心理学知识总结
《普通心理学》重点复习知识点总结
《普通心理学》重点复习知识点总结一、绪论1、心理学概念：心理学是研究（人的）心理现象的科学。
是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2、心理现象：1、从动态性维度划分：心理过程（注意伴随心理过程）：1、认知过程2情绪情感过程3、意志过程个性心理：1、个性倾向性（需要与动机、态度价值观）2、个性心理特征（能力、气质、性格（稳定的））2、从意识性维度划分：意识和无意识意识（在觉醒状态下的觉知）：客体意识（对外界事物的觉知）自我意识（对自身内部状态的觉知）无意识（个体没有觉察到的心理过程和心理活动）3、辨证唯物主义的心理观：1、心理是脑的机能2、脑是心理的器官（沟回）3、心理是人脑对客观现实的主观反应4、心理学的发展：心理学是一门古老而又年轻的学科。
“有一个漫长的过去，但只有短暂的历史”---艾宾浩斯（1885）1879年德国心理学家冯特建立世界上第一个心理学实验室。
5、心理学的主要流派：1、构造主义：代表人物（冯特、铁钦纳）观点：心理学应该研究人的直接经验。
（即意识。
意识分为感觉、意向、感情三个要素）2、机能主义：代表人物（詹姆斯、杜威）观点：心理活动或心理机能为心理学的研究对象。
强调意识的作用与功能，而不像构造主义那样强调意识的结构。
3、行为主义：代表人物（华生）观点：心理学不应该研究意识，而应该可观察可测量的行为。
研究的主要内容为刺激与反应（S--R）之间的关系，直接的观察和测量是心理学的研究方法，而内省发是不科学的。
4、格式塔心理学：代表人物（威特海墨、考夫卡、苛勒）观点：主要研究有关人的知觉过程，认为人的知觉过程就是构建“完型”的过程。
5、精神分析：代表人物（弗洛伊德）主要研究：意识理论、人格结构理论、儿童人格发展阶段理论。
意识理论：意识、前意识（可控）、无意识（不可控）无意识分为（被压抑的无意识，潜伏的无意识）人格结构理论：1、“本我”：本能冲动，追求快乐原则2、“自我”：现实原则，规则意识3、“超我”：道德化的自我儿童人格发展阶段理论（性感器）：1、口唇期（0-18个月）孩子刺激口唇（最大的快乐）唇舌是动情区，依赖性和攻击性，产生贪婪和产生依赖2、肛门区（18个月-3岁）肛门排放性性格肛门便秘性性格3、性器区（3岁-6岁）生殖器（性感区）出现性格角色分化（恋母情结、恋父情结）4、潜伏期（6岁-12岁）玩伴为同性5、生殖期（青春期-成长）两性期6、人本主义：代表人物（马斯洛、罗杰斯）观点：认为心理学应研究正常人，认为人有无限的潜能。
心理常见知识点总结归纳
心理常见知识点总结归纳心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
它涉及到人类的认知、情感、行为等方面的研究。
在日常生活中，我们经常会遇到各种心理问题，比如焦虑、抑郁、人际关系等。
了解一些心理常见知识点可以帮助我们更好地理解自己和他人，更好地应对生活中的各种问题。
下面我们来总结一些心理学的常见知识点。
一、人格与情感1. 五大人格特质五大人格特质指的是外向性、神经质、开放性、宜人性和尽责性。
这些特质对一个人的行为和情感有着重要的影响。
了解这些特质可以帮助我们更好地理解自己和他人，从而更好地和他人相处。
2. 情绪调节情绪调节是指一个人如何管理和控制自己的情绪。
情绪调节不好会导致各种心理问题，比如焦虑、抑郁等。
因此，学会合理地调节自己的情绪是非常重要的。
3. 人际关系人际关系是我们日常生活中不可避免的问题。
了解人际关系的一些心理学知识，比如交流技巧、冲突处理等，可以帮助我们更好地与他人相处。
二、心理健康问题1. 焦虑和抑郁焦虑和抑郁是常见的心理健康问题。
了解这些问题的症状和治疗方法可以帮助我们更好地理解这些问题，并帮助自己或他人更好地应对这些问题。
2. 压力管理压力是生活中不可避免的问题。
学会管理压力，对我们的心理健康非常重要。
了解一些压力管理的方法可以帮助我们更好地应对各种压力。
3. 睡眠问题睡眠问题也是常见的心理健康问题。
了解一些睡眠问题的原因和解决方法可以帮助我们更好地改善睡眠质量。
三、心理学研究方法1. 实验研究实验研究是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些实验研究的原理和方法可以帮助我们更好地理解心理学知识。
2. 问卷调查问卷调查是心理学中常见的调查方法之一。
了解一些问卷调查的设计原则和分析方法可以帮助我们更好地进行心理调查研究。
3. 观察和访谈观察和访谈是心理学中常见的研究方法之一。
了解一些观察和访谈的技巧可以帮助我们更好地进行心理学研究。
总结：心理学的知识点是非常广泛的，上面只是列举了一些常见的知识点。
【社 会心理学】知识点总结
【社会心理学】知识点总结社会心理学是一门研究个体和群体在社会情境中相互作用的科学。
它试图理解人们的思维、情感和行为如何受到他人的影响，以及人们如何反过来影响他人。
这门学科涵盖了广泛的主题，从人际关系到社会偏见，从从众行为到领导力。
以下是对社会心理学一些重要知识点的总结。
一、社会认知社会认知是指个体对他人、自己以及人际关系的感知和理解。
我们通过观察、倾听和推理来形成对他人的印象和判断。
1、首因效应和近因效应首因效应指在初次交往中，最先得到的信息对印象形成的影响较大；近因效应则是最近获得的信息对印象形成的影响更大。
例如，在面试中，一开始的表现可能会给面试官留下深刻的第一印象（首因效应），但结束时的精彩回答也可能改变整体看法（近因效应）。
2、归因理论归因是指人们对他人或自己行为原因的解释。
有内部归因（将行为原因归结于个人特质）和外部归因（将原因归结于环境因素）。
例如，如果一个学生考试成绩不好，我们可能会认为他不够努力（内部归因），或者认为考试太难（外部归因）。
3、认知偏差常见的认知偏差包括刻板印象、晕轮效应和投射。
刻板印象是对某一群体的过度简化和概括的看法；晕轮效应是根据一个人的某个突出特点而对其整体产生积极或消极的印象；投射则是把自己的想法、情感或动机归于他人。
二、社会影响社会影响包括从众、服从和顺从等现象。
1、从众从众是指个体在群体压力下改变自己的行为或信念，以与多数人保持一致。
比如在街头看到一群人都在抬头看天空，我们可能也会跟着看。
2、服从服从是指在权威的命令下做出违背自己意愿的行为。
著名的米尔格拉姆实验就展示了人们在权威指示下可能会做出极端的行为。
3、顺从顺从是指在他人请求下做出有利于他人的行为。
例如，销售人员通过巧妙的劝说让顾客购买商品。
三、社会关系1、人际关系人际关系的发展经历了一系列阶段，从接触到亲密。
影响人际关系的因素包括相似性、互补性、接近性和吸引力等。
2、人际沟通有效的人际沟通包括语言和非语言沟通。
教师心理学知识点总结
教师心理学知识点总结教师心理学是研究教师心理状态、行为和教学行为等方面的学科，主要包括教师的心理健康、教师个体差异和教师职业发展。
下面我将对教师心理学的几个重要知识点进行总结。
首先，教师心理健康是指教师在心理、生理和社会层面上的健康状况。
教师心理健康的重要性不言而喻，一个心理健康的教师能够更好地应对工作压力，提供质量高的教学服务。
然而，教师工作压力大、工作时长长等因素容易影响教师的心理健康。
因此，教师应该关注自己的心理健康，寻求适当的方式进行调节和管理，比如定期参加健身活动、培养良好的心理素质等。
其次，教师个体差异是指教师在心理结构、性格、态度、价值观等方面存在的差异。
教师个体差异对教学效果和教师发展有着重要影响。
比如，不同性格类型的教师对于教学方式和学生管理方法可能有不同的倾向，了解自己的个体差异有助于教师更好地适应自己的教学环境，通过调整自己的教学策略提高教学效果。
此外，教师职业发展是指教师在教学生涯中逐渐成长和提升的过程。
教师职业发展涵盖了教师在教学技术、教学经验、教育理论等方面的提升。
在教师职业发展中，教师应该关注自己的职业规划，不断提高自己的教学技能，参加教育培训和课程提高自己的教学水平。
此外，教师心理学还包括教师的人际关系和社会支持。
教师的人际关系对于教师的工作满意度和心理健康有重要影响。
良好的人际关系能够提供情感支持和实际支持，帮助教师应对工作中遇到的困难和挑战。
教师应该关注自己与同事、学生和家长的人际关系，积极主动地维护和建立良好的关系。
此外，教师心理学还关注教师的职业倦怠和燃尽感。
教师工作的特点决定了他们容易面临职业倦怠和燃尽感的困扰。
教师为了应对高强度的工作压力，需要具备抵御职业倦怠和燃尽感的能力。
教师可以采取一些积极的心理调整策略，比如培养良好的工作习惯，加强自我反思和职业发展规划，以及寻求生活和工作的平衡等。
综上所述，教师心理学是一个涉及教师心理健康、教师个体差异、教师职业发展等多个方面的学科。
幼儿心理学重点知识总结(重要)
《幼儿心理学》重点知识第一章绪论1.桑代克: “教育心理学之父”, 1903年出版《教育心理学》。
2.幼儿教育心理学：揭示幼儿是如何学习的, 即幼儿学习的特征、水平与规律；研究如何更科学、合理、有效地促进幼儿的学习, 即如何开展适宜的教学, 特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下, 幼儿是如何学习与发展的, 以及研究教师如何进行有效的教学。
3.幼儿教育心理学涉及的三大变量: 幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学4.卢梭: 自然主义倡导者。
代表作《爱弥儿》被誉为“儿童宪章和儿童权利宣言”。
5.福禄贝尔: 最早研究幼儿游戏心理的先驱者之一, 是“幼儿园之父”。
设计了恩物, 确立“游戏是儿园教育活动的节本形式”。
6.蒙台梭利：1907年创办了“儿童之家”, 重视幼儿（3-7岁）的感官教育。
7.认知主义教育方案认为学前阶段儿童习得的基本概念, 必须通过概念形成与概念同化两个过程。
8.凯米和德芙里斯从皮亚杰的建构主义学习理论中延伸出三条主要原则:能动性、充实性、结构化原则。
9.对早期教育价值的新认知: 幼儿的学习与发展存在着关键期；个体发展的关键期又与脑发展的关键期有着密切联系, 在幼儿期, 脑的发展也最为快速而有效。
10.对幼儿学习特点的新发现：什么样的学习者, 幼儿是主动的学习者；学习的方式, 游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式；学习的条件, 幼儿处于安全的环境和受重视的群体中, 才能获得最佳的发展与学习；学习的环境, 幼儿在日常生活情境中, 通过体验与主动参与, 学习效果最佳；学习的个体差异, 幼儿的学习存在个体差异, 不同的幼儿有不同的认知与学习方式。
第二章学习理论1. 华生: 行为主义的创始人, 1913年作了题为《行为主义者心目中的心理学》, 标志着行为主义心理学的正式诞生。
2.斯金纳提出的两种类型的学习: 应答性反应与操作性反应3.强化: 凡是能够引起行为反应概率增加的活动就是强化。
高中生的心理学知识点总结
高中生的心理学知识点总结引言心理学是研究个体的心理活动和行为的科学。
它是一门涉及广泛，深入人心的学科，对于高中生来说，了解一些心理学知识对于个人的成长和学习都有重要的意义。
本文将就高中生常见的心理问题和心理学知识点进行总结和分析，希望对高中生有所帮助。
一、高中生心理问题的常见表现和原因1. 学习压力高中生由于学业压力大，学习任务繁重，很容易出现学习压力大的情况。
学习压力大的表现包括焦虑、抑郁、失眠等，甚至有的学生出现了自我厌恶、自卑等情况。
学习压力大的原因主要包括学习任务过重、应试教育过多、家长期望过高等。
2. 自我认知问题高中生往往处于青春期，对自己的认知也在不断发展中。
自我认知问题主要表现在对自己的认知不清晰，缺乏自信心，容易受外界评价影响等。
自我认知问题的原因可能是家庭教育问题、社交圈子等。
3. 人际关系问题高中生正处于青春期，与同学、老师、家长等之间的人际关系可能会出现问题。
人际关系问题主要包括人际交往能力差、人际关系不和谐等。
人际关系问题的原因可能是性格内向、社交能力不足等。
4. 心理问题高中生也可能出现一些心理问题，比如焦虑症、抑郁症等。
这些心理问题可能会对个人的正常生活和学习造成一定的影响。
心理问题的原因可能是家庭环境、学习情况等。
二、如何应对高中生心理问题1. 学习压力问题应对学习压力问题，高中生可以通过适当的时间规划和学习方法来减轻学习压力。
同时，学生也可以寻求老师、家长和同学的帮助，共同解决学习中的问题。
2. 自我认知问题对于自我认知问题，高中生可以通过接受自己的不足，努力提高自己的能力和自信心。
同时，学生也可以通过咨询心理老师或者心理医生，寻求专业的帮助。
3. 人际关系问题在处理人际关系问题时，高中生可以主动和同学和老师进行沟通，寻求理解和支持。
此外，学生也可以通过参加一些社交活动来提高自己的社交能力。
4. 心理问题对于一些心理问题，学生可以通过寻求专业的心理师或者心理医生的帮助来进行心理疏导和治疗。
被孤立的心理学知识点总结
被孤立的心理学知识点总结1. 孤立的定义孤立是指个体与周围环境或社会群体的隔离或分离状态。
在心理学中，孤立通常指的是个体在情感、社交或心理层面上与他人隔离的状态，而不仅仅是物理上的分离。
2. 孤立的类型孤立可以分为多种类型，包括社交孤立、情感孤立、心理孤立等。
社交孤立是指个体在社交圈中隔离或被排斥的状态；情感孤立是指个体在情感上感到孤单和孤立；心理孤立是指个体在心理上感到与他人不同或无法理解。
3. 孤立的原因孤立的原因可以是多方面的，包括个体自身的内在因素，如性格特点、社交技能等；也包括外在的环境因素，如社会环境、家庭环境等。
孤立的原因可能是多种因素相互作用的结果。
4. 孤立的影响孤立对个体的影响是非常深远的，它会影响个体的心理健康、情感状态、社交能力等方面。
孤立还可能导致个体产生焦虑、抑郁、自卑等负面情绪，甚至对个体的生活和工作产生长期影响。
5. 孤立的应对策略对于孤立的个体来说，如何应对孤立的状态是非常重要的。
个体可以通过积极主动地改变自己的社交方式、提升自己的社交技能，以及寻求专业的帮助来应对孤立。
6. 孤立的预防预防孤立需要从多个方面进行。
在社会层面上，需要建立更加包容和平等的社会环境，减少歧视和排斥现象；在家庭层面上，需要注重家庭成员之间的沟通和理解，以及亲子之间的情感交流。
7. 孤立与心理健康孤立与个体的心理健康密切相关。
长期的孤立状态可能会导致个体产生焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
因此，及早发现孤立问题并进行干预是非常重要的。
8. 多种因素影响孤立孤立是由多种因素相互作用而产生的，包括个体自身的特点、社会环境的影响、家庭环境等。
因此，需要综合考虑多种因素来进行干预和改善。
9. 孤立与自我认知孤立状态可能会影响个体的自我认知，使个体产生对自身能力和价值的怀疑。
因此，对于孤立的个体来说，需要通过积极的行动来提升自己的自我认知和自信心。
总的来说，孤立是一个复杂的心理问题，需要综合考虑多种因素来进行干预和改善。
基础心理学知识点总结
基础心理学知识点总结心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
基础心理学则是心理学的基础部分，涵盖了众多重要的知识点，下面就为大家进行总结。
一、心理学的研究对象和范围心理学的研究对象既包括人的心理，也包括动物的心理。
但主要还是聚焦于人的心理活动，如认知、情感、意志等方面。
从范围来看，心理学研究个体心理，包括感觉、知觉、记忆、思维等；也研究群体心理，如从众心理、社会助长等；还涉及到发展心理学，研究人从出生到衰老的心理发展过程。
二、心理的生理基础人的心理活动是建立在生理基础之上的。
大脑是心理活动的主要器官，不同的脑区负责不同的心理功能。
例如，额叶与决策、计划等高级认知功能有关；颞叶与听觉、语言理解有关。
神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。
中枢神经系统包括脑和脊髓，起着控制和调节心理活动的作用；周围神经系统则负责传递信息。
内分泌系统对心理活动也有重要影响，例如甲状腺激素分泌过多可能导致情绪激动，分泌过少则可能导致情绪低落。
三、感觉和知觉感觉是对事物个别属性的认识，如视觉、听觉、嗅觉等。
感觉具有阈值，当刺激强度达到一定程度才能被感知。
知觉则是对事物整体属性的综合认识。
知觉具有整体性、选择性、理解性和恒常性等特性。
比如，我们能从一堆复杂的图形中快速识别出一个熟悉的物体，这就是知觉的整体性在起作用。
四、记忆记忆是人脑对过去经验的保持和再现。
记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬时记忆保持时间极短，但容量较大；短时记忆一般能保持 5 秒到1 分钟，容量有限；长时记忆保持时间长，容量几乎无限。
记忆的过程包括识记、保持、再认和回忆。
遗忘是记忆中的常见现象，其原因有多种，如消退说、干扰说等。
五、思维思维是人脑对客观事物间接和概括的反映。
思维的种类繁多，有形象思维、抽象思维、聚合思维、发散思维等。
解决问题是思维的重要应用，问题解决的过程包括发现问题、明确问题、提出假设和检验假设。
影响问题解决的因素包括问题的类型、知识经验、思维定势、功能固着等。
小学生的心理学知识点总结
小学生的心理学知识点总结小学生正处于心理发展的关键时期，他们的心理健康和行为习惯的培养对于未来的个人成长至关重要。
以下是一些针对小学生的心理学知识点的总结：自我意识的发展- 小学生开始形成自我意识，意识到自己是一个独立的个体，有自己的想法和感受。
这个阶段，家长和教师的积极反馈对于孩子自我意识的健康发展至关重要。
情绪管理- 情绪管理是小学生需要学习的重要技能。
他们需要学会识别和表达自己的情绪，以及如何以健康的方式处理负面情绪。
社交技能- 小学生在这个阶段开始学习如何与同龄人建立和维护友谊，学习合作、分享和解决冲突的技能。
学习动机- 学习动机是影响小学生学习效果的关键因素。
激发内在动机，比如对知识的好奇心和学习的乐趣，比外在奖励更能持久地推动学习。
注意力与集中力- 小学生的注意力容易分散，因此培养集中力对于提高学习效率非常重要。
家长和教师可以通过有趣的教学方法和适当的休息时间来帮助他们集中注意力。
认知发展- 皮亚杰的认知发展理论指出，小学生处于具体运算阶段，他们开始能够进行逻辑思考，但仍然需要具体事物的支持。
因此，教学活动应该结合具体实例来促进他们的认知发展。
道德发展- 根据科尔伯格的道德发展理论，小学生的道德观念正在形成中，他们开始理解规则和公平的概念，但可能还不能完全理解更复杂的道德原则。
自我调节能力- 自我调节能力是指个体控制自己的行为、情绪和思维的能力。
小学生需要学习如何自我激励、自我监控和自我调整，以适应不同的环境和任务。
家庭教育的影响- 家庭环境和家长的教育方式对小学生的心理发展有着深远的影响。
家长应该提供一个温暖、支持和鼓励的环境，帮助孩子建立自信和积极的人生观。
学校环境的作用- 学校不仅是学习知识的地方，也是小学生社会化的重要场所。
一个积极的学校环境可以促进学生的全面发展，包括学术成就、社交能力和情感健康。
总结小学生的心理学知识点涵盖了自我意识、情绪管理、社交技能、学习动机、认知发展、道德发展等多个方面。
人文心理知识点总结
人文心理知识点总结人文心理学是研究人类思维、情感和行为的一门学科，它关注人类的文化、价值观和意识形态对个体心理及行为的影响。
人文心理学包括许多不同的研究领域和理论取向，涉及哲学、文学、社会学、历史、艺术和心理学等多个学科领域。
本文将对人文心理学的一些重要知识点进行总结，帮助读者更好地了解这一研究领域。
1. 人文心理学的定义和特点人文心理学是一种探索人类主观经验和意义的独特方式。
人文心理学主要关注个体的内心世界，强调其独特性和复杂性。
它试图通过文学、哲学、历史和艺术的角度来理解人类心理和行为，强调了文化、价值观和意识形态对个体心理的影响。
相对于传统心理学的实验方法和统计分析，人文心理学更加注重个体的独特性和整体性，更加关注个体的内在体验和情感。
2. 人文心理学的研究方法人文心理学采用了多种研究方法，包括文本分析、叙事研究、历史研究、艺术表现分析等。
其中，文本分析是人文心理学最为重要的研究方法之一。
通过对文本、作品、故事等的分析，研究者可以深入地了解人类内心世界的表达方式，理解其中蕴含的情感、价值观和意义。
叙事研究是人文心理学中的另一项重要研究方法，通过分析个体的叙事，研究者可以了解其内心世界以及对自我的理解。
在人文心理学中，研究者还会采用历史研究的方法，通过对过去时代的人类心理和行为的理解，深入了解文化、价值观和意识形态对个体的影响。
此外，人文心理学也会借鉴艺术表现分析的方法，通过对各种艺术作品的研究，探索人类内心世界的表达方式。
3. 人文心理学的主要研究领域人文心理学涉及诸多研究领域，包括个体的情感体验、意义的建构、文化与个体心理、历史对个体的影响等。
个体的情感体验是人文心理学的一个重要研究领域，研究者关注个体内心世界的情感表达方式以及情感对行为的影响。
意义的建构是人文心理学另一个重要的研究领域，研究者关注个体和群体对事物赋予的意义以及这些意义对个体心理和行为的影响。
文化与个体心理是人文心理学中的一个重要研究领域，研究者关注不同文化对个体心理和行为的影响，以及文化的本质和意义。
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1、心理学：一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
2、心理学兼有自然科学和社会科学的双重性质。 3.是一门具有长远历史但又很年轻的科学。
5、冯特与1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，心理学的始祖。
6、1913年，华生发表了《从一个行为主义者眼中所看的心理学》，标志着行为主义的诞生。
7、华生持“环境决定论”，他说：你给我一打儿童，在一个良好的，由我做主的环境中，不管他的天资、能力、父母的职业和种族如何，我可以任意地把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人，甚至是乞丐或小偷。
8、美国心理学家奈瑟——《认知心理学》——标志着认知心理学的诞生。
9、心理学的主要研究领域是什么？（简答题） （1）理论领域：①实验与认知心理学；②人格与社会心理学；③发展心理学；④心理测量学；⑤生理心理学。 （2）应用领域：①临床与咨询心理学；②教育与学校心理学；③工业与组织心理学；④广告与消费心理；⑤法律与犯罪 10、心理学的基本方法有观察法、测验法、实验法和调查法等。
（1）观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
（2）测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
（3）实验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
（4）调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以次来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。 调查法分为问卷法和谈话法两种方式。 11、观察法的使用条件：对所研究的对象处于多种原因无法进行控制的情况，以及研究对象，在控制条件下会发现质的改变，或由于道德伦理等因素不应该对之进行控制的那些行为。
12、观察法的特点：（1）优点：对被观察者的行为进行直接的了解，能收集到第一手资料，保持资料客观性和真实性。 （2）缺点：处于被动的地位，实验者只能消极地等待预期的行为出现，而且自然条件下的行为很难按照人的主观意愿发展，因此观察的结果难于重复。此外，观察结果的记录与分析，还容易受到观察者的预期和偏见的影响。
13、测验法的研究领域（作用）：（1）了解个体或团体的心理特征
（2）用来探讨心理特征与外界因素的关系 （3）通过对不同的人进行相同的测验，可以比较不同个体或团体之间的心理差异。 使用测验法的时候，必须注意测验的目的及其使用的目标群体遵照规定的方法实施，才能收到应用的效果。 14、实验法有三类变量：（1）自变量，即实验者控制的刺激条件或实验条件。 （2）因变量，即反应变量，是实验者所要测定和研究的行为和心理活动。
（3）控制变量 15、实验法有两种，自然实验和实验室实验。（两者唯一区别：控制的严格性） （1）自然实验也叫现场实验，在实际生活情景中；
（2）实验室实验：在实验条件严格控制下。 16、学习心理学的意义：（1）认识内外世界；（2）调整和控制行为；（3）直接应用在实际工作上。 第二章意识与注意 一、意识的含义 心理学上的意识有两层含义：一是把它当成心理的同义词使用，第二层是指人类所独有的一种高水平的心理活动，指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。包括对外部事物的觉知；对内部刺激的觉知和对自身的觉知。
二、意识状态 1.可控制的意识状态，是意识的主要状态 2.自动化的意识状态 3.白日梦状态 4.睡眠状态 三、注意及其特点、功能 注意：心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。
特点：1.指向性：人在每一瞬间的心理活动或意识选择了某个对象，而忽略了其余对象。2.集中性：当心理活动或意识指向某个对象的时候，它们会在这个对象上集中起来，即精神贯注，兴奋性提高。
功能：1.选择功能2.维持功能3.调节功能 四、注意与意识的关系 首先，注意不等同于意识。（注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。注意提供了决定什么东西可以成为意识的内容而什么东西不可以这样一种机制。）
其次，注意有和意识密不可分。注意的分配和紧张程度的不同，显示了个体出在什么样的意识状态。
五、注意的种类 （一）不随意注意：事先没有目的、不需要意志努力的注意。 （二）随意注意：有预定目的、需要一定意志努力的注意。 （三）随意后注意：注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式，它和自觉目的、任务联系在一起，类似于随意注意，但它又不需要一直的努力，类似于不随意注意。
六、生物节律：动物和人的行为和心理活动的周期性变化。是生物有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随
时监视时间的进程。人的行为与四种时间循环相联系，分别为1年，28天，24小时和90分钟，其中日周期的影响重大。（飞行时差）
七、睡眠：人的睡眠过程可以分为五个阶段 第一阶段为过渡期，这一阶段脑电波为α波，频率较慢，但振幅较大。
第二阶段为轻睡期，脑电波为频率更慢的θ波， 第三、第四阶段是沉睡期，以δ为主，梦游、梦呓和尿床主要发生在在个阶段；
最后一个阶段是快速眼动时期（rapideyemovementREM），此时很难唤醒。
整个睡眠过程一般要循环4-6次，并且REM时期逐渐延长。老年人δ波的时间很短，因此老年人一般睡不沉。
八、失眠：1.情景性是由生活情景的改变而造成。2.假性失眠。3.节律性失眠，是指因生活秩序突然改变而形成的暂时性失眠。4.药物性失眠。 九、梦：梦是睡眠中的奇异现象。梦具有以下特征 1.梦境主要与自己有关，自我中心是梦境的第一个重要特征 2.梦境受生活环境影响，与当前的生活环境有关是梦的第二个重要特征。同时，梦的内容具有一定的性别差异。 3.睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容。
弗洛伊德曾首先提出，人的心理可以划分为意识、无意识和前意识三个层面。 无意识是指个体不能觉察到的心理活动和过程，前意识是指意识和无意识的过渡层面。
十、催眠：类似于睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态是在一种特殊情景下，由催眠师诱导形成的。一个人能否进入催眠状态，取决于其受暗示性的高低。一般而言，有三种人最容易接受暗示：
平常喜欢沉思幻想的人；容易集中精神而不容易分心的人；对催眠好奇，想获得新鲜经验的人。
催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。
催眠状态下的心理特征：感觉麻痹、感觉扭曲和幻觉、解除抑制、对催眠经验的记忆消失
催眠理论：1.催眠是角色扮演2.催眠是意识的分离 心理促动药物：镇静剂、兴奋剂、迷幻剂 一 名词解释： 1、感觉：对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映。 2、知觉：对直接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映，是对感觉信息的整合与解释。
3、超感知觉：通过不同于正常人类感觉器官而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。
4、感受性：人对刺激物的感受能力。 5、感觉阈限：人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。 6、绝对感觉阈限：最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为了引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。绝对阈限的值需要靠多次重复测定去取平均值，或者更确切地说，绝对阈限是有50%机会被觉察的最小刺激量。
7、差别感觉阈限：刚能引起差别感觉两个刺激之间的最小差异量。 8、最小可觉差：在刺激变化时所产生的最小感觉差异。 9、感觉适应：同一刺激持续作用于感觉器官，会使感觉器官感受性发生变化，这一现象叫感觉适应。
10、社会知觉：就是指个人在社会情境中对他人(某个个人或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。社会知觉包括三个方面的内容：(1)对人的知觉(包括对他人和自我的知觉)。(2)对社会事件因果关系的知觉。(3)对人际关系的知觉。
11、社会刻板效应：人对社会上某一事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。社会刻板效应是对群体最简单最经济的认识，有利于对某一群人做概括了解，但也容易使人形成“先入为主”的偏见，造成社会认知偏差。
12、首因效应：指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。 13、近因效应：指在总体印象形成过程之中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。 14、晕轮效应：指人对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。如果认知对象被标明是“好”的，他就会被“好”的光圈笼罩着，并被赋予一切好的品质；如果认知对象
被标明是“坏”的，他也就会被坏的光圈笼罩着，他所以的品质都会被认为是坏的。 二 选择题： 1、人类感觉根据他获得信息的来源不同，可以分为三类：远距离感觉、近距离感觉和内部感觉 2、绝对感觉阈限和差别感觉阈限都和感受性成反比。
3、韦伯定律和费希纳定律了解一下 4、可见光的波长在将近400至750毫微米。 5、适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以是提高感受性，也可以是降低感受性。“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的就是这种适应现象，视觉的适应现象最常见的有明适应(光适应)和暗适应两种。