数字化校园建设的研究与实践(报告)
数字化校园建设汇报材料三篇
数字化校园建设汇报材料三篇信息化工作作为学校工作一个重要组成局部。
我们把学校教育信息化工作定位为支撑新课程改革的一个工作平台，为教师制造一个共性化的、高效的信息化办公环境，以转变原有的工作、学习、教学方式，到达提高教育、教学效率的一种手段，以信息化带动学校教育现代化，尽快将学校建立成为一所具有时代特征的信息化学校。
详细措施如下：一、完善治理制度，促进学校信息化标准治理。
在学校硬件建立根本到位的状况下，科学治理学校信息技术设施设备，保证现代教育技术设施设备在学校教育教学工作中发挥应有效用，优化学校现代教育技术资源配置，提升我校教育信息化应用的整体水平。
我们建立了学校教育信息化工作的各项规章制度，以制度保障学校信息化工作正常有效得以开展，以制度保障学校信息化设施设备的标准治理与合理使用。
学校把现代化教学技术手段应用列入教学考核，并对学科教师提出进展多媒体教学的要求，平常做好使用记录，供考核验收用。
二、抓好信息化常规工作，保证学校信息畅通。
从去年开头，我校就以对现有的网络进展了改造，针对老网络的布局分散，治理难等缺乏，现在把网络进展了集中，统一布局建立了学校中心机房。
改造后，楼与楼之间实现光纤连接，保证了网络的畅通。
我校将依据上级的要求，逐步利用城域网的数字化校园治理应用平台将教师人事、学生、教务、图书等各项治理系统相对集成，利用数字化校园平台实现教育教学、教育治理、教育科研等的数字化。
办公自动化方面，实现了学校信息处理、工作活动安排、文件收发等治理功能，促进学校日常办公事务的数字化、无纸化，在很大程度上提高了各部门的工作效率。
校产治理方面，我校也运用相关治理软件，实现了学校校产编目、入库、领用、调拨、报损、查询、汇总等功能。
在财务治理方面,我校也做到了正常使用相关软件对学校帐务进展数字化处理,使财务工作更加明细化、便捷化、科学化。
三、组织培训指导，提升教师信息化应用水平。
教师是学校信息化工程实施的关键，本学期通过专业培训、校本培训和外出学习3种方式，有规划地实施分层培训，为学校信息化应用供应了充分的技术保障和人才预备。
数字校园建设调研报告范文
数字校园建设调研报告范文一、引言数字校园建设是当前教育行业的热点话题，为了深入了解数字校园建设的现状和发展趋势，我们开展了一次校园数字化建设的调研活动。
二、调研内容1. 校园数字化建设的现状我们首先调研了目前学校的数字化建设情况，包括教学设备、网络环境、教学管理系统等方面的发展情况。
发现大部分学校已经完成了教学设备和网络环境的整备，但在教学管理系统的建设方面还存在一定不足。
2. 校园数字化建设的需求我们还调研了学校师生对数字化教育的需求，发现教师和学生对数字化教育的需求日益增长，他们希望学校能够提供更先进的教学设备和更便捷的教学管理系统，以提升教学质量和效率。
3. 校园数字化建设的发展趋势最后，我们还分析了校园数字化建设的发展趋势。
数字化教育将成为未来教育的主流趋势，学校将不断加大对数字化建设的投入，致力于打造智慧校园，提升学校的教学水平和管理效率。
三、结论通过此次调研，我们深入了解了数字校园建设的现状和发展趋势，明确了学校在数字化建设方面的需求和目标。
我们将根据调研结果，积极推动学校的数字化建设，为师生提供更优质的教学环境和更便捷的教学服务。
四、建议基于对数字校园建设的调研结果，我们提出以下建议：首先，学校应加大对教学设备和网络环境的更新和升级投入，以确保师生的教学和学习需求能够得到满足。
同时，应积极引入新技术，如虚拟现实、增强现实等，丰富教学手段，提升教学效果。
其次，学校应加强对教学管理系统的建设和完善。
通过引入智能化教学管理系统，实现教学资源的有效整合和共享，提高教学效率，减轻教师的教学负担。
再者，学校可以加强对师生的数字化教育培训，提升师生的信息技术能力和应用水平，使其更好地适应数字化教学环境。
最后，学校可以积极与科技企业合作，吸引社会资源和技术力量，共同推动数字校园建设，打造更具竞争力和国际化水平的智慧校园。
五、总结通过此次调研，我们深入了解了数字校园建设的现状和发展趋势，明确了学校在数字化建设方面的需求和目标。
数字化校园建设实践与探索
数字化校园建设实践与探索随着信息技术的发展，数字化校园建设已成为大多数高校的重要发展目标之一。
数字化校园建设不仅可以提升学校运营效率，还可以改善教学和学习环境，提高学生的学习效果和吸引力。
本文将从以下三个方面探讨数字化校园建设的实践与探索：课程数字化、数字化管理、数字化服务。
一、课程数字化在数字化校园建设中，课程数字化是一个非常重要的方向。
学校通常会把老师录制的讲课视频进行公开或内部管理，以便学生能够自主学习和回顾课程内容。
此外，学校还可以建立一个数字化的管理系统，课程表和学习资料可以通过学校的网络平台和学生电子邮箱进行传递。
课程学习也不再限于传统的课堂教学，学生可以随时随地在线学习和掌握知识。
除了课程数字化，还有一些其他数字化学习工具也可以为学生提供更好的学习体验。
例如，一些学校已经开始使用虚拟实验室，让学生在课堂以外获得更多的实验机会。
此外，跨移动平台的在线课程和电子书等学习资源也逐渐为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
二、数字化管理数字化管理是数字化校园建设中的另一个主要方向。
学校可以通过数字技术来管理校园资产、学生信息和教职工信息等。
对于学生信息，数字化管理可以使学校更加容易地跟踪学生的表现和学习情况，更好地帮助学生进行评估和积极干预。
此外，学校还可以通过数字化管理来实时监测学生的不良行为和偏差，及时采取有效的纠正措施。
数字化管理在人力资源方面也非常有用。
学校可以使用数字技术来管理教职工的招聘、培训、薪资和评估等。
通过数字化管理，学校可以最大程度地利用信息技术的优势，对教职工的工作进行精细化管理，提高效率和质量。
三、数字化服务数字化校园建设还可以为学生提供更加便捷的服务。
例如，学校可以建立一个数字化的课程体系，以便学生更好地了解和选择课程，同时为学生提供更好的课程资源。
数字化服务还可以包括提供方便快捷的网络报名、选课及评估服务，以及各种学习资源的分享和发布平台。
除了课程和学习资源，数字化服务还可以为学生提供更好的生活体验。
数字化校园建设的探索与实践
数字化校园建设的探索与实践随着信息技术的不断发展，数字化校园建设逐渐成为各大高校的重要任务。
数字化校园建设可以有效地提高学校的管理效率，促进教学改革，改善学生的学习体验，进一步为学校的可持续发展奠定基础。
本文将从数字化校园建设的背景出发，探索数字化校园建设的现状、问题及未来发展方向，并结合实践，进行深入探讨。
一、数字化校园建设的背景数字化校园建设是科学技术和教育教学改革的共同需求，它的实现需要广泛的社会协作和支撑。
数字化校园建设旨在利用信息技术推进校园管理和教育教学的改革，包括校园标准化服务、教育信息化、数字出版、虚拟仿真教学、远程教育等方面。
随着数字化校园建设的推进，其范畴也将越来越广泛和深入。
数字化校园建设的背景一方面是技术的快速发展，如移动终端、互联网、大数据等的普及和应用；另一方面是教育体制改革的深化，如基础教育、高等教育等的全面改革和发展。
数字化校园建设旨在利用信息技术加速校园建设的改革与转型，实现实践任务的完成。
二、数字化校园建设的现状与问题数字化校园建设在中国高校中已经普遍开展，相对来说，国内高校的数字化校园建设已经有了较为坚实的基础。
但也存在着一些问题，如：1. 教育信息化基础设施建设不够完善。
2. 教育信息化应用水平较低，教育应用软件数量和质量都有待提高。
3. 部分高校数字管理服务平台建设仅仅是形式上的。
4. 学生信息搜集和管理安全卫生不够完善。
数字化校园建设还面临各个领域的融合和创新，需要许多技术的应用和整合。
当前，很多高校不能充分利用数字技术，不能充分挖掘数字资源价值，缺乏数字战略规划，教育行政数字化和教育教学数字化难以协同发展。
三、数字化校园建设的未来发展方向数字化校园建设在未来的发展上，需要在各个方面进行更多的探索和实践。
以下是数字化校园建设的未来发展方向：1. 加强学生信息安全保护，建构合规信息搜集策略，引导全员合规行动。
2. 大力发展在线教育、创建数字课程体系，引导师资队伍网络化教学创新。
数字化校园建设对教育质量的影响研究
数字化校园建设对教育质量的影响研究随着科技的快速发展，数字化校园建设成为当今教育领域的热门话题。
数字化校园建设通过应用先进的信息通信技术（ICT）和互联网技术，将传统学习方式与数字技术相结合，为学生和教师提供更加丰富、便捷、个性化的教育体验。
本文将对数字化校园建设对教育质量的影响展开研究，从教学环境改善、学习方式革新、教育资源共享三个方面进行探讨。
数字化校园建设对教育质量的第一大影响在于改善教学环境。
传统的教学环境受限于时间、空间等诸多因素，限制了学生和教师的交流与互动。
然而，数字化校园建设提供了在线教学平台、电子白板等工具，突破了时间和空间的限制。
学生可以通过网络学习课程内容，参与在线讨论，与教师及其他同学进行互动。
教师则可以更加灵活地授课，使用多媒体教学资料、在线评测等工具，提高教学效果。
通过数字化教学平台，学生和教师之间的互动更加便捷，学习氛围更加活跃，从而促进了教育质量的提升。
数字化校园建设对教育质量的第二大影响在于革新学习方式。
传统教育模式以教师为中心，学生被动接受知识的传授。
但是，数字化校园建设提供了多种学习方式，如在线课程、虚拟实验室等，使学生具有更大的主动性和参与度。
学生可以根据自身的兴趣和需求，选择适合的教学资源和学习路径。
数字化学习还可以提供个性化的学习支持和反馈，通过学习分析和智能推荐系统，根据学生的学习情况和能力水平，为其提供个性化的学习内容和学习计划，帮助学生更好地发展自己的潜能。
通过数字化学习，学生的学习方式得到了革新，培养了学生的自主学习能力和创新思维，提升了教育质量。
数字化校园建设对教育质量的第三大影响在于促进教育资源的共享与协作。
传统教育资源受限于地域和教育机构的差异，资源分配不均衡。
然而，数字化校园建设通过建立共享的教育资源库，使得优质教育资源能够跨越地域和学校的限制，供各个教育机构和学生共同使用。
教育资源的共享使得师资力量和教育资源得到了更好的整合和利用，提高了教学质量。
数字化校园建设调研报告(完整版)
数字化校园建设调研报告现代科学技术的发展引发了教育教学信息化、数字化，数字化校园的建设已成为教育改革和发展的制高点，是全面实施素质教育，提高教学手段和教学水平，培养人才的迫切需要，只有予以充分的认识和高度的重视，才能确保数字化校园建设在学校工作中顺利进。
下面就本校的数字化教育教学建设情况做一简单介绍一、加强领导，把信息化教育放在优先发展的地位。
为增强学校信息化工作的推进力度，我校及时构建了推进教育信息化工作的三个层面的管理体制：1领导层面：由校长、分管副校长、专职教师等组成的领导小组，负责整体规划协调，并制订相关制度。
2管理层面：教导处、教科室和总务处等部门按各自职能，突出抓好教育信息化的推动工作。
我校还专门设立了信息技术处这一中层职能部门，配备精干力量，以加强管理。
3参与层面：全体师生努力学习、掌握现代信息技术，成为学校信息化建设的积极参与者二、学校园网数字化硬件系统建设1、教学及校务管理系统各处室级部配备公用办公计算机，并在部分处室配置打印机，充分利用校园网一这平台将各处室级部的信息进行有效的管理。
2、数字化图书馆建设加强电子图书、文献资源库建设，学校购置数字化电子图书馆一套，计130万册图书，并接入校园网，使全校师在工作学习之余，通过校园网浏览阅读全面升级图书馆现有硬件设备。
完备电子阅览室的使及管理;增加馆藏电子图书、电子期刊。
举办各种文化艺术活动，形成校园电子图书文化。
3、公共资源服务平台建设建立教学资源共享平台，建立强大的课程教学资源库，内容包括教学课件、教案、教学方法指导、论文等，并将寿光市教育网教学资源在网上公开，实现优质资源共享。
建成学生自主学习环境，实现网上授课、网上辅导、网上答疑。
学校充分利用FTP服务器方便宜操作的优势，增大教学资源库容量，以便学生能更方便全面进行网上学习。
通过光纤与Internet相连，实现了教育资源的共享，形成了地面教育资源网;4、多媒体应用平台建设学校购置高性能计算机，建立功能强大的视频服务器、音频服务器、文件服务器等。
数字化校园汇报材料
数字化校园汇报材料一、引言随着信息技术的飞速发展，数字化校园已成为现代教育发展的重要趋势。
数字化校园通过集成信息技术和教育教学，为师生提供了一个高效、便捷、互动的学习环境。
本文将从七个方面对数字化校园的建设成果进行详细汇报。
二、正文基础设施升级网络覆盖：完成了全校范围内的无线网络覆盖，提升了网络速度和稳定性。
硬件设备：更新了计算机教室、多媒体教室的设备，保证了先进的技术支持。
数据中心：建设了高性能数据中心，为各应用系统提供了强大的计算和存储能力。
教学资源数字化课程资源：制作了大量多媒体课件和在线课程，丰富了教学手段和内容。
图书资源：实现了图书馆藏书数字化，方便了师生的资料查阅。
实验资源：建设了虚拟仿真实验室，提高了实验教学的效果。
信息化管理平台统一身份认证：实现了用户统一身份认证，方便了管理维护和用户使用。
教务管理系统：实现了教学计划、排课、考试等环节的信息化管理。
行政办公系统：实现了公文流转、文件管理、会议管理等功能的自动化。
互动教学环境在线课堂：利用网络技术，实现了远程互动教学。
教学互动平台：提供了实时交流、讨论、作业提交等功能，增强了师生间的交流互动。
教学质量评估：通过信息化手段，对教师的教学质量进行实时评估和反馈。
科研支持服务科研管理平台：实现了科研项目从申报到结题的全程信息化管理。
学术交流平台：提供了在线学术交流、论文发表等功能，促进了学术交流。
科研数据平台：建立了科研数据共享平台，方便了科研数据的获取和管理。
学生服务体系学生管理系统：实现了学生个人信息、学籍管理的信息化。
就业指导服务：利用数据分析，为学生提供个性化的就业指导和推荐。
学生生活服务：通过信息化手段，为学生提供便捷的生活服务，如在线订餐、购物等。
安全保障体系网络安全防护：建立了完善的网络安全体系，保障校园网络的安全稳定运行。
数据备份与恢复：定期对重要数据进行备份和恢复演练，确保数据的可靠性和完整性。
应急响应机制：制定了详细的应急响应预案，并定期进行演练，确保应对突发情况的及时性和有效性。
我国高校数字化校园建设探究
电化教育生作为教师的目标、教学的主体，这样他们不再是被逼赶式学习，相反的而是在自己主动探索的过程中将需要掌握的理论知识潜移默化的变成了自己的东西。
这样的课堂流程首先增加了大家学习的趣味性，尤其是对这群基础比较薄弱、注意力不能集中的中职生，这点尤其重要。
另外这群学生的创新能力在任务完成的过程中也能够得以充分的提高。
所以我们可以这样说整堂课节奏稳妥，与实际联系紧密，大家兴趣浓厚，参与度很高，教学效果很好。
2.5 课程任务的评价反思所谓的“任务教学法”，通俗的讲就是在同学们完成一件事情的过程中将教师事先安排好的教学任务一项一项的完成。
在最后完成结束之后，教师一定要带领同学们对各自完成的任务的质量以及效果进行一个完整的测评。
大家需要总结反思各自完成的情况，找到完成的不是太满意的地方，进而提出改进的意见。
在进行任务反思评价的过程中需要注意以下几点：首先，任务评价有“维度”。
我们的维度可以任务完成的“数量”和“质量”两方面来进行基本的测评。
不同维度，不同方面的评价学生的任务完成情况的根本目的在于让同学们在完成任务时能够找到自己以及别人的优点和不足，同时也对大家创作性的思维方式的开发大有裨益。
我们学习Access软件的目的在于今后走上工作岗位后能够利用其为大家的具体工作灵活服务，因此测评时更应注重技术上的问题多一些。
其次，任务评价的“阶段性”。
测评和反思应该贯穿在任务完成的整个过程中的每个阶段。
课前教师最好预先设定好每个阶段的测评标准。
在每个阶段完成时带入评价，这样的话，就可以在完成每个小项时达到实时指导和规划。
3 结束语本文针对数据库知识内容的抽象性，再加之不仅难教而且难学的特征，通过在Access数据库教学中引入了任务教学法，展示了我们对于传统教学方法的一种崭新的理解，任务教学法对于实践课来说优点明显，不仅有利于教与学，更有利于知识的掌握。
授人以鱼不如授人以渔，我们认为传播学生知识，更重要的是传授学生学习知识的方法。
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数字化校园建设的研究与实践（结题报告）一、研究背景1.是增强学校核心竞争力的要求。
进入新世纪，以网络通讯技术和多媒体技术为核心的信息技术的迅猛发展在社会的许多领域中引发各种深层的变革。
以计算机和网络技术为依托的现代教育技术，对教育的方方面面正产生广泛和深远的影响。
以数字化、智能化、网络化与个性化为特征的数字化环境，将促使生活、工作和学习方式产生重大改变。
教育在面对信息化浪潮所提供的各种机遇的同时，如何迎接信息化所提出的新挑战?如何充分利用日渐完善的网络新技术构建新型的教育模式?这是摆在我们面前的一个新的研究课题。
2.是学校实现信息化的现实需要。
在时代呼唤教育科学发展、均衡发展、优质发展，践行教育公平理念，坚持以人为本的今天，我校经历了争创省级实验小学、常州市模范学校、省艺术特色学校的发展历程。
面向新形势进一步如何来提升品质、打造品牌，实现跨越式发展。
“数字化校园”，是一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习、交流和研究的学校平台。
数字化校园的建设是通过利用计算机技术、多媒体技术和网络技术等现代信息化技术，将校园的主要教育资源数字化，并实现数字化的信息管理方式、教学方式、生活方式和沟通传播方式，从而形成高度信息化的人才培养环境，促进高水平的师生互动，促进协作式、研究性的学习，促进科学、高效的管理，扩大校园教育承载能力和教育覆盖地域，更好地培养学生的实践和创新能力。
3．是学生持续和谐发展的基础。
积极推进信息技术与新课程改革的结合，与学科教学的整合，使信息技术渗透于日常课堂教学活动中，给学生一个全新的课堂环境，给学生一个发现自我、挖掘自我、超越自我的温暖世界，成为研究性学习的主人。
建构信息化、数字化环境下崭新的学习方式。
建设能提供最优质学习环境，最丰富的教育资源的精致化数字校园，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
4.是已有校本研究的升华。
我们学校在“九五”期间、在“十五”期间进行了《运用现代教育技术优化学习环境》《运用信息技术，优化课堂教学环境的研究》两个课题均取得了很好的效果。
如何建立“智能校园”即网络化、信息化、数字化、自动化（广播、图书、监控、互联网传输等），以网络基础设施和网络软件信息平台为支撑，利用现代信息技术将教学、科研、管理、服务、学科建设等移植到一个数字网络空间环境下，提高学校的工作效率、教学质量、科研能力和管理水平，逐步建成数字化学校是我们的追求。
为此，根据我校目前的实际情况，设立“数字化校园的建设与应用的研究”这一课题，以学校发展规划的要求为指导思想，以师生共同发展为本，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设数字化校园系统，依托校园门户网站，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，探索“数字化校园”的建设与应用，不断以教育的信息化带动教育的现代化，努力实现我校的跨跃式发展。
二、课题实验的总体设计1．概念的界定数字化校园:是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。
数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。
数字化校园包括数字化的网络环境，数字化的教学资源，数字化的教学与学习环境，数字化的管理手段和工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，创建数字化的生活空间，创建虚拟社区空间。
为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验，将他们培养成为具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。
我校数字化校园建设的实质就是在学校统一规划下，以校园门户网站为基础，学校各个职能部门通过信息化手段，实现对全校各种资源的有效集成、整合和优化，实现本校资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学过程与学习过程的优化，从而实现提高学校教育工作的效率、效果和效益。
2．研究设想：（1）探索和构建一种新型的教育信息化实践模式，用三年时间，使我校教育信息化建设达到江苏省现代教育技术实验学校的基本标准和要求；用五年时间，创建全国现代教育技术实验学校。
构建数字化时代人文化、个性化、现代化的校园，实现信息化带动基础教育跨越式发展。
（2）以满足学生信息素养的发展为原则，提供合适的信息化环境，引导学生通过现代化的信息渠道，了解世界科技发展的状况，正确吸收、处理、使用、创造信息，进而提高学生的综合素质，引导学生在丰富知识的同时，增强思维、创新的能力。
(3) 通过该课题的研究，力求在“整合模式”的研究中，实现教学观念、教学方法、教学设计思想等方面的重大突破，使学生成为主动探索与发现知识的认知主体，使教师成为教学过程的组织者、指导者、帮助者、促进者。
在教学互动的过程中，既推进我校教育改革的纵深发展，又促进师生信息能力的提高，努力改进和完善校园信息化环境，逐步构造适合教师和学生需要的现代化教学平台；继续加强培训、交流和研究，不断提高教师实施现代化教学的理论水平和实践技能；3．研究内容建设一流的数字化网络环境、数字化的教学资源环境、数字化的教学与学习环境、管理工作环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研、数字化管理和数字化生活，创建数字化虚拟空间，实现学校的信息化和现代化。
具体说来：①建设畅通的信息化网络环境；数字化校园的硬件基础。
包括：覆盖全校，技术先进、功能齐全的高速校园网络；数字化广播电视系统；数字化多媒体制作系统；建立健全满足教学需要的计算机机房、电子阅览室和多媒体教学系统等。
②建设一支适应教育信息化要求的高素质的教师队伍；③建成集办公、教学、管理、科研、生活于一体的教育信息平台，包括电子邮件服务、FTP服务、OA系统、家校互联、资源点播和素材系统、视频直播、视频会议、数字化图书馆、网上考试、网上辅导、网上教学系统、网上教师信息反馈及评价系统、学生评价系统、虚拟教研、师生博客等；④建立教学资源共建共享环境和管理机制，成立学校教育信息化领导小组和工作小组，完善管理；⑤建设网络学习平台，开展远程学习、教研和培训；数字化科研：主要规划科研项目管理。
加强教科研信息的收集、处理、存储、分析。
培养学生利用信息技术开展研究性学习活动；⑥加强网络德育工作，建设网络德育基地；3、研究方法本课题将以行动研究法为主，结合文献研究法，边实践，边研究，边总结，边提高。
三、课题研究过程（一）课题研究阶段第一阶段：2006年1月—2006年3月，启动阶段。
设计研究方案，成立课题组，召开课题开题会议，讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务，制定研究制度。
在这个阶段。
我们主要抓了两方面的工作：两个培训与两方面的调查。
对信息技术教师的培训和学科教师的培训；对目前学校数字化校园的现状与教师、学生信息素养的调查。
第二阶段：2006年4月—2006年12月，理论研究与课题论证阶段。
我们组织课题组成员和实验班课题组负责人，学习教育教学理论、外地先进教改经验，讨论各块研究内容的改革思路和具体策略。
召开研讨会，讨论论证实施方案，制定行动计划。
我们又重新分小组制定子课题的实施方案，也就是按照学科来制定，然后在每个学科中再分出相应的二级子课题进行重点的研究，经过大家的论证，进行实施。
在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究、学术沙龙等活动形式，每次活动实行点名制度，学习的过程中组员必须进行学习笔录。
第三阶段：2007年1月—2009年12月，实践研究阶段。
按照研究目标和具体的实施方案，多方筹集资金，加大数字化校园建设的投入。
（1）同时部署应用系统软硬件、网络存储系统，统一全校所有数据，完成公共数据库建设。
建设学校统一应用门户，建立综合信息服务系统，建设校园一卡通系统。
（2）实施学校各业务部门的应用集成，推广应用网络教学系统，实现全校教学资源的统一共享与交流。
完善机制，促进课题研究可持续发展。
制订并完善了“我校科室、校区网站考核方法”“我校新教育实验论坛考核方法”“资源库建设与使用制度”“多媒体使用制度”“信息技术成果奖励办法”等等一系列制度，课题研究中我们还十分注重走出去、请进来相结合的办法，在研究的过程学校组织一部分教师到兄弟学校进行交流；同时还邀请专家来校作专题讲座并指导数字化校园的建设工作。
（二）课题研究过程校园数字化将渗透在办公及学校管理、教学及教研、教育科研及管理、图书信息及管理、生活指导与心理辅导、家校互动、学校后勤服务等各个领域中；整个数字化校园的建设工作将围绕着新型的教育教学模式和新型的人才培养模式及环境建设模式的探索而展开。
1、总体规划，重点突破，构建数字化环境。
（1）总体规划。
从我校的实际需要和长远发展出发，进行总体规划，分步实施，逐步推广，有计划、分阶段、科学合理地构建数字化校园。
三年左右建成集教学、管理、科研等不同层次所需的数据、信息的软、硬件网络系统。
（2）完善设施建设。
完善基础设施建设：包括网络、主机等基础硬件和操作系统。
建立应用支撑平台：包括公共服务平台和公共管理工具；进行应用系统建设：包括教学、科研、管理等方面的管理信息系统和业务系统，是数字校园的核心。
建立个性化门户：包括部门及信息门户、个人工作平台，为用户提供与其身份相对应的个性化信息与服务，建构信息安全体系：包括系统安全、信息安全、安全管理、安全审计等，是保障数字校园系统安全可靠运行的条件。
（3）优化配置。
引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和造成人力物力的大量浪费。
重点突破、加大投入、形成优势。
在那些特别有利于发挥信息化教育特长的重点学科和特色专业方面，应该加大人力物力的投入力度，加快发展速度，迅速形成优势.2、搭建平台，完善结构，建立数字化管理。
我们追求的目标是：将学校一切可以并且适合运用信息化手段的工作逐步实现信息化管理；对学校的基础数据进行标准化定义，实现数据资源的唯一性和权威性；把学校现有的工作流程进行整合和改造，减少重复工作，提升工作效能；最终构建一个实用、简便、可持续发展的个性化数字校园平台，形成一种创新、规范、有生命力的科学管理模式。
在这里，可以检索查阅有权限的所有资料，可以统分析有权限的所有数据，可以操作管理有权限的所有工具，可以联系沟通有权限的所有用户；在这里，每个用户只需要一个帐号，一次登录，一次数据填报；在这里，优秀的管理思想和模式不断得到巩固和发展，创新的教育资源和行为不断得到丰富和沉淀；在这里，没有人认为使用信息化手段是一种负担，而悄然成为一种习惯和依赖！我校的数字校园平台主要采用B/S架构，用户通过浏览器即可使用平台提供的功能，所有数据通过中心数据服务器进行集中存储；项目采用的技术平台是微软的.NET，数据库采用微软的MS SQL Server。