沪教版八年级物理第二学期第四章4.3机械能 (势能)
沪教版八年级物理第二第四章课第三节机械能(3)说课稿
这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，促进学生之间的交流与合作，同时提高学生的参与度和学习效率。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活实例：以学生熟悉的运动或玩具为例，如自行车骑行、秋千摆动等，引导学生思考其中的物理现象。
（3）利用动能和势能的公式进行计算时的准确性。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青少年时期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力容易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的物理基础，能够理解简单的物理概念和规律，但抽象思维能力还在发展中；学习兴趣上，他们对有趣的物理现象和实验充满兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥；学习习惯上，他们习惯于通过实验和观察来学习，但可能在自主学习、总结归纳方面有待提高。
4.小组合作学习：通过小组合作探究，培养学生的团队精神和协作能力，同时增加学习的趣味性。
5.连接生活实际：将物理知识与学生的日常生活联系起来，让学生认识到物理学在生活中的重要性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.实验教学：通过实验让学生直观感受机械能的转化和守恒，增强学生的感性认识。
这些资源在教学中的作用是，提供丰富的教学素材，增强教学的直观性和生动性，帮助学生更好地理解和吸收知识。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：课堂提问、小组报告、实验结果分享等方式，鼓励学生表达自己的思考和疑问，及时给予反馈和指导。
八年级物理《机械能及其转化》的教案设计
八年级物理《机械能及其转化》的教案设计一.我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？二.情景:老师操作溜溜球,吸引学生注意力,并切入主题(教师先通过提出一个关于能量转化的问题,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引入学习)动手动脑搞探究:一.老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
二.学生实验老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
一.老师用课件展示实验2：单摆实验。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二.老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。
首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能,势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析.一.学生总结,老师补充,得出结论:动能和势能可以相互转化二.引出机械能的定义:动能和势能之和一.学生分组做教材中的“想想做做”,请学生分析现象产生的原因,分析这其中是否有其他能量的转化二.假设没有阻力,会怎么样呢?引出机械能守恒规律请点击下载Word版完整教案：人教版八年级物理下册《机械能及其转化》教案设计内容仅供参考。
沪科版八年级物理全一册 思维导图 课件(13张)
1.物体在液体中所受浮力的大小不仅与 液体的密度有关，还与物体排开液体的 体积有关，而与浸没在液体中的深度无 关。
2.含义：浸入液体中的物体所受浮力的 大小等于物体排开的液体所受的重力的 大小。
3.公式：F浮=G排=p液gv排
1.浸没在液体中的物体，其沉浮主要取 决于它所受到的浮力和重力大小。
2.当浮力大于重力时，物体上浮
2.滑轮及其运用 1.使用滑轮时，其轴固定不动的滑轮叫定滑轮。
2.滑轮的轴随物体一起运动的滑轮叫动滑轮。
机械与人
3.做功了吗
1.含义：物理学中把力和物体在力的方向上移动距离的乘积 叫做机械功，简称功。
2.功=力*距离=W=Fs（W：功。F：力。s：距离。）
4.做功的快慢
1.含义：把一段时间内做的功与做功所用的这段时间的比叫做 功率。
3.动能和势能统称机械能。
小粒子与大宇宙
1.走进微观
1.分子间确实存在着空隙。
2.看不见的运动 2.气体和液体中的分子是在永不停息的运动。
3.物体很难拉开，说明分子间存在引力：物体很难被压 缩，说明分子间存在斥力。 4.扩散现象：不同的物质在相互接触的时候彼此进入对 方的现象。
3.探索宇宙
2.怎样描述力
的大小，方向和作用点。在物理学中，把它们叫做力的三要 素。
2.力的单位
3.力的示意图
3.弹力与弹簧测力计
1.弹力 2.弹簧测力计
4.来自地球的力
3.正确使用弹簧测力计
1.重力的大小：物体所受重力的大小跟它的质量成正比， 其比值是定值，约等于9.8N/kg.公式：G/m或G=mg。
2.重力的方向：重力的方向总是垂直向下的。
2.色光混合及物体颜色
5.科学探究：凸透镜成像
4.3.2机械能-机械能及其转化(课件)八年级物理下册(上海沪教版)
(2).风力发电
探究新知
风力发电的原理：利用风吹动风车叶片旋转，将风能转化为风车叶片的动能，再通过
发电机或其他机器将动能转化为电能.
新疆达坂城风力 发电场
内蒙古辉腾锡勒 风电场
浙江临海括苍 山风电场
中国新能源战略已经把发展风力发电作为重点项目
甘肃酒泉千万千瓦 级风电场
典型例题
例题3.下列关于水能和风能的说法中，正确的是（ D ） A、流动的河水只有动能，没有重力势能 B、风只具有动能，不具有重力势能 C、利用水能和风能都可以做连续性的工作 D、水能和风能都不会污染环境
是（ D ）
A. 35J
B. 50J
C. 55J
D. 65J
课堂练习
5. 如图所示，跳伞运动员在空中匀速直线下降的过程 中，关于运动员(不包含降落伞和绳)下列说法正确的是
(C )
A. 动能不变，重力势能不变，机械能不变 B. 动能变大，重力势能变小，机械能不变 C. 动能不变，重力势能变小，机械能变小 D. 动能变小，重力势能变小，机械能变小
到用电地区。
水力发电的原理
三峡水电站 修筑拦河坝就是为了提高水位,增加 水的重力势能,更多的转化为动能, 转化为更多的电能.
2.风能的利用
探究新知
风是流动的空气,风把风筝吹到天空,也就是对风筝做功;风能使你做的小风车飞转,即对 小风车做功.所以,风具有机械能.
风筝
风车
风能的形成：地球表面接受太阳辐射能的不同，使各地大气温度不同，造成大气密
第4章 机械和功
4.3.2机械能-机械能及其转化
教师 xxx
目录
C O N TA N T S
01 机械能
02 动能和势能的相 互转化
教科版高中物理必修第二册精品课件 第四章 机械能及其守恒定律 4 势能
项目 重力势能
相对性:与零势能面的选取有关,
重力势能的变化(量)
绝对性:与零势能面的选取无关,初、
同一位置的物体,选择不同的零势 末位置相同的过程,选择不同的零
特点
能面,会有不同的重力势能值
势能面,重力势能的变化相同
状态量:与某一位置对应
过程量:与位置的变化过程对应
标量性:有正负,表示大小
出过程中( BD
)
A.橡皮筋的弹性势能增加
B.橡皮筋的弹性势能减少
C.橡皮筋的弹力对模型飞机做负功
D.橡皮筋的弹力对模型飞机做正功
解析 在橡皮筋将模型飞机弹出过程中,橡皮筋的弹力对模型飞机做正功,
橡皮筋的弹性势能减小,故B、D正确。
重难探究•能力素养全提升
探究一
重力做的功
【情境探究】
如图所示,一个质量为m的物体,从高度为h1的位置A分别按下列三种方式
运动到高度为h2的位置B,在这个过程中思考并讨论以下问题:
(1)根据功的公式求出甲、乙两种情况下重力做的功。
(2)求出丙中重力做的功。
(3)重力做功有什么特点?
要点提示 (1)甲中WG=mgh=mgh1-mgh2,
乙中WG'=mglcos θ=mgh=mgh1-mgh2。
(2)把整个路径AB分成许多很短的间隔AA1、A1A2、…,由于每一段都很小,
跟物体运动的路径无关。
【方法突破】
1.重力做功的特点
重力做功与路径无关,只与始末位置的高度差有关。
2.重力做功特点的理解
重力是恒力,而恒力做功等于力F与在力F方向上的位移的乘积,重力方向
是竖直向下的,因此重力做功只与重力方向上的位移有关,也就是竖直方向
沪科版物理八年级下册第2课时 动能与势能的相互转化教案与反思
第2课时动能与势能的相互转化人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。
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出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》【教学目标】一、知识与技能通过观察和实验．认识并理解动能和势能的转化过程，能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单物理现象．二、过程与方法通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程，分析人类对机械能的实际应用.三、情感、态度与价值观培养学生关注生活、关注科技的良好意识．激发学生的求知欲．【教学重点】动能和势能的相互转化分析.【教学难点】分析生活中能量转化的实例.【教具准备】滚摆、细绳、细线、铁架台、溜溜球、多媒体课件等．【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时课所学内容，并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固.【新课引入】滚摆上升过程中，它的动能和势能如何变化？减小的能去哪里了？增加的能又从哪来？能量是否能从一种形式转化为另一种形式呢？要想知道答案，我们就来学习第2课时“动能与势能的相互转化”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P209－P210页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点动能和势能的相互转化一、实验探究学生分组做滚摆实验，观察实验现象并思考其中的动能和势能是如何变化的．利用多媒体将此过程分成几个小环节，让学生观察分析滚摆的动能和势能的转化：当滚摆上升时，高度增加，重力势能增大，而速度减小，动能变小，在最高点时，动能为零，重力势能最大；当滚摆下降时，高度降低，重力势能减小，而速度变大，动能变大，在最低点时，动能最大，重力势能最小．演示溜溜球的运动，仿照滚摆的运动过程进行分析.综合以上分析可以说明动能和重力势能是可以相互转化的.再让学生观察教材10-46，并利用课件进行展示，得出重力势能、弹性势能、动能之间的相互转化.请学生举生活中动能和势能相互转化的实例，师生共同分析.二、巩固展例下列过程中，属于动能转化为重力势能的是（）A.水从高处往下泻落B.骑自行车下坡，不蹬脚踏板，车速越来越大C.小孩从滑梯上匀速滑下D.跳高运动员从起跳到越杆的过程解析：水从高处往下泻落，高度减小，重力势能减小，动能增加，重力势能转化为动能，故A不符合题意；骑自行车下坡，不蹬脚踏板，车速越来越大，质量不变，高度减小，重力势能减小，速度增大，动增大，重力势能转化为动能，故B不符合题意；小孩从滑梯上匀速滑下，高度减小，重力势能小，速度不变，动能不变，故C不符合题意；跳运动员从起跳到越杆的过程中高度增加，重力势能增加，速度减小，动能减小，故动能转化为重力势能，故D符合题意.答案：D课堂小结教师指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P210页作业4-5.2.请同学们完成本课时对应的练习.教材习题解(P210)4.沿光滑斜面下滑的问题，质量不变，速度增大，高度减小，所以动能增，重力势能减小，重力势能转化为动能5从最低处荡到最高处，速度越来越小，动能减小，高度越来越高，重力势能增大，即能转化为重力势能；反之，重力势能转化为能．动能和势能的相互转化.对动能和势能的相互转化的学习，重点是通过实验和实例分析相结合，让学生分析透彻研究对象原来的特点和变化的因及做功情况，由此分析能量的转化.【素材积累】1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的空，摘树林子里，摘人的土场上，群花喜鹊便穿戴着黑白间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。
物理第四章第四节机械能守恒定律 课件
2．应用机械能守恒定律解题的一般步骤 (1)根据题意选取研究对象(物体或系统)． (2)明确研究对象的运动过程，分析研究对象在运动过程中的 受力情况，弄清各力做功的情况，判断机械能是否守恒． (3)恰当地选取参考平面，确定研究对象在运动过程中的始态 和末态的机械能(数值或表达式)． (4)根据机械能守恒定律的不同表达式列方程，并求解结果．
[判一判] 2.(1)合力为零，物体的机械能一定守恒．( ) (2)合力做功为零，物体的机械能一定守恒．( ) (3)只有重力做功，物体的机械能一定守恒．( ) 提示：(1)× (2)× (3)√
对机械能守恒定律的理解
1．研究对象 (1)当只有重力做功时，可取一个物体(其实是物体与地球构成 的系统)作为研究对象． (2)当物体之间的弹力做功时，必须将这几个物体构成的系统 作为研究对象(使这些弹力成为系统内力)．
[解析] (1)设当 B 着地时，A 的速度为 v. 法一：利用公式 E2＝E1 求解 以地面为参考平面，则 mAgh＋12(mA＋mB)v2＝mBgh
(3 分)
得 v＝
2mmBA－＋mmABgh＝
2×5－3×10×0.8
3＋5
m/s
＝2 m/s.(2 分)
法二：利用公式 ΔEp 减＝ΔEk 增求解
(双选)如图所示，下列关于机械能是否守恒的判断正确 的是( )
A．甲图中，物体A将弹簧压缩的过程中，A机械能守恒 B．乙图中，A置于光滑水平面，物体B沿光滑斜面下滑，物 体B机械能守恒
C.丙图中,不计任何阻力时A加速下落,B加速上升过程中,A、B 机械能守恒 D．丁图中，小球沿水平面做匀速圆锥摆运动时，小球的机 械能守恒 [审题指导] 解答本题应把握以下两点： (1)理解机械能守恒的条件． (2)灵活选择判断方法．
2019(沪科版)八年级物理下学期教学计划及教学进度
2019春季沪科版初二第二学期学科教学计划八年级物理（下学期）任教班级：任课教师：2019春季八年级物理下学期教学计划及教学进度一、指导思想全面贯彻党的教育方针，倡导社会主义核心价值观。
实施素质教育，带领学生进入物理的神奇世界，引导学生认识自然界的一些奇妙的现象，探究大自然事物变化的本质规律。
严格遵守教师职业道德，爱国守法，爱岗敬业，认真履行自己的职责，关爱学生，对学生高度负责，注重对学生基础知识和基本技能的传授，认真研读《物理课程标准》，在充分了解学生的基础上，联系学生的实际情况，提高学生的物理认知水平。
二、学情分析八年级物理学习是整个物理是否学好的关键。
在上学期教学过程中，发现很多学生虽然学习很用功，但是学习效果却差强人意，每次测验考试的成绩还不够理想，学生自信心受到一定的打击，内心很苦闷，很彷徨。
在和学生进行交流、沟通时，发现很多学生反映物理，学起来容易，但是应用起来很难，具体知识还不能够系统的掌握。
这说明学生对所学知识理解不深刻，掌握不全面、不透彻。
班级还出现了两极分化的现象，这些都是在本学期亟待解决的问题。
三、教材分析八年级物理下册主要学习力学知识，从第七章开始学习关于力与运动的关系，压强，浮力，简单机械等力学内容，难度逐步增加，最后第十一章是小粒子与大宇宙是宏观世界与微观世界的结合内容。
第七章的主题是“力与运动”。
本章内容在学生已经具备了一些力学初步知识的基础上，讲述力与运动的有关内容，在学习本章时，通过实验探究理解牛顿第一定律，知道惯性及惯性现象，知道同一直线上两个力是怎样合成的。
知道二力平衡的条件，本章是力学的基础，对于学习压强、浮力、功、功率和机械效率将起到至关重要的作用。
第八章的主题是“压强”。
本章内容是力学知识的一次升华，这一张以我们学习的励志量密度为基础，学习压强，液体压强，大气压强及流体压强与流速关系的相关知识，同时本章内容又是理解浮力产生原因的基础，起到承上启下的作用。
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机械能（势能）
一、教学任务分析
能量是物理学中的重要概念之一，而机械能是常见“能量”中的一种形式，是学习各种不同形式能的基础。
本课时是八年级第四章第三节“机械能”的第一课时：势能。
主要学习的内容是能量的概念，重力势能的概念及其影响因素，弹性势能的概念及其影响因素。
本节课的学习，为学生进一步学习动能、动能和势能的相互转化、机械能做好铺垫。
本节课的学习需要以机械功等知识为基础，还需要学生具备基本的运用控制变量方法研究问题的能力以及实验方案设计、动手操作能力和用科学规范的语言描述物理现象、归纳实验结论的能力。
同时能量是一个比较抽象的概念，对于初中生来说，认识它比较困难，只能通过有关的物理现象如：重锤打桩、射箭等，来确定它的存在。
但是作为八年级的学生，他们对能（势能）的认识、观察能力、分析能力还有待于提高。
本节课以学生活动体验为基础，利用物体能对外做功就具有能的认识来建立能的概念，通过自身体验重力势能和观察弹性势能的演示实验引发学生发现问题、提出猜想、利用已掌握的物理方法（控制变量法）和实验技能进一步研究影响重力势能和弹性势能大小因素。
本节课的教学要激励学生主动参与积极合作探究过程，在动手设计和实验探究影响重力势能和弹性势能大小因素的过程中，获得亲自动手和设计实验的乐趣，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法，提高细致观察、科学描述的能力。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道能量的概念；知道重力势能和弹性势能。
（2）知道影响重力势能和弹性势能的因素
（3）知道势能在生产和生活中的利用与危害的防止。
2、过程与方法
经历探究影响重力势能和弹性势能大小因素的实验过程，认识用科学语言描述物理现象和规律的方法，感受实验探究中的控制变量法和猜想、分析、归纳等思维方法。
3、情感、态度与价值观
(1)在探究影响重力势能和弹性势能大小因素的实验过程中，养成严谨的科学态度、勇于探
索创新的科学精神及与人合作交流的团队意识。
(2)通过了解重力势能和弹性势能在生产、生活中的应用，增强公共安全意识和自我保护意
识。
三、教学重点和难点
重点：影响重力势能大小的因素
难点：能量概念的建立
四、教学资源
1、学生实验器材：弹簧小车长木板铁钉铜块铝块有机玻璃管橡皮筋
泡沫塑料块钢尺
2、演示实验器材：弹簧小车长木板铁钉铜块铝块有机玻璃管、橡皮筋、泡沫塑料块、自
制卡片
3、PPT课件
五、教学设计思路的
本节课的内容包括能量的概念、影响重力势能大小的因素以及影响弹性势能的大小因素、了解势能在生产、生活中的应用等四个部分。
本节课的基本设计思路是：(一)通过视频中的做功的实例，经历体验能的一些小实验，
预先让学生对能的理解从感性认知到理性认知，通过教师的引导和学生的讨论引入能量的概念；通过视频展示的实例中的能量的共同点：“潜在的能量”得出势能的定义；同时根据实
例中的势能的不同点将势能分为：重力势能和弹性势能。
(二)通过其中的一个小实验：相同
质量的柱体从不同高处自由下落时对手掌做功和不同质量的柱体从相同高处自由下落时对
手掌做功，引出探究的课题：影响重力势能大小的因素；接着，通过提出猜想、设计实验、
动手实验与收集数据、分析归纳、交流与评估等科学探究的过程，得出影响重力势能大小的
因素；（三）通过演示实验：会跳起来的卡片。
引入弹性势能大小的影响因素的实验探究通
过提出猜想、设计实验、动手实验与收集数据、分析归纳、交流与评估等科学探究的过程，
得出影响弹性势能大小的因素；（四）运用本节课学习的重力势能和弹性势能知识分析生产
与生活中的某些现象，了解重力势能和弹性势能的利用与如何防止可能产生的危害。
本节课要突出的重点是：影响重力势能大小的因素。
方法是：一是利用活动让学生亲身
感受。
首先通过感受相同质量的钩码分别从不同高处自由下落时对手掌做功和不同质量的钩
码从相同高处分别自由下落时对手掌做功的不同感受，引发学生对物体重力势能大小问题的
思考，从而引出探究的课题：探究影响物体重力势能大小因素。
二是让学生在亲身感受的基
础上提出相关的猜想，开展实验方案的设计。
三是利用我们“探究影响重力势能大小因素”
的装置进行实验与收集数据，经历分析归纳、交流与评估等科学探究过程，得出结论：影响
物体重力势能大小的因素是物体所处的高度和物体的质量；重力势能与物体的质量和物体所
处高度的定性关系。
本节课中要突破的难点是：能量概念的建立。
方法是：通过教师展示情景和学生体验物
体对物体做功的小实验，以及教师的引导和学生的讨论，让学生理解什么是能量。
通过本节课的学生活动、探究实验、学生养成积极动手、动脑习惯；通过对实验现象的
仔细观察和科学描述，提高实事求是、一丝不苟的科学素养；通过对实验探究过程的讨论，
提高运用已有知识分析问题的能力；在实验的活动中，学生加强与人合作的意识。
通过讨论
重力势能和弹性势能在生产、生活的利用，体会物理与生活的紧密联系，同时增强公共安全
意识和自我保护意识。
六、教学流程图及说明
1、教学流程图
2、流程图说明
情景Ⅰ视频1
展示打桩机、日本海啸、射箭的的事例
活动Ⅰ学生实验1
能量的预先体验：使一个物体对一个物体做功
情景Ⅱ视频2
展示能的事例，进行能的分类
活动Ⅱ学生实验2
相同质量的柱体从不同高处自由下落时对手掌做功和不同质量的柱体从相同高处自由下落时对手掌做功
活动Ⅲ学生实验3
研究影响重力势能大小因素
情景Ⅲ演示实验1
老师表演“会跳起来的卡片”的小节目
活动Ⅳ学生实验3
研究影响弹性势能大小因素
活动Ⅴ分析与讨论
讨论势能的利用与可能产生危害的防止
七、教学过程
4.3机械能
能量
势能。