北师大版四年级数学上册第一单元《认识更大的数》教案
第一单元 认识更大的数
单元教学目标 ：
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。 并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。
4、理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
单元教学重难点：
大数的读写。数位中含有0的读写。
课时安排：
内容 建议课时数
数一数（体会较大数的意义） 2
人口普查（大数的读写） 2
国土面积（大数的比较与读写）
4 近似数
从结绳计数说起（数学阅读）
练习一 2
第一课时 数一数
教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备
计数器，相关数据资料卡片
教学过程
（一）导入
教师谈话：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)
（二）探索新课
1、复习
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
(4)读出下面各数
4958、 3026、 4005、 7000
板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
2、认识“十万”
出示一张有100个小方块的卡片
提问：10张卡片是多少个小方块？20张呢？50张呢？100张是多少个呢？你是怎么想的？
学生回答。
提问：如果一叠卡片有一百张，那么这一叠卡片有多少个小方块？9叠呢，总共有多少个小方块？
提问：再加一叠，是多少个呢？（可以借助计数器）
教师质疑：万位满十了怎么办？（小组讨论）
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万
3、结合教材第3页四幅情景图将“十万”与学生的生活经验相联系，帮助学生建立数感。
4、认识“百万、千万、亿”
提问： 1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？
分别板书：百万、千万、亿
同时告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。然后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
（三）课堂作业
教材第5页第5、6题。
（四）课堂小结
老师提问：在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？ 一共有几个？在这些计数单位中，相邻两个计数单位之间的进率是多少？
板书设计：
认识更大的数
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿
教学反思：
第二课时 数一数练习课
教学目标：
1、巩固上节课知识，加深学生对数的理解
2、通过练习使学生能对较大数产生兴趣
3、为以后数的读写与比较打下较好的基础
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学过程：
（一）认识十万 学生可以用计数器，以直观的形象思维开始学习。对照计数器，10个一万是10万，满十进一。
（二）各计数单位之间的关系
在十进制计数中，每相邻的两个单位之间的进率是10，注意不相邻的单位之间的进率就不是10。
（三）巩固练习
练一练
第1题通过说一说，拨一拨的对应活动，巩固学生学习的新的计数单位。
第2题通过计数单位模型，让学生说出是多少，进一步体会计数单位。要从小的10、100数起。
第3题让学生拨一拨，认识相邻进数单位之间的关系，巩固对大数的认识，理解十进制计数方法“满十进一”的原则，在多次尝试的基础上，引导学生归纳出“满十进一”的原则。
第4、5题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后数数。
第6题解本题时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
第7题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。
（四）课堂作业
教材第5页第7题。
（五）课堂小结
通过练习让学生在动手的同时又动脑，学生动手动脑的同时，体会到了“满十进一”了解到了各计数单位之间的进率是10。
板书设计：
数一数
10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿
教学反思：
第三课时 人口普查（读多位数）
教学目标：
1、掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。 2、培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。
3、进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
教学重难点：
1、握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。
2、掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
教具准备：
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
教学过程：
（一）导入
师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？
指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。
随着学生的回答板书：（从右往左）
亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个
教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？
742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010
提问：谁能说一说读这些数的方法？
你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法
（二）探究新知
1、展示收集的数据。
例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2、研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。
老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：
…
千
亿
位 百
亿
位 十
亿
位 亿
位 千
万
位 百
万
位 十
万
位 万
位 千
位 百
位 十
位 个
位
（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？
小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。
追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？
学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
（1） 认识数位分级。
老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。
在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：
… 亿 级 万 级 个 级
…
千
亿
位 百
亿
位 十
亿
位 亿
位 千
万
位 百
万
位 十
万
位 万
位 千
位 百
位 十
位 个
位
（2） 学习末尾有0的数的读法。
老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如：
亿级 万级 个级
… 千
亿
位 百
亿
位 十
亿
位 亿
位 千
万
位 百
万
位 十
万
位 万
位 千
位 百
位 十
位 个
位
1
1 2
2 9
6
1
1 5
5
3
0
1
3
8
8
0
8 3
3
2
1
0
4
1 0
0
0
0
7
0
1 0
0
0
0
1
0
0 0
0
0
0
9
7
3 0
0
0
0
9
6
4
【精品】北师大版小学四年级上册数学表格式教案第一单元第2课时 认识更大的数
《第一单元》 认识更大的数
第2课时 认识更大的数
课题 认识更大的数 课型 新授课
教材
分析 本节课是上节课知识的延续，因此教学要充分考虑上节课所获得的知识和经验。本节课是进一步认识更大的数，了解十进制数位顺序表，进一步感受大数的意义。教科书提出了三个问题：第一个问题是认识生活中比十万更大的数， 感受认识大数的意义和必要性；第二个问题是在计数器上用迁移的方法认识比十万更大的计数单位及数位；第三个问题是拓展整数数位顺序表，认识数级（个级、万级和 亿级）
学情
分析 学生在认识和掌握万以内数的基础上，认识大数，是对万以内数读写的巩固和扩展。
教学
策略 以动手操作和数数等活动来感受大数。
教学
内容 北师大版四年级上册 教科书第4～5页
教学
目标 1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数（万以内的数）、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
教学
重点 掌握相邻的计数单位间的进率,学会数位的分级。
教学
难点 建立形象的感性认识,发展学生的数感。
教学
准备 多媒体课件 计数器
课时
安排 1课时
教学
环节 导 学 案
教学过程 一、创设情境，激趣导入
师:今天,老师给大家带来了一个故事,题目叫《青年的财富》,你们想听吗?
生:想!
师:故事中也有数学信息哦,看谁的耳朵灵!
有一个青年总是抱怨自己时运不济,发不了财,终日愁眉不展。这天,他无意中遇到一个须发俱白的老人,老人见他愁容满面,于是问道:“年轻人,你为什么这样不开心?”
“我不明白,为什么我总是那么穷?”年轻人说。
老人由衷地说:“穷?你很富有啊!”
北师版小学四年级上册数学教案 第一单元 认识更大的数 第2课时 认识更大的数
第1页 共5页 第一单元 认识更大的数
第2课时 认识更大的数
教学内容：
见课本第4、5页
教学目标：
1、让学生在认识个级数的基础上,认识 “百万” “千万” “亿” 等较大的计数单位的方法。
2、了解更大的计数单位之间的关系。
3、掌握亿级以内的数位顺序表。
4、进一步增强学生的数感,提高学生的迁移类推能力和观察,分析能力,不断培养学生的合作,交流意识和情感。
5、通过操作,交流等活动,感受大数在生活和学习中的价值,培养学生学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重难点：
1、感受认识更大的数的必要性,体验生活中大数的实际意义。
2、认识更大的计数单位之间的关系,掌握亿级以内的数位顺序表。
教具准备：
教师：多媒体课件,计数器
学生：自主收集生活中更大的数
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、课件出示学校升旗仪式图片及问题。
人民路小学有学生 1000名，裕安区有10所这样的学校，你知道裕安区大约有小学生多少名吗？10个裕安区会有多少名小学生？
引导学生想一想，说一说。
生：人民路小学有学生1000名，裕安区有10所这样的学校，也就是有10个 1000，10个一千是一万，因此裕安区大约有小学生10000名。10个一万是十万，因此10个裕安区大约会有 100000名小学生。
第2页 共5页 2、导入新课。
上节课我们认识了计数单位”十万”，还有没有比”十万”更大的计数单位？今天，我们就来学习”认识更大的数”。( 板书课题：认识更大的数)
学生想一想、说一说。
学生叙述自己计算的结果。
通过出示图片，开启了学生的有意注意，在解决问题的过程中，既回顾了旧知，又顺利地引入了新课，让学生感受到大数就在我们身边，明白学习大数的必要性，为学习更大的计数单位做好铺垫。
二、师生互动，探索新知
《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版
我今天要为大家带来的课程是《认识更大的数》，这是四年级上册数学北师大版教材中的一章节。
教学目标是让学生能够理解并掌握较大的数的概念，能够进行大数的比较和运算。
在教学过程中，我会先引入实践情景，比如商场购物时遇到的较大金额的计算，让学生感受到大数的存在和重要性。然后，我会讲解大数的读写方法，以及如何进行大数的比较和运算。我会通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握这些知识点。
在教学难点和重点上，我会特别强调大数的读写方法和运算规则，因为这是学生容易出错的地方。
为了帮助学生更好地学习，我会准备一些教具和学具，比如大数卡片和计算器，让学生能够更直观地感受和操作大数。
在板书设计上，我会将大数的读写方法和运算规则清晰地展示出来，方便学生复习和记忆。
在作业设计上，我会布置一些有关大数的读写和运算的题目，让学生能够在课后进行巩固和练习。
这就是我今天的教学计划，希望能够帮助学生更好地认识和理解大数的概念。
重点和难点解析：
在今天的课程中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。 是大数的读写方法。在大数的读写中，学生容易混淆数字的读法和写法，特别是在读法和写法不一致的情况下。因此，我会特别强调大数的读写规则，并通过例题和随堂练习来帮助学生理解和掌握。
是较大数的比较和运算。学生在这一部分容易出错，比如将两个数写反，或者在运算过程中漏掉进位等。我会在课堂上通过具体的例题和练习来让学生反复训练，直到他们能够熟练掌握。
再次是大数的实际应用。学生需要将所学的知识应用到实际情境中，比如商场购物时遇到的大金额计算。我会设计一些实际情境的题目，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的读写方法。我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握大数的比较和运算。我会让学生反复练习，直到他们能够熟练掌握。
4年级数学北师大版上册教案第1章 《认识更大的数》
1 / 5 教学设计
认识更大的数
一、教学目标
1.在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。
2.结合计数器认识比十万更大的计数单位及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。
3.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。
二、课时安排：1课时
三、教学重点
实际操作
四、教学难点
理解各数位上的数字所表示的意义
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，前面我们认识了以万为单位和以十万为单位的大数。谁来说一说生活中这样的大数？今天我们来认识更大的数。出示。
师强调计数单位万、亿。用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。
（二）讲授新课
1.谁还能举出这样的例子？师生交流，教师出示课本例题，找生填一填。 2 / 5
小结：用“万”或“亿”作单位的数，这些数都是生活中的大数。
2. 想一想，相邻两个计数单位之间有什么关系？
出示计数器，拨到九十万
如果再拨一个珠子是几个十万？通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一” 的原则。再拨一个珠子是10个十万，满十进一，10个十万就是一百万， 我们要在百万位上拨一个珠子。
那么其他相邻的两个计数单位之间有什么关系？
师生合作拨珠、交流，得出结论：10个一百万是一千万，10个一千万是一亿 ……（借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度上使学生了解大数，明白“满十进一”原则）
师：每相邻两个计数单位中，10个低一级的单位等于1个高一级的单位，所以每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制。
师：10个一万是10万我们就说十万是一万的10倍，一百万是十万的10倍，一千万是（ ） （ （
） 3 / 5 一百万的10倍，一亿是一千万的10倍（师生一起交流）
《认识更大的数》说课设计_教案教学设计
《认识更大的数》说课设计
一、教学理念:
在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，开展现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习活动。结合新课标我注重了创设情境，“活跃”教材及学生；二注重引导学生探索，让学生自己去思考、探索、小结归纳；三是重交流，重视组内、全班等交流形式。
二、说教材:
《认识更大的数》是北师大版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册第一单元的内容。本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。
三、教学目标：
根据新课标的精神，结合学生认知识发展特点，我确定了本单元的教学目标：
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2.通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。并会正确读、写以及比较数的大小。
3.在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
四、教学重难点:根据学生的实际和课标的要求，确定了亿以内数的读写是本单元的教学重点，亿以内数的写法和求近似数是本单元的教学难点。
【教案设计】《认识更大的数》(北师大)
《认识更大的数》
“认识更大的数”是北师大版小学数学四年级上册第一章第二课内容，本课时是在上一节课的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，加深对十进制计数法的理解。从观察思考相邻计数单位的关系中，培养学生的归纳能力。
【知识与能力目标】
1.结合计数器认识比“十万”更大的计数单位及其数位，知道相邻计数单位之间的十进关系。
2.完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上数字所表示的意义。
【过程与方法目标】
培养学生的乐于探究、合作交流的意识。
【情感态度价值观目标】
在现实情境中认识比十万更大的数，体会大数与生活的密切联系。
【教学重点】
明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
【教学难点】
掌握十进制计数法。
计数器，多媒体课件。
一、情境导入
展示生活中的大数图片，提问：同学们上节课我们学习了十万、百万、千万、亿等计数单位，你能用计数器拨出图片中的数字吗？ ◆ 教材分析
◆ 教学目标
◆ 教学重难点
◆
◆ 课前准备
◆
◆ 教学过程 二、自主探究，感知十进制
在计数器上拨一拨，探究相邻两个计数单位之间的关系。
学生发言：10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿……
教师引导总结：相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系。
三、交流讨论，归纳十进制数位顺序表规律
完成整数十进制数位顺序表，观察并组内讨论，谈谈发现，小组代表发言，教师总结。
四、练一练
课本第5页习题：
第1题解答时，先借助计数器，让学生从计数器上拨出每个数，看前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
第2题在现实情境中加深对大数的认识。
第3题对抽象的数进行数数，抽象的程度提高了。学生先审题，明白数数的要求，再借助计数器来试试，最后写出得数。
第4题可先在计数器上把这个数拨出来，然后让学生说一说。
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
四年级上册数学教案-第1单元认识更大的数北师大版
第 1 页 四年级上册数学教案－第1单元认识更大的数北师大版
单位传授目标 ：
1、履历收集平常生活中常见大数的历程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
2、议决实践操纵活动，明白亿以内数的计数单位，明白各单位之间的干系。 并会正确读、写以及比较数的巨细。
3、在收集数据的历程中，明白数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数。
4、理解类似数在实际生活中的作用，能根据实际标题的需要求一个数的类似数。
单位传授重难点：
大数的读写。数位中含有0的读写。
课时部署：
内容 建议课时数
数一数（领会较大数的意义） 2
生齿普查（大数的读写） 2
国土面积（大数的比较与读写）
4 类似数
从结绳计数说起（数学阅读）
练习一 2 第 2 页 第一课时 数一数
传授目标：
1、明白生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培育学生的迁移类推能力，查看、动手及剖析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切关联的思想，使学生养成认真仔细的精致德惯。
传授重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应干系。
2、掌握十进制计数法。
教具准备
计数器，相关数据资料卡片
传授历程
（一）导入
西席发言：我们已经学过万以内的数，在平常生活和生产中，还通常用到比万大的数。比方，首都北京市生齿有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。本日我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：亿以内数的读法)
（二）探索新课
1、温习
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10个一是几多？10个十是几多？10个百是几多？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的干系是怎么样的？
(4)读出下面各数
4958、 3026、 4005、 7000
北师大版四年级数学上册 第一单元 《认识更大的数》第1课时 数一数 教案
1 北师大版四年级数学上册 第一单元 认识更大的数
第1课时 数一数
教学目标 1.通过数一数、拨一拨等活动，感受学习较大数的必要性，体会学习较大数的实际意义。
2.了解生活中的多位数，明确数级、数位、计数单位的概念。
3.培养学生的迁移、类推、观察以及分析能力。 4.进一步体会数学与生活的密切联系，养成认真思考的好习惯。
重点难点 重点：十万以内数的认识。
难点：感受学习大数的必要性，体会学习较大数的实际意义。
教学准备 计数器、多媒体课件。
教学步骤 教学内容
一、激趣导入 师：同学们，大家都知道我们的祖国地大物博，人口众多。我们的祖国到底有多大？人口有多少？在世界上又有哪些引以为傲的建筑呢？现在老师想利用几组数据来让大家感受一下。
教师用多媒体课件出示几组数据。
1.2010年第六次人口普查，中国大陆人口总数约为1370000000人。
2.世界上最大的皇宫是北京的故宫，它的占地面积约为720000平方米。
3.北京天安门广场的总面积是440000平方米，可同时容纳1000000人集会，是目前世界上最大的城市广场。
学生说出一些关于大数的事例，并由此引出课题。
板书课题：数一数
二、提出问题 1.教师用多媒体课件出示正方体模具。
师：请你数一数，有多少个小正方体？
生：有1000个小正方体。
2.教师用多媒体课件连续呈现其他的小正方体模具。
师：这里一共有多少个小正方体？
生：2283个。
二、提出问题(续) 3.取出计数器，拨一拨。
(1)学生说数字，教师拨珠。
(2)学生说出各数位上数字所表示的意义。
2 4.教师用多媒体课件逐一出示100个正方体模具。
师：你能数一数一共有多少个小正方体吗？
生1：有100个一千。
生2：有10个一万。
生3：有十万个一。
师：我们认识的最高数位是万位，现在万位不够了，怎么办？今天就让我们来认识和学习更大的数。
三、获取新知 1.教师用多媒体课件演示下图。
四年级上数学(教案)第一单元第2课时-认识更大的数-北师大版
北师大版四年级上数学（教案）第一单元第二课时
认识更大的数
教学用具：
课件
教学过程
一、创设情境 引入课题
师：在我们的生活中有很多的大数。（课件出示教材情境图）
师：像十二万、三十八万四千和六十九亿这样的数都是大数（板书：大数），这样的数你还在哪见到过吗？
学生举例。
师：看来大数在生活中的应用非常广泛,今天就来学习有关大数的知识。（揭示课题：认识更大的大数）
二、合作学习 自主探究
探究一：相邻两个计数单位之间的进率。
1.“万”与“十万”
（1）请学生拿出计数器，师：我们已经认识了“十万”，那么几个一万是十万呢？
预设：10个一万是十万。
2.认识计数单位“百万”“千万”和“亿”之间的进率
师：照这样继续数下去，还有没有比十万大的计数单位？是什么呢？它们之间又存在着怎样的关系呢？
学生利用计数器分组探究。
反馈结果：10个十万是一百万；10个一百万是一千万；10个一千万是一亿。
师：像个（一）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位，问：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
预设：由于10个一是十、10个十是一百……10个一千万是一亿，则每相邻两个计数单位之间的进率是10。
探究二：整理数位顺序表，认识数位、数级，体会“位值”的含义
1.认识数位
师：在用数字表示数的时候，不同的计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占位置叫做数位，在整数中的数位是从右往左，逐渐变大：第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位……（出示数位顺序表）
问题：你能说说每个数位所对应的计数单位是什么？ 预设：个位的计数单位是个（一），十位的计数单位是十……
2.认识数级
师：按照我国计数的习惯，每4个数位是一级，比如：个位、十位、百位和千位就是个级，那么万位、十万位、百万位和千万位呢？（万级）亿位在哪一级？（亿级）
3.体会“位值”的含义
师：北京有13819000人，你能把这个数据填在相应的数位下面吗？
四年级数学上册第一单元认识更大的数第1课时数一数教案北师大版
1 第一单元 认识更大的数
第一课时 数一数
教学内容：
课本第2、3页
教学目标：
1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道亿是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：
1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教学准备：
计数器，相关数据资料卡片
教学过程：
一、激趣导入
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）
(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？
(4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题：数一数)
二、自主学习
认识“十万”
笑笑数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 2 （1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？
（3）当数到九万时， 如果再加上一万是多少？思考讨论， 引出 “十万” 的计数单位。
三、反馈交流
（1）万位满十了怎么办？（小组讨论）