彩色的乌鸦
《彩色的乌鸦》故事
《彩色的乌鸦》故事很久以前，乌鸦可不是像现在这样黑乎乎的，他们曾经有着彩色的羽毛，十分漂亮，他们的羽毛有粉红色的、有金黄色的、有绿色的、有的还拖着紫罗兰色的尾巴；或者是有着一道道鲜艳的条纹，就像彩虹一样美丽，因此，年长的乌鸦骄傲地说：“我们都是彩虹的后代。
”谁也不怀疑这一点。
冬天到了，树枝变得光秃秃的的，但是当五彩缤纷的乌鸦落在树上时，大树立刻变得绚丽多彩，就像春天又回来了。
乌鸦的美丽引起了许多小动物们的羡慕。
“你们看上去可真美呀！”一只松鼠由衷地赞叹道，相比之下，他感到自己的褐红色的衣服太单调了。
“谁在说话？你们在哪？在说些什么呀？”白天视力不好的小鼹鼠着急的问。
“什么时候我也能像乌鸦那么美丽呢？”小麻雀一边竖起羽毛抵御着寒风，一边信心不足地问妈妈。
“好好吃饭，别吵了”麻雀妈妈不耐烦地回答。
据说，有一个雪人曾经提出过一个不幸的问题，从而给美丽、快乐的乌鸦们带来了一场灾难。
为什么雪人要提出这个问题呢？可能因为乌鸦总想着吃他的那根当鼻子用的胡萝卜，使他心情不好；也可能是他妒忌他们彩色的羽毛；还有可能是他夜里做了个噩梦，梦见了春天，或更糟糕，梦见了烈日炎炎的夏天。
“我非常喜欢我的白颜色，不过，还是有一个问题是我很感兴趣。
”他一面表白自己，一面问一只蓝点点的乌鸦，“在你们当中到底谁的颜色最美丽？也就是说，一只真正的乌鸦应该是什么颜色的？”蓝点点十分得意地回答：“这还用问，你瞧我：时髦的金黄色配上黄昏时的天蓝色，多迷人呀！”“太可笑了。
”一只红绿条条的乌鸦不服气地呱呱叫起来，“一只真正的乌鸦应该拥有自然颜色的花纹，桦树叶子的绿色配上丁香般的粉红才是最理想的。
”“不对！”一只淡紫色的乌鸦愤怒地吼了起来，“众所周知最早的乌鸦是紫色的。
”“我讨厌紫色。
”一只金黄色，肚子是苔绿色的乌鸦十分生气地说，“请看看我的颜色吧，你们就知道真正的乌鸦应该是什么样的。
”就这样，大家气愤的互相指责着。
“我现在根本没有兴趣和你们再争论了。
彩色的乌鸦教案
彩色的乌鸦教案【彩色的乌鸦教案】主题：颜色识别年龄段：3-4岁时间：1个小时教学目标：1. 能够认识并说出基本颜色（红色、黄色、绿色、蓝色）。
2. 能够观察并区分不同颜色的物品。
3. 培养学生的观察力、记忆力和动手能力。
4. 提高学生的团队合作意识和沟通表达能力。
教学材料：1. 彩色的乌鸦卡片（4种颜色各若干张）。
2. 彩色的物品（红、黄、绿、蓝色的纸条、积木、玩具等）。
教学准备：1. 把乌鸦卡片分别贴在教室四个角落的墙上。
2. 将彩色物品放在教师桌上。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 教师带领学生观察教室里的彩色乌鸦卡片，并问学生乌鸦是什么颜色的。
2. 引导学生说出乌鸦的颜色（黑色），并告诉学生今天我们要寻找彩色的乌鸦。
活动一：彩色物品寻找（15分钟）1. 将彩色物品在教师桌上展示给学生。
2. 教师说出物品的颜色，并有序地放入分类盒子中。
3. 学生们按照颜色将分类盒子中的物品放回原来的位置。
活动二：观察颜色（20分钟）1. 教师拿出一张彩色乌鸦卡片，并展示给学生。
告诉学生这是一只彩色的乌鸦。
2. 教师将卡片揭开，并走到对应的角落的墙面上。
3. 教师请学生们观察其他三个角落的乌鸦卡片，并找出和教师手里的乌鸦卡片颜色相同的卡片，并一起走到对应的墙面上。
4. 学生们在相应的墙壁上贴好自己手中的卡片，并大声念出卡片的颜色。
活动三：颜色分类游戏（15分钟）1. 将学生们分成若干小组。
2. 教师在教室各处放置彩色物品。
3. 教师说出一个颜色，学生们要尽快将对应颜色的物品带到教师面前。
4. 学生们一起将物品放在相应颜色的分类盒子中。
总结（5分钟）：1. 教师与学生一起回顾当天的学习内容，再次说出基本颜色的名字。
2. 带学生们回到座位上，进行总结和反思，询问学生们觉得最有趣的是什么。
教学延伸：1. 鼓励学生们在家中寻找不同颜色的物品，并进行颜色分类。
2. 每周安排一次颜色游戏，复习和巩固学生对颜色的记忆。
教学反思：1. 在活动一中，学生们可能会存在将物品分类错误的情况，教师在此时要及时纠正，并进行讲解。
一只彩色的乌鸦作文二年级下册加颜色词语
一只彩色的乌鸦作文二年级下册加颜色词语本篇作为采用“五感法”的写作方式书写而成，“五感法”是一种通过描述这五种感受来写作文的方法，通过多种感官把景物的人和物的美好表现出来，把这五种感觉运用在作文中，作文内容会更加丰富多彩，让读者有种身临其境的感觉。
欢迎大家编辑和下载。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
当习惯的墨色褪去，一笔灵动的色彩点亮了视野，一只彩色的乌鸦闯入了我的世界。
它的羽毛宛若彩虹的碎片，炫彩夺目。
红色的翎羽如燃烧的火焰，跳动着生命的活力；黄色的绒毛似金色的阳光，温暖着冰冷的心灵；绿色的羽毛如嫩芽新叶，诉说着春天的气息；蓝色的羽翼如深邃的海水，承载着无数的秘密。
它飞过我的窗前，一阵清香扑鼻而来。
花香、草香、泥土的芬芳，交织成自然的乐章，沁人心脾。
我忍不住闭上眼睛，贪婪地呼吸着这芬芳的世界。
它落在枝头，发出清脆的叫声。
高亢悠扬，似山谷中的泉水叮咚，又如风铃在微风中摇曳。
这叫声唤醒了沉寂的森林，为它注入了勃勃的生机。
我伸出手去，轻轻抚摸它的羽毛。
柔软丝滑，如绸缎般柔顺。
它的眼睛圆亮而灵动，闪烁着智慧的光芒。
它似乎也在凝视我，用一种无言的语言交流着。
在那只彩色的乌鸦出现之前，我从未想过乌鸦也能如此美丽。
它用五彩缤纷的羽毛，打破了我的固有认知；用芬芳的花香，唤醒了我的沉睡嗅觉；用悦耳的叫声，奏响了自然的交响曲；用细腻的触感，传递了生命的温暖；用深邃的眼神，点亮了我的心灵。
这只彩色的乌鸦，让我领悟到世界的多姿多彩，感受到了生活的无限可能。
它教会我，只要跳出惯有的思维，就会发现不一样的风景。
而这份发现，将让我的人生更加丰富多彩，更加精彩。
绘本彩色的乌鸦读后感
绘本彩色的乌鸦读后感《绘本彩色的乌鸦》读后感《绘本彩色的乌鸦》是一本由Taro Yashima创作的绘本，通过绘画和文字共同讲述了一个温暖而励志的故事。
读完这本书后，我被故事中的主人公乌鸦所展现的坚持和勇气深深打动。
下面我将就这个故事中的几个触动我最深的方面进行探讨。
首先，我想强调的是故事中的主人公乌鸦。
乌鸦是一只与众不同的小鸟，它不再只是黑色的，而是彩色的。
这引起了其他小鸟们的嘲笑和误解，他们不理解为什么乌鸦要与众不同。
然而，乌鸦并没有放弃自己的独特之处，它坚持用自己的方式展现美。
乌鸦体现了对自我认同的重视和坚守，同时也呼吁读者们要勇敢展示自己的个性和独特之处。
这个角色给我留下的启示是：无论外界对我们的评价如何，我们都应该相信自己的价值，坚持追求自己独特的色彩。
其次，这本书通过生动的插图传达了关于友谊和包容的重要价值观。
在故事中，乌鸦的彩色外表引起了一只小鸟们的好奇和兴趣，他们追随乌鸦并成为了朋友。
尽管乌鸦不同寻常的外表让其他小鸟们起初感到困惑，但他们保持了开放的心态，终于发现彩色乌鸦独具魅力。
这段情节向我们传递了一个重要的信息，即友谊的力量超越了外表和差异，只要我们愿意打开心扉，接纳不同的个体，我们就能发现友谊和互相帮助所带来的美妙。
此外，故事还强调了勇敢和坚持的意义。
乌鸦为了展示自己的独特，决定用自己的方式画出美丽的图画，并在树上张贴。
尽管乌鸦面临着外界的质疑和嘲笑，但它并没有被打败。
乌鸦坚持画画，坚持展示自己的作品。
最终，乌鸦的作品得到了其他小鸟们的认可和赞赏，他们纷纷加入并用自己的方式创作彩色图画。
这展现了乌鸦的勇敢和对于梦想的坚持，并教会了我们勇敢面对困难和坚定追逐梦想的重要性。
通过阅读《绘本彩色的乌鸦》，我深刻体会到了勇气、坚持和友情的重要性。
无论外界对我们有何看法，我们都应该相信自己的价值，勇敢地表达自己，同时也要保持开放的心态接纳他人。
只有这样，我们才能体验到友情的温暖和真诚。
绘本彩色乌鸦教学设计（精选五篇）
绘本彩色乌鸦教学设计（精选五篇）第一篇：绘本彩色乌鸦教学设计绘本《彩色的乌鸦》教学设计欧明艳达成目标：1、通过读故事，了解故事内容，激发阅读兴趣。
2、发挥学生想象力，鼓励学生大胆创作。
教学过程：一、认书从书的封面、封底，你读懂什么？师介绍环衬和扉页。
二、读书1、翻过书的扉页，我们的故事就开始了，同学们要仔细观察书中彩色乌鸦和其他小动物的表情。
2、师在讲述故事过程中引导学生角色转换，做故事的主人公——彩色的乌鸦。
三、赏书1、同学们，故事好听吗？请轻轻的闭上眼睛回忆刚才故事中给你留下深刻印象的画面或者情节。
2、现在我们有文字版的书想读一读吗？用自己喜欢的方式读喜欢的部分。
四、写书所有的乌鸦都变成了黑色，但你出去度假，没有被黑雨淋着。
你在重返原始森林的路上肯定又有事情发生，请画一画，写一写吧。
第二篇：绘本教学设计《爱心树》绘本教学设计导读目标：1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。
2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。
3、让家长在教师的教学流程中明白如何陪孩子一起阅读绘本，如何给孩子选择好的绘本读物。
导读过程：一、谈话导入，赏读封面孩子们，你们一定认识许许多多的树吧，你知道吗？每一棵树都有一个故事，今天，老师带你们去认识一颗特别的树，是一棵什么树呢？出示图片，学生读课题。
仔细观察，你都看到了什么？看谁的发现最细致、精妙。
（学生自由说说发现了什么）（主要是题目、作者）这幅画其实是一本书的封面。
书本的封面告诉我们这么多讯息，以后我们看书时，可别忘了看封面哦！这本书名叫《爱心树》。
树上写着英文（师带读）意思也是爱心树。
书本里面有图画有文字，它们共同讲述一个完整的故事。
在这本书里，图画是图书的生命，也就是说图画自己也会讲故事。
这样的书叫绘本。
前段时间老师推荐小朋友们看的《青蛙弗洛格的故事》也是属于绘本。
我们看绘本的时候可别忘了一定要观察图画哦。
一本好的绘本会让我们越看越想看，百看不厌。
彩色的乌鸦读后感
彩色的乌鸦读后感《彩色的乌鸦》是一部令人深思的小说，它引发了我许多关于人性和社会的思考。
通过描绘一个以乌鸦为主角的故事，作者用独特的视角探讨了一系列重要的主题。
整部小说以第一人称叙述展开，我作为读者能够从乌鸦的角度来看待世界，这种独特的叙事手法让我深感震撼。
在以往的文学作品中，乌鸦往往被视为不祥之物，代表着厄运与死亡的象征。
但在这个故事中，作者通过赋予乌鸦以色彩，给予了它个性和情感，使其成为一个有血有肉的角色。
这样的人化描写使我对乌鸦这一生物有了全新的认识。
小说主要围绕乌鸦和主人公之间的关系展开。
主人公是一个孤独的年轻男子，他的生活一直充满了痛苦和失望。
在乌鸦的陪伴下，主人公逐渐找到了内心的宁静和勇气。
乌鸦无论在哪里都会与主人公相伴，无论是在他最困难的时刻还是最幸福的时刻，乌鸦都从不离开。
这种无条件的付出和忠诚令人感动，乌鸦成为了主人公生命中的恩人。
通过这个故事，我更深刻地理解到友谊的珍贵和力量。
除了乌鸦与主人公之间的关系，小说还涉及到欺骗、背叛和社会压力等主题。
乌鸦曾遭受到主人公的背叛，但始终没有放弃对主人公的信任。
这让我反思我们在现实生活中给予他人信任的重要性，即使遭受到伤害，也应该给予别人改正错误的机会。
另外，小说还通过主人公被迫与社会矛盾和压力对抗的故事，探讨了社会对个体的限制和约束。
通过乌鸦的个人经历，作者表达了对社会不公平现象的思考，并向读者传递了一个重要的社会警示。
在阅读《彩色的乌鸦》时，我还对作者的描写手法和语言表达深感钦佩。
作者运用富有诗意的语言来描述乌鸦的美丽和独特，使我仿佛看到了乌鸦在空中翱翔的画面。
他用简洁而深入的文字，让我对乌鸦的内心世界和情感状态有了更深入的了解。
此外，作者在描写主人公内心痛苦时，用了细腻的笔触，将读者带入了情感的深渊，让我对人性的复杂性产生了许多思考。
总而言之，读完《彩色的乌鸦》后，我深受触动。
小说通过一个乌鸦的故事，带给我许多关于人性、友谊和社会的思考。
绘本彩色的乌鸦读后感
绘本彩色的乌鸦读后感绘本彩色的乌鸦是一本以乌鸦为主角的儿童绘本，作者通过这个小故事向孩子们传递了一些深刻的思考和启示。
读完这本书，我深深地被故事中乌鸦的勇气和坚持所打动。
故事开始，乌鸦发现自己是唯一一只没有颜色的乌鸦，而其他鸟儿都拥有绚丽的羽毛。
他为此感到非常沮丧和孤独，但他并没有放弃，而是决定寻找属于自己的颜色。
于是，乌鸦开始了一段冒险之旅。
在旅途中，乌鸦遇到了各种各样的动物，它们都有自己独特的颜色。
乌鸦试图借用它们的颜色，但每一次都以失败告终。
然而，乌鸦并没有气馁，他坚信自己能找到属于自己的颜色。
最终，乌鸦来到了一片五颜六色的花海中。
他在花海中找到了一种特殊的花朵，这种花朵能够赋予乌鸦自己独特的颜色。
乌鸦欣喜若狂，他终于找到了属于自己的颜色，从此不再孤独。
这个故事给了我很多启示。
首先，乌鸦的坚持和勇气让我深受鼓舞。
尽管乌鸦一开始是孤独和沮丧的，但他没有放弃，而是继续努力找到属于自己的颜色。
这告诉我，无论遇到什么困难和挫折，只要坚持不懈，就一定能够找到解决问题的办法。
其次，乌鸦通过寻找颜色的过程，也表达了一个深刻的道理：每个人都是独一无二的。
每个人都有自己独特的才华和特点，就像乌鸦最终找到了属于自己的颜色一样。
这提醒着我们要珍惜自己的特点，不要试图模仿他人，而是要发掘和展示自己的独特之处。
最后，这本书也给了我关于美的思考。
乌鸦一直渴望拥有绚丽的羽毛，但最终他发现自己的黑色也是一种美。
这让我想到，美不仅仅是外表的绚丽，更重要的是内在的独特和价值。
每个人都有自己的美，只要我们学会欣赏和发现，就能够看到生活中的美丽之处。
绘本彩色的乌鸦是一本富有启发性的绘本，通过乌鸦的故事，给孩子们传递了积极向上的思想和价值观。
这本书不仅适合孩子们阅读，也能够给成年人带来一些启示和思考。
读完这本书，我深深地被乌鸦的勇气和坚持所感动，也更加明白了每个人都是独一无二的，拥有自己的美丽。
彩色的乌鸦读后感
彩色的乌鸦读后感《彩色的乌鸦》是一本由美国作家大卫·福斯特·华莱士所著的小说，小说以其独特的叙事风格和深刻的思想内涵而备受读者喜爱。
小说以一个普通家庭为背景，讲述了一个关于成长、家庭、友情和爱情的故事。
小说中的角色形象栩栩如生，情节跌宕起伏，引人入胜，读后让人深感触动。
小说的主人公是一个叫做琼斯的少年，他生活在一个普通的家庭中。
他的父母对他的期望很高，但他却感到自己无法满足他们的期望。
他在学校里也并不出色，经常被老师批评，被同学排挤。
然而，他却有着一颗善良、敏感的心，对生活充满了好奇和热情。
在一次偶然的机会下，他结识了一只彩色的乌鸦，这只乌鸦给了他很多启发，让他开始思考人生的意义和价值。
通过琼斯的故事，作者向读者展现了一个普通少年的内心世界。
他的挣扎、迷茫、痛苦和希望，都让人感同身受。
在这个物欲横流、功利至上的社会中，很多人都像琼斯一样，感到迷茫和无助。
他们渴望得到关爱，渴望被理解，但却往往被社会的压力和现实的残酷所淹没。
小说通过琼斯的成长经历，呼吁人们要珍惜内心的纯真和善良，要学会关爱和理解他人，要勇敢地面对生活的挑战。
除了对人性的深刻思考，小说还描绘了家庭、友情和爱情等主题。
在琼斯的家庭中，父母对他的期望很高，但却很少给予他真正的关爱和支持。
他的父母只关心他的成绩和前途，而忽略了他的内心世界。
这种冷漠和疏离让琼斯感到孤独和无助。
而在他的朋友们身上，他找到了温暖和支持。
他们在他困难的时候给予他帮助，让他感到生活的温暖和美好。
而在爱情方面，琼斯也经历了很多波折和磨难。
他深爱着一个女孩，却因为自卑和害怕被拒绝而不敢表达自己的心声。
这些情节让人感到心疼和感伤，也让人深刻地思考了家庭、友情和爱情的意义。
总的来说，小说《彩色的乌鸦》是一部充满温情和思考的作品。
它通过一个普通少年的成长经历，向读者展现了人性的复杂和多样。
它呼吁人们要珍惜内心的纯真和善良，要学会关爱和理解他人，要勇敢地面对生活的挑战。
彩色的乌鸦读后感
彩色的乌鸦读后感《彩色的乌鸦》是中国作家余华创作的一部小说。
此作通过一个残酷的乡村生活故事，揭示了社会现象与人性之间的关系。
读完这本书，我深受触动，对人性的黑暗和社会现实有了更深刻的认识。
这本小说以一个农村家庭作为背景，以主人公乌鸦一家为中心展开。
故事发生在改革开放时期，表达了作者余华对社会问题的关注。
小说中的人物形象栩栩如生，他们的命运和遭遇也让我为之唏嘘不已。
小说主角乌鸦，是一个日复一日辛勤劳作的农民。
他与妻子和儿女共同生活，每天不论风雨，都勤奋耕种土地。
然而，他们的辛劳并没有换来应有的回报。
相反，他们始终生活在贫困中。
乌鸦努力地工作，但却无法改变他们的处境。
在乌鸦的身边，我看到了中国许多农村家庭的写照。
他们付出了巨大的努力，但却被贫困所困扰。
他们无法摆脱这个贫困的循环，这让我感到痛心和无力。
小说中这种对农民生活的描绘，让我对社会的不公和农村问题有了更多的思考。
除了对社会问题的揭示，小说还刻画了人性的黑暗和残酷。
乌鸦的家庭遭受了无尽的打击和伤害。
他们的努力和善意被社会的冷漠和残忍所摧毁。
从那个公务员的贪婪和无耻，到乌鸦周围的一些亲朋好友的背叛和利用，小说中的人物无一幸免。
这让我感到错愕和绝望。
人性的黑暗使我对人与人之间的关系产生了更多的质疑。
通过《彩色的乌鸦》，我对于社会真相和人性有了更为深刻的了解。
作者余华通过小说将他对社会问题的关注与对人性的揭露融合在一起，向读者传达了他的观点和思考。
这不仅让我感到震撼和思考，也唤起了我对社会的责任感。
读完《彩色的乌鸦》，我深感作者的文笔纯熟，对社会问题的揭示深入人心。
这本小说给了我对于社会现实更多的认识，让我对农民生活有了更多的体谅，也让我思考了人性的善恶。
我深信，只有当我们真正理解和认识到这些问题时，我们才能够为社会的进步和人性的光明而努力。
通过《彩色的乌鸦》，我对于文学的力量有了更加深刻的认识。
作为一种表达情感和思想的艺术形式，文学作品承载了作家对现实社会的关切，为读者带来了对社会问题的深思和启示。
彩色的乌鸦读后感
彩色的乌鸦读后感《彩色的乌鸦》是一部由日本作家村上春树所著的小说。
这部小说以其独特的叙事风格和深刻的内涵，深受读者们的喜爱。
在小说中，作者通过一只彩色的乌鸦的故事，揭示了人性的复杂和世界的无常。
通过阅读这部小说，我深深地感受到了作者对人生和命运的深刻思考，也让我对自己的生活有了更深刻的认识。
故事的主人公是一只乌鸦，它的羽毛不同寻常地闪烁着五颜六色的光芒。
这只乌鸦在一次意外中，被一位年轻的女孩救起，并成为了她的守护神。
从此，乌鸦和女孩之间建立了一种特殊的联系，它们一起经历了许多奇幻的冒险。
然而，随着时间的推移，女孩逐渐长大，而乌鸦却始终停留在原地。
在这个过程中，作者通过乌鸦的视角，描绘了人生的无常和变化，以及对时间和生命的思考。
在阅读这部小说的过程中，我深深地被作者的叙事技巧所吸引。
村上春树以乌鸦的视角，描绘了整个故事，这种独特的叙事方式让我感受到了作者对于人性和世界的深刻思考。
乌鸦作为故事的主人公，它的内心世界和情感变化，让我产生了共鸣。
作者通过乌鸦的视角，让我看到了人生的无常和变化，也让我对自己的生活有了更深刻的认识。
除了叙事技巧，小说中的情节和人物也给我留下了深刻的印象。
作者通过乌鸦和女孩之间的关系，揭示了人性的复杂和世界的无常。
在故事中，女孩逐渐长大，而乌鸦却始终停留在原地，这种对比让我感受到了时间和生命的无常。
同时，小说中的其他人物也都有各自的故事和命运，这些故事让我深刻地思考了人生和命运的意义。
通过阅读《彩色的乌鸦》，我对自己的生活有了更深刻的认识。
作者通过乌鸦的故事，揭示了人生的无常和变化，让我意识到了时间和生命的宝贵。
在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了生活中的美好和幸福，而这部小说让我重新审视了自己的生活，也让我对未来有了更深刻的期待。
总的来说，《彩色的乌鸦》是一部充满深刻思考和内涵的小说。
通过乌鸦的故事，作者揭示了人生的无常和变化，让我对自己的生活有了更深刻的认识。
这部小说不仅在叙事技巧上有着独特的魅力，而且在情节和人物刻画上也给人留下了深刻的印象。
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彩色的乌鸦教学设计1. 认真听老师讲故事培养学生听的能力。
2. 适当想象说话,培养学生的想象能力。
3. 回家复述故事,续编故事想象作画,培养孩子们的复述说话能力。
4. 从故事中懂得要团结,不轻信挑拨,和平相处的道理。
教学重点:听故事讲故事想象作画。
教学准备:制作PPT教学过程:1、小朋友,我们来看看这副图,图上有三个小朋友,一个是白种人,一个是黑人,一个是黄种人,你觉得他们当中谁的颜色最美丽?为什么?再来看一幅图(五颜六色的羽毛图),在他们当中谁的颜色最美丽?为什么2、这节课顾老师给你们带来这样一个有趣的绘本故事题目是《彩色的乌鸦》老师读绘本:“从前乌鸦可不是这样黑乎乎的,……据说,有一个雪人曾经提出一个不幸的问题,从而给美丽快乐的乌鸦带来了一场灾难。
”3、猜猜看雪人提出了一个什么问题?猜不出来了吧?我们看……点出:“在你们当中到底谁的颜色最美丽?”雪人为什么会提出这个问题呢?这个问题一提出,我们来看看乌鸦们怎样回答呢?继续看下去……后来,人们就只能看到颜色十分接近的乌鸦们聚在一起,但是他们的争吵并没完全结束,因为他们的颜色并不一完全一样。
乌鸦之间多少还有些区别,每只乌鸦都认为自己的颜色是唯一正确的。
4、你认为他们错在哪里?每只乌鸦都自认为自己的颜色是唯一正确的。
说得太好了,我们继续看下去:事情发展得越来越糟糕……你看一只大灰猫钓起一根彩色的羽毛脚步沉重的走出湿漉漉的草坪。
继续看绘本:从此……5、猜一猜:那会是一场怎样的雨?对这是一场黑雨……而且永远成了黑色的了。
还在下黑雨的时候,一只……到原始森林度假去了……他成了一只与众不同的乌鸦?6、猜一猜,这只彩色乌鸦的命运如何?小组讨论一下再来汇报。
7、我们来看第二个绘本《一只与众不同的乌鸦》点击绘本,读下去……“彩色的乌鸦坐在树枝上……这真让他感到难堪。
提问:他现在最想做的是什么?怎样使自己变得不再那样耀眼。
8、继续看绘本:这时乌鸦的首领……飞进那可以接纳他的浓浓的白雾中去了。
猜一猜:这只彩色乌鸦最后的命运如何?学生猜测。
9、继续看绘本:原来这只是一个梦?看乌鸦们还是紧紧的靠在一起,那么亲密。
我们来看看首领会怎么说?朗读乌鸦首领的话:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,这在我们这里是不会发生的!”10、再看看:“在他们当中,到底谁的颜色最美丽?”11、这样的事情,你觉得在我们人类中会不会发生呢?“同学们,这样的争名夺利、轻易听信别人的挑拨,种族歧视等等的事情在现实生活中是很容易发生的,但你们一定要在心里说…我保证,这样的事在我们这里一定不会发生‟!齐读:“这样的事情在现实中是有可能发生的,不过,在我们这里是不会发生的!”12、作业:回家把这个故事讲给爸爸妈妈听,然后想象作画,续编故事:彩乌鸦以后的生活怎样呢?《彩色的乌鸦》案例一、教学设计思路：1、所创设情境有所不同，不走过程。
2、使学生在表演、探究中真正懂得如何做人、做事。
3、使不同层次的学生得到不同的发展。
二、教学目标1、知识与技能：通过连环画的欣赏讲故事，学生能够理解其寓意，用表演的形式表现对故事的理解，并由故事拓展到有一定教育意义的生活情节表演。
在表演中体会戏剧中的艺术要素。
通过动手做一做，掌握镂印的方法。
2、艺术思考：能运用已有的知识经验，理解并解释简单的道理，在表演中能对即兴的事情做出合理的判断与处理。
3、情感与态度：在教师与同学的鼓励和帮助下，在表演中积极主动地参与小组的合作。
并在师生的鼓励下，克服在艺术活动中遇到的困难，获得成功的体验，树立学习的信心。
三、教材分析本课时教学内容的设计意图：第一部分：我利用教材内容创设了"乌鸦喝水"的表演情境，目的在于利用这一情境，让学生通过观看，同时在表演中说一说自己如何能让小乌鸦喝上水的方法，在一个学生获得一根漂亮的羽毛后，引出"为什么只剩下最后一根羽毛？"的问题。
从而引出故事《彩色的乌鸦》。
第二部分：讲故事，目的在于让学生自己讲出故事（课前预习准备）而师只按顺序出示每一幅图，让学生自己理解故事内容，从中懂得一定道理。
第三部分：讨论、交流：你认为怎样做，这些乌鸦才能不变黑，各小组在规定时间内，用表演的形式说明本组的想法（小组准备）。
第四部分）:演一演，目的让学生在表演中，通过自己对故事的理解，用一定的艺术要素表演出来。
培养学生艺术表现力与欣赏能力，同时教育学生懂得如何做人、怎样做事、怎样去创造美。
四、教学过程（一、）教师创设情境：一名学生头戴乌鸦头饰，身披自制羽毛表演学过的课文《乌鸦喝水》。
（将旧课文换成新面貌，激发学生的参与意识）一只乌鸦口渴了，它飞到一个瓶子边，一看周围没有小石子，就问：“谁能帮我想个喝水的办法呢？”（通过问题开发学生的思维）生：纷纷举手，我能！我能！生1：用娃哈哈吸管吸。
小乌鸦：我没有吸管，怎么吸？生2：你可以将瓶子放到高处，嘴在瓶子低下，就可以喝上了。
小乌鸦：可是我举不起来呀！生3:把瓶子口打掉，嘴伸进去，就可以喝上了生4：用稻草杆伸进去吸。
小乌鸦：那我试一试。
（用别人给的稻草杆吸到了瓶子里的水。
）生：一起鼓掌。
（选择适合实际情况的方法，让学生知道最好、最合适的方法是能想到的，而且就在我们身边。
）小乌鸦：谢谢你！我把我身上最后一根漂亮的羽毛送给你吧！（送给生）生4:为什么这是最后一根呢？为什么这一根与你身上的羽毛颜色不一样呢？小乌鸦：你听一听这个故事就知道了。
（通过送羽毛，引出问题，从而引出下面的讲故事。
）（二、）讲故事（小乌鸦以第一人称口吻讲）很久以前，乌鸦可不是黑乎乎的，他们的颜色非常漂亮，他们骄傲地说："我们都是彩虹的后代……"师按故事情节出示每幅图。
（学生讲故事，老师作旁白，使学生犹如在一个真实的环境中，把自己当成一个真实的角色。
）师：大家想一想，他们的羽毛为什么变成黑色的？如果是你，你怎样才能让自己的羽毛保持和原来一样的颜色？学生小组讨论、交流，并做表演的准备。
（让学生在有限的空间作准备，更合理地利用了不同的条件，也让活动内容有一定的弹性）（三、）演一演小组1:以帮助周围的人为主题表演。
一家人通过帮助一位受伤的邻居，从而懂得如何去关心人、帮助人，如何做人。
小组2:以帮助有病的同学为主题，同学之间每天不忘帮助有病的同学打扫卫生、背书包、买东西，带动其他同学一起动起来，帮助有困难的同学。
并知道如何与身边的人相处。
小组3：以不比吃穿为主。
通过一位女同学经常买零食，经常买新衣服，到有一天，因为，将身上的钱全部花完，但自己的作业本又完了，因为身上没有钱，差点交不了作业，最后由一位女同学借给她一个本子这一件事。
使她以后改掉了这个坏习惯的情节表演。
让大家不应与人比吃穿的道理。
生1评：我觉得第一小组动作表演得比较好，而且想得很好，就是表情不太好。
生2评：他们组动作表演得较好，就是声音太小，还有就是没有面向大家。
生3评：第三小组中这个爱比吃穿的小姑娘动作不太好，应该再骄傲一些。
（学生的评价更让学生之间有所交流、领悟，通过学生之间的评价提高学生的欣赏水平、语言表达能力）师：怎样才能表现得骄傲呢？生4:头再抬高一些，手背在后面。
生5:要在别人面前经常夸自己的新衣服。
师：想的好。
哪个组愿意把乌鸦们骄傲的表情很好地表现出来呢？小组：自选头饰，表演故事《彩色的乌鸦》师生互动、学生自评。
（四、）动手画一画、做一做。
1：师出示半成品绘画作品，问：大家想了这么多方法让乌鸦们漂亮的羽毛保存下来让大家欣赏。
说明同学们已经动了脑筋，那么能不能用手在这棵“大树”上设计漂亮的乌鸦呢？（将学习权力交给学生，体现了教学的民主，以绘画作品调动学生的积极性，让学生积极主动地参与到活动中）生：能师：先看我如何以最快的方法让树上落满不同颜色的乌鸦。
2、师演示镂印的制作方法：①将乌鸦造型画在纸上。
②用剪刀从中间剪出乌鸦的外形。
③将镂空的纸放在树枝上，用彩笔在镂空处涂色。
（教师的演示更能让学生清楚地知道镂印的方法。
）3、学生自己动手制作自己喜欢的乌鸦造型，帮助老师完成半成品，师作指导。
4、师生共同欣赏完成品，体验成功的喜悦（师生共同欣赏自己制作的作品共同体验活动后的快乐。
）5、在小组内说说自己完成作品后的感想生1：我觉得我今天也帮老师完成了作品，很高兴。
生2：我在这节课上制作了好几幅乌鸦图，我很高兴。
6、师生评选本节课在艺术表现方面优秀和进步的同学。
师用准备好的乌鸦图片奖励这些学生。
（活动结束后的评选，更能激发学生之间的竞争，也能激发学生的艺术表现力及学习的欲望）（五、）师小结：这节课你学到了什么，或你知道了什么？生1：在这节课，我知道了怎样去帮助别人，也学会了制作乌鸦。
生2：我知道了怎样去帮助同学，并且知道了不能骄傲。
生3：我学会了画乌鸦，也学会了如何帮助别人。
五、反思：1、成功之处：情境创设较好，能充分利用创设的情境激发学生的兴趣，而且通过表演的情境顺理成章地引入主题，为这节课的环节衔接作了铺垫。
2、学生活动的合理，让学生在有所准备的基础上进行合作，使师生能有效地利用时间、空间，不至于让学生在活动中措手不及。
3、评价方式的多样化。
本节课采用了互评、教师评的语言评价，及以实物图片奖励、鼓励方式的评价，大大激发了学生的积极性。
4、我将本节课的教学内容生活化，由复杂到简单，由抽象到具体的生活情节，让学生在浅显易懂的活动中懂得一定的道理。
失败之处：教师的参与度不够，在整个教学过程中，教师确实创设了学生喜欢的情境，但在学生的活动中只作了一名指引者、启发者，没有亲身参与到学生当中，从而让学生的展示有了一定的限制，没有很好地利用师生互动这一环节。