六年级上册第一单元杠杆的科学第二课时

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教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案

教科版六年级科学上册1-2《杠杆的科学》集体备课教案一. 教材分析《杠杆的科学》这一课是教科版六年级科学上册的第一单元第二课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和观察思考的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的物体和现象有一定的观察和思考能力。

但他们对杠杆的认识还不够深入，需要通过实验和操作来进一步理解和掌握。

同时，学生可能对一些专业的科学术语还不够熟悉，需要在教学过程中逐步引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：了解杠杆的定义、分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆原理解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作和观察思考能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和探索精神。

四. 教学重难点1.重点：杠杆的定义、分类和特点，杠杆的平衡条件。

2.难点：杠杆的平衡条件的理解和运用。

五. 教学方法1.实验法：通过学生动手操作实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察和思考能力。

2.问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和探索精神。

3.小组合作法：学生进行小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：杠杆实验器材、图片、实例等。

2.学具：每个学生准备一组杠杆实验器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆实例，如撬棍、剪刀等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

同时提出问题：“你们知道什么是杠杆吗？”让学生自由发表意见。

2.呈现（10分钟）教师介绍杠杆的定义、分类和特点，讲解杠杆的平衡条件。

同时，教师进行实验演示，让学生观察和记录实验现象。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察和记录实验现象。

教科版小学科学六年级上册科学1.2《杠杆的科学》教案.docx

教科版科学六年级上1. 2《杠杆的科学》教学设计4、辨别杠杆类工具许多常用的工具在工作时具有杠杆的特征，都可以看作是杠杆类工具。

下面的工具是不是杠杆呢？说说我们的理由。

（展示图片）明确：只有锥子和擀面棍不是杠杆工具，其他4个均是杠杆类工具。

因为杠杆必须有三点。

二、研究杠杠的秘密1、观察下面两幅图的支点位置，说说哪个能省力？哪个不能省力？2、我们可以用杠杆尺来研究来揭开杠杆的秘密。

仔细观察杠杆尺，它有什么特点？明确：① 杠杆尺上有支点② 左右两边都有到支点距离的标记可以把左边挂上的钩码当作被撬动的重物，把右边挂上的钩码当作撬动时我们用的力。

3、先在杠杆尺左右两端相同的位置各挂一个钩码操作，观察试试，出现什么现象？说明什么问题？明确：杠杆尺左右重量相等，既不省力也不费力。

4、讨论讨论，说出自支点I 用力点］I 用力点I 度闻I 阻力点I掌握判断杠杆的方法观察交流讨论交流观察回答用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

什么样的情况能说明用杠杆做事情能省力，什么样的情况不能省力？明确：在杠杆尺平衡状态下： ① 右边重量大于左边，费力 ② 右边重量小于左边，省力 5、实验要求① 自主决定两端挂钩码的位置和数量 ② 只在左右各选一个位置挂钩码③ 杠杆尺静止不动时，要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录在书上或活动手册上④ 小组合作，多实验几次6、参照记录表进行实验，并搜集相关数据________ 研充杠杆尺的记录表我们是按照怎样的方法搜集数据的？哪种方法更合理？三、课堂练习1、下列物体利用杠杆原理的是（）A 、镰刀B 、茶杯C 、锥子2、杠杆是否省力与（）有关。

A 、用力点和阻力点分别到支点距离的大小B 、秩码多少C 、杠杆摆放位置3、仔细观察下面几种杠杆类工具、机械，尝试分辨出它们的动力点、阻力点和支点的位置。

8、讨论分析数据,到规律讨论己的猜想实验操作, 集数据独立完成课堂知识检测7、分析数据，我们会有怎样的发现?。

六年级上册科学说课稿与反思《1.2杠杆的科学》教科版

六年级上册科学说课稿与反思《1.2 杠杆的科学》教科版一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一章第二节内容。

本节课主要让学生认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，以及掌握杠杆的平衡条件。

通过本节课的学习，学生能够理解杠杆在生活中的应用，培养学生的观察能力和实践操作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇心。

他们在之前的学习中已经接触过简单机械的概念，对于杠杆这一概念，他们可能在生活中有所感知，但尚未形成系统的认识。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从生活实例中发现杠杆，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。

2.过程与方法：学生通过观察、实验和分析，培养观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：学生感受科学知识的趣味性，培养对科学的热爱和探究精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识杠杆，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。

2.教学难点：学生能够运用杠杆的平衡条件分析和解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、分析等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实践操作能力和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，帮助学生形象直观地理解杠杆的概念和原理。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀等，引导学生关注杠杆，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍杠杆的定义、分类和特点，让学生对杠杆形成基本认识。

3.实验探究：学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件，引导学生发现杠杆的原理。

4.实例分析：分析生活中常见的杠杆现象，让学生理解杠杆在实际中的应用。

5.实践操作：学生分组进行杠杆实验，运用所学知识解决实际问题。

6.总结提升：引导学生总结杠杆的平衡条件，培养学生的概括能力。

小学六年级科学上册 1.3《杠杆类工具的研究》名师公开课配套说课稿 (新版)教科版

杠杆类工具的研究说教材一、教材简析：“杠杆的科学”一课是新教科版小学科学六年级上册第一单元“工具和机械”的第2课时。

通过前一课“认识工具”教学，学生在使用工具解决问题的实践中已初步认识了什么是简单机械，从本课开始，学生将通过一系列探究活动认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。

本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验发现杠杆省力与不省力的规律。

二、学情分析：我对新生的科学学习情况进行了调查。

结果表明，这些孩子有85%来自农村，40%的学生没有小组合作学习的经历，55%的学生没有做过科学实验，70%的学生没有做过科学记录。

农村孩子的生活动手经验和动手能力不比大多数的城市孩子差，但科学学习经历、科学学习的素养与城市孩子还是有一定的差距。

三、教学目标：科学概念杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。

有的杠杆省力，有的杠杆费力，有的杠杆不省力也不费力。

过程与方法用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

情感、态度及价值观：体会到收集数据的重要意义，并且意识到相互合作的重要性。

培养学生科学学习习惯，激发学习科学的兴趣；初步体会收集数据的重要意义，并感受到相互合作的重要性。

四、教学重点与难点：重点：用杠杆尺做实验，收集并整理数据，分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

培养学生科学学习习惯，激发学习科学的兴趣。

难点：分析杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律；培养学生初步的科学探究方法，形成好的科学探究习惯。

说教学程序一、设计思路：（一）导入：故事导入新课，借助故事激发学生探究的欲望，并借助图片（课件）让学生初步感受杠杆。

（二）认识杠杆：学生通过自学认识杠杆及杠杆的用力点、支点和阻力点——尝试找出生活中的杠杆类工具：压水井的压杆和跷跷板的三个点（课件）——引导学生识别课本上图片出示的常用工具是不是杠杆。

（三）杠杆的秘密：提出“杠杆类工具一定省力吗”的科学问题引发学生猜想——引导学生利用杠杆尺进行实验，并记录、整理、分析数据——通过分析数据发现杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

六年级上册科学教案《1.2 杠杆的科学》教科版 (3)

六年级上册科学教案《1.2 杠杆的科学》教科版 (3)一. 教材分析《1.2 杠杆的科学》这一课是教科版六年级上册科学的第一单元第二课。

本节课主要让学生通过观察和实验，认识杠杆的概念，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件，以及力与杠杆的关系。

教材内容丰富，通过生活中的实例，让学生感受到科学的魅力，激发学生学习科学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的事物充满好奇。

他们在学习过程中善于发现生活中的科学现象，并能够主动与他人交流探讨。

但是，对于杠杆的概念和杠杆的平衡条件，学生可能还比较陌生，需要通过观察和实验来理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，认识杠杆的概念，了解杠杆的分类和特点。

2.让学生掌握杠杆的平衡条件，以及力与杠杆的关系。

3.培养学生的观察能力、实验能力以及合作交流能力。

4.激发学生学习科学的兴趣，培养学生的科学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，认识杠杆的概念，了解杠杆的分类和特点，掌握杠杆的平衡条件。

2.难点：理解力与杠杆的关系，以及杠杆的平衡条件的应用。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的杠杆现象，从而认识杠杆的概念。

2.实验法：让学生通过实验，探究杠杆的平衡条件，以及力与杠杆的关系。

3.小组合作交流：让学生在小组内进行观察、实验、讨论，培养学生的合作交流能力。

4.讲授法：教师对杠杆的相关知识进行讲解，帮助学生理解和掌握。

六. 教学准备1.教具：杠杆模型、钩码、弹簧测力计等。

2.学具：每个学生准备一把尺子，用于观察和实验。

3.课件：相关杠杆的图片、视频等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的杠杆现象，如撬棒、剪刀、钳子等，引导学生观察和思考：这些物品有什么共同的特点？它们是如何发挥作用的？从而引出本节课的主题——杠杆的科学。

2. 呈现（10分钟）教师简要介绍杠杆的概念、分类和特点，让学生初步认识杠杆。

教科小学科学六上《1.2、杠杆的科学》PPT课件(2)[精选]

杠杆的迷信
本课要点：1、见解杠杆 2、杠杆的三个要紧
位置 3、杠杆省力与不省
力的法那么
杠杆的定义：
一根硬棒，在力的感染下能绕结实点滚动，这根硬棒就叫杠杆。
杠杆三个要紧位置：
费劲杠杆：用劲点距支点近，阻力点距支点远。本课要点：1、见解杠杆用劲点：杠杆上用劲的位置 3、杠杆省力与不省力的法那么
用劲点：杠杆上用劲阻的位力置点：杠杆克制阻力的位置
支点：支撑杠杆，使杠杆能缭绕着滚动的位置支点：支撑杠杆，使杠杆能缭绕着滚动的位置阻力点：杠杆克制阻力的位置费劲杠杆：用劲点距支点近，阻力点距支点远。一根硬棒，在力的感染下能绕结实点滚动，这根硬棒就叫杠杆。一根硬棒，在力的感染下能绕结实点滚动，这根硬棒就叫杠杆。
费劲杠杆：用劲点支距支点点近：，支阻力撑点距支点杠远杆。，使杠杆能缭绕
本课要点：1、见解杠杆支点：支撑杠杆，使杠杆能缭绕着滚动的位置省力杠杆：用劲点距支点远，阻力点距支点近。
3费、劲杠杆杠省杆力Байду номын сангаас与用不劲省点力用距的支劲法点那近么点，阻：力点杠距杆支点上远。用劲的位置
阻力点：杠杆克制阻力的位置 2、杠杆的三个要紧位置支点：支撑杠杆，使杠杆能缭绕着滚动的位置
着滚动
的位置
省力杠杆：用劲点距支点远，阻力点距支点近。
费劲杠杆：用劲点距支点近，阻力点距支点远。
不省力也不费劲的杠杆：用劲点到支点的距离等于阻力点到支点的距离
谢谢观看

《杠杆》教案

《杠杆》教案《杠杆》教案1教材分析本课是工具和机械单元第2课，在前一课，学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械。

从课本开始，学生将通过一系列的探究活动，认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械。

本课专门引导学生认识杠杆，并通过实验研究发现杠杆省力与费力的规律。

本课教学内容主要分为两部分。

第一部分：认识杠杆。

从生活中的撬棍引入杠杆，与今天的课堂对接起来，学生容易理解，也容易进入学习状态。

通过分析生活中常见的杠杆，如压水井的压杆、跷跷板上的用力点、支点和阻力点，分析出杠杆的特征，从而让学生能够那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？认识一些生活生产中的杠杆。

第二部分：研究杠杆的秘密。

这部分内容是本科教学的重点和难点所在，通过杠杆尺开展实验研究活动。

让学生初步认识到杠杆是省力还是费力与它的三个点之间的距离有关，如果支点到阻力点的距离小于支点到用力点的距离，则杠杆是省力的; 如果支点到阻力点的距离大于支点到用力点的距离，则杠杆是费力的;并让学生在探究中认识到收集数据的重要性，发展利用数据来说明问题的能力。

学情分析杠杆现象对六年级的学生来说是屡见不鲜了，但孩子很少对其进行理性分析。

有些孩子可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是孩子的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学认识。

本课的教学结合学生的生活经历，分析使用撬棍的过程，观察撬棍工作的特点，从而认识杠杆类工具。

并通过让学生亲自设计实验进行科学探究，认识杠杆这类简单机械可按省力情况分成三类：省力的杠杆、费力的杠杆、不省力也不费力的杠杆。

教学目标科学概念1.杠杆有三个主要位置：用力点、支点和阻力点。

2.杠杆有省力、费力和不省力也不费力三种。

过程与方法1.利用杠杆尺的模型做实验，研究杠杆的省力、费力和既不省力也不费力的情况。

2.学会正确收集实验数据，通过正确收集实验数据和结果的分析与分类，得出科学结论。

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费力杠杆
请按是不是省力的标准给它们分分类。
杠杆类工具的名称省的发现用力点离支点的距离大于阻力点离支点的距离用力点离支点的距离小于阻力点离支点的距离用力点离支点的距离等于阻力点离支点的距离
我来命名省力杠杆
费力杠杆
不省力也不费力杠杆
在杠杆尺左边第3格上挂2个钩码，在它右边第2格上挂（，杠杆尺才能平衡。 3 2 1 1 2
）钩码
3*2=2*(
)
费力杠杆
2*1=1*2
省力杠杆
问：右边第（ 1 ）格处挂上（ 2 ）个钩码，杠杆才平衡。
问：右边第（ 3 ）格处挂上（ 2 ）个钩码，杠杆才平衡。
不省力也不费力杠杆
问：右边第（ 3 ）格处挂上（ 2 ）个钩码，杠杆才平衡。
比较一下，这三个杠杆类工具有什么相同和不同的地方？
阻力点
支点
用力点
阻力点
支点
用力点
支点
阻力点
用力点
分别找出铁片、开瓶器、夹子的支点、用力点和阻力点。它们的三点位置有什么不同？阻力点用力点阻力点
支点
用力点支点
阻力点
支点
用力点
这三个杠杆类中，哪个省力，哪个费力？
下面的杠杆类工具与上面的杠杆类工具比较，哪个与哪个更相似？

六年级上册 第一单元 杠杆的科学第二课时

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