部编版语文四年级上册教案-第四单元习作
习作
课题 我和过一天 课型 习作 授课
时间 1课时
教学
目标 1.引导学生根据本单元课文的写法，引导学生进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教学
重点 讲解习作方法，引导学生进行习作构思。
教学
难点 学会发现童话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境
1.同学们，你们喜欢看神话和童话故事吗？你喜欢其中的哪些人物呢？
请学生说说自己喜爱的人物形象。
2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。现在就让我们写一写“我的一天”吧。
【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生尽快搜集写作的对象及材料。】
新课
教学
（ ）分钟 二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。
（板书：我和过一天）
2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
（板书：怎样过一天）
三、讨论交流，创编故事。
1.选定人物、地点。
（1）师：如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？ 【设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】
【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作对象及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】 （2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）教师相机进行指导：
主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
2.确定故事主题。
（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？
（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
（3）学生在小组内交流，教师板书。
（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。
3.讨论故事情节。
（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？
（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
（3）课件分别出示人物：猪八戒、加菲猫、哆啦A梦三件事：斗胖虎、拔牙记、减肥记。
（4）学生介绍人物做的事情及原因。
（5）为什么这样选择？
预设：
猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改；加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了；哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
（6）师小结：说得非常有道理。故事情节的创编必须符合人物的个性特点。那么，假如给你个机会当编剧，让
你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？请静下心来好好想一想。
（7）学生在小组内交流后在全班交流。
（8）师相机小结：虽然刚才大家说的内容不一样，但老师发现了一个共同点，那就是——板书：去哪里？做什么？结果怎样？也就是要讲清故事的开始、经过和结果，并设计一两个有起伏或惊险的场面，故事才会更吸引人。
（9）指导：
①大家认为这三个部分的重点在哪里？（做什么？）
②现在，我们就以“猪八戒拔牙”为例，来重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。同学们，这个题目中的最关键词是什么？（拔）那么，你认为猪八戒的这颗牙拔了几次呢？
（指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。）
③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
（10）请同学们围绕这些问题，展开想象的翅膀，在学习小组展开热烈的讨论吧！提醒大家注意：这个故事中安排的其他人物只能做配角，猪八戒才是主角哟。
（11）大家讨论得很热烈。那我们就赶紧来交流吧！大家选择其中一次拔牙过程来说说吧。（再次根据大屏幕上的提示引导：你安排猪八戒去哪里拔牙？为什么安排他去哪里？你们在那里看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎样？）
（12）小结：看来，不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
四、组织材料。
1.想想你想和谁过一天？你了解他们的特点吗？按要
求准备。
要求：
（1）你会选择谁。
（2）说一说你们会一起去那里，会做些什么，会发生什么故事。
2.汇报自己的选材。
（1）请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
（2）再请中等和有一定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
五、突破难点
1.刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是一天里发生的故事。把这些写下来，形成一篇文章。
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果。
3.教师总结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,运用拟人的手法，把它拟人化；详细介绍你们之间一天里发生的故事。
（板书设计：略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化；详写你们之间一天里发生的故事）
六、动笔练习
根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把过程写得生动具体。
1.自由习作，写出初稿。
2.小组交流，合作评价修改。教师点拨，指出学生的不足与长处。
3.选择典型的文章，集体讨论修改。
4.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
【设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能锻炼学生修改文章的能力，让学生写的文章更加生动具体。】
【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】
【设计意图：通过具体的范文指导，让学生对比自己的写作，从而进行修改，提高自己的能力。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 七、小结
这节习作课，我们学习了写童话，我们在介绍过程时候，要抓住重点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。
板书设计
我和过一天
略写人物的特点，运用拟人的手法，把它拟人化
怎样过一天
详写你们之间一天里发生的故事
教学反思
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第四单元《习作：我和过一天》教学设计及反思(教案)
教学目标：
1、引导学生根据本单元的语文要素，展开丰富的想象,写一个故事。
2、按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。
3、学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。
教学重点展开丰富的想象，把故事写完整。
教学难点通过作，进一步提高我们的想象力。
教学策略：
1、抓住题眼，突出中心
本次作的题目是《我和______过一天》，“谁”“过一天”是作的题眼。因此，我们要确定好和谁过一天，在哪里过一天。这样，我们才能确定中心，才不会出现文题不符的现象。2、展开想象，表达感受
这次作，要引导学生展开大胆丰富的想象，想象自己和喜欢的人物在一天之内，发生的有趣、难忘的事情。神奇的想象，可以让人畅游在一个神奇的世界，做出一些有意义而难忘的事情，并且把自己的真实感受表达出来。
3、情节完整，人物鲜明 能够指导学生按照事情发展顺序把故事的来龙去脉交代清楚，让读者更清楚地了解故事内容。另外，还要把人物的言语、动作、心理等生动具体地描述出来，刻画出精彩传神的人物形象。课前准备：
1、预提纲
1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题及人物。
2）确定好写作主题后，搜集并整理作的相关材料。
2、多媒体课件
教学课时1课时
教学流程：
一、图片导入，激发兴趣
课件出示：
同学们，你们认识图片中的人物吗？选出你最喜欢的一张，向同学们引见一下列图片中的人物。
预设：第一幅图中的人物是XXX，他会七十二变，他翻一个跟头就有十万八千里，而且他疾恶如仇，专门降妖除魔，非常锋利。
设计意图：
引导学生观察图片，然后选择自己喜欢的一张并介绍，这样设计既能引导学生选择题材，又能锻炼学生的口头表达能力。 二、办法指导
1、大家回答得都很好，今天我们要完成的作就与这些神话和童话故事中的人物有关。我们一起来看看题目：
课件出示：
我和___________过一天
学生读题，认真审题，找出题眼，并在全班交流。
最新部编版小学语文四年级上册《四上第四单元查晓红刘丽华校》教学设计
第四单元 我是神话传讲人
一、 目标与内容
（一）学习目标
1.认识“隆、躯、斯”等41个生字，读准2个多音字“少、还”，会写“翻、劈”等32个生字和“黑乎乎”等27个词语，借助注释理解小古文。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《精卫填海》和《嫦娥》。感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，领略神话的魅力。激发阅读神话的兴趣，并初步感受中外神话不同的神奇。
3.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。
4.能展开想象，写一个自己与神话人物的故事，把过程写清楚、写完整。
（二）学习内容与学习重点
学习内容 学习重点
教材内容
●精读课文
盘古开天地
精卫填海
普罗米修斯
●略读课文
女娲补天
●语文园地
交流平台 识字加油站
词句段运用 日积月累
●习作
我和 过一天
●快乐读书吧
●补充资源
书目：《山海经》《嫦娥奔月》《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》
电影：《大鱼海棠》《哪吒闹海》 1.阅读神话故事，感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象，能初步感受中外神话不同的神奇。
2.能按照故事的起因、经过和结果，发挥想象，讲好故事，以合作的方式表演故事。
3.能展开想象，写一个自己与神话人物之间的故事，按一定的顺序，把过程写清楚、写完整。
（三）设计说明 本单元以神话故事组织单元，教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。其中，《精卫填海》是文言文。“快乐读书吧”，通过展示精彩片段、简要介绍作品内容，引导学生阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》。阅读中外神话故事，感受神奇的想象和鲜明的人物形象，能够唤醒儿童对神话故事的阅读兴趣，从而激发他们对神话的亲近感。“语文园地”中有交流平台、识字加油站、词句段运用与日积月累四个板块，从词语、古诗、课文重点片段、神话阅读方法要点等拓宽学生阅读神话的视野，引导学生从阅读体验出发，通过交流、积累、表达，总结对神话特点的认识，进一步激发学生阅读神话的兴趣，感受神话想象神奇的特点。
部编版四年级上册第四单元作文教案
部编版四年级上册第四单元作文教案
四年级上册语文课文第四单元习作是写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。 这次给大家整理了部编版四年级上册第四单元作文教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。
部编版四年级上册第四单元作文教案1
一、教学背景
习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。
二、案例描述与分析
(片段一)师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1)：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。
分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。
(片段二)师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗?学生回答喜欢。师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。师：你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓……
当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡，有对公鸡的外形做细致描写的，也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化，有的以儿歌开头，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌结尾，学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。
部编版四年级上册语文教案-习作一
习作指导“推荐一个好地方”教案
教学目标
1.选择自己喜欢的地点给大家分享，说出推荐理由，把重点的部分写具体。
2.能够抓住景物的特点来描写，强调分享的原因，激发向往之情。
3、引发听众共情，能抒发自己真实的情感。
教学重点：能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处。
教学难点：培养学生认真观察的习惯。
课前准备
教师准备：了解学生喜欢的地方，根据学生拍的照片制作课件。
学生准备：认真观察自己喜欢的一个地方，拍摄几张照片，记录这个地方的特点。
课时安排：1课时
教学过程
一、激趣导入，审清题意
同学们请欣赏一组图片。（课件播放：雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……）再看一组照片（课件播放：这是我登上北京香山顶峰的留下的精彩一刻；这是我游北京的颐和园留下的回忆。这是2008年去北京我最喜欢的两个地方。）同学们在假期是否也出去旅游了呢？是否也有自己喜欢的地方呢？（引导学生说出自己去过的地方旅游，并说出在哪里自己最喜欢的地方。并能说出为什么？）(这一次推荐会可以推荐水乡小镇、游乐场、书店、小树林……只要是自己喜欢的地方都可以推荐。)
二、交流内容，拓宽思路
1.那么，你准备推荐什么地方呢？为什么要推荐这个地方？这个地方有什么特别之处呢？课前，老师让大家进行了预习，并且拍摄了照片。下面请同学们来交流一下。
(1)组成四人小组，小组里相互交流，推选一个代表准备全班交流。 (2)组织全班交流，教师根据学生交流的地方，相机出示该同学拍的照片并作适当的指导。
如，推荐一个古镇：
这个古镇很美……(风光景色)
在那里可以了解以前人们的生活……(风土人情)
这个古镇有很多好吃的……(美食小吃)
再如，推荐一个书店：
这个书店环境优美……(整体环境)
书店里有许多优秀的书籍……(摆设陈列)
读书带来许多收获……(价值意义)
(交流过程中，教师可以将学生推荐的理由以要点的形式板书出来。)
人教(部编版)四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
人教（部编版）四年级上册语文第四单元《习作 我和__过一天》教案
一、教学目标
1. 理解生活中家人的重要性，培养关爱家人的情感。
2. 能够用规范的语言描述与家人一同度过的美好时光。
3. 培养学生的观察能力和文字表达能力。
二、教学重点
1. 理解句子结构，学会使用形象生动的语言描述与家人的美好时光。
2. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点
1. 综合素材，完整描述自己与家人的一天，丰富词汇，准确表达。
四、教学准备
1. 课件：PPT
2. 板书：概述《我和__过一天》
五、教学过程
一、导入（5分钟）
通过图片或视频展示与家人在一起的快乐时光，带领学生进入主题。
二、学习与讨论（15分钟）
1. 给学生展示与家人一起度过的一天的图片或文字素材，让学生观察，并分享自己对家人的看法。
2. 引导学生谈论与家人一起过的美好时光，帮助学生提炼素材。
三、写作训练（20分钟）
1. 在板书上列出写作要点：时间、地点、内容、感受。
2. 让学生借鉴素材，动手写作，帮助学生提高表达能力。
四、展示与赏析（10分钟）
鼓励学生分享自己的作品，学生相互赏析，并指导学生互相评价提出意见。 五、作业布置（5分钟）
让学生将写好的习作带回家，跟家长分享并进行修改。下节课继续讨论。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生的语言表达能力得到了提升，满足了学生对家庭的感情表达的需求。在以后的教学中，应该多布置类似的写作任务，帮助学生更好地表达自己。
以上是本课的教案，希望能够引导学生更加深入地理解和感受与家人在一起的美好时光。
习作生活万花筒指导课和讲评课(教案)语文四年级上册(部编版)
四年级上册第四单元习作《生活万花筒》指导课和讲评课教学设计
《生活万花筒》习作指导课教学设计
【习作内容】
生活万花筒
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。
选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，注意写清楚事情的起因、经过和结果。
【教材分析】
“生活万花筒”是义务教育教科书（部编版）四年级上册第五单元的习作练习。本次习作要求写“一件印象深刻的事”，训练要点为“按一定的顺序把事情写清楚”。教学过程中，教师可从学生的生活经历入手，发散学生思维，丰富写作素材，使学生明确写作的内容、方法。同时，充分运用课文范例，引导学生学习并掌握“写清楚一件事”的方法，注重写作过程的指导，从而提升学生的表达能力。
【教学目标】
1.回忆生活中印象最深的一件事，可以是自己亲身经历的，也可以是自己看到或听到的。
2.要按照一定的顺序把这件事情写清楚。
3.在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【教学重点】
按照一定的顺序把这件事情写清楚。
【教学难点】
在写事的过程中表达自己真实的看法和感受。
【课时安排】
习作指导+学生写作 2课时
【教学过程】
一、激趣导入，明晰目标。
同学们，我们的生活像万花筒一般五彩缤纷。有的是成长的点滴足迹，有的是家庭琐碎的事情，有的是校园风云活动，还有的是社会热点话题……快打开记忆的大门，从自己经历过或者看到、听到的事情中选择一件印象最深刻的写下来吧！ 板书课题：生活万花筒
二、问题切入，理清思路。
先不要着急动笔，我们先一起来理理思路。
1.谁来说一说你印象深刻的事？
预设：打预防针、第一次学游泳、和家人一起旅游、恶作剧让同学摔倒受到惩罚、帮助爸爸减肥……
板书：什么时候、在哪儿、和谁经历的
2.在这么多事情中，哪件事让你印象深刻，或者哪件事最能打动你的心？请用一两句话把它写下来。
我印象最深刻的事情是 。
部编版四年级语文上册第4单元 习作 我和 过一天 教案
习作我和过一天
【教学目标】
1.引导学生根据本单元课文的写法进行习作构思。
2.学会发现童话、神话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
【教学重点】
引导学生根据本单元课文的写法进行习作构思。
【教学难点】
学会发现童话、神话故事的特点并培养学生的想象力和写作能力。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第1课时
一、创设情境
1.同学们，你们喜欢看神话和童话吗？你喜欢其中的哪些人物呢？
请学生说说自己喜爱的人物形象。
2.今天，就有许多人物来到了我们身边。我们一起来看看他们是谁？(多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦
娥、后羿)
3.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什
么故事呢？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
二、审题指导
神话，是通过丰富的想象、幻想，运用夸张和拟人的手法编出的。
1.确定人物，大胆想象。（板书：我和过一天）
2.你认为这次作文的重点应在什么地方？
（板书：怎样过一天）三、讨论交流，创编故事
1.选定人物、地点。
（1）师：如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
（2）学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
（3）教师相机进行指导。主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物也行）
地点——任意地方
2.确定故事主题。
（1）回顾课文《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，说说这些课文分别表现了人
物的什么精神。
（2）师：我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告
诉人们一个道理。想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
（3）学生在小组内交流，教师板书。
（4）教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、别骄傲等。
3.讨论故事情节。
（1）引导学生思考：要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？
（2）老师这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
四年级上册语文教案-第四单元 语文园地(人教部编版)
语文园地
教学目标：
1.学习与花有关的生字词，初步了解其含义。
2.学习与神话人物、故事相关的成语。
3.认识神话，了解神话的特点，感受神话故事情节的神奇。
4.学习与神话故事相关的古诗，并进行积累。
教学重点：
1.理解与神话人物、故事相关的成语的意思。
2.了解神话的特点，感受其情节的神奇，积累关于神话故事的古诗。
课时安排：2课时
1.把握与花有关的生字的字形，理解与其相关的词语的含义。
2.积累关于神话的成语，理解它们的意思。
1.识记关于花的生字词。
2.通过各种途径搜集关于神话故事的成语，积累并运用。
一、识字加油站
1.教师出示教材中的生字，引导学生分析其字形，把握其结构、部首、笔顺等。
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠
2.教师给出教材中的词语，指名学生朗读。
花圃pǔ 花卉huì 花蕊ruǐ 玫méi瑰 茉mò 莉lì 牡mǔ 丹dān 海棠tánɡ 3.引导学生说说这些词语和花的关系。
过渡：花是美好的象征，人们爱花、赏花，在花中寄托希冀和渴望。同学们是不是也十分喜爱花呢？你们都知道哪些花？（学生说出自己喜欢的花）下面我们就来认识一下它们，了解一些与花有关的词语。
明确：“花圃”指培育花草的园地；“花卉”指花草；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的统称；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名称。
二、词句段运用（1）
1.教师出示“词句段运用”第一题的题目，引导学生朗读词语。
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 眼观六路 耳听八方 刀枪不入
2.学生分组讨论，说说对这些词语的理解。
3.指名学生汇报交流成果，并说说由这些词语联想到哪些与之相关的神话人物或故事。
生1：“腾云驾雾”的意思有①传说中指利用法术乘云雾飞行；②形容奔驰迅速或头脑迷糊，感到身子轻飘飘的。由这个成语我想到了天上的神仙，他们能乘云雾飞行。
生2：“上天入地”的意思是升上天空，钻入地下。形容神通广大；也比喻为实现某种目的而四处奔走。由这个成语我想到了孙悟空，他能上天入地，本领高强。
四年级上册语文第四单元习作我和____过一天一等奖创新教案 (2课时)
四年级上册语文第四单元习作：我和____过一天一等奖创新教案 （2课时）
部编版四年级上册第四单元
《我和_____过一天》
【课 型】
习作指导课
【教学目标】
1.选一位神话或童话中的人物，想象与他过一天会发生什么故事。
2.按起因、经过、经果的顺序把故事写清楚、生动，符合人物形象的特点。
【教学重点】
展示想象，按起因、经过、经果的顺序把故事写清楚、生动，符合人物形象的特点。
【教学难点】
选一位神话或童话中的人物，想象与他过一天会发生什么故事。
【课时安排】1课时
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习巩固，激趣导入
1.看图猜故事，并说出主人公的形象特点。（前四幅图片是回顾本单元课文，后面两幅是课外故事）
《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，这四个故事是第四单元学习的四篇充满神奇想象的神话故事。看后面的你能不能说出来。
2.除了这些，你还喜欢哪些神话或童话中的人物呢？请学生说自己喜欢的人物形象。这些故事都有什么特点？你喜欢这些人物吗？板书：想象、人物特点
3.如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？这节课就让我们展开想象，编故事：我和___________过一天。板书课题。
二、认真审题，明确习作内容 1.请同学们自己读一读课本56页内容，思考：本次习作内容是什么？学生自由发言。
教师总结：从喜欢的神话或童话里选择一个自己最喜欢、最了解的人物，想象你们两个在一起过上一天，会去哪里，会发生什么事，把这个过程写下来。
三、回顾课文，解决如何写清楚、生动
1.回顾课文：思考《普罗米修斯》一课中主要写了什么事情？是按什么顺序写的？
部编版四年级语文上册第四单元习作指导教案
2
习作指导课
——“我和 过一天”
一、教学目标
能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，写一个有趣的故事。
二、教学过程
（一）猜人物，拓宽思路
1．智力竞猜。
出示词语：
腾云驾雾 上天入地 神机妙算 各显神通
三头六臂 神通广大 未卜先知 刀枪不入
猜一猜，看到这些词语，你想到了谁？想到了他的什么故事？
2．介绍喜欢的人物。
在神话或童话里面，还有很多我们喜欢的人物。你喜欢谁？他有什么特点？能讲讲他的故事吗？
书名 人物 特点 故事情节
（二）选人物，构思故事内容
如果让你选择和其中的一位过一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？做些什么？我们先来看看几位同学的选择。
1．看提示，获取信息。
（1）看情境图思考，各位同学选择跟谁过一天？分别干什么？
同学1：我想跟你去龙宫看看。
同学2：我想和你去打妖怪。
同学3：跟我去参加运动会吧。
（2）上面几位同学的话给了我们什么提示呢？
2
①我们和喜欢的人物在一起，可以想象着走进神话或童话的世界，也可以让神话或童话中的人物来到我们的世界，当然还可以在神话或童话世界和现实生活中自由穿梭。
②神话故事中的人物形象非常鲜明，发挥想象时，要尊重人物本身的特点，不能随意想象。如，与孙悟空在一起，就可以去参观龙宫、降妖除魔、参加运动会等。
2．选择人物，确定写什么。
（1）自主填写表格。
我和 过一天
和谁
去哪里
做什么
发生的故事
（2）小组交流。
（3）全班分享。
（三）依托单元内容，搭建想象框架
如何写好这个故事呢？我们先来看一下语文园地中的这三个句子。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。
女娲先从各地捡来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。