知识树单元整合说课稿
部编版六年级语文上册知识树说教材说课稿
部编版语文六年级上册知识树说教材六年一班刘露露尊敬的各位领导、老师们：大家上午好！我六年一班的语文老师刘露露。
今天，我研说的内容是部编版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，我将从教材、目标、教学三方面说起。
一、说教材说教材包括教材编写思路、教材主要内容、教材立体整合（一）教材编写思路1.双线组织单元,加强单元整合教科书围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元,除了加强不同年段、不同册次之间的纵向联系,体现由易到难、由浅入深的发展梯度,教科书还着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。
每个单元设有导语。
在单元导语中明确语文要素:单元中的某些课文落实语文要素,贯穿方法的学习与运用;在语文园地中安排“交流平台“栏目,进一步强化语文要素,梳理、总结、提炼学习方法:某些单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的方法,单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
2.强化阅读,构建三位一体的阅读体教科书构建了“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系,精读课文、略读课文和“快乐读书吧“各自承担着不同的功能:精读课文学习方法,略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化,引导学生进行大量阅读实践,通过这样的设计,使得课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。
3.重视方法指导,促进能力提升语文园地中的“交流平台”,集中体现了学习方法的指导与运用,大部分单元的“交流平台”,都聚焦学习方法,围绕本单元的语文要素,从学生的学习实践中提取可迁移运用的方法,总结出一些最基础的、最重要的学习策略,使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。
4.突显实践性,加强语言文字运用。
教科书着力加强语言文字的运用,不论是练习活动的设计，还是语文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文,突显语文课程实践性的特点。
比如,关于词语的练习活动,关注词语的表达效果,但又不只是关注相关的语文知识,而是促使学生调动生活经验,在具体的生活情境中学习词语、运用词语,提高学生对词语的把握能力。
六年级上册知识树说课稿
人教版六年级语文上册知识树教材研说尊敬的各位领导：大家下午好！我叫**今天，我研说的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》小学语文六年级上册，第三组课文教材内容解析，内容是“心灵之歌”。
我准备从说教材、说目标、说教学三方面进行研说。
接下来我便就逐一进行阐述。
一、说教材首先，我们来了解教材，研读教材。
我将从以下三个方面进行研说：1．单元编排体例及目的2.单元内容结构及分析3.跨单元知识立体整合让我们先来了解一下本单元编排体例及目的。
本组教材由导语、课例、口语交际与习作、回顾与拓展四部分组成。
各部分都是围绕本单元的专题合理安排的，相互联系，构成一个有机的整体。
导语点明了专题（出示：人间真情），同时也导出了学习方法，（出示单元导语图片：导出单元专题、学习方法）课例共有四篇，（出示课文图片，精读和略读课文各2篇），精读课文的课后题和略读课文前的连接语：引导学生质疑问难，并注意突出单元学习重点，体现由精读到略读的阅读训练过程。
（出示精读课文的课后题及略读课文图片）。
课例后面安排了词语盘点（课件出示），帮助学生巩固、复习所学字词。
而口语交际也围绕这个专题安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时有需要善意的谎言。
本组的习作要求学生写一写体现人们相互关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。
那么回顾与拓展中的“交流平台”“日积月累”又给孩子们提供了一个总结归纳和拓展提升的平台，“课外书屋”向学生推荐了与专题相关的作品，让学生从课外阅读发现真情，受到情感的熏陶。
接下来，我将对本单元内容结构及分析进行阐述：本组教材以“心灵之歌”（出示：心灵之歌）为专题来编排，通过四篇课文（课件出示：《穷人》、《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《用心灵去倾听》让我们感受到了(出示：这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
）学习这组课文，我们被感动的同时也树立起讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心别人的风尚。
小学语文五年级下册知识树说课稿
小学语文五年级下册知识树说课稿本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整体风格的前提下，进行一些新的探索。
一、教材分析（知识树）本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
二、教材特点从主体设置来看，教材的特点如下：1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。
“中国古典名著之旅”四篇课文均出自中国古典名著，让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力。
“作家笔下的人”，收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。
本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”，教学内容和呈现方式与其他单元截然不同。
编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，信息对于现代人学习、生活的重要性，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。
2、选编的新课文有时代精神和人文内涵。
有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的《把铁路修到拉萨去》，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的《祖父的园子》《我想》《童年的水墨画》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的《桥》，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》，有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》《与象共舞》《彩色的非洲》。
3、视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育，加强语文教科书的育人功能。
最新部编版小学语文二年级上册知识树说课稿
部编版二年级语文上册知识树说教材各位师们：大家好！今天，我要研说的内容是部编版小学语文二年级上册，我说教材的流程是：我将从说教材、说目标、说教学三部分对本册教材进行说课阐述。
第一部分说教材我将从教材编排体例及目的、教材内容结构及分析、教材知识立体整合三个方面展开研说1编排体例及总体要求：全套教材由课例、语文园地、自主阅读部分、附表组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，“我爱阅读”“快乐读书吧”以学生的自主阅读为主。
附表包括生字表、写字表、词语表。
2内容结构教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册组织7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生活”“家乡”“思维方法”“伟人”“想象”“相处”这七个人文主题编排，组织1个识字单元。
共设八个专题。
识字写字方面本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
写字方面，在一年级正确书写300个汉字，掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。
全册写字250个，每课要求写8-10个字，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
阅读本册共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。
英语知识树说课稿
英语知识树说课稿尊敬的评委老师，各位同仁，大家好。
今天，我将就英语知识树这一主题进行说课。
英语知识树是一个创新的教学理念，旨在通过构建一个系统化的知识结构，帮助学生全面掌握英语语言的各个方面。
一、教学目标1. 使学生能够理解并运用英语语言的基本语法规则。
2. 培养学生的英语听说读写能力，提高语言运用的灵活性和准确性。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养跨文化交流的意识。
二、教学内容1. 英语语法基础：包括时态、语态、句型结构等。
2. 词汇积累：通过主题学习，让学生掌握与日常生活、学术、职业等相关的词汇。
3. 听力训练：通过听力材料，提高学生理解不同口音和语速的能力。
4. 口语表达：通过角色扮演、辩论等活动，锻炼学生的口语交际能力。
5. 阅读理解：通过阅读文章，提高学生的理解和分析能力。
6. 写作技巧：教授学生如何撰写不同文体的英语文章。
三、教学方法1. 任务型教学：通过设计具体的语言使用任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。
2. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
3. 情景模拟：创设真实或模拟的语言使用环境，让学生在实际语境中运用英语。
4. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入新课：通过提问、讨论或展示相关图片、视频等方式，激发学生对新课内容的兴趣。
2. 呈现新知：清晰、准确地介绍新的语言点，确保学生能够理解。
3. 操练巩固：通过练习、游戏等形式，让学生在实践中掌握新知识。
4. 应用拓展：设计相关的语言使用任务，让学生将所学知识应用到实际情境中。
5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，并提供及时的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。
五、教学评价1. 形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，持续跟踪学生的学习进展。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试等，全面评估学生的学习成果。
六、教学反思在教学过程中，我会不断反思教学方法和内容的适宜性，根据学生的反馈和学习效果，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。
四年级上册知识树说课稿
说课标、说教材、说建议大镇第四小学四年级数学上册何丽岩尊敬的各位领导、老师你们好：我说的内容是人教版小学数学四年级上册。
我将从说课标，说教材，说建议这三个方面来解读课标和教材。
第一方面：说课标1.说学段目标：四年级在小学阶段属于第二学段,本学段的目标从知识技能,数学思考,问题解决和情感态度四个方面来阐释.(幻灯片)2.说内容标准:内容标准从数与代数,图形与几何,统计与概率,实践与综合应用四个方面来解读.(幻灯片)第二方面：说教材1、编排特点:本册实验教材由于教学内容的不同，本教材具有下面几个明显的特点。
1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。
这指的是第一单元“大数的认识”的教学内容极为丰富。
它的编排，改变了以前在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学.这体现在例如，教材第5页在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。
2．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施，具有这样几个特点：（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。
（例如，除数是两位数的除法教学，从现行教材的22课时减少为15课时，例题也从16个减少为6个。
）（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
本册教材把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
六年级下册第二单元知识树说课稿
语文六年级下册第二单元知识树说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！，今天我研说的是人教版小学语文六年级下册第二单元的内容，我将从课标、教材、建议三方面说起。
一、说课标（一）第二单元主题是“中华民风民俗”。
根据学段目标和本册教材目标确定本单元专题目标：知识与技能：1、学习本单元生字新词。
2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
3、体会文章的写作方法。
4、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来，统筹设计教学过程，避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
2、对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识，在语文课上不宜做过多过深的探究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法。
情感态度与价值观：了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
（二）本单元由4篇课文，口语交际与习作和回顾拓展组成。
6.北京的春节重点指导学生整体把握内容，理清写作思路，体会详略得当的表达效果。
引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
7.藏戏重点指导学生通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
8.各具特色的民居重点指导学生了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
9.和田的维吾尔人重点指导学生通过独立阅读、交流探讨，感受和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。
口语交际与习作收集整理自己的亲身经历及自己通过一定的方式了解到的风俗风情并形成作文。
回顾拓展引导学生交流搜集民俗资料的方法，交流课文的写作特点，积累反映传统节日习俗的古诗名篇。
二、说教材（一）、编写特点：单元导语、课例、口语交际、回顾拓展都紧紧围绕“中华民风民俗”安排，各部分内容成为一个互相联系的有机整体。
精读课文后安排了“思考练习题”和“阅读链接”。
略读课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。
知识树说课稿 2
文化目标
1、了解每一天都应遵守的良好的作息习惯
2、了解地球上不同地区在同一季节所包含 的月份是不同的
3、了解中国的十二生肖 4、了解中国及主要英语国家的紧急救助电
话
5、了解有关动物考拉和袋鼠的知识
6、了解有关郊游的常识
能力目标
1、能够使用频度副词简单介绍自己的周末 活动以及作息时间表
3、能够理解Read and write部分的14篇会话。
4、能够理解Let’s do, Let's try,Let’s play, Let’s chant部分的内容。
5、能够了解Pronunciation部分元音字母和字母组 合的发音规律，并能熟练读出相应例词。
6、能够掌握一般现在时和现在进行时的句式及用法。
二、对话教学建议
1、融会话教学于情景表演中。 2、多运用电教设备，更有力组织教学。
三、语音教学建议
2.听录音， 跟读
1.听录音， 找规律
3.欣赏或跟 说绕口令
4.学生自己 试读
5.Challenge!( 试着认读一些
新词)
三、说建议
2.评价建议
可实行每日小明星，轮流上讲台唱歌，说一段话均可。
甚么Whaຫໍສະໝຸດ are you doing?This is my day
Unit 1
五
Unit 4
年
级
英
语
下
册
2.培养学生的 语感、打下良 好的语音、语 调、书写基础 及学习习惯， 初步具备用英 语进行日常交
流的能力。
1.激发学生
学习英语的
编
浓厚兴趣，
者
树立学习英 语的自信心。
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“单元整合·群文阅读”五年级上册第五组
《遨游汉字王国体验魅力汉字》说课近德固乡王村小学王利凯
尊敬的各位评委、老师们：大家好！
今天，我说课的内容是《综合性学习：遨游汉字王国》。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。
苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。
”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。
小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。
据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:(1)综合性原则。
(2)实践性原则。
(3)自主与合作相结合的原则。
今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程等几个方面来进行说明。
【说教材】
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。
五年级学生已有一定汉字识记量，在此基础上安排
一次有关汉字的综合性学习活动，让学生对汉字的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对汉字构造的感性认识，悟出汉字的构字规律，对提高识记汉字的效率，增强对汉字的情感有着重要意义。
本单元分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。
目的一，是了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性；二是根据汉字的特点，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美；三是通过参加相关的实践活动，唤起学生对汉字的审美享受，使学生更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁和神圣。
【说学情】
小学五年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。
五年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。
但是五年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
【说设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【说教学内容】
1．人教课标版教材小学语文第九册第五单元：《有趣的汉字》《我爱你，汉字》两个板块
2．语文同步阅读教材：《木（末林焚森休集）》《神奇的足迹》《神奇的打字》《文字的老寿星》。
【说教学重点】
1．初步了解汉字文化的魅力，培养学生对祖国文字的自豪感。
2．分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【说教具准备】多媒体课件实物展示台
【说课前准备】阅读浏览表汉字有关资料
【说教学过程】
一、导入谈话：
一个学者说，21世纪是汉字时代。
从2004年到2008年全球已开办249所孔子书院和56所孔子学堂，分布于五大洲的78个国家和地区。
汉字到底有何魅力而能一帆数千载？这节课，我们继续走进书里去，去感受与我们朝夕相伴的汉字的无穷魅力。
我们先用画知识树的方法来走进汉字王国。
这是一棵知识树，一棵
“魅力汉字之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累！
二、主题回顾：
孩子们，从第五组课文中，你分别感受到了汉字有什么魅力？
《字谜七则》《有趣的谐音》：趣味无穷
《汉字的演变》《甲骨文的发现》：历史悠久
《赞汉字》《书法作品欣赏》：优美神奇
三、阅读概览；
《新课标》提出提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量1．在《同步阅读》中，也选编了12篇以汉字为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。
（出示课件）前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并填写了《阅读浏览表》。
现在请大家和同桌相互交流一下，看看你们又发现了汉字的什么魅力。
2．孩子们通过阅读，我们对“汉字”又有了一些认识和感受。
这几篇文章又给我们展现了汉字的奇特魅力和无限活力。
（学生汇报，知识树展示）
水秀墨瑶《神奇的足迹》：──传播文明
林西莉《木（末林焚森休集）》：生动形象
陈原《神奇的“打”字》：丰富内涵
胡建锋《文字中的老寿星》：记载历史
四、片断分享、精彩赏析
1．汉字之趣，趣在她的音、形、义，趣在她独特而有意味的表现方式。
让我们再来感受汉字那无穷的趣味。
（以“考考你”的形式猜《同步阅读》中的《字谜十则》《同一字谜》《有趣的谐音》）。
2．遥不可及的是历史，但中国因为有了朝夕相伴的汉字，所以无论如何追溯，往前再往前，依然能够保持近在眼前般的鲜活。
今兮昨兮，那些在岁月的长河中应运而生的原生古文字，为什么只有中国汉字能够一帆数千载？请孩子们和我一起走进《文字中的老寿星》，再来读一读，想一想。
（学生静静地再次浏览和思考）
（1）孩子们，我们来分享你们的读书收获。
（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈谈感受，体会汉字的魅力---记载历史）
（2）品“如果从我们现在能看到的最古老的成熟汉字---甲骨文算起，就有3300岁了。
”
预设：──作者在说明汉字是老寿星时采用什么方法？怎样读才能让我们汉字的古老？（生读，体会说明文的写作方法） 2．汉字与创造它的民族，一起穿越了厚重的历史，执着地书写了几千年，从无间断。
有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
我们可以毫不夸张地说，汉字与绵延五千年的中华文明一样，是人类文明史中不同寻常而又光彩夺目的奇葩。
让我们一起沿着汉字《神妙的足迹》，去感受它对于中华文明的传承。
（生读《神妙的足迹》，汇报自己的心得和疑惑，感受汉字的独特魅力） 3．仓颉字，竹简书，禹夏彩陶，殷墟甲骨，这些象形、会意、形声的古老符号，为中华文明保存了火种，使历史得以记载，学术得以传承。
瑞典汉学家林西莉教授的《汉字的故事》中对汉字进行了生动形象的说明。
你能根据她对“木”以及木字有关的字的说明把这些字画下来吗？（分小组讨论画字，体会汉字的生动形象的魅力。
用展示台展示）
4．一个个方块字，就像一幅幅跳跃的画，都是细腻的观察力和惊人的想象力凝结而成的果实，它们，是永不可改变的中华之魂。
汉字不光有趣，还蕴含着丰富的内涵。
一个小小的“打”字内涵就那样丰富神奇。
（生用表演的形式汇报《神奇的“打”字》的多种含义）
五、主题拓展
1．大家再看看这棵魅力汉字之树，此刻，它已经是枝繁叶茂、生机盎然了。
此时，你一定为我们的文字由衷地赞叹吧，请拿出你收集的资料，赞赞中国汉字。
（生可根据汉字某一方面的特点进行说明和赞叹）
2．中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。
静静地赏它，仿佛走进多彩的历史画卷；用心地品它，好似一则意蕴深远的故事；细细地读它，如同一段隽永秀美的小诗。
老师把自己编写的《魅力汉字三字经》送给大家，让我们用自己声情并茂的朗读来表达自己对汉字的深情！
附：《魅力汉字三字经》
我汉字，绵远长。
甲骨文，出殷商。
篆隶书，古色香。
行草畅，楷端庄。
书法体，有特长。
连成句，顿挫扬。
有谐音，意悠长。
对联体，我独创。
猜字谜，捉迷藏。
传文明，似阳光。
能言志，可观赏。
魅无穷，世无双。
以上是我对知识树说课的全部内容，请各位评委和老师们予以指点。