02信息化教学媒体与信息化教学过程
信息化教学设计(教学活动)
教学设计内容
（1）教学设计方案； （2）多媒体教学课件； （3）学生作品规范/范例； （4）学习参考资源； （5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）； （6）活动过程评价量表。
感谢观看
开发模式
教学目标分析
分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容， 对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、 会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。包括知识目标、能力目标、情感目标。
学习问题与学习情景设计
学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问 题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目 标。
学习环境与学习资源的设计
从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。 在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。学习环境 的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表 现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计 必须在学习活动设计的基础上进行。不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具。学习环境的设计者必 须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。
信息化教学设计（教学活动）
教学活动Biblioteka 目录01 信息化教学
03 教学设计内容
02 开发模式
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的 双边活动。
信息化教学设计教案
信息化教学设计教案一、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：1. 了解信息化教学的概念和特点，明确信息化教学的目标与意义；2. 掌握信息化教学设计的基本原则和步骤；3. 能够运用信息化教学设计的方法，设计和实施一节高质量的信息化教学课程。
二、教学内容1. 信息化教学概述1.1 信息化教学的定义和概念1.2 信息化教学的发展背景和意义1.3 信息化教学与传统教学的比较2. 信息化教学设计的原则和步骤2.1 教学设计的基本原则2.2 信息化教学设计的特点和注意事项2.3 信息化教学设计的步骤3. 信息化教学设计方法与工具3.1 多媒体教学设计3.2 互联网资源的利用3.3 虚拟实验与模拟实践3.4 在线学习平台的应用4. 实施信息化教学课程4.1 信息化教学课程的组织与安排4.2 教师的角色与能力要求4.3 学生的学习方式和自主学习能力培养三、教学策略1. 激发学生的兴趣通过利用多媒体、互联网等信息化手段提供丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 注重学生的实践与实践设计一些适合学生进行实践和实践的任务，比如设计实验、解决问题等，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 引导学生的合作与交流通过设计小组合作任务，鼓励学生进行合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。
4. 个性化学习与教学差异化根据学生的不同特点和学习水平，采取个性化的教学方法和策略，满足学生个体发展的需求。
四、教学评价1. 定性评价通过观察学生的学习表现、听课记录片段、学习笔记等方式，对学生的学习过程进行评价。
2. 定量评价通过学生的课堂测试、作业成绩等方式，对学生的学习结果进行评价。
3. 反馈与调整根据评价结果，及时反馈给学生和教师，针对性地调整教学设计和教学策略，不断优化教学效果。
五、教学资源与环境1. 课堂教学资源多媒体设备、互联网资源等。
2. 在线学习平台引入在线学习平台，为学生提供在线学习的场所和资源。
信息化教学教学设计ppt课件
建立学生、家长、教师等多方参与的反馈机制，及时了解教学效果 和存在的问题，进行持续改进和优化。
05 案例分析：成功信息化教 学设计分享
案例背景介绍及目标设定
案例背景
某高中地理课程，学生基础薄弱，学 习兴趣不高。
目标设定
通过信息化教学手段，提高学生学习 兴趣和参与度，达到掌握课程知识的 目的。
媒体和资源选择依据及效果展示
01
02
03
媒体选择
采用多媒体教学课件、互 动白板、网络教学平台等 信息化教学媒体。
资源选择
结合课程内容，选取生动 有趣的图片、视频、动画 等多媒体教学资源。
效果展示
通过丰富的视觉和听觉刺 激，激发学生的学习兴趣 ，提高课堂互动性和参与 度。
互动环节设置及实施过程描述
跨越时空限制
信息化教学是利用现代 信息技术手段，通过教 学资源的设计、开发、 利用、管理和评价，以 实现教学过程优化的理 论与实践。
信息化教学注重师生互 动、生生互动，提高学 生参与度和学习效果。
通过网络平台，实现教 学资源的共享，丰富教 学内容和手段。
信息化教学能够满足学 生个性化学习需求，提 供定制化的学习资源和 路径。
信息化教学能够打破地域和资 源限制，促进教育公平和均衡
发展。
推动教育改革
信息化教学是教育改革的重要 推动力量，有助于实现教育现
代化和国际化。
02 教学设计基本原则
以学生为中心原则
确保教学内容符合学 生的认知水平和兴趣 爱好。
提供个性化的学习支 持和反馈，关注学生 的全面发展。
创设有利于学生学习 的情境，激发学生的 学习动机。
学员认识到信息化教学设计对于提升教学质量和效果的重要性， 表示将积极应用于实际教学中。
信息化教学设计(优秀7篇)
信息化教学设计（优秀7篇）信息化教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与技能：掌握制作表格的方法，熟练使用表格工具完成课程表；能熟练编辑制作的表格。
（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化教学设计篇二一、设计指导思想和理论依据指导思想：坚持“以学生为主体”的教学思想，通过学生在教学中探索和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。
信息化教学媒体与教学过程
虚拟现实技术通过模拟真实场景，让学生身临其境地感受知 识内容；增强现实技术则可以将虚拟元素与现实场景相结合 ，提供更加丰富的学习体验。这些技术的应用有助于提高学 生的学习效果和兴趣。
在线学习平台
总结词
在线学习平台是一种集成了多种学习资源的综合性学习平台，能够为学生提供便捷的学 习服务。
详细描述
多样性原则
互动性原则
个性化原则
根据学习目标和内容的需要， 选择合适的信息化教学媒体 和工具，如多媒体课件、网 络课程、虚拟实验等。
利用信息化教学媒体的互动 性特点，设计多种互动环节， 促进师生之间、学生之间的 交流与合作。
根据学生的个性需求和学习 特点，设计个性化的学习路 径和资源，满足不同学生的 需求。
详细描述
网络课程通常包括在线视频、音频、文本等形式的教学资源，学生可以通过网络 进行自主学习。网络课程的优势在于学习时间和地点的灵活性，学生可以根据自 己的实际情况安排学习进度。
虚拟现实与增强现实技术在教学中的应用
总结词
虚拟现实与增强现实技术能够为学生提供沉浸式的学习体验 ，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
分类
按照信息传递方式，信息化教学 媒体可以分为视觉媒体、听觉媒 体、视听媒体和交互媒体等。
信息化教学媒体的特点
数字化
信息化教学媒体采用数字技术 ，信息存储、传输和处理方便
快捷。
多媒体化
信息化教学媒体可以同时呈现 文字、图片、音频、视频等多 种媒体形式，提高信息传递效 率。
网络化
信息化教学媒体依托互联网技 术，实现信息的远程传输和资 源共享。
开放性原则
利用信息化教学媒体的开放 性特点，鼓励学生自主探究、 发现和解决问题，培养其创 新精神和实践能力。
教育技术学(信息化教育概论南国农主编)考研复习大纲
全国硕士研究生入学统一考试信息化教育概论考试大纲目录Ⅰ考查目标 (2)Ⅱ考试形式和试卷结构 (2)Ⅲ考查内容 (2)Ⅳ题型示例及参考答案…………………………5-10Ⅰ考查目标信息化教育概论课程要求考生系统掌握本课程教材的内容结构和基本概念、基本理论、基本方法的体系，熟悉硬件环境建设、软件资源开发、新型模式建立和基本理论研究，会用现代教育思想理论和现代信息技术，改进学习和教学，提高学与教的效果与效率，结合理论评价现代信息技术环境下的学与教、现代技术媒体的设计、制作与应用。
Ⅱ考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。
二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。
三、试卷内容结构（—）必答题为150分四、试卷题型结构概念解释题30分简答题 45分论述题 45分应用题 30分Ⅲ考查内容第一章信息化教育概论1．名词解释：信息化教育、教育技术（aect94定义）2．了解信息时代的主要特征3．阐述信息化教育的基本特征4．阐述信息化教育的功能和作用5．了解世界教育技术的发展6．了解我国教育信息化的发展阶段7．阐述信息化教育的理论基础（四种学习理论，四种教学理论，四种传播理论）8．阐述戴尔的经验之塔理论（四种学习理论补充）第二章信息化教学媒体与教学过程1．名词解释；信息、媒体、教学媒体2．了解教学媒体发展的四个阶段（教育史上的四次革命）3．了解教学媒体的分类4．了解教学媒体的符号理论5．了解教学媒体编制的效果原理6．了解各种信息化教学方法含义及应用步骤第三章信息化教学设计1．名词解释：教学设计2．掌握教学过程设计的分类3．基于自主学习的教学设计的要素分析4．教学评价量规的设计（补充）5．了解Webquest教案设计6．英特尔未来教育教案设计第四章信息化教育环境1．掌握信息化教育硬件环境的几种分类方法2．了解典型的信息化教育硬件环境基本情况第五章教学信息资源开发1．了解录音教学软件的设计2．了解电视教学软件的设计3．掌握多媒体教学软件的类型4．掌握多媒体教学软件的设计与制作及评价方法5．了解网络课件的特点与类型6．掌握教育网站的开发、管理、维护与评价方法7．教育主题网站的建设（补充）第六章信息技术与课程整合1．名词解释：信息技术与课程整合、信息素养、课件、积件（学习对象）、课程包、blog （补充）2．理解信息技术与课程整合的意义及原则3．掌握信息技术与课程整合的三种基本模式4．了解信息技术与课程整合的资源5．了解信息技术与课程整合的案例第七章现代远程教育1．名词解释：现代远程教育、混合学习2．了解远程教育的发展历史以及中国现代远程教育的发展3．了解远程教育的学习资源建设4．了解现代远程教育的学习服务体系5．掌握现代远程教育的常用教学模式6．掌握混合学习的分类第八章信息化教育研究1．名词解释：实验研究、行动研究、质的研究、叙事研究2．掌握信息化教育研究的对象（aect94定义,aect2004新定义）3．掌握信息化教育研究课题设计的基本原则第九章信息化教育管理与评价1．名词解释：信息化教育管理2．描述信息化教育管理的基本内容3．分析在信息化教育管理过程中如何体现以人为本的思想Ⅳ题型示例及参考答案《信息化教育概论》试卷样卷（南国农版）一、概念解释题（30分）1.信息化教育2.信息化教学过程3.信息化教育硬件环境4.现代远程教育5.信息技术与课程整合二、简答题（45分）1.试简述电化教育的发展。
完整版信息化教学设计
1 单元教学目标分析 2 教学任务与问题设计 3 信息资源查找与设计 4 教学过程设计
5
学生作品范例设计
6
评价量规设计
7
单元实施方案设计
8
评价修改
教师对单元的教学目标进行分析，确定学生应该达到
的水平或获得的能力。
10
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第一节 感受信息化教学设计
4.信息化教学设计的一般过程
1 单元教学目标分析 2 教学任务与问题设计 3 信息资源查找与设计 4 教学过程设计
全体学生实践
教师总结
结束
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教学流程图绘制工具
? PPT中的插入形状工具； ? Microsoft Visio； ? edraw 等绘制流程图工具。
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策 略 与 模 式
人类求知的传统假设
未知世界
（问题空间）
科学探究活动
学生的已知世界
已知世界
（答老案师空的间已）知世界
教育活动
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第二节 教学策略
? 以教为主的教学策略 ? 以学为主的教学策略
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LOGO 第二节 教学策略 以教为主的教学策略
1、接受学习模式与先行组织者教学策略（奥苏伯尔）
接 接受
受
学
习
发现
意义 机械
有意义 的接受 学习
？
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第二节 教学策略
先行组织者
信息化教学 的特征
5
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第一节 感受信息化教学设计
3.信息化教学设计的基本原则
1 以“学生为中心”为出发点开展教学设计 2 充分利用各种信息资源来支持学习 3 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 4 强调“协作学习” 5 强调针对学习过程的评价
简述信息化教学设计的基本过程
简述信息化教学设计的基本过程
信息化教学设计的基本过程包括以下几个步骤：
1. 教学目标的确定：根据教学内容和学生的学习需求，明确教学目标。
教学目标应该具有明确性、可行性和可测性，能够指导后续的教学设计和评价。
2. 教学内容的选择：根据教学目标和学生的学习需求，选择适合的教学内容。
教学内容应该具有系统性、科学性和可操作性，能够满足学生的学习需求和教学目标。
3. 教学方法的选择：根据教学内容和学生的学习特点，选择适合的教学方法。
教学方法应该具有针对性、多样性和互动性，能够提高学生的学习效果和兴趣。
4. 教学媒体的选择：根据教学内容和教学方法，选择适合的教学媒体。
教学媒体应该具有多样性、易用性和互动性，能够提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 教学评价的设计：根据教学目标和学生的学习情况，设计适合的教学评价方式。
教学评价应该具有客观性、全面性和科学性，能够反映学生的学习情况和教学效果。
6. 教学实施和调整：根据教学设计和实际情况，进行教学实施和调整。
教学实施应该具有灵活性和适应性，能够满足学生的学习需求和教学目标。
通过上述基本过程，设计出符合学生学习需求和教学目标的信息化教学方案，提高教学效果和学生学习兴趣。
信息化教学的基本方法(二)
引言：信息化教学在现代教育中扮演着重要的角色，它利用信息和通信技术来改善教育过程和学习成果。
本文将继续探讨信息化教学的基本方法，以帮助教育工作者更好地应用信息技术来提高教学效果。
概述：信息化教学的基本方法涉及多个方面，包括教学设计、教学资源的利用、教学评估和学生参与等。
通过合理应用信息技术以及灵活运用不同的教学方法，可以达到提高学生学习兴趣和学习成绩的目的。
正文内容：一、教学设计1.明确学习目标：在进行信息化教学之前，教师应该清楚地确定学习目标，明确要教授的知识和学生需要掌握的能力。
2.选择合适的教学内容：结合学生的实际需求和学习水平，选择适合的教学内容，以保证教学的有效性和针对性。
3.制定教学计划：根据学习目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学步骤、教学资源的准备和使用等。
二、教学资源的利用1.使用多媒体教具：利用多媒体教具可以丰富教学内容，通过图片、音频、视频等多媒体形式向学生呈现知识，提高学习效果。
2.网络资源的利用：教师可以利用互联网和在线教育平台获取大量的教学资源，如教学视频、电子课件、网络课程等，使教学更加生动和多样化。
3.个性化学习工具的应用：通过应用个性化学习工具，教师可以根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、教学评估1.采用多元化评估方式：除了传统的考试方式外，教师还可以采用即时互动评估、作业评估、项目评估等多元化的评估方式，了解学生的学习情况和进展。
2.利用信息化工具进行评估分析：通过利用教育技术和数据分析工具，教师可以对学生的学习数据进行收集和分析，及时调整教学策略，帮助学生更好地提高学习效果。
四、学生参与1.激发学生的学习兴趣：利用信息化技术，教师可以创造沉浸式学习环境，激发学生的学习兴趣，增强他们对学习内容的主动参与。
2.鼓励学生自主学习：通过布置一些探究性的学习任务，鼓励学生通过信息化技术来主动获取知识，并自主解决问题。
2024版信息化与信息化教学ppt课件
信息化教学的理论基础
建构主义学习理论
强调学习者在已有知识经验的基 础上，通过主动建构来获得新知 识，信息化教学为学习者提供了 丰富的学习资源和情境，有利于
知识的建构。
混合式学习理论
将传统教学与数字化学习相结合， 充分发挥两者的优势，提高学习
效果和满意度。
多元智能理论
认为每个人都拥有多种智能，信 息化教学提供了多元化的学习资 源和评价方式，有利于发展学生
信息化与信息化教学ppt课 件
目录
• 信息化概述 • 信息化教学理论基础 • 信息化教学资源与工具 • 信息化教学设计与实践 • 信息化教学挑战与对策 • 未来展望与发展趋势
01 信息化概述
信息化的定义与特点
信息化定义
信息化是指利用现代信息技术和设备， 实现信息资源的获取、传递、处理、 存储和利用，推动经济、社会和文化 等各领域的发展。
实现远程教学、实时互动、在线测试 等功能，打破时空限制。
移动学习设备与应用
智能手机与平板电脑
01
搭载丰富的教育应用，支持随时随地的学习与互动。
教育类APP
02
如语言学习、数学练习、科学实验等，提供针对性的学习资源
和练习。
移动学习平台
03
整合多种教育资源和应用，为学生提供个性化的学习体验和路
径。
04 信息化教学设计 与实践
信息化教学设计的原则与方法
01
02
03
04
以学生为中心
强调学生在学习过程中的主体 地位，注重激发学生的学习兴
趣和主动性。
充分利用信息技术
将信息技术与课程内容深度融 合，创新教学方式和手段。
注重情境创设
创设与课程内容相关的情境， 帮助学生更好地理解和应用知
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
电子媒体的类型怎么选
• 根据素材类型选择播放设备和软件格 式 • 只有声音，可用mp3小音箱 • 只有图片、简单动画或者演示实验可 以做成视频格式，可用mp4加电视机， 或者直接用流媒体电视机。 • 有交互的课件最好是flash格式，用电 脑播放。
多媒体课件类型选择的思考
• 课件为教师服务还是为学生服务？ • 自主学习型课件是否有必要？
教学 媒体
现代 教学 媒体
视听媒体：电影、电视等 交互媒体：学习游戏机、教学模拟机等 综合媒体：电脑、多功能教学系统
教学媒体特性一览表 媒体种类 教 科 书 板 书 模 型 无 线 电 录 音 幻 电 灯 影 广播 录 电视 像 计 算 机
教学特性
空间特性
呈现力 时间特性 运动特性 ？ √
√
√ √
信息化教学过程的基本方法
• • • • • • • 讲授——演播法 探究——发现法 问题教学法 程序教学法 微型（微格）教学法 模拟训练法 成绩考察法
讲授——演播法
• 视觉信息教学法（利用幻灯或投影） • 听觉信息教学法（利用录音）
• 视听结合教学法（利用录像） ——主要做法： 一边讲授一边播放教学媒体信息
直接交流
信息化教学基本模式
• 课堂讲授型教学模式
信息传递 教师
图a 传统讲授型教学模式
学生
信息传递
教师 媒体
信息传递
学生
图b 信息化环境的讲授型教学模式
* 要想学生有一杯水，老师必须有一桶水
信息化教学基本模式
• 自主化学习模式 – 信息化环境中的 自主化学习模式 主要是媒体发生 变化
筛选 媒体 信息 交互 方法 指导
思考
• 为了说明―铁在空气中会生锈的事实‖， 你会用哪种方法？
实物 现场观察 录音 照片 录像
• • • • •
模型 示意图 文字表述 抽象符号 模拟表演
如何选择信息化教学媒体
• 判断准则： • 是否实现了信息的准确表达
• 是否实现了信息的快速传送； • 是否实现了信息的持久记忆（或存 储）。
如何选择信息化教学媒体
成绩考察法
• 利用多媒体 课件，很方 便实现成绩 考查。
学习拓展
基础知识
• 人通过什么途径来了解客观世界？ • 眼睛看、
• • • • •
耳朵听、 手触摸、 鼻子闻 …… 通过感官获取客观世界的信息。
基础知识
• • • • • • • 人通过什么途径将信息传给他人？ 嘴巴说 做动作 画符号 写文字 …… 两个人之间的信息交流总得通过某种 ―东西‖
什么是媒体
• 自主学习型课件可以代替教师？ 教学过程的含义
• 所谓信息化教学过程就是教育者和学 习者运用现代教育技术传递、接受和 交流教育信息的过程。
教育者 教育信息
学习者
现代教育技术
信息化教学过程的要素 及其相互关系
教育 信息
教育者
人机关系
现代教 育媒体
人机关系
学习者
• 判断准则：
准确表达
持久记忆 快速传送
哪些媒体传送信息较准确
• 可以反映客观世界原本信息的媒体 – 如实物、现场观察、录音、录像、 照片等 • 规范的标准符号
– 如交通标志、化学式等
哪些媒体传送信息较快捷
• 信息量少（如抽象符号） • 或者传送速度快（电波传送）
• 容易使用的
哪些媒体有助于记忆
探究——发现法
• 主要做法：
设置情景——发现问题——搜集资料
——解决问题
• 需要的学习环境 – 计算机教学网络（或Internet）
问题教学法
• 主要做法： – 选择问题——明确问题——借助信 息工具寻找线索——解决问题
• 需要的学习环境
– 计算机教学网络（或Internet）
程序教学法
开始
• 主要做法：
第2章
信息化教学媒体与教学过程
问题引入
问题引入
• 在以往的教学中，很多教师用―粉笔+黑 板‖进行上课就上得很好， • 现在学校投入的教学设备众多，如投 影、音响、电视、电脑等等，不见得 教学效果比以前好多少， • 我们有必要利用信息化教学媒体进行 上课吗？ • 如果必要，我们该如何选择媒体，如 何用好这些媒体？
总部
媒体是指信息传递过程中所依赖的符号、 工具以及各种技术手段。
媒体的构成
• 信息 • 符号
• 载体（承载信息或存储符号的物体） • 传送手段
• 对于现代媒体，信息传送需要硬件 （设备）和软件的配合。
教学媒体与信息化教学媒体
• 在教学中应用的媒体，称为教学媒体。 • 信息时代开发的教学媒体，或者以前 已经存在但在信息时代还作为主流的 教学媒体，都被称为信息化教学媒体。
• 示例：将领求救的故事 • 据说有个将领在外打仗被包围了需要 增派救兵，他用纸条在自己的名字外 画了三个圈，让鸽子叼着飞出去，总 部收到字条后获悉将军被包围，马上 增派救兵。 • 故事中哪些东西属于媒体？
广义的媒体
信息源 编码 信道 译码 受信者
在外 打仗 的将 领
张三
飞鸽 传书
名字外有 三个圈， 应该是被 包围了
• 有意义的联系 • 多感官结合
• 容易引起注意的颜色与符号
思维图
思维图
概念图
媒体的分类与特性
• 不同的媒体有不同的特性 • 适当的分类有助于适当选择媒体
现实问题讨论
• 什么情况下用传统媒体？ • 什么情况下用现代媒体？
教学媒体的分类
印刷媒体：教科书、挂图、报纸等 传统 教学 媒体
非印刷媒体：实物、模型、标本、黑板等 听觉媒体：广播、录音、CD、MP3等 视觉媒体: 幻灯、光学投影等无声媒体
• 媒体发展的四个历史阶段： – 口语媒体->文字媒体->印刷媒体->电子 媒体 • 媒体选择必须按照历史规律 1.实践优先（做多了就会懂的） 2.口头讲解（能讲清楚的不写） 3.文字板书（能黑板写的不印刷） 4.印刷资料（能印刷的不用电子设备） 5.电子媒体（电子设备最后再选）
思考
• 表达物质的分子结 构，最合适的是哪 种形式？
利用计算机及CAI课件,学 生根据课件的提示开始 学习，计算机对学习情 况进行判断，未掌握重 复上一步，掌握则进入 下一步。
需要器材： 计算机
项目一
判断 未掌握重复上 一步，掌握则 进入项目二 项目二
结束
微型（微格）教学法
• 主要做法： – 利用摄录像设备，将学习者的学习 过程进行录像，供学习者本人及其 他师生观摩。 • 特点： – 人数少，时间短，内容专一，自我 观摩 • 需要器材： – 摄录机、电视
– 书本多种媒体
教师
* 把羊赶到有草的地方， 羊自己就会吃饱
学生
自主化学习模式
信息化教学基本模式
• 基于信息共享的教学模式
学生
教师
方法 指导
学生
信息 共享
媒体
学生
* 三个丑皮匠，胜过诸葛亮
典型的课堂活动步骤
• • • • • • • • 引出课题 引导学生利用网络资源探究学习 演示实验 通过讲解，引导学生注意探究重点 指导学生自主探究并提交结果 个案分析，总结规律 学生进一步探究学习 课堂总结
微型（微格）教学法
• 微格教学就是一个微型的课堂训练
模拟（仿真）训练法
• 主要做法： – 利用计算机或其他仿真环境让学生 进行教学训练
• 需要器材： – 计算机、模拟教学机、游戏机等
模拟（仿真）训练法
• 同学们在作物理模拟实验
成绩考察法
• 典型做法： – 电子抢答分析
– 声像记录分析法
– 计算机考查法
电子媒体的类型怎么选
• 将适合使用电子媒体的教学内容按感 官类型分类整理
• （视觉型、听觉型、视听型、交互型）
电子媒体的类型怎么选
按以下顺序进行选择素材类型 1.选择图片（如发光与颜色） 2.选择声音（如现实中的声音） 3.选择视频（如观察颜色并听声音） 4.选择动画（如抽象的变化过程、原理 讲解） 5.选择交互（如需要判断学习者行为是 否正确的） 6.据情况补充文字和解说
√ √
√ √
√
√ √
√
√ √
√
√ √
重现力
即时重现
事后重现 √ √
√
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√ √ √ √
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√ √
传送能力 无限接触 （接触面） 有限接触 参与性 感情参与 行为参与
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√ √
√ √ √
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受控性
易控
难控
√
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√
√
√ √
√
√
媒体选择之戴尔“经验之塔”
媒体选择的顺序