健康教育在五官科护理中的应用价值
五官科健康教育
五官科健康教育
16/25
我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家眷特点（文化程度、兴趣）； （2）什么时间进行（早晨、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）；
依据病人个性特点，选择教学方法。
五官科健康教育
17/25
我怎么教 （1）创造轻松愉快学习环境，灵活安排时间；
五官科健康教育
爱在左，同情在右，走在生命路两旁，随时播种， 随时开花，将这一路长径，点缀得香花烂漫，使穿 枝拂叶行人，踏着荆棘，不以为疼痛，有泪可落， 却不是悲凉。
——冰心
五官科健康教育
2/25
护理健康教育现实状况
教育指导缺位 时机把握不妥 行为训练缺乏 医疗环境恶劣 病情了解滞后 领导不够重视
变情况； （3）远期效果评价：疾病发生情况、健康情况改进情况；
五官科健康教育
19/25
老年性白内障健康教育
入院宣传教育：
环境、规章制度、工作人员、安全通知（24h内完成） 疾病相关知识：晶状体、病因、预防（入院3日内完成） 饮食、休息指导 治疗药品使用方法、作用 各项治疗、护理操作前宣传教育
（2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人隐私 ；
（3）掌握技巧，用通俗易懂语言与病人沟通，突出重点， 防止使用医学术语；
（4）防止负性作用，介绍药品副作用、疾病严重程度等要 把握尺度；
（5）尽可能地让病人和家眷参加教学活动；
五官科健康教育
18/25
病人学到什么？ （1）过程评价：各种活动是否准期开展？病人参加情况？ （2）近期效果评价：病人及家眷态度知识、信念、行为改
1ห้องสมุดไป่ตู้/25
医护合作健康教育模式在五官科住院患者中的应用效果分析
ｓ ｔ ｆｃｉｎ ｔ ｅ ｔ ｄ ａｉｎ Ｒｅｕ ｔ Ｔｈ ｎ ｗ ｅ ｇ ｆ ｔｅ ｄ ｓａｅ． ｔ ｅ ｔｅ ｔ ｎ ｏ ｌａ ｃ ｄ ｔ ｅ ｓ ｔ ｆｃｉｎ ｔ ｅ ｔ ｄ ｃ ｔｏ ｎ ａ ｓａ ｔｏ ｏ ｈ ａ ｈ ｅ ｕｃ ｔ ． ｉ ｌ ｏ ｓ ｌ ｅ ｋ ｏ ｌｄ ｅ ｏ ｈ ｉｅ ｓ ｈ ｒａｍｅ ｔｃ ｍｐ ｉｎ ｅ ａ ｈ ｉ ａ ｔｏ ｏ ｈ ａ ｈ ｅ ｕ ａｉｎ ｉ ｎ ａ ｓ ｌ
健 康教 育是 指 通过 护 士有 计划 、 目的 的教 育 ， 患 有 使 者 了解相 应知 识 ， 到 改变 不 良行 为 的 目的 ， 达 以利 于疾 病 的 恢复 【。五 官科 患 者具 有 病 种多 、 术 多 、 转 快 的特 １ ］ 手 周 点， 患者 多有 视 、 、 、 咽及 言语 方 面的功 能障碍 ， 听 嗅 吞 甚至
情 况 、 健康教育 的满 意度及 出院后 治疗 的依 从性 。结果 对
健 康教育 工作 的满 意度 。
疗 依从性 比较 ， Ｐ＜００ ， 异具有 统计学 意义 ， 均 ． 差 ５ 实验 组优于 对照组 。结论 医护合作 健康 教育模 式能提 高健康 教育 的效果及 患者对 ［ 关键 词 】 五官科 ； 医护 合作 ； 健康教 育 ［ 中图分类号］ Ｒ ７ ． ［ ４ ３ ６ 文献标识码］ Ａ ［ ７ 文章编号】 １７ － ２ ３２ １ ） － ０ ９ ０ ［ ｏ ］ １ ． ６／． ｎ１７ － ２ ３ ０ ￣ ５ ０ ６ １８ ８ （０ ０ ０ － １－ ３ ｏ ｉ ０ ９ ９ｊ ｓ ． １ ８ ． １ ０ ． ９ ５０ － ３ ｉ ６ ８ ｓ ２ ０ ［ ｂｔ ｃ ］ ０ ｊｃ ｖ Ｔ ｘｌ ｅｔ ｆ ｃ ｖｎ ｓ ｏ ｄ ｃ ｒ ａｄ ｎ ｒ ｓ ｏｐｒ ｉ ｅｌ ｄ ｃｔ ｎｆ ｐ ｔ ｎ ｅｄ ｐｒ ｅ ｔ ｆ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｂｅｆ ｅ ｏ ｐ ｒ ｈ ｅ ｅｔ ｅｅｓ ｆ ｏｔ ｓ ｎ ｕ ｅ ｏ ｅ ｔ ｎｈａｔ ｅ ｕａ ｏ ｒ ｎ ａ ｅ ｔ ｉ ｔ ｅ ａ ｍ ｎ ｏ ｉ ｅ ｏ ｅ ｉ ｏ ｓ ｃ ａｏ ｈ ｉ ｏｉ ｉ ｓｎｈ ｔ
循证护理与健康教育路径结合对五官科的护理效果分析
义（ 尸 ＞ Ｏ ． ０ ５ ） ， 具有可 比性 。Ａ组采用循证护 理与健康教育路径相
结合的方法实施护理 ， Ｂ组采用 常规 的护理方 法。周期 为一个月 ，
进行 认真观察分析 ，比较两组患者恢 复情况 。
１ ． ２ 治 疗 方 法
对 Ａ、Ｂ两组均 给予静脉滴 注低分 子右旋糖酐和三磷酸胞苷
《 中 外 医 学 研 究》 第１ １ 卷 第１ １ 期（ 总 第１ ９ ９ 期） ２ ０ １ ３ 年４ 月 现代护理 Ｘ ｉ ａ ｎ ｄ ａ ｉ ｈ ｕ ｌ ｉ
循证 护理与健康教 育路径 结合对 五官科 的 护 理 效 果 分 析
陈 洁①
【 摘 要 】 目的 ：探究分 析应用循证护理与健康 教育路径相结合 的方 法于五官科的 临床护理 中的过程、方法 、效果 以及应用价值 。方法 ：以笔者
３ 讨论
突 发性耳聋 作为五 官科 常见病之 一 ，患者一般 会 出现 听力 在几分 钟或者是 在几小 时 内就 下降到 了最低点 ， 其 多是外 因造 成 的，但 是突发 性耳聋 的病 因本 身并 不明了 。有研 究表 明突发
性耳聋 在发病 的初始 阶段 ，对患 者 的护理 因素能 够影 响到治愈
表２ 两组治疗前后心理状态 改善情况比较
Ａ组实施 循 证护 理与健 康路 径 相结合 的方 法 ，Ｂ组 采用 常
规 的护理方法 。
１ ． ３ ． １ 循证 护理
（ １ ） 提 出问题 ：突发性 耳聋又被 临床称 为特发
性 突聋 ，也就 是突 聋 ，是指原 因不 明而突然 发生 的耳聋 。本 病
具有 发病 突然 ，而 且伴有耳 鸣等并 发现象 。除 了实 施有效 的药
物治 疗 ，进行 优化 的护理也 是实现 患者恢 复的重要 一环 。在突
科室健康教育的好处
科室健康教育的好处
《科室健康教育的好处》
科室健康教育是指在医疗机构中进行的一系列健康知识和健康行为指导的活动。
这种健康教育不仅可以使患者更好地了解自己的疾病和治疗方法，还可以提高患者对健康保健的认识，从而改善患者的生活方式，增强自我保健能力，预防和控制慢性非传染性疾病的发生和发展。
首先，科室健康教育有利于提高患者的健康意识。
在医疗机构中，医生和护士可以通过举办健康讲座、发放健康教育资料等方式向患者传授健康知识，引导患者树立正确的健康观念，提高自我保健的意识和能力。
其次，科室健康教育有利于提高患者的疾病管理能力。
通过向患者普及疾病知识和治疗方法，使患者更好地了解自己的疾病情况，主动采取必要的治疗和保健措施，避免疾病的恶化和并发症的发生。
另外，科室健康教育还有利于改善患者的生活方式。
医生和护士可以向患者提供关于饮食、运动、心理健康等方面的健康指导，帮助患者建立健康的生活方式，预防慢性疾病的发生和发展。
最后，科室健康教育有利于降低医疗成本和提高医疗质量。
通过健康教育，可以降低患者对医疗资源的不必要消耗，减少因生活方式不健康而导致的医疗负担，提高医疗效益。
综上所述，科室健康教育对于患者和医疗机构来说都是十分重要的。
它有助于提高患者的健康意识、提高疾病管理能力、改善生活方式，降低医疗成本，提高医疗质量。
因此，科室健康教育的开展有着十分广泛的应用前景和深远的社会意义。
健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
众 所 周知 ， 康 教 育是 通 过 有 计 划 、 组 织 、 系统 的 社 会 教 健 有 有 育活 动 ， 人 们 自觉 地 采 纳 有 益 于 健 康 的 行 为 和 生 活 方 式 ， 除 使 消
１ ４ 统 计 学处 理 ．
部 分数 据 采 用Ｓ Ｓ １ ．统 计 软 件 进 行 处 理 ， 分 数 据 以 均 ＰＳ ５０ 部
１２ ． 分组 方 法
将 入 选 的 １ ０ 在 我 院 五 官科 住 院 的 患 者 ， ｏ例 随机 平 分 为 Ａ 、 Ｂ ２ ，０ 患者 中 男性 患者 ３ ５ ５例 ０例 ， 女性 患者 ２ ０例 ， 别 比为 １ ５ １ 性 ．： ，
年 龄介 于 ２ ～６ 岁之 间 ， 均年 龄 为 （７ １ ±１ ．５岁 。 ３ ５ 平 ４ ．９ １７ ） Ｂ组 例 患 者 中 男性 患者 ３ 例 ， Ｏ 女性 患 者 ２ 例 ， 别 比为 １５ ｌ年 龄介 于 ２ ～ Ｏ 性 ．：， ４ ６ 岁之 间 ， 均 年龄 为 （８ ９ 土１ ．９岁。 组患 者 年 龄 、 别 与病 ８ 平 ４ ．９ ２ ４ ） ２ 性
促 进 治 愈 ， 高 患 者 的 生 存 质 量 ， 短 住 院 时 间 与 提 高 对 医 护 的 提 缩 满意度 ， 从而 也减 少 不 必 要 的 医 患 纠 纷『。 ２ 因此 ， 立 健 康 教 育 模 １ 建 式并应用于 临床， 健康教 育的必然发展方向 。 康教育增强 了 是 健
五 官科 住 院 的 患 者 ｏ 例患 者 均 因五 官相 关 疾 病 在 我 科 住 院 治 １０ 疗 。０例 患 者 中男 性患 者 ６ 例 ， １０ ０ 女性 患 者 ４例 ， 别 比为 １５ ｌ 年 Ｏ 性 ． ：，
龄 介 于 ２ ～６ 岁 之 间 ， 均 年 龄 为 （８ ６ 土１ ．４ 岁 。 ３ ８ 平 ４ ．５ ２９）
健康教育在五官科的应运
识 淡薄 ， 在许多 落后 的生 活习俗 ， 存 因病 致贫、 因病 返 贫 的 问 题 比较 突 出。２０ ０１ 年全国 ６省农 村健康教育 现状调查显示 ： 在农 村 １ ５岁以上 人群 中 ， 环境 、 水 、 饮 营 养、 传染病 、 慢性 病预 防等 ８项基 本卫 生
留时 间 短 、 动 大 、 对 性 差 的特 点 ， 诊 变 针 门
法， 出院患者需 接受 家庭用 药 、 食康 复 饮 训练 、 复诊 等指 导 ， 医护人员 应 向其详 细 讲明各方面注意事项 ， 让其认识康 复期 间
调 理 和恢 复 生 理 机 能 的 重 要 性 ， 到反 复 做
ｄ ｉ １ ． ９ ９ ｊ ｉ ｎ １ ０ —６ ４ ． ０ ０ ｏ：０ ３６ ／．ｓ ． ０７ ｓ １ｘ ２ １．
１ ２２ ２ ４
整个健康教 育护 理过程 中不 可忽视 心理
２０ ２ ０ ０ ５～ ０ ９年 我 院 对 ４ ８例 五 官 科 ６ 患者进行针 对性教 育 ， 得 较好 效果 ， 取 现 介 绍 如下 。
能训练 ， 病人 鼻 部手 术 后通 气 功 能 训 如
练； 内耳 手 术 头 部 固 定 后 平 衡 功 能 训 练 ；
群， 预防疾 病 ， 进 人 人健 康 ， 人在 生 促 使 理、 心理 、 社会等全方位处于 良好状 态 ， 在 促进人人获得健康 的同时 ， 治疗 疾病和损 伤， 并减 轻由此带 来的病痛和痛苦。
健 康 教 育 在 五 官 科 的 应 运
相 关 知 识 ， 示 行 为 训 练 内 容 ， 述 疼 痛 演 表 陶 明芬 唐 萍 治疗 疾 病 的 科 学 知 识 体 系 和 实 践 活 动 ， 也
五官科健康教育
精品课件
我怎么教 （1）创造轻松愉快的学习环境，灵活安排时间； （2）注意态度，保持中肯态度，认真倾听，保护病人的隐
私； （3）掌握技巧，用通俗易懂的语言与病人沟通，突出重点，
避免使用医学术语； （4）避免负性作用，介绍药物副作用、疾病严重程度等要
把握尺度； （5）尽可能地让病人和家属参与教学活动；
精品课件
第二部分：健康教育的临床应用
精品课件
评估健康需求 确定教育目标 制定教育计划 实施教育计划 评价教育结果
精品课件
确定病人和家属的教育需要---病人需要学什么？ （1）病人对所患疾病的认识、态度、信念、学习能力； （2）对病情诊断、治疗方法的了解； （3）对引起疾病的原因和自己不良生活方式的了解，如
辅助教 材
演示
讲授 阅读指导
精品课件
护理健康教育的内容
入院宣教 心理疏导 饮食指导 作息指导
用药指导
特殊指导 行为指导
出院指导
精品课件
满足患者需要 个性化 实用性 参与 循序渐进 激励 科普、直观 语言方言化
精品课件
健康教育的关键节点
选择关键时间节点
1、住院前如：门诊、社区 2、刚入院 3、手术前 4、手术后 5、出院前 6、出院后
制定住院病人的教育目标的第一步骤是寻找病人想知道 什么？希望得到什么？根据病人的学习能力和学习需 求确定学习目标，由简到繁，循序渐进，分期进行。
精品课件
我用什么方法来教（知识灌输、行为训练） （1）考虑病人或家属的特点（文化程度、爱好）； （2）什么时间进行（上午、下午、晚上）； （3）教什么内容（知识灌输、技能培训）； （4）用什么方法（讲座、面对面示范）；
优质护理在耳鼻喉科健康教育中的应用
优质护理在耳鼻喉科健康教育中的应用摘要：目的：探讨高效的健康教育方式、方法。
方法：随机抽取2011年3月至5月收住的642例耳鼻喉科住院患者，其中对照组318人，实施传统的健康教育；实验组324人，以优质护理为基础，开展全程系统化的健康教育。
结果：对照组（优质护理前），患者满意度为93.40%，健康教育知晓率为92.45%；实验组（优质护理后）患者满意度提高为98.15%，健康教育知晓率为96.60%。
结论：系统化的健康教育不仅提高了患者的满意度，病员及家属对疾病健康教育知晓率也有了显著提高。
同时也保证了护理质量及效率。
关键词：优质护理健康教育【中图分类号】r47【文献标识码】b【文章编号】1008-1879（2012）11-0257-01健康教育实质是一种干预措施。
是运用教与学的理论，增进人们的健康知识，从而使人们自愿采取健康的生活行为、有效利用现有的卫生保健资源，最终达到改善人们健康状况，提高生活质量的目的。
它是整体护理中的重要组成部分，贯穿于护理的各个阶段，是一种有目标、有计划、有评价的系统教育活动。
良好的健康教育可以影响和改变病人不健康的行为，引导和帮助养成健康的习惯，使其达到最佳健康状态。
而对于护理工作者来说有利于进一步的完善整体护理，提高护理质量。
我科针对不同的患者及不同的病种，有针对性的采取了丰富多样的健康教育，收到了较好的效果，现将具体做法报告如下：1资料与方法1.1临床资料。
选取2011年3-6月本科室的手术患者642人，3-4月实行优质护理前318人作为对照组，5-6月实行优质护理后的324人作为实验组。
纳入标准：患者能沟通，有自理能力，能配合护理及治疗。
患者年龄，性别，文化水平，理解能力无差异。
1.2方法。
对照组按照传统的健康教育开展实验组以优质护理为基础，手术病人全部按照入院宣教——术前宣教——术后宣教——出院指导——随访的主线，开展全程健康教育护理，将心理护理贯穿于整个疾病护理过程中。
健康教育在五官科的应运
健康教育在五官科的应运摘要介绍健康教育在五官科病人门诊、住院期间的教育和出院指导及各个阶段的具体实施步骤、办法。
关键词健康教育五官科门诊住院病人实施2005～2009年我院对468例五官科患者进行针对性教育,取得较好效果,现介绍如下。
健康教育门诊病人健康教育:根据门诊病人停留时间短、变动大、针对性差的特点,门诊主要侧重普遍性、一般性疾病的教育。
我们根据有害健康的几种行为,即吸烟、饮酒过量、不恰当的服药、缺乏经常的体育锻炼或突然运动量过大、热量过高或多盐饮食、饮食无节制、不接受科学合理的医疗保健、对社会压力产生适应不良的反应、破坏身体生物节奏的生活方式,结合不同季节、疾病特点进行常见病的防治教育;专科就诊常识教育;采集标本及门诊配合治疗教育等,取得了较好的效果。
住院病人健康教育:对住院病人健康教育的目的是让病人尽快适应住院环境,增强自信心,振奋精神,接受治疗。
医护人员应及时了解病人基本情况,从而做出护理诊断,制定护理计划,使病人尽快进入治疗状态。
内容有:介绍住院须知、主管大夫、责任护士;查房指导;饮食、睡眠、休息、服药指导;手术前后注意事项;检查前后指导;出院指导等。
术前教育:术前教育主要是为了提高病人对手术的适应能力,减轻术前焦虑,如手术、麻醉相关知识,手术大夫技术状况,手术室环境;术前配合(戒烟意义、方法等),呼吸功能训练,肢体功能锻炼,体位适应训练等。
根据病人对手术的不同表现状态进行良好的心理疏导。
术后教育:目的是提高病人术后配合治疗的能力,减少并发症。
可以讲解疾病相关知识,演示行为训练内容,表述疼痛的方法,伤口换药常识,自我护理技巧等。
可根据这些内容及疾病转归的每个阶段制定相应的教育计划,并严格按照其内容执行,耐心讲解及时处理,帮助病人减轻疼痛促进睡眠,同时积极开展术后康复功能训练,如病人鼻部手术后通气功能训练;内耳手术头部固定后平衡功能训练;喉切除的进食功能训练;面瘫患者的康复功能训练等等内容以减少并发症,同时根据疾病转归阶段相应进行口腔护理、出血预防指导,发音语言训练等指导,另外在整个健康教育护理过程中不可忽视心理调适,只有较好的心理状态才是保证康复的最好条件。
健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
陈娅玲
【期刊名称】《医药》
【年(卷),期】2018(0)8X
【摘要】目的分析、探讨在五官科护理工作中应用健康教育的效果。
方法:选取2016年8月~2017年8月在我院住院治疗中五官科的116名患者,按照观察组和对照组随机分组,每一组由58名患者组成,开始我们的研究,在常规治疗及护理的基础上,给观察组患者增加了一个健康教育环节。
比较两组患者的平均住院时间及对护理的满意度情况。
结果:对照组中有40名患者对护理十分满意(68.96%),平均住院时间为(7.62±2.86)d;观察组中有53名患者对护理十分满意(91.34%),平均住院时间为(4.15±2.64)d;两项指标对比,差异有统计学意义。
结论对五官科住院患者在常规护理和治疗的基础上进行健康教育可以明显减少患者的住院时间,同时提高患者对诊疗和护理工作的满意度。
【总页数】1页(P25-25)
【作者】陈娅玲
【作者单位】浙江大学医学院附属第一医院
【正文语种】中文
【中图分类】R473
【相关文献】
1.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
2.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
3.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
4.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
5.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
健康教育在五官科护理中的应用价值
摘要：目的：分析健康教育在五官科护理中的应用价值。
方法：从我院收治
的五官科患者中随机选择100人作为研究对象进行对比分析，时间在2021年3
月-2022年3月之间，并将这些患者平均分为两组，分别为采用常规护理的对照
组和采用健康教育的干预组，每组均为50人，将两组患者的教育结果以及护理
满意度进行对比分析。
结果：在对疾病认识、治疗配合、焦虑等方面，干预组与
对照组相比有显著差异（P<0.05)，干预组的护理满意度显著高于对照组
（P<0.05）。
目的：探讨健康教育在五官科护理中的作用，有助于改善病人的合
作程度和对疾病的认知，减轻病人的心理障碍，促进病人的恢复，提高病人的满
意度。
关键词：健康教育；五官科护理；应用
引言
五官科又名“眼耳鼻喉科”，是专门为病人诊治五官疾病。
耳部疾病主要有
耳聋、耳炎、耳鸣、耳硬化等；鼻部疾病有慢性鼻炎、萎缩性慢性鼻炎等；咽喉
部疾病有咽炎、扁桃体炎、咽异感症、咽异感症等；眼科疾病有青光眼、白内障
等都会对生活质量和工作造成很大的影响。
健康教育是护理工作的一个重要环节，贯穿于病人的整个治疗过程。
五官科作为医院临床工作的一个重要环节，在日常
工作中，对病人进行健康教育非常重要[1]。
本研究以2021年3月至2022年3月
之间住院的100例病人为研究对象，采用比较研究方法，对口腔病人进行健康教
育的效果进行了分析和讨论。
1资料与方法
1.1一般资料
从我院收治的五官科患者中随机选择100人作为研究对象进行对比分析，时
间在2021年3月-2022年3月之间，并将这些患者平均分为两组，分别为采用常
规护理的对照组和采用健康教育的干预组，每组均为50人。
其中，对照组中，
男女患者的比例为32:18，年龄在30-75岁之间，平均年龄在55岁左右；干预组中，男女患者的比例为29:21，年龄在32-78岁之间，平均年龄在59岁左右。
将
两组患者的一般资料进行对比分析，两组患者没有明显差异，可以进行对比研究。
纳入标准：①所有患者均为住院患者；②所有病人和病人的家人都知道并签署了
同意书。
排除标准：①主要器官（心脏、肾脏、肝脏）发生严重损害；②血液系
统异常；③有精神病；④语言障碍；⑤不能与医护人员合作；
1.2方法
对照组采用常规的护理措施。
干预组在对照组的基础上实施健康教育。
健康
教育教育的内容包括：
1.2.1门诊教育
在五官科设置健康教育书架，制作本科室相关疾病的宣教手册，每人发一本，由患者自学或者是由护理人员带领患者一起学习。
1.2.2入院教育
在病情的影响下，病人会出现沮丧、失落等负面情绪，特别是病情复杂、治
疗困难、预后差的病人，更易出现负面情绪。
同时，对患者进行有针对性的健康
教育，可以让患者对疾病、治疗和预后有一个更准确、更全面的了解，同时也能
让病人了解相关的健康知识，建立治疗疾病的自信心[2]。
同时，医务人员也会热
情地接待病人，介绍自己的情况，介绍病房的管理制度，这样才能让病人适应新
环境，更好地适应新的环境。
在对患者进行各种护理时，可以与患者交谈、询问
等方式，让患者对病情有一个较为完整的认识，以便更好地进行治疗和护理。
此外，对病人进行健康教育，包括住院须知、五官科医疗业务介绍、医护人员介绍、查房指导、饮食指导、作息指导、用药指导、围术期相关事项、出院指导、保健
指导等。
1.2.3出院指导
现代医学已经证实，不良的生活习惯是导致多种疾病的原因之一，所以在药
物治疗的同时，要注意正确的生活习惯，让病人养成良好的作息习惯、饮食习惯、行为习惯，以利于病情的改善和预后。
除此之外，医院还可以为病人提供健康咨
询和持续的健康教育，帮助病人解决各种问题，并及时了解病人的就诊情况，提
醒病人按时复查，培养良好的生活习惯。
从门诊教育到出院指导，健康教育的连
续性、动态化、系统化，各阶段各有侧重[3]。
1.3统计学方法
本文的研究数据均选用ＳＰＳＳ２２．０版本的统计学软件进行分析，以
“均数±平均值”表示计量资料（两组患者的基线资料、对疾病知识的认知度、
对治疗的配合度和焦虑程度），Ｔ值进行检验；以“％”表示计数资料（两组患
者对护理的满意度），Ｘ２进行检验；若检验结果为“Ｐ＜０．０５”，则可表
示两组患者的数据差异具有统计学意义[4]。
2结果
2.1对比两组的教育效果
将两组患者的教育效果进行对比分析，在疾病认知度、治疗的配合度以及焦
虑程度等方面，干预组明显优于对照组，（P<0.05），结果具有统计学意义。
见
表1.
表1 两组健康教育结果对比（分）
组别
例
数
疾病知识认
知度
治疗配
合度
焦虑程度
对照组50
61.45±3.2
8
6.49±1
.26
40.62±4.07
干预组50
85.47±2.3
3
8.25±0
.53
24.19±3.47
t42.229.1021.72
P0.0000.000.00
2.3两组患者对护理的满意度
将两组患者的护理满意度进行对比分析，干预组患者的护理满意度为98.00%，明显高于对照组的82.00%，（P<0.05），结果具有统计学差异。
见表2.
表2 两组患者护理满意度对比例（%）
组别例数
十分
满意
满意
不满
意
总满意
对照组50
15
（30.00）
26
（52.00）
9
（18.00）
41（82.00）
干预组50
31
（62.00）
18
（36.00）
1
（2.00）
49（98.00）
X210.31 2.597.117.11 P0.010.110.010.01 3讨论
五官科疾病是一种常见的疾病，如不及时治疗，不仅会对病人的身体和精神
产生负面的影响，而且会使病人的生存质量下降。
大部分病人对疾病的认识和治
疗方法都不清楚，导致治疗的依从性差，有些病人选择了不正确的治疗方法，严
重地影响了治疗的疗效[5]。
所以，在五官科疾病的治疗中，开展有针对性的健康
教育，有助于提高病人对疾病的认识，确保疾病的疗效。
在临床上，一般的护理都是对患者进行基本的护理，五官疾病由于涉及到脸
部的组织和器官，在治疗过程中会产生应激性的刺激，从而导致患者出现焦虑、
焦虑、失眠、精神萎靡等应激反应，从而影响到患者的治疗配合和治疗效果。
健
康教育是一种有组织、有计划、有系统的护理方式，它可以通过对病人的心理、
饮食、疾病的认知、用药等方面进行干预，以降低或排除可能会对患者产生不利
影响的因素，从而提高疗效，加速病人的恢复[6]。
在临床护理中，健康教育是非常重要的一环，对病人进行合理、科学的健康
教育，有助于病人对自己的身体状况有一个全面的了解。
另外，在病人出院后，
可以降低并发症的发生率，改善病人的生活质量，改善病人对医疗服务的满意度，因此，在临床上开展健康教育是当前健康教育的主要方向[7]。
本研究的结果表明，五官临床护理中的健康教育可以获得较好的疗效，具有一定的推广价值。
参考文献
[1]柴树洁,孙秀慧,张静.个性化护理策略在五官科手术患者中的应用效果[J].齐齐哈尔医学院学报,2021,42(06):543-545.
[2]金琪,边阳甫,周彩玲,潘萍萍.五官科安全管理标准化模式构建[J].中医
药管理杂志,2021,29(02):90-91.DOI:10.16690/ki.1007-9203.2021.02.046.
[3]李天兰.健康教育在五官科护理中的应用价值[J].人人健
康,2020(04):196.
[4]曹丽娜,邓嘉琦.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察[J].中国
城乡企业卫生,2019,34(07):142-143.DOI:10.16286/j.1003-5052.2019.07.052.
[5]陈娅玲.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察[J].饮食科
学,2018(16):25.
[6]周丽英.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(41):175+177.DOI:10.19613/ki.1671-3141.2018.41.116.
[7]王艺超.健康教育在五官科临床护理中的应用效果观察[J].中国农村卫生,2018(02):59.。