江苏省太仓市第二中学九年级物理上册12.1动能势能机械能教案(苏科版)
九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案 (新版)苏科版
一、动能势能机械能〖学习目标〗１．知识与技能：（1）了解能量的初步概念。
（2）知道什么是动能及影响动能大小的因素。
（3）知道什么是势能及影响势能大小的因素。
（4）知道动能和势能是可以相互转换的。
2．方法与过程：（1）通过观察和分析，知道动能和势能的相互转换。
（2）体验用类比方法，加深对物理概念理解的过程，学会迁移学习。
3．情感、态度、价值观：（1）有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
（2）通过探究，体验探究的过程，激发主动学习的兴趣。
（3）学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学用具：斜面，力学小车，砝码，斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。
〖课前准备〗复习已学知识：1、做功的两个必要因素是：（1）；（2）。
2、物体由于而具有的能，叫动能。
3、物体由于而具有的能，叫弹性势能。
4、物体由于而具有的能，叫重力势能。
5、请你列举生活中的一些具有动能、弹性势能和重力势能的物体的几个实例。
6、观察图片，回答问题：7、动手制作步骤：（1）如图所示，将一张卡片对折；(2) 用小剪刀在卡片的开口处对称地剪两个等长的缺口；(3) 将两根橡皮筋卡在卡片的缺口处。
〖课堂学习〗新课引入：一、物体动能的探究问题1：动能的大小与哪些因素有关呢？（1）猜想与假设： 。
（2）如何设计实验方案：（3）进行实验：（一）研究动能大小与 的关系1、让小车从不同高度由静止开始滑下。
实验结果：速度大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，速度大的小车具有的动能较 。
实验结论1： 。
运动着的锤子将钉子钉入木板中， 锤子对钉子做功了吗？ 锤子具有能量吗？（二）研究动能大小与 的关系2、改变小车的质量，让它们从同一高度由静止开始滑下。
实验结果：质量大的小车使木块移动的距离较 ，小车对木块所做的功较 ，质量大的小车具有的动能较 。
实验结论2： 。
综合结论：运动物体的动能大小与物体的 和 有关，物体 越大， 越大，物体具有的动能就越大。
苏科版九年级上册物理教案12.1动能势能机械能
苏科版九年级上册物理教案 12.1动能势能机械能我的教案设计意图是以生动有趣的方式来让学生理解物理中动能、势能和机械能的概念。
我采用了情境教学法和实验教学法，让学生在实际的情境中感受物理现象，通过实验来观察和理解物理原理。
本节课的教学目标是让学生了解动能、势能和机械能的定义，理解它们之间的关系，并能够运用这些知识来解释实际问题。
教学难点是让学生理解动能、势能和机械能之间的转化关系，教学重点是让学生能够运用这些知识来解决实际问题。
为了上好这节课，我准备了相关的实验器材，如滑轮组、小车、斜面等，还准备了一些实际问题供学生练习。
第一步，我通过一个实际例子来引入课题，比如让一个小车从斜面上滑下来，撞击一个木块，让学生观察小车和木块的运动情况。
第二步，我向学生解释动能、势能和机械能的概念，并通过实验让学生观察和感受这些物理现象。
第三步，我让学生进行实验，自己操作滑轮组、小车、斜面等器材，观察和记录实验结果。
第四步，我让学生结合实验结果，分析动能、势能和机械能之间的关系，并尝试解答一些实际问题。
活动重难点是让学生理解动能、势能和机械能之间的转化关系，并能够运用这些知识来解决实际问题。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生对于动能、势能和机械能的概念有了初步的理解，但还需要进一步的练习和巩固。
在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和实验教学法，让学生在实际的情境中感受物理现象，通过实验来观察和理解物理原理。
同时，我也会增加一些实际问题的练习，让学生能够更好地运用所学的知识来解决实际问题。
对于拓展延伸，我计划让学生进行一些相关的实践活动，比如自己设计一个实验来验证动能、势能和机械能之间的关系，或者寻找一些实际问题，尝试用所学的知识来解决。
这样不仅能够巩固学生所学的知识，还能够培养学生的实践能力和创新思维。
重点和难点解析：在本次教学中，我发现了几个重点和难点，需要进行详细的补充和说明。
学生对于动能、势能和机械能的概念的理解是本次教学的重点。
苏科版物理九年级上册 12.1动能势能机械能 教学设计3
苏科版物理九年级上册12.1 动能、势能、机械能教学设计3教学目标•理解动能、势能、机械能的概念和相互转化关系；•掌握计算动能、势能、机械能的方法；•能够应用所学知识解答相关问题。
教学内容•动能、势能、机械能的概念；•动能与速度的关系；•势能与高度的关系；•机械能守恒定律。
教学步骤第一步：引入通过举例让学生回忆并理解物体的动能、势能和机械能之间的关系，并引发学生对于动能、势能和机械能的思考。
第二步：探究1.提问：当物体具有较大的速度时，动能是增加还是减少？为什么？–学生思考片刻后回答。
2.引导学生观察实验现象并总结规律：两个相同质量的物体，一个静止，一个以较大速度运动，分别将它们用轨道运动使其击中墙体，观察撞击后发生的现象，与动能有什么关系？–学生观察后回答。
3.提问：当物体高度增加时，势能的变化是如何的？为什么？–学生思考片刻后回答。
引导学生理解势能与高度的关系。
4.引导学生进行小组讨论并总结归纳动能、势能和机械能之间的转化关系。
第三步：概念讲解1.讲解动能的概念及计算方法。
2.讲解势能的概念及计算方法。
3.讲解机械能的概念及机械能守恒定律。
第四步：例题练习以小组形式进行例题练习，鼓励学生积极思考和合作解决问题。
第五步：板书总结根据学生的理解情况，总结动能、势能、机械能的概念和转化关系，并将重点内容进行板书。
讲评与作业布置1.对学生进行问答形式的讲评，巩固学生对于动能、势能和机械能的理解。
2.布置相关的课后作业，要求学生在完成作业的同时复习所学知识。
教学反思本节课通过引入、探究、概念讲解、例题练习等多种教学方法，帮助学生理解动能、势能、机械能的概念和相互转化关系。
同时，通过引导学生观察实验现象并进行小组讨论，培养了学生的观察和分析问题的能力。
课后作业布置的设计旨在进一步巩固学生所学知识，并提高解决问题的能力。
苏科版9年级物理上册第十二章一、动能势能机械能教案
苏科版9年级物理上册第十二章一、动能势能机械能教案我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生理解动能、势能和机械能的概念，通过实践活动让学生体验能量的转化。
教学目标是让学生了解动能、势能和机械能的定义，理解它们之间的关系，能够运用所学知识解释生活中的现象。
本节课的教学难点是让学生理解动能、势能和机械能的转化，以及影响因素。
教学重点是让学生能够运用所学知识解决实际问题。
第一步：引入新课。
我会让学生观察篮球从高处下落的过程，并提出问题：篮球下落过程中发生了什么变化？学生可以通过观察和思考，初步感知动能和势能的概念。
第二步：讲解动能、势能和机械能的概念。
我会通过讲解和示例，让学生明白动能、势能和机械能的定义，并引导学生理解它们之间的关系。
第三步：实践活动。
我会让学生分组进行实验，使用斜坡、滑轮、小车等教具，观察和记录能量的转化过程，让学生在实践中体验能量的转化。
活动重难点：让学生理解动能、势能和机械能的转化，以及影响因素。
课后反思及拓展延伸：本节课通过实践活动，让学生直观地感受到了动能、势能和机械能的转化，但在讲解过程中，部分学生对于概念的理解仍有一定难度。
在课后，我将会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解所学知识。
同时，我会布置一些拓展延伸的作业，让学生运用所学知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在本次教学中，我发现了几个需要重点关注和解析的细节：1. 引入新课的方式：我选择让学生观察篮球从高处下落的过程，以此来初步感知动能和势能的概念。
这个环节的设计是为了激发学生的兴趣，引发他们的思考。
在这个环节中，我需要注意引导学生观察和思考篮球下落过程中的能量变化，为后续讲解动能、势能和机械能的概念打下基础。
2. 讲解动能、势能和机械能的概念：在这个环节中，我需要详细解释动能、势能和机械能的定义，并引导学生理解它们之间的关系。
我会通过讲解和示例，让学生明白动能、势能和机械能的概念。
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案
苏科版九年级上册12.1动能势能机械能教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计有趣而富有教育意义的课程。
在本次教学中，我选择的主题是“动能势能机械能”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和感受动能、势能和机械能的概念，并培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
一、教学目标1. 让幼儿了解动能、势能和机械能的概念，并理解它们之间的关系。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的团队协作能力和沟通交流能力。
二、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 教学重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
三、教具与学具准备1. 教具：小车、球、斜坡、木板、毛巾等。
2. 学具：每人一份实验套件，包括小车、球、斜坡等。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的实验，让幼儿观察和感受物体的动能和势能。
例如，让幼儿观察小车从斜坡上滑下来的过程，引导他们发现小车滑下来时具有动能，而当它停下来时，动能就转化为其他形式的能量。
2. 讲解：简要讲解动能、势能和机械能的概念。
动能是指物体由于运动而具有的能量，势能是指物体由于位置或状态而具有的能量，机械能是指动能和势能的总和。
3. 实验：让幼儿分组进行实验，观察和记录不同物体在不同条件下的动能、势能和机械能的变化。
例如，让幼儿观察球从不同高度落下时的速度和撞击力，引导他们发现球的高度越高，势能越大，撞击力也越大。
4. 讨论：让幼儿分享实验结果，讨论动能、势能和机械能之间的关系。
引导幼儿发现，当物体的动能增加时，其势能减少，反之亦然。
五、活动重难点1. 活动难点：让幼儿理解动能、势能和机械能之间的关系。
2. 活动重点：通过实验和观察，让幼儿感受和理解动能、势能和机械能的概念。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本次教学，我发现幼儿们对动能、势能和机械能的概念有了基本的理解，但在实验操作和观察方面还需要进一步引导和培养。
苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能
苏科版九年级物理上册教案12.1动能势能机械能教案：动能、势能、机械能一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在实验和生活中感受动能、势能和机械能的概念。
通过生动有趣的实验和生活实例，引导学生理解这三种能量的相互转化，培养学生的观察能力和动手能力。
活动的目的是让学生掌握动能、势能、机械能的概念，了解它们之间的相互转化关系，并能应用于实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：理解动能、势能、机械能的概念，掌握它们之间的相互转化关系。
2. 过程与方法：通过实验和生活实例，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。
难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验器材（小车、斜面、小球等）、生活实例图片。
学具：笔记本、彩笔。
五、活动过程1. 导入：以一个小球从高处滚下来的实验引入，让学生观察并描述小球滚动过程中速度和高度的变化。
2. 探究动能、势能、机械能的概念：引导学生思考小球滚动过程中动能、势能的变化，并通过多媒体展示相关图片和实例，让学生理解动能、势能、机械能的概念。
3. 实验演示：进行动能、势能、机械能相互转化的实验，如小车滑坡实验、投掷物体实验等，让学生直观地感受三种能量的转化过程。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生活中常见的动能、势能、机械能转化的例子，并展示给其他同学。
六、活动重难点重点：动能、势能、机械能的概念及它们之间的相互转化关系。
难点：理解并应用动能、势能、机械能的相互转化关系。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生运用所学的动能、势能、机械能的知识，分析现实生活中的一些现象，如汽车运动、电梯上升等，培养学生的应用能力。
重点和难点解析1. 设计方式与活动目的：我选择了理论与实践相结合的教学方式，目的是让学生在理解概念的同时，能够将知识应用于实际生活中。
中学九年级物理上册 12.1 动能 势能 机械能教案1 苏科版 教案
12.1 动能势能机械能教学目标1、了解动能的概念及其大小的影响因素；2、了解重力势能的概念及其大小的影响因素；3、了解弹性势能的概念及其影响因素。
4、机械能相互转换。
教学重点1、动能、势能的概念；2、动能、势能大小的影响因素。
教学难点教具准备动画视频。
集体智慧个性设计教学反思1、能。
物体具有做功的本领就叫做物体具有能。
（看有没有，而不是做没做）2、动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
弹性势能：物体由于发生弹性形变具有的能叫弹性势能。
物体质量3、动能运动速度物体质量重力势能被举高度物体形变程度弹性势能1、教师介绍能的概念，并通过事例分析帮助学生理解能的概念。
例1、屋顶上的瓦片是否具有能例2、路上奔驰的汽车是否具有能？例3、天空飞行的小鸟是否具有能？例4、张紧的弹弓是否具有能？2、教师由所列举的事例问：它们所具有的能的种类是否相同呢？3、引出动能、势能的教学。
由例1介绍重力势能；由例2介绍动能；由例4介绍弹性势能。
教师板书。
4、教师通过实例提问引发学生思考动能、势能大小的影响因素。
学生观看实验视频分析影响因素，教师板书。
学生用生活事例解释。
本节课难点在于1、能的判断，要避免学生认为物体不在做功就没有能的错误认识。
最好用事例进行比较增强学生理解。
2、各种机械能都是抽象的概念，学生可意会而不可言传，所以要用大量的实例加以分析帮助学生理解。
物体弹性系数4、机械能的相互转换物体下降：重力势能减小；动能增大。
势能转换为动能。
物体上身：重力势能增大；动能减小。
动能转换为势能。
4、通过单摆演示势能和动能的相互转化过程。
分析1、摆球在最高点时的动能和重力势能；分析2、摆球在最低点时的动能和重力势能。
学生先分析，教师根据影响因素仔细分析得到结论。
九年级物理上册12.1《动能势能机械能》教案苏科版
_ 、讲授新课（新知探究J 一、能量：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。
运动的物体能对其他物体做功，它就有能量，这种由于运动而具有的能叫动能。
动能越大，对其他物体做的功就越多。
发生弹性形变的物体、被举高的物体也都能对其他物体做功，它们分别具有弹性势能和重力势能（统称势能）。
学生举例说明：锤子敲击钉子。
二、实验探.究：动能的大小与哪些因素有关？学生根据提示猜想：公路上对车辆行驶的速度有限制，且对不同的车辆行驶速度的限制不同。
猜想：动能的大小可能与物体的质量和速度有关设计实验：实验应采用的方法？控制变量法选用那些实验器材？通过观察什么现象而知道物体的动能大小？观察木块被推动距离的远近木块被推动得越远，说明小车对木块做功越多，即小车具有的动能越大。
（活动1）探究动能大小与哪些因素有关1.动能大小与速度大小的关系条件：同一小车从同一斜面的不同咼度滑下①小车运动到水平面上时的速度大小是否相冋？②木块被撞后移动的距离是否相同？现象：速度大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的动能大。
结论：运动物体的动能大小与物体的速度有关，质量相冋时，速度越大，物体的动能越大。
2.动能大小与质量的关系条件：改变小车的质量，让它们从同一高度、同一斜面由静止下滑「。
现象：质量大的小车使木块移动距离远，对木块做功多，小车具有的A •铁球位于c 点时动能最大B •铁球位于C •铁球摆回时不可能碰伤鼻子D •改用铜球会碰伤鼻子3. 为探究物体的动能大小与哪些因素有关，某同 学利用钢球、斜面、木块做了如图所示的实验。
让钢球从h 高处由静止滚下， 为了将 水平面上的木块撞得更远， 他可 采用的办法是（ ） A. 保持其它条件不变，换一个质量较小的钢球 B. 保持其它条件不变，换一个质量较大的钢球拓展 延伸下降过程：动能增大，重力势能减小接触地面到形变最大：动能减小，弹性势能增大 形变最大到复原： 弹性势能减小，动能增大 上升过程：动能减小，重力势能增大 学生讨论：①生活中还有那些事例表明动能和势能可以相互转化？② 上述事例中，如果没有摩擦和空气阻力，结果又会如何？（机械能 ③ 实际事例中损失的能量到哪里去了？（转化为其它形式的能量） 指导学生阅读课本P 35 “生活•物理•社会“，了解几种其他形式的1、神舟6号载人飞船顺利升上太空并返回地面，全球华人为之振奋、 自豪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.2.4.1、请学生交流实验结论
2.2.4.2、多媒体展示正确的实验过程，总结实验结论：运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。
2.3、课堂训练：动能相关知识应用的练习。
3、势能：弹性势能和重力势能
弹性势能和重力势能是常见的两种势能。
三、布置作业
1、课堂作业：完成学案中练习，当堂批改、反馈。
2、家庭作业：补充习题上部分习题。预习本节第二部分“动能和势能的相互转化”的内容。
四、板书设计
3、教法分析
通过多媒体播放打桩机和子弹的两个视频，再结合生活中类似的实例，引出本节的课题。分析这些不同事物的相同点，进而得出能量的概念。再细分这些物体的能量，得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用科学探究的方法和步骤引导学生研究决定动能大小的因素，并用学到的知识，即动能的定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的相关现象。对于弹性势能和重力势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感受到学习物理的乐趣。
问题1：同一小车从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？
问题2：质量不同的小车从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？
问题3：通过观察什么来判断物体动能的大小？（木块被撞后移动距离的远近，适当提示）
2.2 .2.3、请学生交流实验方案。（评价并补充）
2.2.3、进行实验，收集证据（巡视、指导学生实验）
教学资源
多媒体演示课件、斜面、小车、木块、砝码、卡片、橡皮筋、学案。
教学内容
教师活动
学生活动
点评
一、新课引入
二、新课教学
1、观看视频
1.1、打桩机打桩过程
1.2、子弹射穿物体瞬间
2、提问
2.1、两个视频给我们展示了什么物理现象？2.2、做功的两个必要条件？
2.3、视频中的打桩机和子弹有什么共同之处？
思考三个问题，改进实验方案。
交流方案，确定正确的实验方案、学生进行实 验。
思考、交流
自学
交流探究过程
交流探究过程
总结本节内容
以视频引入，吸引学生注意力，引起学生思考。
复习旧知，并由所设计的问题将学生引入新课。
联系生活，激发学习兴趣。
激励学生思考，做出有理有据的猜想。
带着问题进行探究，使学生学习的目的指向更明确。学会用控制变量法探究问题。
3.2.3、课堂训练：重力势能相关知识应用的练习。
4、机械能：动能与势能的统称
4.1课堂训练：机械能相关知识 应用的练习。
4.2一个物体可以同时具有动能和势能。
5、提示、引导学生对本节课的内容做总结
思考、讨论后回答问题。
思考、讨论后回答问题。
思考、讨论后根据生活经验做出猜想和假设。
思考、讨论后初步设计实验。
2、学情分析
学习本节内容之前，学 生在初二学习《重力》一节中已经对能量和重力势能有了初步的 了解，为本节内容的探究性学习做好了铺垫。该阶段 学生的形象思维能力相对较强，抽象思维能力则较弱，他们对新鲜事物总抱着好奇的心态，喜欢有自己的想法和动手做实验的兴趣。所以，利用学生活跃的思维和较强的求知欲，结合实验探究，能提高他们学习的积极性从而取得更好的学习效果。
3.1、弹性势能
3.1.1、弹性势能的概念：
物体由于发生弹性形变而具有弹性势能。
3.1.2、科学探究：弹性势能的大小与哪些因素有关？
3.1.2.1、介绍实验器材
3.1.2.2、交流探究过程后用多媒体演示弹簧的弹性势能与形变的关系，引出 结论：在一定限度内，形变越大，形变物体的弹性势能就越大。
3.2．重力势能
3.2.1、重力势能的概念：
物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
3.2.2、科学探究：重力势能的大小与哪些因素有关？
3.2.2.1、介绍实验器材。
3.2.2.2、交流探究过程后用多媒体演示模拟打桩过程，引出结论：重力势能的大小与物体的质量和被举高的高度有关，质量越大，被举高度越大，物体具有的重力势能就越大。
3.1提高应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
3.2体验探究过程，规范探究行为，激发主动学习的兴趣。
3.3学会自己查找资料，培养自学的能力。
教学重点
动能、弹性势能、重力势能概念的建立和决定其大小的因素。
教学难点
1、探究动能、弹性势能、重力势能大小与哪些因素有关的实验设计。
2、建立用做功反映能量的方法引入。
教学目标
１、知识与技能：
1.1、了解能量的初步概念。
1.2、知道什么是动能、弹性势能、重力势能及影响其大小的因素。
1.3、知道机械能的初步概念。
2、过Байду номын сангаас与方法：
2.1、通过科学探究,利用控制变量法研究影响动能和势能大小的因素。
2.2、体验用做功反映能量的过程，形成转换的思想。
3、情感、态度、价值观：
1、能量
1.1、归纳、补充学生有关上述第三个问题的答案，引 出能量的概念：一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。物体能够做的功越多，具有的能量就越大。
1.2、提问：试举出生活中类似说明物体具有能量的事例。（评价并对学生的回答给予肯定）
2、动能
2.1、再次分析子弹和学生举例中类似物体的做功，引出动能的概念：物体由于运动而具有的能叫动能。
通过实验培养学生的动手操作能力。
为学生给出了一个正确的示范。
应用知识解决问题，加深理解。
培养一定的自学能力
提高学生的自主探究方法和技能等方面的能力，并为学生给出了一个 正确的示范。
通过再一次体验科学探究过程，进一步提高对探究方法和技能的掌握程度，做好查漏补缺工作。
应用知识解决问题，加深理解。
初步培养学生的归纳学习内容的习惯
12.1动能势能机械能
课题
教学设计思路
1、教材分析
本节教材首先在学生刚学过的功的知识基础上，从两幅有关功和能的生活实例引出能量的初步概念，不必追求严密性。知道能量的初步概念后，教材列举了锤子、子弹做功的现象，使学生对运动的物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出动能的概念，随后教材设计了用实验探究小车动能的大小跟速度、质量的关系。势能的教学也是通过实例从做功的角度出发，再结合实验探究影响势能大小的因素。最后，教材给出了机械能的概念。
2.2、科学探究：动能大小与哪些因素有关？
2.2.1、猜想与假设：动 能大小与哪些因素有关？
根据学生的想法，删除不必要的因素，将其它因素进行优化组合，归结为速度与质量两个问题。
2.2.2、设计实验
2.2.2.1、介绍实验器材
2.2.2.2、初步设计实验，交流后思考以下三个问题：（强调控制变量的思想）