数字化校园建设实践与探索
高职院校数字化校园建设实践与探索
专项 资 金 用 于高 级 网络 设备 和 计 算 机 的采 购 ，他们 一 方
面 是为 了应 用 ， 另一 方 面也 是为 了 计算 科 学 的 研 究 ， 高 但 职 学 院可 以说 百 分之 九十 是 为 了应 用 ； 人 才 技 术方 面 ， 在 本 科 院校 可 以把 数 字 化 校 同建 设 作 为 一 个 研 究 项 目 ． 由
败 的 。 个 真 实 的例 子 ： 高 职 院 校 ，０ ２年 开 始 准备 进 举 某 ２０ 行 数 字 化 校 园 的改 造 ， 很 快 完 成 了 硬 件 建 设 ， 在 软 并 但 件 方 面 ．学 院尽 可 能 地 把 各 方 面 的资 源 都 进 行 整 合 ． 从 而 达 到 每 个 办 公 室 的 办 公 人 员 都 能 进 行 网上 办 公 、 管 理 、 作 ， 解 决 “ 息 孤 岛 ” 问题 。该 学 院通 过 投 标 ， 工 并 信 等 最 终 让 西 安 某 高 校 为 其 进 行 整 体 软 件 的 开发 ． 遗 憾 的 但 是 ． 个 项 目只 实 现 了部 分 功 能 。 实 用性 较 差 ， 能 收 这 且 未
雄 厚 的 实 力 （ 金 实 力 、 才 技 术 实 力 等 ） 因此 ， 以 提 资 人 ， 可
二是 要 确 定 实施 步骤 。在软 件 建 设 方 面一 定 要 避 免
贪 大 求 全 ， 要 指 望 一 次 投 入 就 能解 决 所 有 问 题 或 大部 不 分 问题 。 那 种 一 次 就 想 把 所 有 问题 解 决 的方 案 ， 整 体 从 上 （ 理论 上 ） 往 往 是 很 科 学 的 （ 度 的统 一 规 划 、 或 看 高 统
作 很 难 承 接 ）软 件 的 开 发 没 有 延 续 性 ， ， 后期 服 务也 跟 不 上 ； ２ 所 有 软 件 进 行 整 体 开 发 ， 目庞 大 ， 发 的周 期 （） 项 开 长 ． 学 院 的 变 化 很 快 ， 个 部 门 的调 整 也 是 很频 繁 的 而 各 事 情 ， 件 的 开 发 很 难 适 应 学 院 的 变 化 和 发 展 ， 而 造 软 从 成 了学 院与 开 发 人 员 之 间 的矛 盾 ；３ 整 体 推 进 ， 为 障 （） 人 碍 太 多 ， 多 办 公 人 员 ， 别 是 年 龄 较 大 的 员 工 ， 算 机 许 特 计
天津市耀华中学：构建数字化校园的探索与实践
理解 数 字化 校 园
信息技术专业人士认 为 ， 数字化校 园
就 是 要 建 设 一 个 信 息化 应用 环境 广 大 一
统 中产生 的信息汇聚在一起 。 本校学生 ， 通 过统一身份认证 ， 够看到 自己的全 面素 能 质的个 隆化的信息 ， 实现真正的素质教育 。 完整的数字化校 园系统框架构造模型 是 由四横三纵 组成 的应用体 系 （ 如图１ 。 ）四 横是指四个层面的架构 ， 第一层是基础层 ， 由同一身份认证 、 统一数 据服务和协 同工 作环境组成 第 二层是数据互通层 第三层 是应用层 ， 由众 多应用程序组成的 应用 是 系统群 ， 包括学 习资源、 教学 资源、 公共 资
活动 （ 包括 教、 、 学 科研 、 管理 、 服务 、 办
公等 ） 的全 部数字化 。 在数字化校 园中， 每个学 生拥 有一 个 唯一 的身份识别代码 ， 我们称 之为数字学 生。 围绕这 个数 字学 生 ， 有一组描述该 个 体各 方面属性 的数据 ， 可包括 思想品德 、 学科学习、 体育锻炼和艺术熏陶四个方面。 学生在现实世界的各种信息源 源不断地 汇 集 到该个体在 数字世界的账号上 ， 由此逐
维普资讯
建 设。 校园
天 津 市 耀 华 中学 ●
构 建 数 字 化 校 园 的探 索 与 实 践
文 ／ 晓 明 陈
针对 已有校 园网应用体 系进行 改造 ， 我校通过建立数据互通平 台实现了校园网 内部各个应用 系统 间的数据 互通 ， 同时建 立 了统一 身份认证 系统 ， 门户网站 （ 各个 系统统一 的对 外出 口） 以及校 园网的安全 监控管理 系统 ， 从而构建 了一个数字化校 园的基础环境。 渐形成一个数字化成长档案 ， 建立起 “ 现实 人” 与网络 中 “ 字人” 数 的直接对应 关系 。 为此 ， 在需要架 构一个 以数据互通平 台为基础 的体系 ， 上面分别建立 教学管理 、 班级管理 、 科技活动 管理 、 学生社 团管理 、 体育锻炼管理 、 艺术教育管理、 特色教 育管 理、 社会实践活动管理等等一系列系统 ， 最 终通过一个个 Ｉ 生化的 门户 网站 ， 将各个 系 组合成的纵结构 外 ， 三纵还包括贯 穿始终 的统一安全服务和统一 管理 体系 。 园 内 校 部的各种应用 系统 可以采用分布式架构 ， 这样的设计有 利于 系统 整体 陛能的发挥 。 通过数据互通平 台实现学生综合素质信 息 搜集 ， 学校 的教师和学生 ， 通过统一 的身 份认证登陆后 ， 就能够在个 陛化 的界 面中 看到 自己的信 息 。通过活 动 目录 技术和 ＩＡ Ｓ ｒ ｅ的结合使用 ， 以严格控 制访 Ｓ ｅｖ ｒ 可 问和使用的权 限 ， 并且对系统 中全部 用户 的行为进行严密监控 ， 保证整个数 字化校 园安全可靠地运行。
数字化校园建设的研究与实践(报告)
数字化校园建设的研究与实践（结题报告）一、研究背景1.是增强学校核心竞争力的要求。
进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。
以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。
以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。
教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。
2.是学校实现信息化的现实需要。
在时代呼唤教育科学发展、均衡发展、优质发展，践行教育公平理念，坚持以人为本的今天，我校经历了争创省级实验小学、常州市模范学校、省艺术特色学校的发展历程。
面向新形势进一步如何来提升品质、打造品牌，实现跨越式发展。
“数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。
数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。
3．是学生持续和谐发展的基础。
积极推进信息技术与新课程改革的结合，与学科教学的整合，使信息技术渗透于日常课堂教学活动中，给学生一个全新的课堂环境，给学生一个发现自我、挖掘自我、超越自我的温暖世界，成为研究性学习的主人。
建构信息化、数字化环境下崭新的学习方式。
建设能提供最优质学习环境，最丰富的教育资源的精致化数字校园，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
4.是已有校本研究的升华。
我们学校在“九五”期间、在“十五”期间进行了《运用现代教育技术优化学习环境》《运用信息技术，优化课堂教学环境的研究》两个课题均取得了很好的效果。
高校数字化校园建设实践探索
高校数字化校园建设实践探索摘要：如今，数字化校园已经成为了新时期高校发展的新主题，数字化校园可以利用高新科技为校园的管理提供更加高校的服务，为师生创造更多的交流与教学活动机会，但是其建设也存在着一些问题与挑战，本文拟从数字化校园的概念出发，探讨现今数字化校园建设的挑战，并进行实践上的探索，以期本文能够为校园数字化建设提供一些建设性的参考。
关键词：高校；数字化校园；建设；实践中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）18-0000-02随着二十世纪八十年代以来科学技术的迅猛发展，网络技术、信息技术等众多新技术越来越多地在人们的生活中应用开来，国内的校园建设同样也经历了一次从传统的信息化校园到数字化校园的转变，数字化校园建设能够利用现有的先进各项技术，依托校园管理的平台，使高校的工作人员能够更加系统高效地管理校园内各项事务。
本文将从数字化校园概念出发，探讨现今高校校园数字化存在的问题，并对实际建设实践提出一些建议。
1 高校数字化校园的概念从实际来说，数字化校园并没有真正统一规范的定义，但是从上世纪末期在各高校的实际发展来看，数字化校园的意义主要体现在以下几个方面；首先是技术的先进性，利用通信网络、计算机、多媒体等先进手段对校园事务进行管理，拜托了传统的众多纸上工作；其次是管理的高效性，利用现今手段，学校管理部门可以更加高效地集成处理校园信息资源，实现管理的优化提升；再次是模式的创新性，数字化校园突破了传统校园管理上结构松散，信息采集传播不及时等缺点，在模式上有了质的提升；最后是教育的创新性，数字化校园为高校培养新时代的高素质人才提供了更加新型的平台，通过高科技手段，无论是在时间的延展性还是受教育范围的拓宽上都极大地改变了传统的教育模式。
2 高校数字化校园建设的挑战高新技术手段虽然在生活中可以极大地方便人们的生活，但是在高校数字校园建设中仍然面临着众多挑战，首先是校园结构的分散化，以作者所在的解放军电子工程学院为例，由于高校管理部门不够集中，如何将学生、教学、科研等管理进行集成管理，但是又能明确功能的分配，这对数字化校园建设是一项挑战；其次是功能适应的多样化，如今的高校管理工作已经不是纯粹的单一功能的管理个体的集合，任何一方面的管理内容都有可能根据其需求进行变更，如何使数字化校园随着需求进行灵活变更是一项挑战；最后是长期运行的稳定性，数字化校园建设不能仅仅依靠企业的集成解决方案来运行，而是需要依据校园的实际情况随着建设发展不断地进行优化以适应学校的管理需求，并且能够长期有保障地运行也是一项挑战。
智慧校园的建设与实践
智慧校园的建设与实践随着数字化时代的到来，各种新的科技正在渗透人们生活的方方面面，很多传统的行业也在进行数字化改造，教育也不例外。
为了提高教育质量和学生的体验，学校也开始了智慧校园的建设与实践。
一、智慧校园的概念智慧校园是利用各种新兴技术，将学校的教学、管理、服务等方面进行数字化改造，并通过信息化、物联网、大数据等技术进行联动，提高教育教学的科学化、人性化、现代化水平，实现创新教育。
智慧校园包括校园门禁管理、教学资源平台、电子考试系统、学生信息管理系统、教职工信息管理系统、校园网络管理系统、教室管理系统、教学实验平台等。
二、智慧校园建设的意义（一）提高信息化水平智慧校园的建设可以提升学校的信息化水平，使教育管理更加规范、高效。
方便学生、家长、教师随时、随地获取信息，增强学校和社会的联系，促进了教学的管理与发展。
（二）改善教学环境智慧校园的建设也可改善学生的学习环境，使学生能够更好的学习，学到更多的知识，从而使他们更好地适应学习生活，同时也促进教师的教育科研创新。
（三）加强教学质量智慧校园的应用也可以增强教学质量。
教育信息化可以有效地促进教育机构的管理，对教育质量的监控与改进，体现了教育的发展方向和需求，实现了科技与教育的深度融合。
（四）建立良好的管理体制智慧校园建设也可帮助学校建立良好的管理体制，使学校的管理更加规范化和精细化，有助于提高教育教学的质量，促进教师教育教学水平的提升。
三、智慧校园建设的实践（一）智慧校园门禁管理系统智慧校园门禁管理系统是学校智慧校园建设的重要组成部分之一。
该系统可以实现一卡通管理，实时监测学生在校情况，保证学生、教师、工作人员的安全。
（二）智慧教学管理系统智慧教学管理系统可以帮助老师对学生进行更好的课堂控制。
将老师的授课资料、学生的作业、考试、试题等全部集成到一个平台上，方便教师组织授课、查看学生考试情况，也便于学生与家长随时了解教学情况。
（三）智慧宣传管理系统智慧宣传管理系统主要是针对学校的宣传与推广活动，用于组织和发布校内校外并存的宣传活动，传播学校的文化和形象，提升学校的知名度，吸引更多的学生和教师来到学校。
我国高校数字化校园建设探究
电化教育生作为教师的目标、教学的主体，这样他们不再是被逼赶式学习，相反的而是在自己主动探索的过程中将需要掌握的理论知识潜移默化的变成了自己的东西。
这样的课堂流程首先增加了大家学习的趣味性，尤其是对这群基础比较薄弱、注意力不能集中的中职生，这点尤其重要。
另外这群学生的创新能力在任务完成的过程中也能够得以充分的提高。
所以我们可以这样说整堂课节奏稳妥，与实际联系紧密，大家兴趣浓厚，参与度很高，教学效果很好。
2.5 课程任务的评价反思所谓的“任务教学法”，通俗的讲就是在同学们完成一件事情的过程中将教师事先安排好的教学任务一项一项的完成。
在最后完成结束之后，教师一定要带领同学们对各自完成的任务的质量以及效果进行一个完整的测评。
大家需要总结反思各自完成的情况，找到完成的不是太满意的地方，进而提出改进的意见。
在进行任务反思评价的过程中需要注意以下几点：首先，任务评价有“维度”。
我们的维度可以任务完成的“数量”和“质量”两方面来进行基本的测评。
不同维度，不同方面的评价学生的任务完成情况的根本目的在于让同学们在完成任务时能够找到自己以及别人的优点和不足，同时也对大家创作性的思维方式的开发大有裨益。
我们学习Access软件的目的在于今后走上工作岗位后能够利用其为大家的具体工作灵活服务，因此测评时更应注重技术上的问题多一些。
其次，任务评价的“阶段性”。
测评和反思应该贯穿在任务完成的整个过程中的每个阶段。
课前教师最好预先设定好每个阶段的测评标准。
在每个阶段完成时带入评价，这样的话，就可以在完成每个小项时达到实时指导和规划。
3 结束语本文针对数据库知识内容的抽象性，再加之不仅难教而且难学的特征，通过在Access数据库教学中引入了任务教学法，展示了我们对于传统教学方法的一种崭新的理解，任务教学法对于实践课来说优点明显，不仅有利于教与学，更有利于知识的掌握。
授人以鱼不如授人以渔，我们认为传播学生知识，更重要的是传授学生学习知识的方法。
中学数字化校园创建工作总结6篇
中学数字化校园创建工作总结6篇篇1一、引言随着信息技术的快速发展，数字化校园已成为提升教育教学质量、优化教育资源配置、创新教育模式的重要载体。
本报告旨在回顾和总结我中学在数字化校园创建过程中的工作成果、经验及教训，并展望未来发展方向。
二、工作内容概述1. 数字化校园建设规划：制定并实施数字化校园建设蓝图，包括硬件设施配置、软件系统集成、网络架构安全等方面的规划。
2. 信息化教学环境打造：更新和完善多媒体教室、计算机房、数字化实验室等教学场所，提升信息化教学水平。
3. 校园管理系统的升级：构建数字化校园管理平台，整合教务管理、学生管理、教职工管理等功能模块。
4. 教育教学资源的数字化：推进教学资源数字化进程，建立教学资源库，实现教学资源的在线共享。
5. 校园网络文化建设：创建校园网站，推广校园网络文化，丰富师生校园文化生活。
三、重点成果1. 硬件设施大幅改善：学校完成了全面网络覆盖，所有教室均配备了多媒体设备，计算机房更新至最新配置的计算机。
2. 数字化平台投入使用：成功构建数字化校园管理平台，实现了在线教务管理、学生信息管理、成绩管理等功能的集成。
3. 教学资源数字化进展显著：教学资源库建设完成，大量优质教学资源实现在线共享，支持了线上线下混合式教学。
4. 校园网络文化丰富多彩：校园网站内容丰富，包括新闻、教学、活动等多个板块，有效推广了校园文化和活动。
5. 教育教学模式创新：数字化校园建设推动了教育教学方式的变革，促进了教育信息化的发展。
四、遇到的问题与解决方案1. 问题：师生信息技术应用能力不高。
解决方案：开展信息技术培训，提高师生信息素养和应用能力。
2. 问题：数字化资源更新维护不及时。
解决方案：建立资源更新机制，鼓励师生共同参与资源建设与维护。
3. 问题：校园网络安全隐患。
解决方案：加强网络安全管理，完善网络安全制度，进行定期网络安全检查与演练。
五、自我评估/反思在数字化校园创建过程中，我们取得了显著成效，但也存在一些不足。
智慧校园建设的实践探索.docx
智慧校园建设的实践探索信息技术的应用为教育创新插上了腾飞的翅膀，依托现代信息技术，构建一个集教学、科研、管理、活动于一体的数字化教育环境，是时代发展之需。
南宁市玉兰路小学着力推进智慧校园建设，将学校物理空间和数字空间有机衔接，为师生创设智能开放的教育教学环境。
学校先后获评为全国教育信息化示范校、全国青少年人工智能活动特色单位、全国中小学创新教育试点校等。
2018年，教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》提出，要发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，实现从融合应用阶段迈入创新发展阶段。
玉拦路小学在建校伊始，就坚持“建设+融合”的智慧校园建设理念，走特色发展之路。
一是“内主”研究，凝练特色，构建育人体系。
玉兰路小学以校名为基础进行内涵延伸，设计玉兰文化体系，总结出六堂、六节、九大好习惯的“六六九”玉拦文化品牌，并围绕玉兰文化体系指导智慧校园建设，积极推进学校教育信息化工作。
二是关注素养，聚焦质量，构建智慧课堂。
在开展智慧课堂模式探索时，并行不停地贯彻“打破”“建设”“遵循”思想。
依照“打破”思想，通过“空间一内容一形式”三位一体变革，将课堂内容整合到各个学科当中，多学科联动教学，打破学科教学边界，实现学科知识之间的融合；依照“建设”思想，把智慧平台融入学科课程和学生发展指导课程；依照“遵循”思想，按“课堂环节框架”设立六个课堂研讨环节。
三是“外联”助力，精准定位，建设智慧校园。
首先，构建“建设+融合”智慧校园模式，强化软硬件建设，走特色发展之路。
抓住与广西教育装备行业协会共建的机遇，建设智慧教育示范学校；教师则抓住各种信息化课堂教学比赛的机遇，不断提高教育信息技术的应用技能。
目前，玉兰路小学拥有数字书法教学系统、智能录课系统、VR教育安全宣教系统等智能设备；建设有创客教室、iPad智慧教室、数字书法教室等数字化多功能室。
其次，开发智慧校园软件系统。
玉兰路小学重点开发了智慧校园云平台，它主要由安防系统、物联网系统、无纸化招生系统组成；为了使其更好地运转，还推出智慧课堂模式。
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数字化校园建设实践与探索
随着信息技术的发展，数字化校园建设已成为大多数高校的重要发展目标之一。
数字化校园建设不仅可以提升学校运营效率，还可以改善教学和学习环境，提高学生的学习效果和吸引力。
本文将从以下三个方面探讨数字化校园建设的实践与探索：课程数字化、数字化管理、数字化服务。
一、课程数字化
在数字化校园建设中，课程数字化是一个非常重要的方向。
学校通常会把老师
录制的讲课视频进行公开或内部管理，以便学生能够自主学习和回顾课程内容。
此外，学校还可以建立一个数字化的管理系统，课程表和学习资料可以通过学校的网络平台和学生电子邮箱进行传递。
课程学习也不再限于传统的课堂教学，学生可以随时随地在线学习和掌握知识。
除了课程数字化，还有一些其他数字化学习工具也可以为学生提供更好的学习
体验。
例如，一些学校已经开始使用虚拟实验室，让学生在课堂以外获得更多的实验机会。
此外，跨移动平台的在线课程和电子书等学习资源也逐渐为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
二、数字化管理
数字化管理是数字化校园建设中的另一个主要方向。
学校可以通过数字技术来
管理校园资产、学生信息和教职工信息等。
对于学生信息，数字化管理可以使学校更加容易地跟踪学生的表现和学习情况，更好地帮助学生进行评估和积极干预。
此外，学校还可以通过数字化管理来实时监测学生的不良行为和偏差，及时采取有效的纠正措施。
数字化管理在人力资源方面也非常有用。
学校可以使用数字技术来管理教职工
的招聘、培训、薪资和评估等。
通过数字化管理，学校可以最大程度地利用信息技术的优势，对教职工的工作进行精细化管理，提高效率和质量。
三、数字化服务
数字化校园建设还可以为学生提供更加便捷的服务。
例如，学校可以建立一个
数字化的课程体系，以便学生更好地了解和选择课程，同时为学生提供更好的课程资源。
数字化服务还可以包括提供方便快捷的网络报名、选课及评估服务，以及各种学习资源的分享和发布平台。
除了课程和学习资源，数字化服务还可以为学生提供更好的生活体验。
例如，
一些学校已经开始使用智能化服务系统，提供自助式的食堂服务、校内购物、洗车等服务，这些服务可以减少学生的浪费时间和社交成分，帮助学生更加专注于课程和学习。
结论
在数字化校园建设的实践和探索中，课程数字化、数字化管理和数字化服务是
三个重要方向。
通过这些数字化方案，学校可以提高教学效率和活跃度，同时提高学生学习和生活的舒适度。
随着时间的推移，数字化校园建设将继续发展，为学生、教职工和学校提供更多的优质服务。