中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案

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河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案

河南科技学院中等职业学校专业骨干老师国家级培训教案第一章：培训目标与意义1.1 培训目标提高专业骨干老师的教育教学能力促进教师之间的交流与合作培养具有创新精神和实践能力的中等职业学校教师1.2 培训意义提升教师队伍的整体素质促进教育教学改革与创新提高学校的教学质量和社会声誉第二章：培训内容与课程设置2.1 培训内容教育教学理念与方法专业课程教学设计与实践教育技术应用与创新教师职业素养与团队协作2.2 课程设置教育教学理念与方法课程专业课程教学设计与实践课程教育技术应用与创新课程教师职业素养与团队协作课程第三章：培训方法与手段3.1 培训方法讲授与研讨相结合实践操作与案例分析小组讨论与合作交流教学演示与评价反馈3.2 培训手段投影仪与多媒体教学网络资源与在线学习平台教学模拟与实践基地专业软件与应用工具第四章：培训过程与安排4.1 培训过程开班典礼与介绍培训内容专题讲座与研讨交流实践操作与教学演示总结反馈与考核评价4.2 培训安排培训时间：xx年xx月xx日至xx年xx月xx日培训地点：河南科技学院培训课时：共计xx学时第五章：培训效果与评价5.1 培训效果教师的教学能力得到提升教师之间的交流与合作得到促进教师的教育教学理念与方法得到更新教师的专业素养与团队协作能力得到提高5.2 评价方式课堂讲授与实践操作评价教学设计案例分析与评价小组讨论与合作交流评价教师职业素养与团队协作评价第六章：培训资源与支持6.1 培训资源提供丰富的教学资源，包括教材、课件、案例等建立在线学习平台，提供远程学习资源配备实践操作基地，提供实际教学场景6.2 培训支持提供技术支持，解决教学中遇到的技术问题提供教学辅导，帮助教师解决教学中的疑问提供咨询服务，解答教师在教育教学中的问题第七章：培训活动与互动7.1 培训活动组织专题讲座，邀请专家进行讲解开展教学研讨，促进教师之间的交流举行教学比赛，激发教师的教学热情7.2 培训互动鼓励教师参与课堂讨论，提出疑问和见解组织小组合作，促进教师之间的合作与交流利用网络平台，进行在线互动与讨论第八章：培训反馈与改进8.1 培训反馈定期收集教师的反馈意见，了解培训效果组织培训总结会议，听取教师的建议和意见8.2 培训改进根据教师反馈，及时调整培训内容和方式针对教师提出的问题，进行针对性的培训和改进第九章：培训成果与应用9.1 培训成果完成培训课程，获得相应的培训证书9.2 培训应用将培训学到的知识和技能应用到实际教学中开展教学改革和实践，提升教学质量第十章：培训跟踪与持续发展10.1 培训跟踪对培训结束后的教师进行跟踪调查，了解培训成果的应用情况定期与教师保持联系，提供持续的支持和帮助10.2 持续发展鼓励教师参加后续的培训和学习，不断提升自身能力建立教师专业发展平台，促进教师的成长和进步重点和难点解析1. 培训目标与意义的设定（第一章）2. 培训内容与课程设置的规划（第二章）3. 培训方法与手段的选择（第三章）4. 培训过程与安排的设计（第四章）5. 培训效果与评价的指标（第五章）6. 培训资源与支持的提供（第六章）7. 培训活动与互动的组织（第七章）8. 培训反馈与改进的机制（第八章）9. 培训成果与应用的转化（第九章）10. 培训跟踪与持续发展的关注（第十章）对于每个重点环节的详细补充和说明如下：1. 培训目标与意义的设定：明确培训的目标是为了提升教师的教学能力和专业素养，强调培训的意义在于促进教育教学改革与创新，提高学校的教学质量和社会声誉。

中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案汇总

中等职业学校专业骨干教师国家级培训方案（汽车检测与维修专业）一、培训目标经过培训，参训教师的教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备初步的课程开发能力；专业水平进一步提高，比较熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，在原有基础上获得高一级别证书；实践经验进一步丰富，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。

二、培训要求通过培训，受培训的教师必须达到以下基本要求：1.坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表。

2.了解本学科的发展动向和最新成果，掌握汽车故障诊断与检测先进技术，具有较扎实的专业知识和较高的专业学术水平。

3.树立全新的教育教学理念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果；有较强的专业教学和教育实践能力。

4.了解中等职业学校本专业的教育科研动态，能独立主持高水平的中等职业教育本专业教育教学的研究、新课程开发的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示范作用。

5.具有较强的汽车检测与故障诊断能力。

系统地掌握发动机电控、自动变速器、ABS/ASR 、电控悬架、柴油电控原理和检测诊断技术。

6.具有参与国际中等职业教育本专业教育教学交流的能力。

7.获得国家汽车维修职业资格证书，能在自己所在的学校和地区参与中等职业学校本专业的认证培训活动。

三、培训模块四、考核标准（一）考核内容：1．完成一份教案，并试讲。

2．撰写一篇教学论文和完成实训作品。

3．合作企业对学生实践情况和专业技能水平做出评定。

（二）考核标准：1．能运用所学教学理论和方法编写一份不少于四课时教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规范。

骨干教师培训计划与方案

骨干教师培训计划与方案一、培训目标随着教育改革和现代化教育的发展，骨干教师的作用愈发重要。

他们不仅是学校教学的中坚力量，更是示范教师和教学骨干。

他们具有丰富的教学经验和专业知识，能够辅导其他教师提高教学水平。

因此，骨干教师培训计划的目标是：提高骨干教师的教学水平和师德素养，增强其教学辅导能力，促进学校教育教学质量的提升。

二、培训内容1. 教学理论与实践：通过系统的教育教学理论学习，梳理知识结构，提高课堂教学实践能力，培养高质量教学案例和课程建设经验。

2. 教学方法与手段：学习和掌握多种教学方法和教学手段，灵活应用于课堂教学中，提高课堂教学的互动性和趣味性。

3. 课程设计与评估：系统学习课程设计原理和方法，实践课程设计与评估，提高课程设计与教学质量。

4. 学科知识深化：针对骨干教师所教授的学科进行系统深化学习，了解最新学科动态，提高学科知识水平，并进行学科研究。

5. 学习与发展：通过学习和掌握教育教学前沿动态，增强终身学习意识，发展专业素养和自我成长。

6. 师德师风培养：强化骨干教师的师德师风建设，提高师德师风素养，塑造良好的师德师风形象。

三、培训方法1. 理论学习：通过讲座、研讨等形式进行理论学习，提高骨干教师的理论素养和教学理念。

2. 实践教学：邀请专家学者到校指导教学实践课程设计，教师走出课堂走进实践，加强实践教学管理。

3. 学科研究：组织骨干教师进行学科研究，进行案例研讨、课程研究等学术交流与讨论。

4. 自主学习：鼓励骨干教师自主学习，通过阅读专业书籍、教学论文，学习和吸收最新的教学理论与方法，发展终身学习意识。

5. 学习交流：积极参与学校内外的教学交流活动，与其他骨干教师进行教学经验分享，相互促进、共同提高。

四、培训评价1. 考核标准：制定骨干教师培训的评价标准，包括理论水平、实践能力、学科研究成果等多个方面，形成全面评价体系。

2. 考核方式：考核方式包括课堂观摩、教学设计、教学案例、学科研究成果展示等多种形式，形成综合评价，确保培训效果。

中等职业学校专业骨干教师国家级培训

XX大学中等职业学校专业骨干教师国家级培训计算机网络技术专业培训方案一、培训目标通过培训，使参训教师教学能力进一步增强，树立现代职业教育理念，了解课程和教学改革方向，掌握相关专业教学法和现代教育技术手段，具备相关课程开发能力；专业水平进一步提高，熟练地掌握本专业领域的新知识、新技术和关键技能，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范，加深对学校教学和企业实际联系的理解。

为中等职业学校造就大批专业理论水平高、实践教学能力强，并在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀骨干教师和较高水平的职业教育教学专家。

二、培训安排1、承办单位：XX大学全国重点建设职业教育师资培训基地2、培训对象：全国中等职业学校骨干教师3、培训专业：计算机网络技术4、培训人数：30人5、培训时间：2013年X月X日至X月X日。

三、培训课程计算机网络技术专业培训分四个部分：“教育学理论与方法”、“专业知识与技能训练”、“分组研讨与教学演练”、“企业实训活动”。

其中“教育学理论与方法”部分将组织学员学习我国职业教育现行政策、职业教育教学理论与方法、现代教育技术手段和专业教学法，以及企业文化和人力资源管理等方面的知识。

该部分安排五个模块，分别是：教育技术学及教学设计，职业技术教育概论，教育心理学，企业文化及人力资源管理，约占80学时。

“专业知识与技能训练”侧重对本专业的基本理论知识加以巩固和加深，通过若干典型的实际项目或应用组织学员学习掌握业界主流的生产技术和实践技能，通过不同模块的教学和训练，学员将掌握并巩固计算机网络的基本专业知识，并在此基础上，在网络规划设计、综合布线、网络设备管理、网络服务器配置等专业模块中完成实际的操作实施技能的训练。

该部分约占160学时。

育技术学的核心课程——教学设计，是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程，本课程将进一步结合具体的教学案例，对信息技术环境下的教学设计进行深入、具体的说明。

教师骨干培训方案

教师骨干培训方案一、培训目标教师骨干培训方案的首要目标是提高教师的教育教学能力和管理技能，以提供高质量的教育服务。

培训将促使骨干教师获得更多专业知识、教学技巧和管理经验，以推动教育的全面发展和提升教育质量。

二、培训内容1. 学科知识深化：培训将着重加强教师的学科知识，在教学实践中提升自己的专业水平。

通过学科知识的深化，骨干教师将更好地解决学生学习中的难题，提高学生的学习效果。

2. 教育教学方法更新：培训将引导骨干教师学习新的教育教学方法和策略，如合作学习、项目学习和探究学习等。

这些方法有助于激发学生的学习热情和创造力，提高教学效果。

3. 教育理论的学习：培训将加强对教育理论的学习和研究，使骨干教师能够深入了解教育的本质和目标。

这样，他们可以更好地规划教学内容和目标，提高教育实践的质量。

4. 评价与反馈：培训将让骨干教师学习如何进行科学的评价和给予及时的反馈。

通过评价和反馈，他们可以了解学生的学习状态和问题，并及时采取调整措施，提高教学的针对性和有效性。

5. 学科教研：培训将促使骨干教师加强学科教研活动，通过与同行的交流和分享，提升自己的教学能力。

学科教研有助于发现和解决教学中的问题，促进教学改进和创新。

6. 管理技能提升：培训将培养骨干教师的管理能力，使他们能够更好地组织和管理教育教学工作。

这包括班级管理、课程规划和教师团队建设等方面的技能。

三、培训方式和时间安排1. 集中培训：安排一段时间，邀请相关专家组织集中培训，通过讲座、研讨和案例分析等形式进行培训。

集中培训可以提高教师的学习效果，加强交流和互动。

2. 分散培训：在一段时间内，将培训内容分成若干部分，分散进行。

骨干教师在学校的空闲时间进行学习和培训，可以更好地与教学实践相结合。

3. 在职培训：将培训与教师的实际工作相结合，使培训内容能够直接应用于教学实践。

通过在职培训，骨干教师可以更好地将所学知识和技能运用到课堂中，提高教学质量。

四、培训评估和反馈为了确保培训的效果，需要进行培训评估和反馈。

中职学校师资培训方案

xxxx中职学校师资培训方案根据教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划得意见》与《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》，为加快建设高素质专业化得教师队伍，改革中职教育人才培养模式，提升教师教学、实践能力，推动职业教育科学发展，结合我校得教育教学实际，特制定此培训方案。

一、指导思想全面贯彻落实中国特色现代职业教育理念，以素质教育与职业教育课程改革纲要为指导，坚持按需施教培训原则，突出培训得时代性、针对性与实效性；坚持学研用相结合得培训理念，推行教研、培训、自修一体化，探索优质、高效、开放得培训模式，以更新教育教学观念，提高教师综合素质与实践能力为重点，培养一支热爱职业教育事业、富有开拓创新精神、具有较高职业教育素养与专业化水平得职业教师队伍，为中等职业教育得发展提供人才与技术支撑。

二、培训目标中等职业学校骨干教师培训本着“立足教学，聚焦实践”得宗旨，突出以参训教师为主体，以更新教师教育观念为前提，以培养其研究能力、创新精神与实践能力为核心，以提高理论水平与实践操作能力为目得，努力建设一支数量充足、素质优良、结构合理、特色鲜明、专兼结合得高素质专业化中等职业学校教师队伍。

通过培训，使受培训教师得政治思想与职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力与科研能力等方面得综合素质有明显得提高，使培训对象成为具有高素质、高水平，具有终身学习能力与教育创造能力，在教学实践中发挥引领示范作用得中等职业学校具有“双师型”素质得专业骨干教师，为学校发展建设打下坚实得思想基础。

在政治思想、专业技能与教育教学理念等方面达到以下基本要求：1、坚持正确得政治方向；热爱教育事业、自觉贯彻党得教育方针；具有健康得人格与审美情趣、具有理性得态度与务实精神；忠于职守，乐于奉献，勇于创新，教书育人，为人师表。

2、建构全新得教育教学观念，有较强得专业教学与教育实践能力。

3、了解华西村经济状况、社会发展、产业转型、文明村风、基层组织建设以及新农村建设等方面得发展成果，感受十九大以来华西村取得得成就，用脚步丈量、用镜头记录华西梦、中国梦得伟大征程，学习华西人不忘初心、敢为人先、奋力前行得精神。

2023骨干老师培训工作计划

2023骨干老师培训工作计划背景介绍随着教育事业的不断发展，对于教师素质的要求也越来越高。

作为具有丰富经验和优秀品质的骨干老师，他们具备了教学理念、教育技能和教学方法等方面的独特见解和研究。

而骨干老师的培训则直接影响到很多教师的发展和提升，给学校、社会乃至国家的发展带来着巨大的正向作用。

因此，在2023年，我们计划对骨干老师进行培训，以提升他们的教育教学能力和专业水平，并且提高全体教师的教育素质。

以下是我们的培训工作计划。

培训内容1.提升教学理念明确骨干教师的教学理念，重视科学教育、注重培养学生的综合素质，注重学科的内在联系和学科知识的系统性，着重培养学生的学习主动性和创新思维，构建适合本学校的教育思想体系。

2.提高教学技能针对不同的学科，以优质课程为基础，选取不同学段、不同类型的优秀教学案例来分享教学方法、策略和技巧，提高骨干教师在课堂教学团队合作中的指导、带教能力。

3.案例分享和交流在整个教育培训过程中，建立骨干教师案例交流和分享的机制，为他们提供“自主选择、交流互鉴、反思提高、展示水平”的机会，让教学水平更加高效提高。

4.教师职业道德和工作准则创建一种师生互动的、富有创造力、生动活泼、聚焦学生的职业责任感和教育使命感，并营造比较良好的校内文化氛围，激发骨干教师的工作激情和爱职业心理。

培训形式1.学习型研究组骨干教师以每个学科为单位，构建研究小组，集中讨论和研究教学理念、教学方法、教育科技等方面的问题，并制定课程教学改进计划。

2.课程培训安排专业的培训师或同行专家来现场授课或以视频会议的形式培训，培训内容主要包括课程设计、课堂管理、学生评价、教学方法、教育科技应用和家校合作等方面的内容。

3.办公室分享将培训的知识与方法共享给身边的同事，目的是让整个教师团队共同学习、共同进步。

培训评估骨干教师的培训工作是一个不断迭代的过程，教育局将通过以下方式对培训效果进行评估：1.定期教育问卷调查和反馈分析，以目标为导向，不断优化修改培训方案和评估体系。

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理工大学全国重点建设职业教育师资培养培训基地
中等职业学校专业骨干教师国家级培训
汽车运用与维修专业培训方案
一、培训目的
汽车是机动车中最普通、最常见、应用最广、与广大人民群众关系最为密切的一种车辆。

汽车工业是一门综合性产业，是关联度和波及效应很大的产业。

汽车工业的产业链既长且广，而汽车运用是汽车产业链中的下端服务产业链，涉及面广，服务对象各行各业、千家万户，人数众多。

汽车运用的容极为丰富，功能十分齐全，所需从业人员数量十分庞大。

随着汽车工业的发展，对从事汽车运用人员的素质和技术水平的需求愈来愈高。

而我们目前的教育普及水平还不很高，从事该行业的人员素质水平，还不能适应汽车工业和经济发展的要求。

必须大力开展汽车运用专业职业教育师资以及汽车运用从业人员的技术培训工作，从而切实提高汽车应用型人才的培养水平和专业技术水平。

通过培训，使汽车运用与维修专业的职业教师了解和懂得汽车的结构、原理、功能、性能，理解汽车文化、使用技术、汽车运用、维护保养等基本知识和技能；具有相当的汽车理论知识和实际操作技能，成为汽车运用与维修领域的高级技能型人才，从而胜任汽车运用与维修领域专业的人才培养和培训工作。

同时，使职业教师的政治思想和职业道德水准、专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质有显著的提高，成为具有高素质、高水平、终身学习能力和教育创造能力，能够在中等职业教学实践中发挥示作用的“双师型”专业骨干教师。

二、培训要求
1.坚持正确的政治方向；热爱人民的教育事业、自觉贯彻党的教育方针；具有完美的人格、健康的审美情趣、理性态度和务实精神；充满创新精神和改革意识，教书育人、为人师表。

2.了解本学科的发展动向和最新成果，理解汽车检测诊断与维修的先进技术，
具有较扎实的专业知识和较高的专业学术水平。

3.建构全新的教育教学观念，掌握现代教育理论；了解中等职业教育和本专业教学理论与实践的最新成果以及新趋势；有较强的专业教学和教育实践能力，治学严谨，专业教学具有科学性和艺术性。

4.了解中等职业教育本专业的教育科研动态，能够独立主持高水平的中等职业本专业教育教学研究，具有新课程开发的能力，能在自己所在地区或学校的本专业教育教学改革中发挥带头和示作用。

5.具有较强的专业技术能力。

系统掌握汽车运用与维修的专业技能和专业理论知识，具备向相关领域拓展的能力。

6.具有参与国际职业教育交流的能力和水平。

三、专业设置与专业方向
汽车运用与维修专业基本涵盖了汽车产业链中的下端服务产业链，从业人员数量极大。

其主要的服务容有：汽车检测诊断与维修、汽车营销、二手车鉴定评估等，这些均是目前汽车工业发展急需的运用型人才。

为满足这一社会需求，把汽车运用与维修专业细分为两个方向：（1）汽车检测诊断与维修；（2）汽车营销与二手车鉴定评估。

四、培养目标
1、汽车运用与为维修（汽车检测诊断与维修方向）
通过所设培训课程的学习和实践，力争达到理论与实践、知识与应用的有机结合，突出职业教育的特性，使学员能够全面、深入、系统的掌握汽车安全性能检测、汽车综合性能检测、汽车检测诊断技术以及维护、保养、修理。

汽车各使用性能的检测理论与现代化实施的手段和方法、工作程序。

从而具备独立进行相应专业的职业教育培训的能力，掌握有关课程的理论教学和进行实践教学的组织领导、实施的能力。

经培训，学员应达到本专业高级工或技师的职业能力水平，为今后在职业教育岗位中培养汽车检测诊断与维修方面的应用型技术人才打下坚实的基础。

2、汽车运用与为维修（汽车营销与二手车鉴定评估方向）
通过所设培训课程的学习和实践，力争达到理论与实践、知识与应用的有机结合，突出职业教育的特性，以及应用技术和创业性技能与专业理论相结合的特
点，使学员能够全面、深入、系统地掌握汽车营销理论、营销实务、营销管理、营销人力资源开发、营销的现代化手段和措施，以及二手车评估的基本原理、有关的政策法规、二手车鉴定、评估实际操作的方法和程序。

学员应具备进行该职业教育培训的能力，熟悉和掌握有关课程的理论教学和实践教学的实施。

经培训，学员应达到中级和高级营销师；中级和高级评估师的职业能力及相应技术水平。

3、获得证书
通过培训考核合格，可获得中华人民国教育部颁发的《专业骨干教师国家级培训结业证书》；国家劳动和社会保障部颁发的汽车维修高级工技能等级证书；符合条件者可获得汽车维修技师证书；可获得职业资格鉴定考评员证书，可在自己所在的学校和地区参与职业技能鉴定的培训考试认证工作。

五、培训课程
1、课程容
包括专业技术理论教学、教育教学能力教学和实践教学等方面。

2、课程设置
根据职业教育理论与实践并重、突出应用性、实践性的特点，结合学员具有一定的专业知识的实际情况，本着少而精，基础理论“适用、管用、够用”的原则，开设各专业方向的精品课程：
（1）汽车检测诊断技术及设备；
（2）汽车维修；
（3）汽车营销；
（4）二手车鉴定与评估；
（5）我国职业教育形势、任务、政策，职业教育师资专业化发展；
（6）职业教育目的、专业设置、课程开发，专业课程与教法；
（7）职业教育技术与教学媒体开发。

上述前四门课程适用于汽车检测、维修、汽车营销与二手车鉴定评估的专业培训容，后三门课程适用于提高学员的教育教学能力。

3、学时数分配
国家级培训每期培训时间为2个月，共计280学时。

其中
培训理论教学为82学时（占总学时的29.2％左右）；教育教学能力教学为54学时（占总学时的19.3％左右）、实践教学为144学时（占总学时的51.4％），总
计280学时。

注:企业实践8天。

附：汽车维修技师考核培训容
1.检测：汽车尾气检测与调整（汽油机）
（2）烟度检测与调整（柴油机）
（3）点火正时检查与调整
（4）四轮定位检查与调整
（5）制动、转向系统检测与调整
2.电器：（1）车身电气故障诊断与排除
（2）复杂照明与仪表线路排故
（3）整车电气综合故障诊断与排除
（4）Can Bus数据总线原理与诊断
3.排故：整车各控制系统故障诊断与排除（帕萨特、奥迪、宝马、奔驰）
4.维修：（1）B5发动机大修
（2）自动变速器装配与调整
六、考核
1．考核容
（1）完成一份教案，并试讲。

（2）撰写一篇教学研究论文和完成实习报告。

（3）合作企业对学生实践情况和专业技能水平做出评定。

2．考核标准
（1）能运用所学教学理论和方法编写一份不少于4课时教案并试讲，做到重点突出、难易适中、条理清晰、表达流畅、符合规。

（2）教学研究论文2500-3000字，容充实，有较为独到的见解，具有一定的教学理论指导意义。

（3）认真参加企业实践，完成汽车检测诊断与维修技能考核。

七、授课教师
八、教学管理措施
1．成立有院领导参加的骨干教师培训领导小组，其任务是负责培训工作的组织、领导工作，协调培训工作的相关事宜；
2．配备培训班主任，其任务是组织和协调具体各项教学工作，根据教学计划安排各教学任务。

同时与学员保持联系，了解学员对培训容的要求，及时反馈有关信息，以便培训领导小组根据情况对培训容做适当调整；
3．选派实践能力强而且教学经验丰富的“双师”型教师担任培训教学任务，确保教学质量；
4．建立培训考核制度。

培训考核分为平时考核和结业考核。

平时考核主要考察学员的出勤、课堂表现和作业等。

结业考核详见前六考核部分。

5．为学员提供适当的上机、上网学习条件以方便学员完成学习任务；
6．专业实验室在正常教学之余适当对培训学员开放。

九、2008年培训时间：
2008年9月26日－2008年11月23日
2008年6月26日。