人教版小学四年级下册语文： 第一单元 第四课 《七月的天山》课件
小学语文-有答案-人教版(新课程标准)四年级下册语文第4课《七月的天山》同步练习
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填空题
1. 看拼音，写词语。
jǐn duàn yōu jìng yíng rào mián yán
xuàn làn jiǎo jiàn bái ái ái fǔ shì
2. 给形近字组词 壁________ 暑________ 蓝________ 锻________ 缓________ 限________
璧________ 署________ 篮________ 缎________ 暖________ 很________
3. 在横线上填上恰当的词语。________的白莲 ________的山涧 ________的鳞光 ________的雪峰
________的塔松 ________的雪水 ________的溪水 ________的日影
4. 用表示“看”的词语填空。 ①你骑在马上，可以________阳光透射到清澈的水底。
②________蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
③战士们手握钢枪________着前方。
④站在山顶________ ， 整个村庄尽收眼底。
5. 查字典填空。
（1）“饮”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________ ， 再查音节________ ， 组词________
（2）“涧”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________ ， 再查音节________ ， 组词________
6. 按课文内容填空。 《七月的天山》是一篇以描写________景物为主要内容的游记散文，选自于________ ， 作者________。
7. 写出下列词语的近义词。 柔嫩—________ 绚烂—________ 细碎—________
人教版语文四年级下册第一组第4课《七月的天山》同步训练A卷
第 1 页 共 11 页 人教版语文四年级下册第一组第4课《七月的天山》同步训练A卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、
基础题 (共16题；共128分)
1.
（4分）用表示“看”的词语填空。
①你骑在马上，可以________阳光透射到清澈的水底。
②________蓝天，朵朵白云轻轻地飘荡。
③战士们手握钢枪________着前方。
④站在山顶________，整个村庄尽收眼底。
2. （8分）在横线上填上恰当的词语。
________的白莲 ________的山涧 ________的鳞光 ________的雪峰
________的塔松 ________的雪水 ________的溪水 ________的日影
3. （14分）填数字，学成语。
例：（十）拿九稳×（十）恶不赦＝（百）废待兴
①________面楚歌＋________视同仁＝________体投地
②________湖四海＋________往情深＝________神无主
③________亲不认＋________窍不通＝________上八下
④________折不挠×________全十美＝________钧一发
⑤________心一意－________目十行＝（无）恶不作
4. （10分）查字典填空。 第 2 页 共 11 页 （1）“饮”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
（2）“涧”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________
5. （7分）读课文《七月的天山》给句子加上标点符号。
小学人教版四年级下册第四课《七月的天山》知识点
4 七月的天山
一、生字词：
1、多音字：
饮 yìn饮马 yǐn饮水
2、近义词：
凉爽--凉快 寂静--安静 闪耀--闪烁
3、反义词：
凉爽--闷热 高悬--低垂 俯视--仰视
4、词语解释：
戈壁滩：是蒙古语译音，意为“难生草木的地”。为粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形，无土壤发育，植物稀少，按成因可分风化的砾质戈壁、水成的砾质戈壁和风化的沙质戈壁。主要分布在蒙古南部，我国内蒙古北部。塔里木、柴达木等盆地山麓，也有砾质戈壁带分布。
山涧：山间的水沟。
洄水涡：水流回旋。
二、句子理解：
① 蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。
② 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。
③ 沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。
“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字，与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。
④马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。
人教版小学四年级语文下册第一单元第四课《七月的天山》教案
《七月的天山》教案
教学目标：
1、认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解天山景物的特点，感受天山的美景。
3、领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象，从中受到美的熏陶。
教学重点：
了解天山景物的特点，感受天山的美景。
教学难点：
领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象，从中受到美的熏陶。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、引问：在我国新疆有一条著名的山脉，连绵几千里，终年积雪，盛夏，戈壁滩上炎暑逼人，而一进入这里，便凉爽宜人，同学们想看看这个奇特的地方吗？
2、课件播放天山美景，指名说说欣赏天山美景之后的感受。
3、教师导学：刚才我们欣赏了天山的旖旎风光，感受了天山的美，今天让我们随着作家碧野的脚步，细细地感受七月的天山的独特风韵吧。
4、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，理清脉络
1、教师引导学生自由读课文，做到读准字音，读通句子。
2、学生自由练读，教师巡视。
3、课件出示词语，检查学习情况。
4、教师指名分自然段朗读课文，检查课文自读情况。
5、说说作者笔下的天山之夏给你留下了怎样的印象，你有哪些感受，还有哪些不理解的问题。 6、默读课文，理清写作顺序。引问：天山这么多美丽的景色，作者是按照怎样的顺序把景物清晰地展现在我们眼前的呢？请同学们默读课文，用直线把表示游览顺序的词语画出来。
7、指名交流：作者先游览了天山脚下，然后来到了原始森林，最后来到了天山深处。
8、师小结：作者就是这样通过移步换景的方法，向我们介绍天山的美景的。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。今后同学们写游记时可以运用这种方法展开描写，这样会使我们的表达更有条理。
三、研读美景，感悟写法
1、教师导学：在天山不同的地方看到的景象也是各不相同的，请你选择自己最喜欢的一个景点细细地品读，把你喜欢的句子画下来，并把自己喜欢的原因或感受写在旁边。
人教版小学四年级语文下册第一单元第四课《七月的天山》教学设计(品读感悟)
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《七月的天山》教学设计（品读感悟）
教学目标：
1、认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解天山景物的特点，感受天山的美景。
3、领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
教学重点：了解天山景物的特点，感受天山的美景。
教学难点：领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
课前准备：
1、学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
2、教师制作演示课件，附配乐课文朗诵。
课时安排：1课时
教学过程：
一、析题导入
七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。
（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人）
让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。
二、按自学提示，初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：按照由外到里的顺序依次描写了水、树、花三方面的景色。
三、品读感悟，领会表达
1、作者初进天山，看到了哪些景物？有怎样的感觉？ 2 / 3
（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）
2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流。
（1）蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。
（2）融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
最新【人教部编版】2018学年四年级下册语文：导学案 第一单元4.七月的天山
百度
百度 4、七月的天山
学习目标：
1．认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。
3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
学习重难点：
1．有感情地朗读课文，从作者的字里行间感受天山的美景。
2.学习文章中写作手法进行小练笔。
学习时间：2课时
学习过程：
一、课前预习
1．自主学习生字词，利用工具书理解生字词的意思。
2．读熟、读通课文。
3．画出文中表示游览顺序的词语，感受这样写的好处。
4．弄清楚游览的顺序和地点的变换，找出每个自然段过渡的句子
5．文中运用了哪些句子用了比喻的修辞手法，找出来，仔细读。
6．尝试把文中优美的句子进行有感情地朗读，品味天山的美。
二、预习检查
（1）正确读出下列词语。
戈壁滩 飞泻 锦缎 幽静 萦绕 绵延 绚烂 矫健 白皑皑 山涧 五彩斑斓 无限生机 蜿蜒无尽 重重叠叠 斑斑点点 五彩缤纷
（2）语境注音。
①我们骑马来到饮（ ）马溪边，忙跳下马，掬起来一品，比饮（ ）饮料还清纯。
②售货员重（ ）新称了糖果的重（ ）量。
（3）给下列多音字组词。
yìn（ ） chónɡ（ ）
饮{ 重{
yǐn（ ） zhònɡ（ ）
（4）小组成员轮读课文，要求正确、流利。
（5）照样子写词语。
重重叠叠 ________ ________ _________
白皑皑_________ ________ _________
（6）写出下列词语的近义词或反义词。
近义词： 柔嫩( ) 绚烂( ) 细碎( )
小学四年级语文下册第一单元第四课《七月的天山》教学设计(整体感知)(人教版)
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《七月的天山》教学设计（整体感知）
教学目标：
1、认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解天山景物的特点，感受天山的美景。
3、领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
教学重点：了解天山景物的特点，感受天山的美景。
教学难点：领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
教学过程：
一、引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山。
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点？如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
三、速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生自读课文。
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子，这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段：
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A.衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂 2 / 2
静。B.比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）。
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
人教版小学四年级语文下册第一单元第四课《七月的天山》名师教案
1 / 5 《七月的天山》名师教案
教学目标：
（一）知识与技能
1.认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。
2.正确、流利、熟练地朗读课文，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国的深厚感情。
3.了解天山景物的特点，从具体的语句中体会天山的美。
（二）过程与方法
领悟作者是如何运用修辞手法把天山之夏的景色描绘得具体而形象的。
（三）情感态度和价值观
感受祖国山河的美丽，产生热爱大自然的情感。
教学重点：
正确、流利、熟练地朗读课文，能说出天山景物的特点。
教学难点：
从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到熏陶。
教学过程：
一、观看视频，导入新课
播放视频《新疆天山天池风景》。
视频中播放的美景位于我国西北边疆的一条大山脉——天山。天山终年积雪。盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，完全是另一番天地了。七月，让我们一起去天山吧！
（板书课题：4.七月的天山）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（一）走进作者，补充资料。
1.作者简介：碧野（1916-2008），原名黄潮洋，现代作家，散文家。著有散文集《在哈萨克牧场》《情满青山》《月亮湖》和《碧野散文选》与《天山景物记》等。 2 / 5 2.资料宝袋：天山是亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7443米，峰顶白雪皑皑。
（二）自读课文，出示要求：
1．用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，并把带生字的句子多读几遍。
2.标注好自然段，想想作者写了天山的哪些地方？
3.注意读书姿势要端正。
（三）交流汇报：
1.作者先游览了天山脚下，然后来到了原始森林，最后来到了天山深处。
2.这篇课文作者通过移步换景的方法，向我们介绍了天山的美景。其实这既是作者的游览顺序，也是本篇文章的写作顺序。
人教版小学语文四年级下册第一单元《4 七月的天山》同步练习
4* 七月的天山
[读记与抄写]
读一读，背一背，并正确地抄写。
像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
[积累与运用]
一、用“——”画出加点字的正确读音。
马鞍．（ān āng） 溅．起（jìng jiàn）
山涧．（jiān jiàn） 矫．健（jiáo jiǎo）
马蹄．（tí dì） 白皑．皑（āi ái）
二、在括号里填上合适的词语。
（ ）的雪峰 （ ）的秋天
（ ）的雪水 （ ）的白莲
（ ）的天山 （ ）的霞光
三、我会查字典。
1．“延”字共有（ ）画，第四笔是（ ）。用音序查字法先查（ ），再查（ ）；用部首查字法先查（ ），再查（ ）画。
2．“缎”字共有（ ）画，第八笔是（ ）。用音序查字法先查（ ），再查（ ）；用部首查字法先查（ ），再查（ ）画。
四、修改下列词语中的错别字。
五彩班斓（ ） 重重迭迭（ ）
峭璧断崖（ ） 采虹绚烂（ ）
五、选择合适的词语填空。
寂静 平静 安静
1．同学们都在写作业，教室里非常（ ）。
2．夕阳照在（ ）的湖面上，真是太美了。
3．鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给（ ）的天山增添了无限生机。
凉快 凉爽 爽快
4．迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的（ ）。
5．没有想到的是，我提出的周末去舟山公园游玩的建议爸爸（
）地答应了。
六、按课文内容填空。
1．把作者的游览顺序补充完整。
进入天山→
→
2．进入天山这一段，作者依次写了 、
和 的奇特景象。
人教版小学四年级语文下册第一单元第四课《七月的天山》教学设计(整体感知)
1 / 2
《七月的天山》教学设计（整体感知）
教学目标：
1、认识8个生字；掌握多音字“饮、重”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解天山景物的特点，感受天山的美景。
3、领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
教学重点：了解天山景物的特点，感受天山的美景。
教学难点：领悟作者是如何把天山之夏的景色描绘得具体而形象的，从中受到美的熏陶。
教学过程：
一、引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
二、出示课题，明确学习任务
1、读课题，学生利用资料介绍天山。
2、解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。
阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点？如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
三、速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
1、学生自读课文。
2、引导阅读：
（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子，这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。
（2）学生朗读课文第二自然段：
课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流） 2 / 2
（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A.衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B.比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）。
自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
四、细品语言文字，小结学习内容
1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。