《小数除法1》示范公开课教学课件【小学五年级数学上册】
最新人教版小学数学五年级上册 小数除法解决问题一(教案)教学设计
第3单元 小数除法
第10课时 解决问题
【教学内容】：教材P39例10及练习九第1、2、5、7、8、9题。
【教学目标】：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
【教学重、难点】
重 点：根据实际需要取商的近似值。
难 点：分析并理解除法应用题的解题思路。
【教学方法】：组织学生进行自主探索，互动交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
二、互动新授
1．出示教材第39页例10第(1)题：
小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？
引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个)
师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？
学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值：
即2.5÷0.4≈6（个）。 这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？
学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6.25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？
（如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等。）
小学数学五年级上册《小数除法解决问题》教学设计1
《小数除法解决问题》教学设计
课题：小数除法—解决问题
课型： 新授
教学内容：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题
教学目标：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法”和“进一法”取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
教学重点：根据实际需要取商的近似值。
教学难点：分析并理解除法应用题的解题思路。
教学方法：组织学生进行自主探索，互动交流。
教学准备：多媒体
教学过程
一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。（板书课题：解决问题）
二、互动新授
1．出示教材第39页例10的第(1)题： 小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？
先让学生读题并思考：这道题的条件和问题是什么？怎样列式？ 引导学生自主列出算式并计算：2.5÷0.4＝6.25(个) 师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？ 学生可能会想到用“四舍五入”的方法来取商的近似值： 即2.5÷0.4≈6（个） 这时，教师启发学生思考：6个瓶子能装下2.5千克香油吗？ 学生思考后回答：装不下，因为6×0.4＝2.4（千克），还剩下0.1千克装不下。所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2”比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法”。（板：进一法）
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法”取近似值？ （如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等）
小学数学五年级上册《除数是整数的小数除法》教学设计1
除数是整数的小数除法教学设计
教学内容
人教版五年级数学上册第三单元除数是整数的小数除法例1
学情分析
本课时的学习重、难点是除数是整数的小数除法的计算方法和算理的理解，以及小数点的定位。整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么对后续知识除数是小数的除法也就水到渠成。学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
教学目标
知识与技能：
理解小数除以整数的算理，掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算。
过程与方法：
在探索小数除以整数计算方法的过程中，培养学生的类推能力、分析能力和抽象概括能力。
情感态度与价值观：
感受数学在生活中的价值，培养学生认真检查的习惯。
教学重难点
教学重点：理解小数除以整数的算理，掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点定位问题 。
教学过程：
一、复习准备：
1、 列竖式计算，并说一说整数除法的计算方法．
224÷4＝
2、填一填
（1）0.4里有（ ）个十分之一
（2）0.38里有（ ）个百分之一
（3）9里有（ ）个十分之一
（4）5.2里有（ ）个十分之一
二、导入新课：
一年之计在于春，一日之计在于晨。经常晨炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？
教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）
观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?
板书课题：除数是整数的小数除法
三．探究新知
教师：想一想，这个问题应该怎么解决呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
（1）生：22.4千米= 22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
北师大版小学数学五年级上册1.5 除数是小数的小数除法教学设计
1.填空
（1）计算小数除法时,要注意( )的小数点必须和( )的小数点对齐。
（2）2.76÷0.6的商的最高位是( )位。
（3）一个数除以6的商是1.8，这个数除以24的商是
2.在下面的括号里填上适当的数。
0.8÷0.25=( )÷25
1.72÷0.4=( )÷4
20.5÷1.47=( )÷147
3.05÷0.16=( )÷16
3.列竖式计算
10.2÷1.2 57.78÷5.4
4.
一辆汽车行驶12km,用汽油0.18kg,行驶1km用汽油多少千克?1kg汽油可以行驶多少千米？
参考答案
1. （1）商 被除数 （2）个 （3）0.45 2. 80 17.2 2050 305
3. 8.5 10.7
4. 0.48÷12=0.04（kg）
12÷0.48=25（km）
答：行驶1km用汽油0.04千克，1kg汽油可以行驶,25千米
小学数学五年级上册小数除法练习一教学反思
教学反思
杜木桥小学 马小艳
每次的锻炼就是为了更好的进步，总结和反思自己的优点与不足，才会变得更加优秀。因此我从以下两个方面对本节课进行反思：
一、教学方面
（一）优点
1、课前准备充分，学生自主利用思维导图总结梳理知识点，课堂进行小组以及全班交流，补充完善自己的思维导图，锻炼学生梳理知识的能力，提高学生课堂注意力。
2、以贴近生活的案例引入课题，让学生更加深刻体会数学来源于生活，知识应用于实际，调动学生迫切解决问题的积极性。
3、本节课的设计，体现了把课堂还给学生，充分发挥学生主体作用，老师少说，学生多说。老师适当的点拨，学生自主总结和发现，激发学生的求知欲望，从而活跃课堂气氛。
4、采用闯关式的练习法，外加奖励与评价机制，使得练习课不枯燥，反而很丰富，学生回答问题变得积极、声音更洪亮。
（二）不足
1、练习题的设置虽有梯度，在基础——巩固——应用的层次上，但是缺乏挑战性的题目，对于学生的探索能力没有得到很好的培养，今后的练习题中适当设置探索题。
二、多媒体运用方面
（一）优点 1、采用先进的希沃5软件制作教学课件，结合此软件的动画设置、课堂活动、精美的主题，使课件变得更加生动有趣、题目变得更加直观，引起学生视觉上的好感。
2、课堂环节中插入微课，进行对知识点梳理与总结的讲解，集中学生注意力。
3、利用手机移动终端进行手机投屏、学生评价与电脑的同步，节省时间，提高效率。
4、利用班级优化大师软件，抽选学生回答题目、悬挂光荣榜，进而激起学生的求胜心理、调动学生积极性、活跃课堂气氛。
（二）不足
1、尽管本节课有效的使用了信息技术手段，但是自身对于信息技术的应用与学习，还是处在基础的层次上。为了今后达到更好的教学效果，我会加强进一步的学习和利用信息技术，让信息技术更加有效地支撑教学课堂。
公开课课件小学五年级数学(上)小数除法教案
课题 除数是整数的小数除法 总第 32 课时
教学
目标 1、引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。
2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
3、培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 本课第1课时
重点 理解小数除以整数的计算方法。 教具：课件 挂图
难点 理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
教学环节与内容（预习展示反馈） 方法指导与拓展评价
一、引入课题。
1、商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？”“一块五一斤”“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？”听到这里，你有什么想法？
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。
1、出示例4情境及表格。
从表格中，你了解了哪些信息？这三种数量之间有什么关系？你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？
列式：9.6÷3
2、能算出是多少元吗？试试看。
3、全班汇报交流。
（1）谁愿意把你们小组的方法说给大家听？
（2）我们可以用竖式计算。
用竖式计算时，为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐？
4、香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。
汇报计算过程，师板演。
12÷5得出商2后，组织讨论：得到余数2以后要不要继续往下除？
为什么可以在余数2后面添0再除？
添上0以后，原来的2就表示什么了？（20个十分之一）也就是把原来的数12，写成了什么样呢？（12.0，在竖式中轻轻标出）
你能继续往下除吗？
商的小数点应该点在哪里？（商的小数点要和添上的0对齐）
（4）5.7÷6个位不够商1怎么办？
5、怎么才能知道我们刚才计算的是否正确呢？根据什么数量关系来验算？
用“单价×数量＝总价”，验算上面的结果对不对。
6、完成试一试
用刚才的方法来解决这两道计算。
指名板演，集体订正。
最新人教版小学数学五年级上册 小数乘、除法复习课(教案)教学设计
第8单元 总复习
第1课时 小数乘、除法复习课
【教学内容】：教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、14、21题。
【教学目标】：
知识与技能：帮助学生建构小数乘法的知识网络，并能理清各知识点之间的联系。能熟练、正确地进行笔算小数乘法，按照要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。
过程与方法：通过题组练习，进一步培养学生的分析、判断和概括能力；通过小组合作学习，让学生学会交流，相互评价，提高学生的合作意识和数学交流表达能力。
情感、态度与价值观：培养学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻了解积与因数的联系。
【教学重、难点】
重 点：通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数乘法的知识网络，并能准确地用数学语言表达各个知识点 ，在思维中理清各知识之间的联系。
难 点：深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力。
【教学方法】：复习归纳，质疑引导；练习体验，小组交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
一、复习小数点的移动引起小数大小的变化规律
学生独立做一做
12.5 3 0.98
扩大10倍
扩大100倍
缩小10倍
缩小100倍
师生交流小数点的移动的规律。
即时练习：完成教材第113页第1题（1）。
二、整理和复习小数乘除法的计算方法
师：元旦节，老师家搞了一次小活动，我们一起来看看老师的购物清单吧！
出示购物清单：苹果每千克2.5元，买了4.8千克；
买了3件同样的玩具，共用73.5元；糖果每千克1.2元，共用22.32元；
师：从清单中你得到了哪些信息？根据信息你可以解决哪些数学问题？
师：下面就请同学们算一算苹果的总价和玩具的单价吧！教师巡视，算完后
师：谁来说说苹果的总价你是怎么解决的？
（先让一个学生在实物投影仪下展示，并让他说说2.5×4.8是怎样算的，
师:那也就是说，计算小数乘法的方法是先 ，再 ，最后 。板书：计算方法