19 在山的那边 教案6 (七年级上语文新-人教版)
＜在山的那边＞教案
＜在山的那边＞教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受作者对理想的追求和对生活的热爱。
2.培养学生朗读、感悟诗歌的能力，提高审美情趣。
3.学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富语言表达。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，体会作者的情感。
2.教学难点：诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1.导入新课（1）播放歌曲《在山的那边》，让学生初步感受歌曲的美感。
（2）引导学生关注歌词中的“山的那边”，激发学生兴趣。
2.诗歌朗读（1）教师示范朗读，引导学生关注诗歌的节奏和韵律。
（2）学生齐读诗歌，感受诗歌的意境。
（3）学生分组朗读，互相交流感悟。
3.分析诗歌内容（1）引导学生关注诗歌中的关键词语，如“山的那边”、“海”、“理想”等。
（2）分析诗歌的结构，了解诗歌的起承转合。
（3）讨论诗歌的主题，理解作者对理想的追求和对生活的热爱。
4.诗歌欣赏（1）欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，如“山，沉默的巨人”、“海，遥远的梦想”等。
（2）引导学生发挥想象，用自己的语言描述诗歌中的画面。
5.诗歌创作（1）引导学生以“在山的那边”为主题，创作一首诗歌。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、借鉴。
6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中关注自然，感受生活中的美好。
四、作业布置1.背诵并默写《在山的那边》。
2.以“在山的那边”为主题，创作一篇作文。
3.搜集有关山的诗歌，进行比较阅读。
五、教学反思本节课通过朗读、分析、欣赏、创作等环节，让学生深入理解了《在山的那边》这首诗歌。
在教学中，我注重培养学生的审美情趣，激发他们对生活的热爱。
同时，通过诗歌创作环节，提高了学生的写作能力。
但课堂中仍有一些不足，如部分学生对诗歌的理解不够深入，课堂氛围有待提高等。
在今后的教学中，我将不断调整教学方法，努力提高教学效果。
六、教学评价1.学生对诗歌的理解程度。
2.学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
3.学生诗歌创作的质量。
4.课堂氛围及学生参与程度。
语文教案《在山的那边》
语文教案《在山的那边》一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《在山的那边》的主要内容，把握作者的意图和情感表达。
学生能够分析课文中的修辞手法和语言特点。
1.2 过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养对文学作品的鉴赏能力。
学生通过写作练习，提高自己的表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领悟到坚持和努力的重要性，培养积极向上的精神态度。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：课文《在山的那边》的主要内容和相关知识点。
课文中的修辞手法和语言特点。
2.2 教学难点：理解作者的意图和情感表达。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
三、教学准备3.1 教学材料：课文《在山的那边》的文本。
与课文相关的参考资料和案例。
3.2 教学工具：投影仪或白板。
教学PPT或课件。
四、教学过程4.1 导入：通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考，引出课文《在山的那边》。
引导学生关注课文的主题和作者的情感表达。
4.2 阅读理解：学生自读课文《在山的那边》，理解课文的主要内容和情节。
学生分享自己的阅读理解和感受。
4.3 内容分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人等。
学生通过讨论和分析，深入理解课文的意义和作者的意图。
4.4 写作练习：教师根据课文内容提出写作任务，要求学生运用课文中的修辞手法和语言特点进行写作。
学生进行写作练习，教师给予指导和反馈。
五、教学评价5.1 学生参与度：通过观察学生在课堂上的参与情况和讨论表现，评估学生的学习积极性和合作能力。
5.2 学生理解程度：通过学生对课文内容的理解和分析，评估学生对课文的意义和作者意图的把握程度。
5.3 学生写作能力：通过学生写作练习的质量和创新性，评估学生的表达能力和创造力。
六、教学扩展6.1 相关文学作品推荐：向学生推荐与《在山的那边》主题相关的其他文学作品，如诗歌、故事等，以扩展学生的阅读视野。
学生可以选择其中一部作品进行阅读，并分享自己的阅读感悟。
七年级语文上册 第19课《在山的那边》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案
在山的那边【教学目标】1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿得当，读出个性。
2．整体感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义，品味重点词语的深层含义。
3．培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。
2．品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。
【教学方法】1．诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。
2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。
3．多媒体教学辅助法运用声、像、图三维于一体的多媒体课件，使课堂教学内容更直观，教学手段更便捷，适当穿插展示课件能创设教学情境，又能解构文本。
因此在教学中充分运用课件的提示，能激情、导思、迁移，激发学生的学习激情，深入课堂，体现诗的情美、理美、文美、意美。
【教学课时】1课时【教学过程】一、【激情导入】展示邰丽华的图片,向学生讲述邰丽华的故事。
邰丽华：两岁时，一场高烧夺走了他的听力，让她进入了一个无声的世界，从此，孤独、痛苦伴随着她。
进入聋哑学校后，一堂律动课燃起了她对舞蹈的挚爱，从此，她变成了一只旋转的陀螺，每天，除了吃饭和睡觉，就是舞蹈。
一首《雀之灵》的曲子，光节拍就有700多个，跌倒、爬起、再跌倒、在爬起，无数次的磨练终于让她登上了世界顶级艺术殿堂——纽约卡内基音乐厅，后来，他和他的同伴，又以一支《千手观音》走进了雅典残奥会的闭幕式和中央电视台春节联欢晚会的现场，并且被评为感动中国十大人物，受到了总书记的亲切接见。
请同学们思考：是什么让她从人生的谷底登上了艺术的巅峰呢？(生回答) 她的生命本身就是一场绝美的舞蹈，于无声处向我们展示着生命的蓬勃与高洁，今天我们就来学习一篇有关梦想的文章——《在山的那边》，我想就是对她的这种精神最后的诠释！二、【目标导航】生：1.有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿得当，读出个性。
人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案
人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案教案：课文：《在山的那边》教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》这篇课文，了解儿童间相互欺凌的现象，培养学生关爱他人、互助合作的精神。
2. 分析文章结构和语言运用，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 学会运用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等相关词汇进行句子拓展。
教学重点和难点：重点：培养学生关爱他人、互助合作的精神。
难点：运用相关词汇进行句子拓展。
教学准备：课文《在山的那边》及相关教辅资料。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生观察课文标题《在山的那边》，提问：你们听过这个故事吗？你们有类似的经历吗？Step 2：阅读课文1. 首先，让学生自主阅读课文，并识别出不理不睬、虚张声势等词语。
2. 分组讨论：请学生就课文中的问题进行讨论，例如：“为什么阿东一会在山的这边，一会在山的那边？”“怎样才能解决他们之间的纠纷呢？”3. 教师讲解课文中的重点内容，并逐段解读，引导学生理解课文。
Step 3：语言运用1. 引导学生分析文章中的句子结构和语言运用，例如：使用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等进行句子拓展。
2. 教师提供相关例句，引导学生运用相关词汇进行句子拓展。
Step 4：情感教育1. 结合课文内容，引导学生思考：为什么要关心他人，帮助他人？如果你们是课文中的小明，你们会怎么做？2. 分组讨论：请学生围绕这个问题展开讨论，并记录下自己的观点和理由。
3. 学生展示讨论结果，并进行总结。
Step 5：小结与拓展1. 教师对本节课所学的内容进行小结。
2. 提问学生：你们还能想到其他与课文相似的故事吗？请用词语和句子描述这个故事。
课后作业：1. 思考：你们能够想象出阿东和小明后来是如何解决问题的吗？请写一篇小短文描写他们之间的友谊。
2. 阅读课外书籍或查找相关资料，了解更多关于关爱他人、互助合作的故事。
七年级语文上册 第四单元 第19课《在山的那边》教学案
19《在山的那边》教与学目标：1、知识与能力①整体感知诗歌内容。
②了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，形成初步的语感。
③理解诗歌意境，体会“山”和“海”的不同含义，感悟诗歌蕴含的人生哲理。
2、过程与方法以朗读为主线，尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，感悟文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
3、情感、态度、价值观培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教与学重点：在朗读训练中品味揣摩语言，感悟诗歌蕴含的人生哲理。
教与学方法：朗读，自主、合作、探究课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟读课文，熟悉诗歌内容，了解作者。
教与学过程：一、导入新课每个人在童年时代，都有过美好而朦胧的梦。
生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人根据自己成长的历程写的一首诗——《在山的那边》，去倾听他的深情诉说。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、学生自由地朗读课文，正确读出下列词语，并能简要解释加横线的词语。
痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾扎下漫湿一瞬间2、走近作者。
（让学生简单介绍作者，教师适当补充。
）3、教师示范朗读或播放录音。
提示：注意朗读的节奏和停顿。
节奏是诗人根据内容的需要对语言所作的精心组合，也是诗人思想感情变化在诗中的体现。
4、学生试读，把握诗歌节奏。
学法指导：要体味诗歌的节奏，须对诗歌进行准确的断句，如“小时候，我/常伏在窗口/痴想/——山那边/是什么呢？”5、指名读。
6、思考：这首诗写了什么？（二）读出自我，合作交流1、诗中的“山”和“海’’除字面意思外，还蕴含着什么意思?2、全诗表达了作者怎样的感情?提示：鼓励学生探究回答，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
让学生在讨论后对诗歌有初步的了解，为进一步赏析诗歌作准备。
学法指导：诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。
阅读诗歌要抓住关键性语句（其中有揭示或暗示文章主旨的语句），这对理解诗歌是非常重要的。
课文《在山的那边》教案(6篇)
课文《在山的那边》教案（6篇）课文《在山的那边》教案（6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课飞，飞，飞——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。
它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。
今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。
最好在自己的斗争中去感受一切。
欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利，道路只有前进的一条！你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。
《在山的那边》教案
《在山的那边》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读课文主题。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡山的热爱，培养学生的家乡情怀。
（2）培养学生勇于追求梦想，坚持不懈的精神。
（3）培养学生关爱自然，保护环境的责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的作者情感。
（2）从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
3. 合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
4. 课堂讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或音乐素材。
4. 课堂讨论话题。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山的美景图片，引导学生关注自然。
（2）播放山的美妙音乐，激发学生学习兴趣。
（3）提问：你们对山有什么印象？引导学生思考。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生分享学习生字词的心得。
（3）教师点评并总结。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）分析课文主题，引导学生感受作者情感。
（3）讲解课文中所表达的作者观点，如家乡情怀、追求梦想等。
4. 课堂讨论（1）提出讨论话题：从不同角度分析课文。
（2）学生分组讨论，分享观点。
（3）全班交流，教师点评。
七年级语文上册 第19课《在山的那边》教案 (新版)新人教版
第19课《在山的那边》教案王家新知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
情感态度价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
教学重点：1、在朗读训练中品味揣摩语言。
2、“山”、“海”的象征意义。
教学难点：诗歌的主旨的明确。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
新诗：指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。
其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。
二、走进作者王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
三、初读课文，弄清字词痴想(chī)：1.亦作"痴想"。
2.呆呆地想。
3.幻想。
文学创作上的丰富想象。
4.不切实际﹐难以实现的想法。
（课文意思：很投入，很入迷，很忘情地思想）隐秘：隐蔽，不外露。
铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
语文教案《在山的那边》
语文教案《在山的那边》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。
（2）运用想象和联想，引导学生体验诗歌所描绘的画面和情感。
（3）学会欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）激发学生对理想和信念的执着追求。
（3）培养学生的乐观精神和面对困难的勇气。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《在山的那边》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会作者表达的情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和语言特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中意象的把握和意境的体会。
（2）诗歌中修辞手法的理解和运用。
（3）对作者情感态度的把握和理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的相关诗歌，如《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》等，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：请大家谈谈对山的印象，你们认为山代表着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌《在山的那边》，感受诗歌的韵律和意境。
（2）让学生结合注释和工具书，自主翻译诗歌，理解诗歌的内容和主题。
3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分析诗歌中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等。
（2）全班交流：让学生展示小组讨论的成果，分享学习心得。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业评价：检查学生诗歌背诵情况，以及对诗歌意境和主题的理解。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，给予客观、公正的评价。
五、教学拓展：1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首以“山”为主题的诗歌。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的口语表达能力和舞台表现力。
七年级语文上册 19 在山的那边教案 (新版)新人教版 教案
《在山的那边》教学目标:1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语（“山”、“海”、“爬山”）的深层含义，感悟诗歌的思想感情。
3、联系实际，理解人生的意义。
教学重点1、有感情地朗读课文，做到读音准确、重音及停顿恰当。
2、品味重点词语的含义。
教学难点：感悟诗歌的思想感情，领会本诗所包含的人生哲理。
主要教学策略：朗读；自主、合作、探究教学过程：一、导入新课：童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”，——精彩纷呈、五彩斑斓。
而生长在大山里的孩子，他的理想会是怎样呢？让我们一起走近这座山，去看看山的那边有什么！*二、检查预习字词情况。
注音并解释：痴想凝成一瞬间喧腾隐秘三、朗读诗歌（了解诗歌常识）*四、整体把握诗歌的内容*第1节童年时的向往与失望第2节成年后的执着与感悟五、品味诗歌语言，体会诗歌所蕴涵的思想感情1、讨论以下问题：*①“山”、“海”、“爬山”在本文有什么深层含义吗？②“痴想”这个词在这里指什么？③“铁青”是指山的颜色吗？如果不是，又表现的，是什么？④怎么理解“给我的幻想打了一个零分”这句话？⑤“诱惑着我的山顶”某某顶的诱惑力在哪里？⑥“枯干”是什么意思？“枯干的心灵”如何理解？⑦文中多次写到“一次又一次”、“一次次”，有什么作用？代表发言后明确：①“山”象征着挫折、困难，“海”象征理想与信念，“爬山”象征艰苦奋斗。
②痴想即痴迷，神往于外面的世界。
③用了拟人手法，是“我”心情沮丧的主观感觉。
“我”本希望看见大海，可望见的依然是山，大失所望，好象山在那里责备“我”痴心妄想，脸色铁青。
④比喻幻想全然落空。
⑤以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
⑥“枯干”形容对理想的渴望；“枯干的心灵”指理想滋润着心灵，使心灵变得充实而有活力。
⑦强调“我”对理想的执着追求。
*2、在上述研读的基础上，思考诗歌所蕴涵的人生哲理。
（可多种）：①奔向理想的人生征途是漫长的，但只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。
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课题
备课日期年月日课型
教
学
]目标
知识与技能
1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步
读出语气。
2、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
过程与方法
指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
引导学生理解全诗所讲述的道理
结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
情感态度
与价值观
树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重点1、朗诵课文。
教学难点3、领会全诗所阐述的人生哲理。
教学方法朗读
教学用具
录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
课时安排2课时
教学内容设计与反思
板书设计:
教学内容设计与反思一、复习导入:
每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，
都有热烈的企盼与遐思。
那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些
什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻
山外那美好的世界。
二、讲授新课:
1. 给加点的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解释词语。
三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。
老师要以鼓励为
主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
3、学生练习集体朗读课文。
[教师指导]
先给诗句划分朗读节奏。
b．再挑选意义重音。
以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，
可以帮助学生理解诗句意义。
教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨
论、自己划出节奏及意义重音即可。
投影出示举例诗句的重音及节奏。
c．学习集体朗读。
4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。
个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。
然后讨论重点句子所表达的深刻含义。
(教师投影出示句子)
◆“小时候，我常伏在窗口痴想／??山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
◆“??在山的那边，依然是山／山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”
◆“妈妈，那个海呢?”
◆“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”
◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”
合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。
答案不求统一，要点合理即可。
四、有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
五、结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
②全班激情齐读。
三、课堂小结:
小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。
在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
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四、课堂练习:
c．抄写生字。
五、布置作业:
b．熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
c．抄写生字。
六、教学效果追忆:。