初中化学教育叙事范文
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我记得那是我初中三年级的一个化学实验课。那天，我看到老师满脸严肃的表情，我知道今天一定有重要的事情要宣布。果然，在上课之前，老师站在讲台上，严肃地说道：“同学们，今天我要告诉你们一个非常重要的事情，那就是化学的学习对于我们的生活有着非常大的意义。”老师的话引起了我们的兴趣，我们都静静地等待着老师的下文。
接下来，老师拿出一张世界化学知识结构图，向我们展示着。我们惊讶地发现，化学的知识结构非常庞大而复杂，涉及到了很多方面，包括物质的组成、性质、变化以及应用等等。老师告诉我们，化学知识贯穿了我们生活的方方面面，无论是我们吃的食物、穿的衣物、用的日用品，都离不开化学。听到这里，我感到有点儿意外，我从来没有想过化学与我们的生活息息相关。
接下来，老师带领我们做了一个简单的实验。老师拿出一杯清水，加入了一些糖，然后用铜板浸入糖水中。通过实验，我们看到铜板上开始出现了一些颜色的变化。老师告诉我们，这是因为糖和水发生了化学反应，产生了一种叫做蔗糖的物质，这种物质能与铜发生反应，生成了一层叫做铜糖的褐色物质。我感到很神奇，原来平时看到的化学反应是如此有趣。
在接下来的化学课上，老师开始讲述了一些基础的化学知识。他告诉我们，化学是一门非常实用的科学，通过它我们可以研究物质的组成、性质和变化规律，从而为人类服务。比如，通第 2 页 共 3 页 过化学的研究，我们可以提取出很多有益的物质，用于制造药品、化妆品、洗涤剂等等；通过化学的研究，我们可以制造新材料，应用于建筑、交通、通信等领域；通过化学的研究，我们还可以解决环境问题，研发出环保材料和能源等等。
通过这些化学知识的学习，我们开始了一系列有趣的实验。有一次，我们在实验室里进行了一次酸碱中和的实验。我们用醋和小苏打进行了反应，看到了醋和小苏打迅速发生了化学变化，产生了大量的气体和一种叫做乙酸盐的物质。我们耐心地观察着实验的过程，惊叹于化学反应的迅速和精确。
在学习化学的过程中，我们还了解到了一些有趣的化学实例。比如，我们听说过杂交水稻、水凝胶等新材料的研发，它们在农业和医疗领域起到了重要的作用；我们还了解到了药物合成和利用化学反应进行的正反应等等。这些实例让我们深刻地感受到了化学的魅力和巨大的潜力。
逐渐地，我对化学产生了浓厚的兴趣。我购买了一些化学实验箱，自己在家进行化学实验。我经常在实验室里进行一些简单的实验，观察和体验化学反应的奇妙过程。有时候，我还通过一些科普书籍和网络视频了解到一些新的化学知识和实验方法。每次实验完成后，我都感到非常满足和充实，我可以亲身感受到化学的乐趣和魅力。
通过对化学教育的学习，我不仅学到了化学的基础知识和实验技能，还培养了自己观察、思考和实验的能力。这些能力在我第 3 页 共 3 页 的学习生活中起到了非常重要的作用。比如，在其他科目的学习中，我能够更准确地观察和识别事物的特征，从而更好地掌握和应用相关的知识；在解决问题和进行探究的过程中，我能够更加科学、严谨地进行实验和实践，从而增加成功的机会。
化学教育还让我明白了科学的重要性和价值。通过化学的学习，我了解到科学是人类认识和改造世界的一种重要方式，科学的发展对人类社会的进步起到了至关重要的作用。因此，我决定将来报考理科类的专业，为科学事业做出自己的贡献。
总的来说，初中化学教育为我打开了一扇了解科学、探究世界的窗户。通过化学的学习，我不仅了解到了化学在我们生活中的重要性和应用价值，还培养了自己的观察、思考和实验能力。我相信，通过不断学习和探索，我将了解到更多有趣的化学知识和应用，为科学事业做出自己的贡献。
初中化学教学随笔
初中化学教学随笔
初中化学教学随笔(10篇)
初中化学教学随笔1
在大力倡导素质教育的今天，一个好教师应该既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要研究学生的心理特征和发展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素质教育、提高教学质量是非常重要的。下面谈一谈我的一些做法。
一、注重情感教育
人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进行。其中情商的作用不可低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但许多家长忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关心他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、能力并不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较理想的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用老师的辛勤和父母的劳苦来感染他们，增强学习的动力。
二、增强学生的学习信心
学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要掌握差生的心理变化规律，进行耐心地辅导和帮助，树立他们的学习信心，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照顾差生，让差生回答一些简单的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他回答出来，让他享受成功的喜悦，从中得到鼓励，增强自信。
教师的课后辅导是转变差生的一个好机会。教师要多鼓励差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热情优先给予解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开始。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思考，能考虑出答案的，要给予表扬，说他脑子灵、聪明等，以满足中学生强烈的争胜心理。
三、激发学生的学习兴趣 经验+反思=成长
兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理部分。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而善于启发的教学方法有密切的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活跃密切相关。教师除认真设计好每节课外，还要注意化学知识和语言美的关系。例如，讲考试经验时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，一定会临危不乱，考出高水平。化学知识在教学语言中的运用，新颖、别致，既增强学生学化学的乐趣，又让学生提高了文学修养，领悟到学习化学知识的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的基础。
初中化学教育叙事人教版
初中化学教育叙事人教版
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初中化学教育叙事
裕安区顺河初中 许友超
我担当的教课课程是九年级化学，关于九年级的学生来说，九年级这一学年是学生们
最重点的一年，学习态度、学习方式及学习习惯等都面对着一个新的挑战，特别是化学课
程，它在培育人的发现问题、剖析问题、解决问题的能力方面起着不行代替的作用，并且
化学拥有基础性、普及性和发展性。关于我来说，任务很艰巨，教课难度很重，不但要按
质按量的达成正常教课计划，还要办理好师生之间的关系，做到和睦和睦。我所任教的两
个班级大多数是基础较差的学生，针对这类状况，我不停地调整自己的教课方式，极大限
度地切近生活，尽可能地调换学生学习化学的踊跃性，经过评论体制加强学生的成就感。
描绘故事过程：练习液体药品取用的基本操作：
教师：哪位同学登台来演示一下液体药品的取用，向试管里倒入少许的氯化钠溶液 ?
有许多学生举起了手， 坐在倒数第二排的一个男同学摩拳擦掌 ( 想举手又有些不敢举 ) 。
教师：赵光灿同学到前方来给大家演示一下，其余的同学请注意察看，希望找出他操
作中的长处和不足。
赵光灿同学有些腼腆地走到讲台前，仔细操作，并较顺利地达成了整个操作。
同学甲评论：他的药品没洒出来，这一点做得很好，可是他取下的瓶塞是正放在实验
桌上的。
同学乙：他倒液体时，瓶口是紧挨着试管口的，并且试管的倾斜角度较好，但他倒完
药品后，试剂瓶没有放回原处。 初中化学教育叙事人教版
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同学丙：
教师：赵光灿同学的操作是成功的，可是也存在一些不足，方才同学们都给他一一指
了出来，希望其余同学在操作时也要注意。我感觉今日张文权同学在操作中把最难的一点
做的很好，我想很多同学有这样的感觉，在倾倒时药品的用量不好控制，大家看看他的取
量很正确 (约 1到 2毫升)。(教师举起试管 )
初中化学教育随笔
初中化学教育随笔
初中化学教育随笔7篇
初中化学教育随笔1
我国的新课程改革已经进入到了全面实施阶段。新的课程标准为我们教育工作者在今后的教学实践指出了明确的方向：“改变课程目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价。”改变课程过于注重传授知识与基本技能的过程，同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。这就要求我们作为教师在新课程教学过程中要更新观念。观念是思想，观念是生命，教学过程的本质是催生新观念的过程，而不是传递现成知识的过程，任何学生都会带着自己的观念进入教学过程，而教师观念是课堂生命力的源泉。因此更新观念就是更新课堂教学。
一、创设宽松的环境，建立平等的师生关系，凸现学生的个性
我国长期以来形成的师生关系，实际上是一种不平等关系，教师不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。新课程理念下的化学教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交互、共同发展的互动过程。在教学过程中我们要为学生创造一个自然、和谐、平等的环境，营造一个宽松的创新环境。给学生以“心理安全”和“心理自由”。为此，在教学活动中我们应鼓励学生在学习过程中提出不同意见，对学生解题有创新的，即使在萌芽状态，都要积极扶持，千万不能有意无意的否定学生大脑中冒出的各种神奇的创新性火花；考试鼓励创新，凡是新颖的解法和独特的见解即使答案不完整、不全面也要给予及时的赞扬；鼓励学生科学探究的冒险精神，树立敢为天下先的思想，强化进取精神，以激发创新意识和创新欲望；纠正“唯分数至上”的评价观念，尤其是肩负高考压力的高中化学教学过程，我们对学生应实行多元、发展性的积极，给予不同发展机会。这样，我们不仅拓宽、活跃了学生的思维，而且还能求异，从而达到培养学生创新意识的目的。例如，学习用焓变说明化学反应的方向时，让学生们自由组合在实验室探究温度对加酶洗衣粉洗涤效果的影响。课前，学生根据所学知识，动脑思考，得出实验的设计方案；课堂上，学生们畅所欲言，相互之间交流经验，而老师根据具体情景因势利导，引导学生学习。这样，学生的个性不仅得到张扬，而且教学气氛活泼、民主、平等，教师和学生之间形成良性互动，彼此形成一个学习共同体
化学教学教育叙事案例(2篇)
第1篇
一、背景
在我国基础教育阶段，化学是一门重要的自然科学学科，旨在培养学生的科学素养和创新能力。在化学教学中，教师需要将理论知识与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。本文以《金属的化学性质》为例，讲述一堂化学教学教育叙事案例。
二、教学目标
1. 知识与技能：了解金属的化学性质，掌握金属与酸、盐溶液反应的规律。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析、归纳能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学过程
1. 导入新课
教师以生活中的金属制品为例，引导学生思考金属在日常生活中的应用。接着，提出问题：“金属具有哪些化学性质？”激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授
（1）金属与氧气反应
教师展示实验：将铁钉放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。学生观察到铁钉表面逐渐变红，并伴有火花。教师引导学生分析实验现象，得出金属与氧气反应生成氧化物的结论。
（2）金属与酸反应
教师展示实验：将锌片放入盛有稀盐酸的试管中，观察现象。学生观察到锌片表面产生气泡，并逐渐溶解。教师引导学生分析实验现象，得出金属与酸反应生成盐和氢气的结论。
（3）金属与盐溶液反应
教师展示实验：将铜丝放入盛有硫酸铜溶液的试管中，观察现象。学生观察到铜丝表面逐渐变红，并伴有气泡。教师引导学生分析实验现象，得出金属与盐溶液反应生成金属盐和氢气的结论。 3. 巩固练习
教师设计一道习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。学生通过分析、归纳，得出金属的化学性质。
4. 总结与反思
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属的化学性质。同时，鼓励学生思考化学知识在生活中的应用，培养学生的创新意识。
四、教学反思
1. 教学过程中，注重引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
2. 通过实验探究，让学生亲身体验化学知识的魅力，提高学生的学习兴趣。
3. 结合生活实例，让学生认识到化学知识的重要性，培养学生的创新意识。
一个化学教师的教育叙事故事[修改版]
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第一篇：一个化学教师的教育叙事故事
一个化学教师的教育叙事故事
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”——泰戈尔。带着对叶的事业执着地追求和向往，四年前，我无怨无悔地选择了教师这一职业，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情，可是我始终把“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。”当作我从教的最高准则，为了他们我甘愿奉献出自己无私的爱。
记得刚站在三尺讲台上时，面对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋。望着比我还高的孩子们，还有些许的担心和忐忑，我终于实现儿时梦想了，可是我能胜任吗？
在我教书生涯的最初一段时间，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到威慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授新内容的学生。经过一段时间，我虽然能控制住课堂上的纪律，可总觉得课堂上哪里不对劲。感受着每个学生看我时畏缩的目光，回想着课堂上死一般的沉寂，我开始思索。虽然我是80后，可我们的老师大多是严肃的，让人敬畏。用心回味过去的求学生涯，最让我难忘的老师是我初中的女老师。她温文尔雅，不爱发怒，爱学生因此我很喜欢她。曾几何时，我是那样的梦想成为一名教师，一曲《长大后我就成了你》让人潸然泪下。她不就是我奋斗的目标吗？为何我现在要背道而驰？
作为一名中学老师，必须要有爱心和耐心。有了爱心，就有了耐心，尽管工作繁忙，累得无暇休息，无暇娱乐，甚至逛街购物都挤不出时间；尽管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有时让你哭笑不得，有时让你气得发疯，但你必须忍耐、忍耐、再忍耐。静下心来，想一想，他们才是个不懂事的孩子，就不必大动肝火，一切风平浪静，一切都会水到渠成。
一天，我在学习新课标时，感悟到课堂应是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，才明白是我严厉的目光切断了学生的思维，是我冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情。如何激活我的课堂，让学生们能在愉悦的气氛中学习呢？我陷入了沉思。美国教育心理学家曾总结：“如果孩子生活在批评中，他便学会谴责。如果孩子生活在敌视中，他便学会好斗。如果孩子生活在恐惧中，他便会忧心忡忡。如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。如果孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。如果孩子生活在安全中，他便学会相信自已和周围的人们。如果孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美好的世界。”只有良好的学习氛围与融洽的师生关系，才能促使学生们更喜欢上课，期待上课，于是我
2024初中化学教育随笔7篇
2024初中化学教育随笔7篇
初中化学教育随笔1（约1586字）
化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
一、捕捉生活现象，引入化学问题
因为许多化学反应和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材知识与学生的生活实际联系起来，捕捉适宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。
例如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛。这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握铝和氮气的性质。由于有了跟学生的生活实际紧密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。
二、创设生活情境，感受化学问题
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。直观的、有趣的、具有挑战性的问题情境，更容易激活已有的生活经验和化学知识，激发学生学习的积极性。所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。 比如，家中的食盐为什么会变潮？在城市的街道上撒的物质为什么会使雪融化？碰了醋的紫甘蓝（紫白菜）怎么变红了？等等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受体会了解化学问题。
三、参与生活实践，认识化学问题
"实践出真知"，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。
任何束缚学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的。只有让学生充分进行生活实践，才能使学生真正明白所学知识的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况（饮用水、空气、土壤等）、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的具体情况等进行调查。结合无锡"太湖蓝藻事件"、"白色污染"等，组织学生关注新闻并从网上查询分析原因。
化学教育教学叙事案例(2篇)
第1篇
一、案例背景
本案例发生在我国某市一所普通中学的化学课堂。随着新课程改革的不断深入，化学教育逐渐从传统的知识传授转向学生能力的培养。为了提高学生的化学素养，激发学生的学习兴趣，我在教学中尝试运用情境教学法，将化学知识与生活实际相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学。
二、案例描述
1. 教学内容
本节课的内容是“物质的性质与变化”。在此之前，学生已经学习了物质的分类、化学式、元素符号等基础知识。本节课旨在让学生了解物质的性质，掌握物质的变化规律，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 教学过程
（1）创设情境，导入新课
上课伊始，我向学生展示了一组生活中常见的物质图片，如水、氧气、二氧化碳等。接着，我提出问题：“同学们，你们知道这些物质在日常生活中有哪些用途吗？”学生们纷纷举手回答，课堂气氛活跃起来。
（2）探究新知，合作学习
为了让学生更好地掌握物质的性质与变化，我设计了以下教学环节：
①分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个物质，如水、氧气、二氧化碳等。要求学生运用所学知识，分析这些物质的性质和变化。
②汇报交流：各小组派代表汇报讨论成果，其他学生补充和完善。在汇报过程中，我鼓励学生运用多媒体手段展示自己的研究成果。
③教师总结：针对各小组的汇报，我进行了总结和归纳，使学生对物质的性质与变化有了更深入的理解。
（3）应用拓展，巩固提高
为了让学生将所学知识应用于实际，我设计了以下拓展练习：
①观察生活中常见物质的性质，如水的蒸发、氧气的助燃等。 ②分析生活中常见物质的化学变化，如食物腐败、铁生锈等。
③运用所学知识解决实际问题，如如何鉴别真假酒、如何判断食品是否变质等。
三、案例反思
1. 情境教学法在化学教学中的应用
本节课我运用情境教学法，将化学知识与生活实际相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。
2. 合作学习在化学教学中的应用
九年级化学教师教育叙事
辛勤耕耘 期待丰获
教育是一门永无止境的科学，它极富创造性。如何针对不同的个体选择适当的方法实施教育，一获得更好的教育成果，是我多年来一直思索的问题。作为一名教师，我深感自己肩负的责任重大。教师不仅要传授知识、培养能力，还要启迪智慧，塑造灵魂，培养学生适应未来发展的所需的素养。我从事教育工作已经二十六年，这些年来，我一直在思考，如何教好书育好人，做一名合格、称职的老师，做一个无愧于心的人。为此，我努力学习，刻苦钻研，踏实工作，坚持不懈，为教好一届有一届的学子而努力。在与学生相处的日子里，我辛勤地耕耘，期待着收获，体验着教书育人的过程，回味这令人难忘的时刻。现将多年来教书育人的心得分享一下。
一、对学生要有爱心、耐心和信心
“教师是太阳底下最光辉的职业”，“教师是人类灵魂的工程师”，这两句话赞美了教师职业的光荣，也蕴含了教师所肩负的使命。教师首先要热爱自己的职业，热爱自己的学生，才能积极投身教育事业。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”。爱是相互的，老师爱学生，尊重学生，学生就会爱老师，尊敬老师，才会相信、学习老师传授的知识和道理，才能接受老师的教诲，按老师的要求做。一个九年级的班级，一些同学比较活泼好动，早在八年级的时候，课堂上就很不安静，课间更是乱哄哄的，大部分老师上课时很头痛。当时我就想，如果将来我教这班的化学课，怎样才能让他们安静地听课，喜欢听我的课呢？果不其然，今年我就教这班的化学课。当我第一次走上这班的讲台时，我说：“老师对你们还是比较理解的，有的老师说我们班一些同学不听话，上课好讲话，课堂纪律不好。我不这么看，活泼好动本来就是我们这个年龄的天性，恰恰表现了我们的青春活力，只要我们在课堂上克制自我，我们的课堂一定会很安静、很和谐。我相信大家会喜欢我，会喜欢听我讲课，我更相信同学们的自觉和自信”。这时，课堂上很安静，大家目不转睛地看着我，聚精会神地听着我的“演讲”。整节课都很顺畅，同学们都很投入。
化学教学的教育叙事
打造高效和谐的新时代的课堂
----化学教育叙事
教学工作是一项创造性的永无止境的艺术。教学不仅要传授知识，更要真正走进学生的内心世界，将启迪智慧，培养能力与思想修养与之融合，从而达到培养人的目的。我从事教育工作已近二十年，回首教学中的点点滴滴，总有一些难以抹去的记忆，时刻在给我教益，促我反思、催我奋进！
提高课堂教学有效性的一个基本条件就是让学生主动参与，学生是学习的主体，如果学生不愿学，不想学，那么提高课堂教学有效性就是一句空话。学生主动参与的前提是要有学习动机，兴趣是最好的老师。初中化学是化学的启蒙教学，要特别重视对学习兴趣、学习愿望、学习热情和学习习惯的培养。因此有效教学首先要激发学生的学习动机，唤起学生对学习的兴趣，激励学生求知的渴望和取得成就的愿望。而和谐的课堂在于教师营造学生学习探究的宽松气氛，让学生敢于思考，勤于探究，从而在学习中增长见识和能力。在新课改理念的指引下，打造高效和谐的课堂，成为我近年来的不懈追求。
一、体验感知，在生活中收获智慧
化学是人类在长期的社会生产生活实践中发展起来的，它与人类的生产生活和社会的发展相关。化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以密切化学与生活的联系，丰富学生的生活经验和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，培养学生的社会责任感和科学探究能力，有效落实新课标。
现行化学新教材内容的设计已非常贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的研究学习对象，这样的学习易被接受。
所以，在教学时，我们要注意从学生熟悉的生活情境，选择学生身边的、生动有趣的、有利于学生探索的问题、创设鲜明的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。
比如，家中的食盐为什么会变潮?在城市雪后的街道上撒一些盐为什么会使雪融化?碰了醋的紫甘蓝(紫白菜)怎么变红了?等等，通过大量具体的、真实的生活事件，引导学生感受体会了解化学问题。
教师教育叙事范文 2020学年初中化学教学心得体会
2020学年初中化学教学心得体会
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。要想大面积提高化学教学质量，必须从提高课堂教学效率做起。下面是有20xx学年初中化学教学心得体会，欢迎参阅。
20xx学年初中化学教学心得体会范文1
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国"四化"建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会。
一、激发兴趣，引导学生乐学
伟大的科学家爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。兴趣是求知的巨大动力，发明创造
的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为"第二外语"或认为化学是一门"死记硬背"的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。