统编版五年级语文上册-少年中国说教案与教学反思
部编版小学语文五年级上册-少年中国说(教案)
部编版小学语文五年级上册-少年中国说（教案）一、教学目标1.了解《少年中国说》的内容和语言风格；2.能够正确理解文章的意思，获得阅读的愉悦；3.培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，提高学生的思维能力和综合素质。
二、教学重点1.理解文章的主要内容；2.掌握文章的难点语句，并能够正确解释；3.学习如何结合自身实际体验，进行思考和表达。
三、教学难点1.理解“少年中国说”的文化内涵；2.掌握抽象性强的语言表达，如比喻、夸张等手法的使用。
四、教学过程1. 预习导引（5分钟）通过简单的问答形式，导入到本节课的主题，让学生尽快进入学习状态。
问答内容如下：•你能回答什么是“少年中国说”吗？•你对少年中国这个主题有何了解？引出“少年中国说”这篇文章所表达的主题，引导学生思考与自身生活和国家发展相关的问题。
例如：•你认为中国未来该怎样发展？•你有哪些身边的榜样可以学习？3. 阅读材料（20分钟）在教师引导下，进行《少年中国说》的结构和内容分析，并结合学生实际经验进行感性理解。
然后由学生自行独立阅读，在发现关键语句时，进行标注并思考其含义。
4. 讨论检验（25分钟）对于学生在阅读过程中标注出来的难点，教师要进行逐一讲解，然后引导学生进行理解和思考。
例如：•“少年江湖”所表达的何种意涵？•“少年方丈”隐喻了什么？接下来，教师安排学生同桌之间对于文章的理解和感受进行交流，然后座谈整理出感受以及问题讨论。
5. 语言表达练习（20分钟）将学生分成小组，每组学生选择自己喜欢的章节，并进行小组内部朗读练习，并写下自己对于所读文字的感想。
然后在同桌之间分享自己写下的感想与体会。
最后，每组选一名代表将小组成员分享的感想和体会汇总起来，与全班共同分享。
教师安排学生在课堂上完成简单的小练习，检测学生对于所学内容的掌握程度。
五、教学评价1.学生是否能够了解《少年中国说》的内容和语言风格；2.学生是否能够正确理解文章的意思，获得阅读的愉悦；3.学生是否能够阅读文章中的难点语句，并能够正确解释；4.学生是否能够结合自身实际体验，进行思考和表达。
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀教案设计及教学反思（共2课时）一. 教材分析《少年中国说》是梁启超先生所作的散文，它以豪放的笔触，热情洋溢的语言，赞美了少年的中国，表达了作者对民族振兴的强烈愿望和对少年一代的期望。
本文语言优美，富有激情，充满感染力，是进行爱国主义教育的良好教材。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解文章的大意，但对于一些文言文词汇和句式可能还不够理解，需要教师的引导和解释。
同时，学生对于爱国主义教育的内容有一定的了解，但对于《少年中国说》这篇文章可能还不够熟悉，需要教师对其背景和意义的介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文，理解课文的大意，掌握一些文言文词汇和句式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。
3.情感态度与价值观：理解作者的爱国主义情感，激发学生的爱国情怀，培养学生的责任感和使命感。
四. 教学重难点1.课文的理解和背诵。
2.文言文词汇和句式的掌握。
3.文章背景和意义的理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.课文朗读和背诵的录音。
2.与课文相关的背景资料。
3.课文中的重点词汇和句式的解释。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的提问，引导学生回顾对爱国主义的理解，激发学生的爱国情怀，为学习《少年中国说》做铺垫。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读的录音，让学生初步感受课文的语言和情感。
然后，教师展示课文，让学生自由阅读，感受课文的大意。
3. 操练（15分钟）教师针对课文中的重点词汇和句式进行讲解和操练，帮助学生理解和掌握。
教师可以设置一些问题，引导学生进行思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
4. 巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过讨论和分享，巩固对课文的理解和记忆。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将课文中的爱国主义精神应用到现实生活中，激发学生的责任感和使命感。
部编人教版五年级语文上册《少年中国说》教案含教学反思
12少年中国说教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
2、体会讴歌少年中国的激情。
重点：朗读、体会感情充沛的特点。
难点：背诵。
教学时间：一课时步骤：一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。
由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。
二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。
、重点字、词我中国其果老大矣乎果真惟苟且也故能灭世界只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入、少年人与老年人性格有何不同？）老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。
少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。
3、朗读，背诵。
注意语势，情感充沛。
五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。
本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。
3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。
2）比喻的作用："红日"般的灿烂前景，"河出伏流"的壮阔发展，有如"潜龙"、"乳虎"的巨大声威，有如"奇花"的壮丽前景，有如"干将"的勇武形象；3）"天戴其苍"、"地履其黄"，一"纵"一"横"，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第四单元少年中国说(节选) 优质版教案
课题13.少年中国说（节选）主备教师【核心素养目标】文化自信：通过理解中国少年与少年中国的关系，感受作者对祖国富强繁荣昌盛的强烈愿望，激发学生对祖国的爱国之情和责任之心。
语言运用：结合具体的语言环境，理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。
思维能力：反复诵读理解作者炽热的思想感情，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
审美创造：感受强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【课前解析】关注作者：梁启超（1873—1929），清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家，戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。
维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。
戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。
他倡导新文化运动，支持五四运动。
1929年1月19日，梁启超在北京溘然长逝，终年56岁。
关注创作背景：《少年中国说》是梁启超的代表作之一。
本文写于1900年，即作者在维新变法失败后流亡日本的时期。
当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。
而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。
为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。
在文中将封建古老的中国与他心目中的少年中国作了鲜明的对比，极力赞扬少年勇于改革的精神，鼓励人们肩负起建设少年中国的重任，表达了要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
统编版小学语文五年级上册第四单元《少年中国说》教案
统编版小学语文五年级上册第四单元《少年中国说》教案教学目标：1. 知识与技能目标：(1) 学生能够读通课文内容，理解课文中表达的主题和内容。
(2) 学生能够正确朗读课文，提高语音语调的准确性。
(3) 学生能够归纳整理课文中的关键词汇，并掌握其正确发音和用法。
2. 过程与方法目标：(1) 学生能够通过阅读课文，自主提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
(2) 学生能够通过互动活动，提高语言表达和交流能力。
(3) 学生能够通过拓展阅读，了解更多关于少年中国的知识。
3. 情感态度价值观目标：(1) 学生能够通过课文理解，感受到中国少年的奋斗和成长。
(2) 学生能够通过互动活动，培养团队合作意识和友爱精神。
教学重难点：1. 教学重点：(1) 帮助学生理解课文内容，把握课文的中心思想。
(2) 提高学生的朗读准确性和语音语调的自然流畅性。
2. 教学难点：(1) 帮助学生发展阅读理解能力，通过归纳整理关键词汇进一步理解课文。
(2) 通过互动活动提高学生的语言表达和交流能力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生问答：老师：大家知道中国是一个有悠久历史的国家吗？学生：知道。
老师：那你们知道中国是如何从一个落后的国家变成现在的强大国家的吗？学生：不太清楚。
老师：这节课我们要学习一篇课文《少年中国说》，通过这篇课文了解中国少年的奋斗和成长，一起来探索中国的发展吧。
2. 课前准备：老师：同学们，请大家把课本翻到第一单元《少年中国说》这一页。
二、新授（15分钟）1. 课文导读：老师：请同学们默读课文，然后谁来给大家读一下第一段？学生：（读第一段）老师：很好，那我们来谈一下第一段的主题是什么？学生：中国少年。
老师：对，这段主要介绍了中国少年的梦想和希望。
接下来，我们分小组进行阅读理解。
2. 阅读理解：老师：同学们，将课文分成若干段落，每个小组负责一段。
请你们读完自己负责的段落，找出段落中的关键词，然后和小组成员讨论，归纳整理出课文的主题和内容。
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册少年中国说节选教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标：1.有感情地反复朗读《少年中国说》，体会作者强烈的爱国情感。
2.掌握重点词句的含义，掌握课文主要内容。
3.了解本文比喻、象征的手法，把握少年中国所具有的特点。
教学方法：1.小组合作探究2. 朗读法教学过程：一、情境铺垫导语引入1.师：同学们，在中国近代史上有一位非常著名的人物，曾写下了一篇文章，激励了当时无数的中国有志青年，这篇文章是《少年中国说》，有没有同学知道这位著名作者是谁？2.作者链接：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，我国近代资产阶级改良运动的代表人之一，著名学者，诗人，宣传家。
作为政治家的梁启超，师从康有为，受改良思想影响。
曾经参与“公车上书”，又与谭嗣同等创办南学会，宣传资产阶级改良思想，组织保国会，戊戌变法失败后，逃亡日本。
一生著作甚丰，大部分收入《饮冰室合集》。
3. 背景资料：本文写于1900年，是作者在维新变法失败后在日本时写的。
文章从日本人和西欧人称我国为“老大帝国”说起，以人喻国，怒斥当权的清王朝封建贵族官僚是保守守旧、顽固苟且的“老朽”，号召“中国少年”肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。
二、初步感知，解决生字词。
1.有感情地朗读课文，借助工具书解决生字词。
鹰隼（sǔn）发硎（xíng）澌（sī）2. 给文章划分层次。
明确：全文划分为三个层次。
第一部分（第一段）点明少年的责任。
第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。
第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。
三、深入阅读。
1.细读课文，结合课下注释及翻译书弄懂重点文言字词和文章的译文。
2.理解题目中“少年”一词有什么深刻含义？明确：一是针对日本人称我中国为“老大帝国”，作者愤然回击，称中国为少年中国；二是因为少年象征着国家如朝阳般蓬勃兴旺，生机勃勃；三是中国是古老的中国，又是进步的未来之国。
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案(精选6篇)
小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案（精选6篇）小学五年级上册语文《少年中国说》优质教案共六--第一篇(4000)字一、教学目标知识与能力：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解“悲凉凄切、如泣如诉”等词语。
2.理清文章脉络，能概括文章的主要内容。
3.反复揣摩朱丹的语言、动作、神态等语句，感悟朱丹的民族精神，激发学生的爱国情怀。
4.体会比喻修辞方法的运用以及环境描写在文章所起的重要作用。
过程与方法：通过对重点词句的品味和感悟及引入资料，联系上下文等理解朱丹放弃终试又被破格录取的原因，体会朱丹的爱国之情。
情感态度与价值观：在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，增强学生不忘历史的民族责任感。
二、教学重难点教学重点：抓住细节描写，走进人物内心世界，体会朱丹的爱国之情，激发学生不忘国耻的民族责任感。
教学难点：根据课文内容，展开想象，联系上下文感悟笛声寄托的哀思，体会朱丹悲戚的情感世界。
三、教学策略1.品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
2.在教学中采用朗读、联系上下文、引入资料、抓重点词语等教学方法突破重点，采用朗读、想象等教学方法解决难点。
四、教学过程(一)梳理问题，引入探究1.导语：木笛，一种中国民族乐器。
清音洋溢，圆润厚实。
课文围绕着一支木笛发生了怎样的故事。
快速浏览全文，回忆主要内容。
关键词：拒绝，录取。
2.故事一波三折，出人意料又在情理之中。
听了故事的概貌，你们有什么问题吗?根据学生质疑梳理成一个问题：朱丹在考场上为什么放弃终试，后来为什么又被破格录取?3.就让我们带着这个问题继续探究。
【设计意图】整体把握课文内容，引起阅读期待。
(二)深入探究，品读体会1.我们先来看看朱丹什么样?找到描写他外貌的语句读一读，说一说。
(1)指名读语句，提示：云锦，中国传统织品，美若云霞;梅花，冒雪而开，别有风骨。
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀教案设计及教学反思（共2课时）一、教案设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《少年中国说》，使学生了解中国传统文化中的优秀代表人物和故事，培养学生对传统文化的兴趣和理解。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，学会从课文中获取信息，提取事实细节并进行分析。
•情感目标：通过学习少年中国说，培养学生的爱国情怀和传统文化情感，激发学生对优秀文化的认同和热爱。
2. 教学重点与难点•重点：理解文中的人物故事，掌握关键信息，培养归纳总结能力。
•难点：通过文字理解人物的内心世界和情感，引发学生对传统文化的思考和探索。
3. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或视频等形式引入话题，激发学生对“少年中国说”内容的热情。
2.学习与讨论（30分钟）–学生跟读课文，学习理解文章内容和背景，提问引导学生思考人物形象及故事情节。
3.活动设计（15分钟）–分组进行情景表演，让学生深入理解文字中所描述的情感和事件，加深对内容的印象。
4.总结（5分钟）–结合活动，帮助学生总结课文重点和感悟，引导学生思考相关问题。
第二课时1.复习导入（5分钟）–回顾上节课的内容，让学生回忆课文细节并做简单复述。
2.课文分析（30分钟）–引导学生对课文进行深入分析，理解人物内心世界和情感变化，进行故事情节的整合。
3.互动讨论（15分钟）–学生互相交流课文中的感悟，分享对中国传统文化的理解和认识，启发学生自主思考。
4.作业布置（5分钟）–布置相关阅读任务或写作练习，巩固学生对《少年中国说》的理解和表达能力。
二、教学反思在教学过程中，学生的参与度和主动性是至关重要的。
通过合理设计的活动和讨论环节，能够激发学生对学习内容的兴趣，促使他们主动思考和表达。
在今后的教学中，还可以加入更多多样化的活动形式，如角色扮演、小组合作等，以提高学生的学习体验和效果。
同时，教师也应不断反思和调整教学方法，使教学能够更好地贴近学生的实际需求和兴趣，达到更好的教学效果。
人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思
人教部编版五年级上册语文《少年中国说》教案设计及教学反思一、教学背景《少年中国说》是人教部编版五年级上册语文的一篇课文，主要内容讲述了爱国主义的故事和相关的思想。
在课文中，少年们表达了对祖国的热爱和对英雄人物的崇敬，同时也表达了自己为祖国建设而奋斗的决心。
通过这篇课文的学习，学生们能够了解到我们伟大祖国的发展历程，感受到祖国的繁荣富强，激发他们的爱国情感，同时也培养了他们的爱国主义精神和自信心。
二、教学目标1.知识目标•理解《少年中国说》这篇文章的主旨思想以及相关的人物事件。
•学习了解人民英雄模范的事迹，培养学生对英雄人物的向往之情。
•学习了解社会文化知识和背景，在教学中讲解相关的历史背景知识。
2.能力目标•培养学生的观察和分析能力，能够理解文本意思，提高阅读水平•培养学生的思辨能力，能够简洁地表述出文章的主旨思想•培养学生的语文表达能力，让学生能够运用所学知识进行思考和汇报3.情感目标•培养学生的爱国情感，让学生学会珍惜祖国成果，表达对祖国的热爱和感激之情•培养学生学会关爱他人，以他人需要为出发点进行人生价值的追求。
三、教学过程1.导入环节导入环节，教师使用多媒体投影仪将中国地图投射到黑板上，让同学们了解我国的大小方位。
然后在地图上找出一些著名的城市和地标，进而引导同学对祖国的热爱。
接下来，可以播放一些纪录片，让学生们了解中国历史上的一些著名的人物和事件，不仅增长了学生的知识面，而且也让学生们更好地理解《少年中国说》的意义。
2.主体教学2.1 阅读课文在课文阅读环节中，先引导学生快速浏览文章，了解文章的主旨思想。
然后进行详细的阅读，让学生更好地理解文章。
教师可以在课堂上进行讲解，提高学生对文章的理解。
在阅读过程中，老师鼓励学生理性地思考问题，并询问学生例如“你是如何理解该哲理的”、“这个问题你如何想”的问题。
2.2 课文表达在表达环节中，教师鼓励学生把文章内容呈现出来，经过修整后，从简洁的角度阐述文章的主要思想。
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀说课稿及教学反思
部编版五年级语文上册《少年中国说》优秀说课稿及教学反思一. 教材分析《少年中国说》是部编版五年级语文上册的一篇课文，是我国近代著名思想家梁启超的演讲稿。
这篇课文通过对少年中国的赞美，表达了作者对民族振兴的渴望和对青少年一代的期望。
课文语言优美，富有激情，具有很强的感染力，能够激发学生的爱国情怀和责任感。
在教材中，本文安排在第三单元，这一单元的主题是“热爱祖国”。
《少年中国说》作为单元的第一篇课文，起着引领整个单元学习的作用。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对祖国的热爱之情，从而引发他们自己的爱国情怀，培养他们热爱祖国、为国家振兴贡献力量的意识。
二. 学情分析五年级的学生正处于青少年时期，这个时期的学生思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力。
他们已经学习过一些关于祖国的历史和文化知识，对祖国有一定的了解。
但是，他们对梁启超这位思想家及其作品的了解相对较少，对《少年中国说》这篇课文的内容和背景可能不太熟悉。
此外，五年级的学生在语文学习方面，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，但他们在理解课文深层含义、体会作者情感方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解梁启超及其作品《少年中国说》的背景。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养批判性思维。
3.情感态度与价值观目标：通过学习，学生能够激发爱国情怀，认识到自己肩负的民族使命。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，梁启超及其作品的背景知识。
2.教学难点：体会作者的情感，理解课文中的深层含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
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13少年中国说（节选）
［教学目标］
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
【语文要素】
4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
【语文要素】
［教学重难点］
1.能借助注释和资料，理解课文内容，体会少年中国和中国少年之间的联系。
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
［教学课时］
2课时
第1课时◆课时目标
1.会认6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释和资料，理解课文主要内容。
（重点）
一、谈话导入
1.同学们，如果要大家用一个词来形容现在的中国，你们会用什么词呢？（美丽富饶、兴旺发达、蒸蒸日上……）说得很好！一百多
年前的梁启超先生也用了一个词形容中国：少年！少年有什么特点？（年轻，有朝气）请看我们今天要学的课文——《少年中国说（节选）》。
（板书课题）“说”是一种文体，可以叙事、可以议论、可以说明。
“少年中国说”的意思就是（说说年轻的中国）作者为什么“说”？他又将如何“说”？请看课件。
2.哪位同学预习时查阅了资料，能介绍一下作者和文章的写作背景吗？（师相机补充）
二、读文识字，整体感知
1.出示生字卡片，读准字音，结合注释，理解字词。
重点指导：“履”读ｌǚ，“哉”是平舌音，读ｚāｉ。
2.学生自由诵读后，个别抽查，小组竞读。
3.教师范读，学生跟读，师生一同读文章，疏通阅读障碍。
(1)自由读文章，注意：读得清楚，句段分明，节奏合理。
做到熟读成诵。
(2)把不理解的词句圈起来，同桌相互探讨。
4.借助注释和资料大致理解文意，梳理各段的主要内容。
（先写建设少年中国的责任在于中国少年，接着写少年中国的光辉前景，最后赞美了少年中国和中国少年。
）
5.第1自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？
生总结、汇报，师引导。
（层层深入：智富强独立自由进步胜于欧洲雄于地球）
6.指导书写。
（1）重点指导：“履”字是半包围结构的字，“尸”字的一撇要写得长一点。
（2）生在写字本上练写，师巡视指导。
三、小结
这节课，我们共同熟悉了课文，学习了字词。
大家知道吗，这篇文章节选自梁启超先生《少年中国说》的一部分，课后大家可以把原文找来读一读，同学们课下还可以搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物故事，我们将在下节课全班交流分享。
第2课时◆课时目标
1.能体会少年中国和中国少年之间的联系。
（重点）
2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。
（难点）
一、复习导入
1.听写下列生字。
（泻潜试胎皇履疆）
2.文章的第1自然段用什么方法介绍了少年中国与中国少年的关系？
二、研读课文
1.学习课文第1自然段。
（1）第1自然段的句子有什么共同特点？（都是“少年……则国……”）
（2）借助关联词，体会关系。
首先，根据自己的理解选择关联词，把“少年”和“国”连接起来。
（因为……所以；如果……就；只有……才；只要……就。
）
其次，初步体会中国少年和少年中国的关系：请同学们将每一个关联词带入课文中，集体朗读。
如：（因为）少年智，（所以）国智，（因为）少年富，（所以）国富……
①你感受到少年与中国之间的关系了吗？是怎样的关系？（有怎样的少年，就有怎样的中国。
）
②你能找出这一段中表达作者观点的句子吗？（故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
）谁能用自己的话说说中国少年的责任是什么？（中国少年的责任是振兴中华。
）
（3）师小结：说得非常好！从这一段我们可以看出少年的责任非常重大。
“少年强则国强”，这是中华民族的呐喊，更是中华少年神圣的职责。
2.朗读、感受第2自然段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。
（1）我们来看看第2自然段，大家看看这段的句式有什么特点？（押韵）作者这样写有什么作用？（这种句式更有助于抒发作者对少年中国的热烈赞颂和无限向往之情，同时也把文章的感情推向高潮，使读者受到强烈的震撼和巨大的鼓舞。
）
（2）接下来请大家看看作者把少年中国比喻成了什么事物，批画下来，想想作者为什么要这样写。
生默读课文，并总结、汇报：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”
的壮阔发展，犹如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒。
（3）指导朗读，读出节奏感和韵律感。
在朗读的过程中还要思考：作者这样比喻有什么用意？
生自读课文，汇报交流：我们在总结过程中发现，作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。
3.朗读第3自然段，体会句子承载的思想感情。
（1）梁启超以激昂饱满的笔触描绘了一幅中国少年奋发有为，少年中国豪迈崛起的振奋民志、激动人心的画面，所以他在最后一段写道——（学生齐读第3自然段）
（2）汇报：这一段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及对他们的赞美之情。
中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强。
强大富庶的中国又为中国少年的成长提供了强有力的保障，中国强所以少年强。
三、总结全文
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年中国勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。
本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
四、课文主旨归纳
作者把封建的古老中国和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇
于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。
本文表现出
作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
（七）布置作业
1.背诵课文。
2.课外搜集一些爱国的诗歌。
六、说板书设计
总分—总领全段
磅礴的气势蓬勃的生命力
13.少年中国说动词：泻潜渊胎履纵——层层深入
赞美之情
升华感情
1.上节课老师让每人搜集一些为国家富强而奋斗的杰出人物的故事，老师相信你们每个人在搜集资料的过程中肯定感受颇多，现在谁来分享自己搜集到的人物故事，并谈谈自己的感受？（生分享）
2.时间关系，我们课下把自己的感受和杰出人物的故事融到一起，做一期手抄报，全班交流。
［教学板书］
总分—总领全段
13.少年中国说（节选）磅礴的气势蓬勃的生命力
动词：泻潜渊胎履纵
——
层层深入赞美之情
［教学反思］
本次授课我将教学重点放在了第2课时，开课时，我通过复习上一节所学内容，为学生能够建立起已有知识和本节课要学的知识之间的联系打好基础。
再逐步深入课文每个自然段，了解第1自然段的内在结构，作者的写作特点，运用关联词串联少年中国、中国少年的方法来感受两者的关系，从而体会到少年中国光辉灿烂的前程；在第2自然段中，引导学生发现句式的特点，体会这样的表达方式更有利于作者表达强烈的内在情感，并通过朗读的形式理解文意、体会情感，从而明白少年中国与中国少年两者的关系。
随着对课文内容的理解，以及对作者强烈情感的体会，学生明白了少年中国和中国少年的内在关系，就更能理解作者的初心，那就是作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对中国的未来满怀希望。
最后，升华感情，从课内走向课外，拓展、启发学生通过所了解的杰出人物的爱国故事，来增进对文章的理解，激发同学们的爱国之心，并明白杰出人物跟国家富强之间的内在关系，建立正确的爱国情怀，激励学生以国为荣、报效祖国、回报祖国的爱国热情。