冀教版五年级语文上册全册教案
教 学
内 容 1、在天晴了的时候 备
课
人
共 2课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。
教学
重难
点 体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。背诵课文.
教具
板
书
设
计 1、在天晴了的时候
教学程序 教师指导 学生活动
教学程序 教师指导 学生活动 一、介绍作者，导入新课
二、初读课文 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？
2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 3、读课题。
三、再读课文
四、作业
2、检查自读情况。
（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。
1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。
1、抄写生字新词。
2、朗读课文。
（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。
（1）小组讨论。
（2）相互交流。
默读全诗，思考问题后回答
2、朗读全诗，体味诗句之美。
后
记
教 学
内 容 1、在天晴了的时候 备
课
人
共 2 课时 第 2 课时 课型 新授
课时目标
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学
重难
点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教具
教学程序 教师指导 学生活动
板
书
设
计 泥路:温柔
小草:新绿
走走
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
1 在天晴了的时候新阳
溪水
看看 暗绿
云
教学程序 教师指导 学生活动
一、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？
2、指名反馈。
3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述， 用横线把景物名称画出来。
（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
读一读
二、拓展思维，丰富画面。
雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（ ）的小路 （ ）的小草（ ）的小白菊
（ ）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？ 2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结
4、拓展思维：
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。
（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
（拟人）
体会
同学们一起读一读第三节。
三、品味诗句、练习背诵。
四、总结全文
五、作业
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
1、有感情地朗读并背诵课文。 把自己留心观察过雨后天晴时的景象、看到的、听到的说一说。
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
后
记
教 学
内 容 2、珍珠鸟 备
课
人
共 2 课时 第 1 课时 课型 新授
课时目标
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学
重难
点 初读课文，了解课文主要内容.通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教具 多媒体课件
板
书
设
计
2、珍珠鸟 教学程序 教师指导 学生活动
一、读题目，师生共同介绍作者。
二、检查预习情况：
1、检查并强调一些字词的读音，如：巢 瞅
雏
垂蔓 眼睑 眸子
流泻 斑斑 驳驳
生意葱茏呷
2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖
教学程序 教师指导 学生活动
三、初读课文，了解课文主要内容。
四、师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
六、作业： 4、检查正确、流利地朗读课文。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？
3、全班交流。
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
读文
按要求朗读，总结主要内容
全班交流
后
记
教 学
内 容 2、珍珠鸟 备
课
人
共 2 课时 第 2 课时 课型 新授
课时目标
1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学
重难
点 知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教具 多媒体课件
冀教版五年级语文上册3桂花雨教案
认真做事 踏实做人
1 教学
内容 3 桂花雨
备课
教师 王秀萍
教学
目标 知识与技能：
认识“箩、杭”这两个生字，会写“懂、兰”等10个生字，理解“至少、完整”等词语的意思。
过程与方法：
有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
情感、态度与价值观：
朗读课文，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情趣。
教学重难点 1.有感情地朗读课文，边读边想象课文描述的情景。体会作者留恋童年，思念家乡的思想情感。
2.在朗读课文的基础上，联系上下文体会重点句子的含义，体会思乡情感，培养学生热爱家乡的情感。
课前
准备 多媒体课件。
课时
安排 2
学生先修内容
第一课时
1.读课文5遍，标出自然段。
2.搜集作者琦君和桂花的资料，了解文章的写作背景。
3.正确认读并理解文中重点的词语。
第二课时
1. 有感情地朗读课文3遍。
2. 说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。在感受深的地方写自己的感受。
认真做事 踏实做人 2 教学过程 二次备课
第一课时
一、激趣导入,引起意向。
同学们，我们学过李白的诗《静夜思》，我们知道这首诗描写的是诗人通过“月”这件事物来表达思乡之情。是啊，人们往往把思乡之情寄托于一件事物，今天，我们就看看作者琦君是怎样把思乡之情寄托于“桂花雨”的吧！（板书：桂花雨）
二、自主学习，检查先修
1.作者简介：琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《细雨灯花落》等。
2.检查重点词语的认读，并合作交流意思。
三、合作学习，交流展示
（一）1.默读课文，边读边思考：课文写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？
小学五年级语文上册 唯一的听众名师公开课优质教案 冀教版
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1 唯一的听众
教材分析：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，从没有信心学会拉小提琴，到能够奏出“真正的音乐”的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人的美德，表达了对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。
教学目标：
知识与技能：
1．正确认识本课9个生字，掌握8个要求会写的生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者心理描写、语言描写的写作技巧。
过程与方法：
围绕“我”练琴过程中心理、行动上的变化以及老教授的言行，来感受老人对“我”的爱护、鼓励以及“我”对她的敬佩、感激之情。
情感、态度与价值观：
通过对课文的学习，感悟老教授的美好品德，教育学生从小应该充满爱心，善意的谎言也是一种真诚。
重难点分析：
·了解课文内容，知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。
·教学时抓住“我”的心理变化和老人的语言变化这两条线，来朗读、品析、感悟课文。引导学生深入文本，和作者、和文本进行深层次的对话，体会生活中的平淡与精彩。
课前准备：
课件，学生读熟课文。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、创设情境，揭示课题
（出示音乐课件）从欣赏音乐入手。有个小伙子却没有这么幸运，在他练琴的过程中只有一个听众。导入课题《唯一的听众》。
二、整体感知，把握脉络
（一）学生自由读课文，思考这篇课文讲了一个怎样的故事（出示课件）？
（二）教师引导学生思考：“我”由一位音乐
以音乐导入，用情意盎然的导语导入新课，能感染学生，产生强烈的学习动机。古人云：感人心者，莫先乎情。
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2 白痴到最后能奏出真正的音乐，可见“我”琴艺的进步。那“我”为什么有这么大的变化呢？
五年级语文上册 将相和教案 冀教版
1 20* 将相和
教材分析：
《将相和》是根据司马迁《史记•廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事。课文通过“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
教学目标：
知识与技能：
1．学习作者抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写作手法。
2．领悟三个故事之间的内在联系。
3．理解课文内容，体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。
过程与方法：
1．在理解课文内容时，分清故事的前因后果及相互联系。
2．通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力。
情感、态度与价值观：
体会人物顾全大局、爱国的思想和他们各自的美好品质。
重难点分析：
课文长、容量大是本篇课文的特点，所以理解课文内容、体会人物美好品质是重难点。为避免繁琐教学、面面俱到，紧紧围绕主人公的活动为中心，通过对主人公的语言、动作的描写内容进行读与思，理解内容，体会人物性格特点，学习蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质。
抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是对“长文”进行“短教”的理想方法。为了避免将三个“相对独立”的故事教成“绝对孤立”，要向课题中的“和”字靠拢。有“和”必有“不和”，摒弃对课文内容、故事情节的繁琐分析，将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴”上。在教学中紧紧扣住蔺相如的言行，在读中展开对话过程，将学生的思维引向深入。
课前准备：
课件，学生课前预习，查阅相关的背景资料。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时
一、导议背景，激发兴趣
（一）课件出示故事背景：文中的故事发生在战国时期，离现在有两千多年了。当
让学生通过搜集资料，了解故事发生的时代背景，从而对故事有更深入的了解，培 2 时有秦、楚、齐、赵、燕、韩、魏七个国家并存，秦国最强大，要统一中国，不断向其他六国进攻。赵国的东面是比较富强的齐国，西面是最大的秦国。赵国处在两大强国之间，因此在军事和外交方面的措施，就直接关系着国家的兴亡。
冀教版五年级上册语文教案全集4大自然,你好 教案
4* 大自然，你好
教学目标：
1．知识和能力
引导学生运用已掌握的识字方法自主识字，查阅字典，会读、会认本课生字；
流利地朗读课文，能够掌握课文大意；
学写书信。
2．过程和方法
以学生自主学习、亲身感悟为主，教师引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，将文本的学习与超文本阅读结合起来；
课前搜集自然常识小资料和大自然的图片；
学生交流、讨论对大自然的感悟；
训练学生描写自然景物的能力以及写书信的方法。
3．情感态度和价值观
通过学习课文，启发学生对自然事物的关注和热爱，引起学生探索研究自然事物的兴趣和欲望；
对学生进行热爱祖国、大自然的审美教育。
教学重难点：
通过学习课文，认识什么是大自然以及认识自然的方法，探索自然的一般规律；
学习训练书信的写作方法。
教学媒体：多媒体课件、大自然风光挂图
教学时间：1课时
教学过程：
一、复习引入，指点学法。
1.板书课题“大自然，你好”，联系本单元学习过的前三篇课文，都是以自然、动植物为主题的，请学生回忆前三篇课文，说说主要讲什么？从三篇课文中明白了什么？老师再做总结。
2.提出问题，让学生说一说准备怎样学习本篇课文？如：先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。
3.围绕教材课后的“我的资料夹”的内容，介绍课文的作者张海迪，可提供图片，讲述她身残志坚的故事，联系学生的学习和生活，为学生树立学习的榜样。
二、熟读课文，自主学习。
1. 自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。
2．带着问题默读课文，让学生思考：本篇课文的大意是什么？与前三篇课文有什么联系？侧重点有什么不同？本课的最大特点是什么？
冀教版小学五年级上册语文《惟一的听众》教学案例
1 / 7
冀教版小学五年级上册语文《惟一的听众》教学案例
篇一
教学要求
⑴记忆学会课文中的生字新词
⑵理解初步理解课文内容
⑶应用理清文章构造
⑷教育学生无论做什么事都要有毅力，有信心。做事持之以恒的情感。
教学重点初步理解课文内容，理清文章构造。
教学难点理清文章构造
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入
一个颇有名望的教授，以一种特殊的身份，鼓舞帮助一位失去信心的小提琴手，使他终于能够面对成千上万的观众成功的演奏，这就是我们今天要学的课文。（板书课习题：1⑹惟一的听众）
二、范读课文，初步了解课文的内容。
要求：仔细听教师读课文，思考课文写了一件什么事？
学生思考后发言：
本文记叙了“我”在一位音乐教授真挚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺演出上为成千上万的观众演奏的事。
三、自读课文，检查预习情况。
请同学自由读课文，然后交流预习结果。
练习：
1.正音：
丧气 大搅 甭想
调弦 蹑手蹑脚
2.写出下列字的部首：
丧（ ） 幽（ ）
置（ ） 舍（ ）
学生用自己喜爱的方式交流报告，老师行间巡视，适当点拨。
3.组词：
锯 沮 蹑 扰 溢 授
据 咀 镊 饶 益 受
4.多音字组词：
传 舍 乐 觉
5.填上适当的词语： 2 / 7
真正的（）可怜的（）
融洽的（）美好的（）
慈爱的（）惟一的（）
有声望的（）
成千上万的（）
6.填关联词：
（1）（）每天早晨，那位妇人都准时到树林听演奏，（）我每天演奏都极为仔细，（）两臂累得又酸又痛，（）不间断。
（2）我（）能够面对观众演奏小提琴，是（）得到了一位老妇人的帮助。
四、默读课文，理清思路仔细默读课文，讨论课文的思路。
一（1）。二（2－5）。三（6）
五年级上册语文教案第2课 珍珠鸟 冀教版
第2课 珍珠鸟
总
目
标
要
求 教学目标 1．知识目标：有感情地朗读课文，会读写8个生字：笼 扒 瞅
框 腻 睑 眸 泻。理解6个词语的意思：“垂蔓”“斑斑驳驳”“生意葱茏”“索性”“眸子”“流泻”。
2．能力目标：自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。 背诵课文后四个自然段。
．情感目标：通过有感情的朗读课文，体会作者与珍珠鸟之3间亲近、温馨的情感，领悟人与动物、人与人、人与自然之 间，原应以诚相待，和谐相处的思想。
教学重点 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我” 的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。
教学难点 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学课时 两课时
第一课时教学目标
1.学会本课的8个生字：笼 扒 瞅 框 腻 睑 眸 泻，新词。
2．初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3．学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
教具准备：生词卡片、课件
教学过程：
一、创设情境,导入新课。
1．我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物交往也需要如此。
2．下面请先欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。（课件出示）
3．这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟儿有了依托;鸟儿的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟儿岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。不信吗?那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
板书：《珍珠鸟》
二、检查预习情况。
1．卡片出示生字：笼 扒 瞅 框 腻 睑 眸 泻，指导读写，同桌互读检查，指导学“巢”的笔画和“框”的笔顺。
冀教版五年级语文上册第一单元教案
1、在天晴了的时候
学习目标：
1、自助识字，并通过查阅字典、联系上下文理解词语。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、掌握作者采用的写作方法。
4、理解诗歌内容，体会作者用心感悟自然用爱书写自然的情怀。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、掌握本课生字、词。
2、朗读诗歌，体会诗歌意境之美。
3、整体感知诗歌内容。
学习过程：
学习目标：
1、掌握本课生字、词。
2、朗读诗歌，体会诗歌意境之美。
3、整体感知诗歌内容。
教学用具：
多媒体课件
教学过程：
一、导入课题
雨过天晴，我们都想出去走走，追随著名作家戴望舒，投入大自然的怀抱，感受大自然。 二、出示自学指导：
（一名同学读，其他同学听）
师：目标明确了，现在我们比赛读课文。
三、比赛读课文：（第一次先学后教）
第一场比赛：比谁课文字音读得正确。
1、听录音，听清字音，听准情感。
2、自己练习读，还有不认识的字举手问老师。
3、朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。
4、指名字轮读课文。（一人一段，以后进生为主，尽量让多人读，暴漏 问题）
5、有错及时纠正，师适时板书、引导，充分发挥兵交兵。
6、齐读刚才出错的地方，每个字三遍。
7、去掉拼音让刚才出错的学生再读。
四、再读课文，理解词语：（第二次先学后教）
师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。
请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“。”点出不理解的词语，可以查工具书或请教别人，如果还有不理解的，3分钟后我们来交流。
1、生画出词语理解，师巡视。
2、同桌互相交流。
3、“兵教兵”全班交流。
词语：炫耀、尘垢、胆怯、绽透、曝晒、携手、智慧、晕皱、阴霾。
五、快速读课文，整体感知（第三次先学后教）
诗人在初晴的小径中看到了什么？（5分钟后我们来交流）
指名回答，不足之处补充。
预设:看到了泥路、小草、小白菊等等
六、课堂小结（谈收获）
五年级上册语文第一单元教案(1)(冀教版)
五年级上册语文第一单元教案（1）（冀教版）
课
件www.5y
第一单元
热爱自然
享受自然
单元要点分析：
天籁万物生机勃发，无限风光尽在自然中。自然界的很多东西值得我们去欣赏。让我们伴着自然的风、随意的情，让心儿与自然真诚的对话，轻轻的说一声“热爱自然，享受自然”.
本单元一共有五篇课文，分别是：《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的友》
《大自然，你好》《动物二章》。这些课文都围绕大自然这个主题进行构思写作，向我们展示了大自然的美好，提醒我们要学会与大自然和谐相处，要热爱大自然。
《在天晴了的时候》这是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”，大自然带给我们的动人景象以及融入自然、亲近自然的自由快乐。教学中应注意引导学生学习拟人手法的运用，感受景物鲜活的生命。
《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。这篇散文描写人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。教学时要抓住鸟儿的行为产生变化的过程进行教学，引导学生深刻认识人与鸟的和谐源于信赖。
《人类的朋友》本文是一篇略读课文。课文记叙了“我”在美国几个月亲身感受到人与动物相处得是那样和谐，感受到人与动物互为朋友是多么美好。教学中引导学生自学课文，认识到动物是人类的朋友，懂得在生活中要保护环境。
《大自然，你好》本文是张海迪大姐姐给小朋友的一封回信。从中，我们看到一个用爱支撑的生命，深深感受到“即使翅膀断了，心也要高高飞翔”所蕴含的一种积极向上的力量。感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。表达作者对大自然的向往之情。
《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
五年级上册语文教案-16 一诺千金 ▎冀教版
《一诺千金》教学设计
曹妃甸区第四小学 孙明华
教学内容：冀教版语文五年级上册第16课《一诺千金》
教学目标：
1、了解课文内容，理解一诺千金、酣睡、十万火急等词语的含义。
2、引导学生通过读文、勾画重点词语、想象情景等方式，了解文中人物为了完成自己的“一诺”是怎样做的。
3、训练学生有感情的朗读课文的能力和语言表达能力。
4、体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的重要性，增强学生的诚信意识。
重点难点：
通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。
教学准备：
1、教师准备导学案、多媒体课件。
2、学生按照导学案进行充分预习，并按小组形式就坐。
教学过程：
一、谈话导入
1、师：同学们，今天我们一块要分享的是一篇关于诚信的文章《一诺千金》。
2、师：你知道一诺千金是什么意思吗？
3、学生根据自己的理解回答问题。
4、师：你们觉得自己在生活中是一诺千金的人吗？
5、学生自由发言
二、合作交流
1、师：那文中围绕一诺千金写到了哪些人物？他们又分别许下了怎样的诺言呢？
2、学生默读课文，回答问题。预设：
男生 如期归还
两个少年 车站相会
“我”和朋友 风雨无阻
3、师：那么不同的人面对诺言，他们是怎样做的？又分别有怎样的收获呢？（课件出示）
4、小组根据分工，进行交流，并作展示汇报准备。
5、全班交流、汇报。预设：
（一）男生面对诺言
（1）为了如期归还，他天天夜里到北站附近的旱桥下帮菜家推车。到了第五天清晨，他终于攒足了两元钱，乏极了，便倒在桥洞中睡着了，没料到一觉睡到黄昏。醒来后他就开始狂奔，所有的路人都猜不透这个少年为何十万火急地穿行在夜色中。
A、学生结合“天天夜里”“终于”“酣睡”等词语谈理解，体会男孩赚钱的辛苦。
B、学生联系实际，谈谈自己生活中“乏极了”的经历，感受男生的劳累
冀教版小学语文五年级上册 综合一教学设计
1 综合学习一
教 材：冀教版小学语文五年级上册
单 元：热爱自然 享受自然
板 块：教学设计
活动内容：
综合学习一包括“我的采蜜集”、“读读背背”、“口语交际”、“我的小笔头”四项学习内容。
活动目标：
1. 了解对联的一些知识，欣赏对联，激发学生课下搜集的兴趣性。
2. 引导学生留心观察周围事物，走向社会，到生活实践中去进行口语交际的锻炼。关注人与动物、人与自然的和谐发展。
3. 背诵积累古诗，感受与自然和谐共存的意境之玄妙。
活动策略：
教师通过创设情境，采用多种形式让学生感受到中华文化的博大精深，人与自然的和谐意境。将训练由课内延伸到课外，在社会实践中发现问题，并且运用学到的语文知识来解决生活中的实际问题。关注生活，做生活的小主人。
活动准备：
课件、相关的水的资料。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
我的采蜜集
先让学生读一读对联，请学生说一说对对联的感受。
老师简单介绍一些对联的知识，并
引导学生说说对对联的了解，感悟对联的趣味性。
激发学生课下搜集资料的积极性。
2 出示其他对联欣赏。展示课件
读读背背
展示课件古诗。
1. 品读王维的诗《鸟鸣涧》。指名读后齐读。
2. 说一说在诗中你读懂了什么？学生回答。
3. 感受诗中营造的意境，体会王维的诗风。
4. 练习背诵古诗。
让学生在品读背诵中感受与自然和谐共存的意境之玄妙。
口语交际
1. 布置学生查阅有关水资源的资料，了解水的作用，做好社会调查、水样调查以及小实验等。
2. 出示沙漠、绿洲的图片。展示
课件
3. 小组交流，自由表达。
4. 老师适时指导，进行激励性评
价。
引导学生留心周围的事物，引导学生走向社会，到生活实践中去进行口语交际训练。
我的小笔头
1. 创设情境，激发写作欲望。
2. 讲解建议书的格式和用处。
标题 称呼 正文 署名 日期