免偏离主题或陷入无意义的争论； 同时，教师还需要及时给予学生反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握知识。
演示法
演示法：通过展示 图片、视频等多媒 体素材，帮助学生 更好地理解汉字的 构造和含义
讲解法：教师对汉 字的构造、含义、 用途等进行详细讲 解，帮助学生深入 理解汉字
汇报人：
目录
知识与技能
认识本课生字， 会写课后的字。
正确、流利地朗 读课文，理解 “明”字的本义 和引申义。
了解汉字构字规 律，感受汉字的 趣味。
激发学生学习汉 字的兴趣，培养 初步的识字写字 能力。
过程与方法
通过朗读识字， 理解字义
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计
部编版一年级上语文《9日月明》公开课教学设计一、教学目标1.能够听懂并朗读教材中的诗歌《9日月明》。
2.能够理解诗歌中蕴含的简单哲理。
3.能够用简单的语言描述自己对月亮和太阳的感受。
4.能够通过诗歌展示自己对自然的敬畏之情。
二、教学重点1.听懂并朗读《9日月明》。
2.理解诗歌中蕴含的意义。
3.展示自己对自然的感受。
三、教学准备1.课本：部编版一年级上语文教材。
2.诗歌《9日月明》的复印件。
3.图片或实物展示月亮和太阳。
4.学生准备一些与月亮和太阳相关的问题。
5.童谣或游戏相关素材。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）•通过展示月亮和太阳的图片或实物引导学生思考两者的特点和关系。
第二步：学唱童谣（10分钟）•学生跟着老师一起学唱关于太阳和月亮的童谣，感受其中对自然的赞美和敬畏。
第三步：诗歌朗读（15分钟）•由老师朗读诗歌《9日月明》，学生跟读并表达自己对诗歌的理解。
第四步：诗歌阅读（15分钟）•学生分组合作，阅读诗歌，讨论诗歌中的意义及诗人的感悟。
第五步：情感表达（15分钟）•学生展示自己对月亮和太阳的感受，可以通过绘画、写作等方式表达。
第六步：游戏与总结（10分钟）•通过与学生互动的游戏，加深对诗歌的理解，回顾课堂内容并做总结。
五、课后作业•家长帮助孩子观察夜晚的月亮和白天的太阳，写下孩子的感受和体会。
•复习课堂所学内容，准备下节课的互动环节。
通过本节课的设计，希望能够引导学生从诗歌中感受自然之美，培养他们对自然的敬畏和热爱，同时激发他们的表达能力和思维品质。
一年级上识字9日月明
一年级上识字9日月明《一年级上识字 9 日月明》对于一年级的小朋友来说，识字是打开知识大门的重要钥匙。
在一年级上册的识字 9 中，“日月明”这几个简单的字，却蕴含着深刻而有趣的道理。
“日”和“月”组合在一起就成了“明”，这是多么奇妙的组合呀！当太阳升起，阳光照耀大地，月亮悄悄落下，这就是白天，到处充满了光明。
而到了晚上，月亮挂在天空，洒下柔和的月光，虽然没有太阳那么明亮，但也能给黑暗带来一丝光亮。
所以“明”这个字，就代表着光亮、清晰。
小朋友们，你们想想，为什么“日”和“月”在一起就是“明”呢？这是因为太阳和月亮是天空中最明亮的两个天体呀。
白天太阳给我们带来温暖和光明，让我们能看清周围的一切；晚上月亮虽然没有太阳那么耀眼，但它的存在也让我们在黑暗中不再害怕。
再看看“明”这个字在生活中的运用吧。
我们说“明天”，就是指下一个阳光照耀的日子；说“明亮”，就是形容某个地方光线充足，能看得很清楚；说“明白”，就是心里清楚、理解了某件事情。
除了“日”和“月”能组成“明”，还有很多这样有趣的组合呢。
比如“小”和“大”组成“尖”，尖尖的笔头、尖尖的草芽，是不是很形象？“田”和“力”组成“男”，因为在过去，男人是在田里出力干活的。
通过学习“日月明”，我们能发现汉字的构成是有规律的。
这种规律就像一个好玩的游戏，只要我们用心去观察、去思考，就能发现其中的奥秘。
而且，当我们认识了更多的字，就能读懂更多有趣的故事，学到更多的知识。
对于一年级的小朋友来说，可能刚开始学习识字会觉得有点难，但只要我们保持好奇心，像探索宝藏一样去认识每一个汉字，就会发现其中的乐趣。
比如，我们看到“明”字，就可以联想到太阳和月亮，想象着它们在天空中交相辉映的样子，这样是不是就能更容易记住这个字了呢？老师在教小朋友们认识“日月明”的时候，可以通过一些有趣的方式。
比如，展示一些太阳和月亮的图片，让小朋友们直观地感受“明”的含义。
还可以让小朋友们自己动手，用卡片拼出“明”字，加深记忆。
一年级上9《日月明》
一年级上9《日月明》《一年级上 9《日月明》》对于一年级的小朋友们来说，学习汉字是一件既有趣又充满挑战的事情。
而在一年级上册的教材中，《日月明》这一课无疑为孩子们打开了一扇了解汉字奥秘的大门。
“日月明，田力男。
小大尖，小土尘。
”这简洁而富有韵律的语句，仿佛是一把神奇的钥匙，引领着孩子们走进汉字的奇妙世界。
我们先来看看“日月明”。
太阳是明亮的，月亮在夜晚也会发出柔和的光芒。
当“日”和“月”组合在一起，就成了“明”字，代表着明亮、光明。
孩子们可以通过这个字，直观地感受到汉字的组合之妙，也能更容易理解“明”的含义。
想象一下，在一个晴朗的夜晚，月亮高悬，繁星点点，月光和星光交相辉映，照亮了大地，这就是“明”的景象。
“田力男”又是什么意思呢？在田间辛勤劳作，需要付出力气，而能够承担这样力气活的人，就是“男”人。
对于一年级的小朋友来说，可能还不太能理解田间劳作的辛苦，但通过这个字，他们能初步感知到“男”性在力量方面的特点。
“小大尖”就更有趣了。
小小的东西和大大的东西组合在一起，上面小下面大，就形成了一个尖尖的形状。
比如铅笔的笔尖，就是小小的笔头和大大的笔杆组合在一起形成的尖。
孩子们可以通过观察身边的事物，找到“尖”的存在。
“小土尘”则描绘了微小的尘土。
小小的土颗粒飞扬起来，就形成了尘土。
当我们扫地的时候，会扬起一些细小的灰尘，这就是“尘”。
这几个简单的汉字组合，不仅让孩子们学到了新的汉字，更重要的是，让他们明白了汉字的构成是有规律可循的。
这种规律就像是一个个小秘密，等待着孩子们去发现和探索。
在教学过程中，老师可以通过生动的图片、有趣的故事或者形象的动作，帮助孩子们更好地理解这些汉字。
比如，讲到“田力男”时，可以展示农民伯伯在田里劳动的图片；讲到“小大尖”时，可以用手指比出尖的形状；讲到“小土尘”时，可以轻轻吹起一些粉笔灰，让孩子们看到尘土飞扬的情景。
除了理解汉字的意思，孩子们还可以通过朗读来感受这篇课文的韵律之美。
一年级上册语文ppt第九课《日月明》部编版PPT
田 7.爸爸刮胡子，过两天又长出来了，小明幽默地说：“（野火烧不尽，春风吹又生）。”
48.开发大西北 ,退耕还林、退耕还草，在不久的将来，祖国的大西北将会重现“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊 ”的迷人景象。 7.爸爸刮胡子，过两天又长出来了，小明幽默地说：“（野火烧不尽，春风吹又生）。”
15.俗话说：“三百六十行，行行出状元”，只要你努力工作，一定会在这平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
胜于 光阴 惜 黄金 惜 古人
古人惜光阴，胜于惜黄金。
1.学习例子，清楚格式。 8.杜甫的《春夜喜雨》中有两句诗句可以来赞扬老师对学生潜移默化的教育：随风潜入夜，润物细无声。 3.抓住结尾，表明希望。 说明葡萄颜色多种多样，突出了葡萄的色泽鲜艳。 2.大家不要把这件事想得太难了，车到山前必有路，船到桥头自然直，我相信到时会有办法的。（填谚语）
日月明
日 月 明，田 力 男。 小 大 尖，小 土 尘。 二 人 从，三 人 众。 双 木 林，三 木 森。 一 人 不 成 众，独 木 不 成 林。 众 人 一 条 心，黄 土 变 尖，小 土 尘。 二 人 从，三 人 众。 双 木 林，三 木 森。 一 人 不 成 众，独 木 不 成 林。 众 人 一 条 心，黄 土 变 成 金。
我是识字小达人
6.陈子昂的“前不见古人，后不见来者”中的“古人”指的是谁?指的是：古代那些能够礼贤下士的贤明君主。燕昭王
明 力 尘 从 众 双 3．只恐双溪蚱蜢舟，载不动，许多愁。“愁”有了 A
5、作者把鹅称为用“鹅老爷”，1.运用拟人和排比修辞的句子：五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，而且也最生气。“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你 母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”——《骑鹅旅行记（节选）》 1.小明考试考砸了，回家的路上，他的心真是 十五个吊桶打水——七上八下 。（填歇后语）
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木 树木
木
木
林业
sēn 木＋木＋木= 森
左右结构 日＋月=明 木＋木=林
上下结构 木＋木＋木=森 田＋力=男 小＋大=尖 小＋土=尘
练一练：我能把两个字连成一个字。 鱼 日 田 小 木
木
鲜
力
明
羊
男
月
尖 林
大
猜一猜：猜猜下面这些字的意思。 泪 休 泪：眼里流下的水。
氵
目
歪 不
人
木
休：人依傍大树休息。 歪：不正。
拓展延伸
关于团结的故事
木 力
林 心
土
课后作业 1.熟读课文。 2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。
日 明
月
有趣的会意字
在我们学习的汉字中，有许多字是由两 个或两个以上的汉字组成的，它的意思就是 几个汉字意思的组合，这样的汉字我们就说 它是“会意字”。
9
日月明
R·一年级上册
生字学习
mínɡ
明
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从
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众
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双
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正
yì
rén
bù chénɡ zhònɡ
dú
mù
bù chénɡ lín
一人不成众，独木不成林。
zhònɡ rén yì tiáo xīn huánɡ tǔ biàn chénɡ jīn
众人一条心，黄土变成金。
一人不成众，独木不成林。 众人一条心，黄土变成金。
这两句话是什么思呢？你读懂了吗？ 这两句话告诉我们：个人的力量是弱小 的，我们要学会团结，互帮互助。
sān rén zhònɡ
小 大 尖， 小 土 尘。 二人 从，
shuānɡ mù lín
三人 众。
sān mù sēn
双 木 林， 三木 森。
mínɡ 明
日
明亮
月
nán 田＋力= 男
小
大
jiān 尖
笔尖
chén 小＋土= 尘
尘土 沙尘暴
zhònɡ 众
人
人
cónɡ 从
人
人
人
lín 林 树林
xīn
心
明
力
双 森 条
尘
木 心
从
众
林
课文解读
认真听朗读，圈出本课中由简单汉字 而组成的生字。说一说它们是由哪些汉字
组成的，又是如何组成的。
rì yuè mínɡ
日月明
rì yuè mínɡ tián lì nán
日月明，
xiǎo dà jiān
èr rén cónɡ
田 力 男。
xiǎo tǔ chén