部编人教版四年级上册语文7单元教案
第 7 单元 第 1 课 第 1 课时 连续号
课 题 21古诗三首
教学目标 1.会认“塞、秦”等4个生字，会写“塞、秦、征、词”等10个字，掌握多音字“将”的读音和意思。理解诗句的意思。
2.边读边想象画面，理解古诗内容。
3.在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。
教学重点 理解诗句的意思,边读边想象画面，理解古诗内容。
教学难点 在品读过程中，体会诗人所要表达的情感。
教学准备 PPT 课型
教 学 过 程 二次备课
一、谈话导入，引入课题
唐玄宗开元十五年（727年），一位年轻的诗人来到西域游历，看到了边塞的风光，见证了边塞的金戈铁马，于是，他挥笔写下被历代诗评家视为唐人七绝的压卷之作《出塞》。
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读《出塞》这首诗。2.学习本课生字词。
（1）学生自读生字，根据自己的识字经验，交流汇报。
（2）师生共同交流学习生字。
（3）学生练习书写生字，同桌间互相听写生字，互相订正。
三、了解诗题意思
1．诗的题目是“出塞”，那“塞”是什么意思？（边关要塞）“出塞”又是什么意思呢？（到边疆戍守边关）
2．简介作者和背景。
四、自读注释，通晓诗意
1.了解了诗题，了解了诗人，现在请同学们自由读读这首诗，
要求读准字音，读通诗句。看看这首诗每句讲了什么意思，不懂的地方可以用问号标出来，也可以借助课本上的注释帮助理解。
2.生汇报学习情况。
3.夜深了，一轮明月照耀着清冷荒凉的边关，提起这明月，我们就会想起中国古诗中描写明月的诗句。（出示课件相关诗句）
五、感悟诗的意境
1.再读古诗，感悟意境。
2.教师引导：是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的将士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！
3.都有谁在盼着远方的将士归来呢？（白发苍苍的父母，可怜的妻儿）
六、回顾全诗，拓展延伸
现在，想象你们自己就是戍边的将士，你们伫立在边关，思绪万千，有悲有壮，让我们用朗读来表达我们的悲壮情怀吧！
作业
板书设计
教 学 后记
第 7 单元 第 1 课 第 2 课时 连续号
课 题 21古诗三首
教学目标 1.学习《凉州词》《夏日绝句》，理解诗句的意思。
2.通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。
教学重点 通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。
教学难点 通过反复诵读诗歌，感悟古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样表达情感的，培养学生的审美情趣。
教学准备 PPT 课型
教 学 过 程 二次备课
一、学习《凉州词》
（一）复习旧知，谈话导入《凉州词》。
（二）理解题意。
（三）理解诗句。
1.学习第一、二句。
（1）读一读诗句，说说你仿佛看到了什么，听到了什么。指名答。
（2）指导朗读：这样的画面使你感受到了怎样的气氛？你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗猎猎，战马嘶鸣，出征在即。谁再来试着读一读，把这种气氛读出来。（指名读，师相机指导）
2．学习第三、四句。
（1）教师引导：这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。
（2）理解“沙场”即战场。
（3）第三、四句诗是什么意思呢？谁来说一下？
二、学习《夏日绝句》
（一）教师谈话，导入新课《夏日绝句》。
（二）初读感悟，注意断句。
1.请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。
生自由练读，指生展示读，注意停顿。
2.学生读诗后提出自己不懂的问题，小组内讨论交流。
3.学生齐读《夏日绝句》。
（三）理解诗意，感悟诗情。
1.学生自由朗读诗歌。
2.品读第三、四句诗。
三、拓展延伸，总结全文
学生交流搜集到的古代爱国诗篇，并请学生说说自己的感受。
作业
板书设计
教 学 后记
第 7 单元 第 1 课 第 1 课时 连续号
课 题 22为中华之崛起而读书
教学目标 1.认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰、振”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解当时的社会背景，整体感知课文。
教学重点 认识“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰、振”等11个生字。正确、流利地朗读课文。
教学难点 了解当时的社会背景，整体感知课文。
教学准备 PPT 课型
教 学 过 程 二次备课
一、播放视频，引入课题
教师谈话：同学们，上课之前我们来看一个短视频。（播放《火烧圆明园》短视频）
看了短片后，你有什么话想说吗？把你的感受说出来。
二、初读课文，品读课文题目
1.读课文题目。
2.品课文题目。
3.让我们坚定有力地读。（齐读课题）
三、再读课文，扫清障碍
1.本课会认字有“崛、范”等9个生字，会写“肃、晰”等11个字，学生找出带有生字的词语，然后分小组汇报。
2.教师谈话：这些生字就像我们的好朋友，我们要有方法去识记。
谜语识字：两个先生坐在宝贝上。（赞）
坏土去掉心自来。（怀）
换一换：校——效
四、指导书写
请大家认真观察本课的生字，揣摩笔画，说说你发现了什么？比如说哪些字书写时要左边窄一点，右边宽一点，哪些字上下相等。请大家观察生字，说一说。
五、三读课文，整体感知
1.第三次读课文，要求读准字音，读通课文，难读的语句多读几遍。
2.快速默读课文，用小标题的形式列出课文所写的三件事情。
3.学生找一找这三件事情分别在文章的哪几个自然段，试着划分课文的段落层次。
作业
板书设计
教 学 后记
第 7 单元 第 2 课 第 2 课时 连续号
课 题 22为中华之崛起而读书
教学目标 1.学习“严肃、清晰”等词语。有感情地分角色朗读课文。
2.抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点 抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。
教学难点 抓住重点词句，发挥想象，揣摩人物内心世界。深入体会少年周恩来立志的原因。
教学准备 PPT 课型
教 学 过 程 二次备课
一、复习导入
二、学习第一部分
1.自读第1～10自然段。
2.学生读课文，同桌间互相讨论。
3.我们先来完成一个小填空。
在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说____________；有的说____________；也有的说____________；周恩来的回答是“___________”。
4.分角色朗读。
三、学习第二部分，感悟“中华不振”
1.默读第11～14自然段。
思考：周恩来明白伯父说的“中华不振”的含义吗？把相关
最新部编人教版小学四年级语文集体备课上册第七单元教学设计
第七单元教学计划
一、教学内容分析
本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。四篇课文体裁多样，有古诗、记叙文和现代诗，表现了不同历史时期的人们“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀和担当精神。其中《为中华之崛起而读书》和《梅兰芳蓄须》都是以第三人称来写的，通过主要人物的言行来体现人物的品质。《延安，我把你追寻》中的重点语句象征性较强，需借助相关资料帮助理解。
本单元的语文要素是“关注主要人物与事件，学习把握文章的主要内容。”这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升，本册教材在第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
二、单元教学重难点
1.认识31个生字，读准3个多音字；会写21个字，会写15个词语。
2.背诵三首古诗，默写《出塞》《夏日绝句》；朗读、背诵古诗《别董大》。
3.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。
4.反复朗读理解课文内容，体会作者的思想感情，感受“天下兴亡，匹夫有责”的远大抱负。
三、课时安排
古诗三首……………2课时 为中华之崛起而读书………2 课时
梅兰芳蓄须…………1课时 延安，我把你追寻………1课时
习 作………………2课时 语文园地……………………1课时
单元测试……………4 课时
主备教师 备课时间 202*年9月22日
组长签字
年 月 日
领导签字
年 月 日 教学
内容 21古诗三首
教材
分析 《出塞》是一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。
人教版七年级语文上册教案 第4单元教学设计
第四单元教学设计
本单元课文从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的教诲。令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度赞扬了他的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，并号召全党向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》讲述了一位牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞美了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度。
《走一步，再走一步》通过记叙作者童年的一次经历，揭示了这样一个人生哲理：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就会闯过难关，取得胜利。
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，劝勉儿子勤学立志，修身养性。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
“写作”旨在让学生了解记叙文的写作思路，学会梳理写作思路，拟写提纲，提高写作水平。
“综合性学习”旨在让学生认识到读书的重要意义，引导学生有选择性地读书，提高阅读品位，寻找到适合自己的读书方式和方法，提高读书水平。
知识与能力
1．积累字词，掌握相关文学常识，练习默读，感知课文内容，了解作者的思想感情。
2．在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
3．在理解文章内容的基础上，学习并掌握作者细致观察与描写的方法。
过程与方法
1．通过默读和反复朗读来训练语感，抓住重点词句感悟文章主旨，体会作者的思想感情。
2．在课本上勾画出关键语句，在喜欢或有疑惑的地方做标注，通过联系上下文或合作探究的方式来理解句子。 情感态度与价值观
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首：出塞凉州词夏日绝句》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首：出塞 凉州词 夏日绝句》优秀教学设计
一. 教材分析
《古诗三首：出塞、凉州词、夏日绝句》是人教版部编四年级上册第七单元的一篇课文。本节课主要通过三首古诗的教学，让学生感受古代诗人的情感世界，体会诗歌的语言美和意境美，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具有一定的古诗阅读能力，能够理解简单的诗句和意象。但学生在理解古诗中所表达的情感和思想方面仍有困难，因此在教学过程中需要教师引导学生深入体会诗人的情感，感受诗歌的美。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思，把握诗歌的主题和情感。
2. 过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗人的情感，感受诗歌的美，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗句的意思。
2. 难点：体会诗人的情感，感受诗歌的美。
五. 教学方法
1. 引导发现法：教师引导学生发现古诗中的意象、情感等，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生感受诗歌的美。
3. 对比教学法：通过对比三首古诗的异同，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 教学准备
1. 课件：制作课件，包括古诗的文本、图片、音乐等。
2. 教案：编写详细的教学计划。
3. 教学辅助材料：准备相关的古诗鉴赏资料。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过谈话引入本节课的内容，引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师展示课件，呈现三首古诗的文本和相关的图片、音乐等，引导学生初步感知诗歌的美。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。然后教师提问，引导学生理解诗句的意思，体会诗人的情感。
4. 巩固（10分钟）
部编版四年级下册语文第一单元教案
1 / 24
部编版四年级下册语文第一单元教案
1、古诗三首
教学目标
1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
3.结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。
教学过程
- 第一课时 -
一、创设情境,导入新课。
1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)
2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。(板书诗题,齐读诗题。读写“宿”字。“宿”书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。)
3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?(根据学生的回答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北;徐公店,是姓徐的人开的店。诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题。
4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有
2 / 24 趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生自由朗读课文。
2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。
3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)
篱落/疏疏/一径深,
树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,
飞入/菜花/无处寻。
4.自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。
5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。
诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?
三、再读课文,品读感知。
1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。
(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围;第三句用欢快、跳跃的节奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四句“无处寻”读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)
部编版四年级下册语文第四单元教案
第四单元
单元概述
本单元课文围绕“动物”这一主题，安排了三篇精读课文《猫》《母鸡》《白鹅》，一次习作“我的动物朋友”，一个“语文园地”。
《猫》这篇课文细致、生动地描述了猫的性格古怪和满月小猫们的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情；《母鸡》描写了作者对母鸡的看法变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。《白鹅》向我们展现了一只高傲的白鹅形象，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅，无不形象鲜明，栩栩如生，可亲可爱。学习本单元课文时，教师要引导学生充分地朗读，体会不同动物的特点，感受动物的可爱，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。在学完课文后，引导学生写自己喜欢或熟悉的动物，要写出它的特点。
1．掌握本单元课文中的生字、生词。
2．学会默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
3．体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
4．体会课文语言的趣味。
5．引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。
重点
默读课文，读出作者对动物的喜爱之情。
难点
体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。
《猫》2课时
《母鸡》2课时
《白鹅》2课时
习作2课时
语文园地2课时
13 猫
这是一篇需要精读的课文。老舍通过对猫的古怪性格和满月小猫可爱特点的描写，字里行间流露出对猫的喜爱之情。作者在介绍猫的性格特点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，因此，在教学中教师要注意引导学生合作交流，自主探究，理清文章脉络，了解老舍是用什么写作方法来表现猫的性格特点的，体会老舍是如何表达对猫的喜爱之情的。
1．采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以图文，反复诵读等教学方法进行教学。
2．通过读(范读、默读)初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，使学生从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，让学生进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，进而使学生加深对课文内容的领会，达到体会作者感情的效果。
部编版语文四年级上册第七单元教材解读及教学设计
部编版小学语文
四年级上册教材解读及教学设计
第七单元 爱国情怀
世人只把雄伟坚固、千年不倒的万里长城看作世界的奇迹，殊不知，由我们每个中国人的爱国之心和中华民族的伟大品格筑就的精神长城，才更令人叹服。英雄的中国人民凭着这种坚毅的精神抵御外敌入侵，经受历史磨洗，在追求自由、和平的历史上书写了辉煌而壮丽的篇章。翻开这浓墨重彩的史册，上面记载着令所有中国人铭刻心间的难忘岁月，激荡着让所有中国人欢欣鼓舞的爱国情怀。
让我们一起去认识为了和平而将生死置之度外的戍边将士，一起和少年时期便立下“为中华之崛起而读书”的壮志的周恩来对话，一起去结交抗战时期不畏身危、蓄须抗日的京剧表演艺术家梅兰芳，再一同前往革命圣地延安，接受熏陶，继承并发扬延安精神。“天下兴亡，匹夫有责。”让爱国情怀充盈我们内心，将爱国思想深深烙印在我们的心田。
本单元课文是以“保卫国家”为主题编排的，展现了中国一脉相承的保家卫国的思想。无论是课文，还是语文园地中的“日积月累”，都紧紧围绕这个主题编排设计，有描写古代抗敌将士的，有讲述现代名人维护国家尊严的，还有歌颂革命精神的，这些内容形成一个有机整体，都传达出对爱国思想的热烈赞颂。
分类 内容 课时 教学要点
课文 古诗三首 2 借助注释和关键词体会诗歌内涵，感受诗人对国家的深深热爱之情。
为中华之崛起而读书 2 抓住两个过渡段，讲清三件事，明白“中华不振”的含义，懂得“振兴中华”的必要性。 梅兰芳蓄须 1 把握梅兰芳是在什么情况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难。
延安，我把你追寻 1 借助朗读的方式，利用搜集到的资料和文中的插图，理解诗歌主题。
习作 写信 1 了解书信的格式、内容及写信的好处；培养写信的兴趣。
语
文
园
地
交流平台
1 积累形容人优秀品质的词语和一首送别诗；学习归纳文章主要内容的方法；体会反问句的妙处，懂得说话要使用恰当的语言和语气。 识字加油站
词句段运用
日积月累
部编版四年级上册语文第七单元教案(教学设计)
部编版四年级上册语文第七单元教案（教学设计）
一、教学目标
知识与技能目标
1. 能够正确朗读课文，并能够理解课文的大意；
2. 能够正确书写生字，并能够独立完成课后练习；
3. 能够认识和理解课文中的生词，能够在合适的语境中正确运用；
4. 能够初步了解和理解作文的要求，初步培养自己的书写能力。
过程与方法目标
1. 能够合理安排学习时间，自觉进行预习和复习；
2. 能够主动参与课堂讨论和交流，积极表达自己的观点；
3. 能够在老师的引导下进行小组合作，互相帮助，互相学习；
4. 能够认真完成作业，提高自主学习的能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解课文的内容，正确书写生字；
2. 难点：独立完成课后练习，初步了解作文的要求。
三、教学过程
第一课时
1. 教学内容
• 课文学习：通过朗读、理解课文《小红的烦恼》，培养学生的语感。
2. 教学重点与难点
• 重点：学生能够朗读课文，理解课文内容。
• 难点：理解课文中的生词，能够正确运用。
3. 教学准备
• 课文PPT、课本、黑板、粉笔等教学工具。
4. 教学步骤
1. 初步导入：观看课文图片，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：教师朗读课文，学生跟读并理解课文内容。 3. 生词讲解：解释课文中的生词，让学生掌握词义。
4. 情感抒发：引导学生谈谈自己的感受，展开课文主题讨论。
5. 课后作业
• 完成课后练习。
第二课时
1. 教学内容
• 作文指导：引导学生初步了解作文的结构和要求。
2. 教学重点与难点
• 重点：引导学生写一篇简短的作文。
• 难点：初步掌握作文写作技巧和结构。
3. 教学准备
• 作文纸、笔、黑板、粉笔等教学工具。
4. 教学步骤
1. 引入作文：让学生看一幅图片并写下自己的感想。
2. 作文结构：讲解作文的开头、主题、结尾等部分构成。
3. 写作指导：提供写作要点和范文，引导学生进行写作练习。
4. 作文展示：部分学生进行作文展示，互相评价。
小学语文部编版人教版四年级上册第7单元备课教学设计
⼩学语⽂部编版⼈教版四年级上册第7单元备课教学设计
统编版四年级上册第七单元
第七单元
⼀、单元整体概述1.本单元主题
本单元围绕“家国情怀”这⼀⼈⽂主题编排了4篇课⽂：《古诗三⾸》《为中华之崛起⽽读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》，四篇课⽂从不同⾓度讲述了名⼈成长的故事。课⽂选材精炼，含义深刻，让学⽣在阅读成长的故事中体验成长的快乐，思考⾃⼰成长中的问题。结合课标和本单元的学习要求，在教学本组课⽂的过程中，教师在教学中要让学⽣初步把握⽂章的主要内容，体会⽂章表达的思想感情。要注意在诵读中体验情感，领悟内容，进⽽积累语⾔。
本组教材的重难点是：⼀是引导学⽣通过读书来感受成长的快乐，激发学⽣对成长的认识，从⽽得到启发。⼆是在阅读中体会⽂章的表达的思想感情，学习体会课⽂中含义深刻的词句的意思，并引导学⽣不断积累语⾔，增强语感。难点是深⼊体会周恩来⽴志的原因。
《延安，我把你追寻》，毕竟那段历史我只是从书中了解⼀点，对学⽣还说就更陌⽣了，加之学⽣搜集资料的途径较少，所以，在教学这⼀课时，难度很⼤。我只有凭⾃⼰对教材的理解，采⽤讲授、灌输式的学习⽅式。
诗的第⼀、⼆⼩节，是理解的难点，因为诗中的⽐喻的本体没有显现，⼤多数学⽣不知道把什么⽐作燕⼦追寻春光，我告诉学⽣结合题⽬来理解。在学⽣知道后，再让学⽣体会“我”追寻延安的⼼情是急切的。⽂中的“延河、枣园、南泥湾、杨家岭”的含义直接让学⽣结合《英才教程》来理解。但效果不好。学得较轻松的是⼆、三⼩节。第五、六⼩节也是结合《英才》让学⽣来理解。花了两节课的时间才把课⽂学完。不过，在课堂上给学⽣读的时间较多，⼤部分学⽣在学完课⽂后，能把课⽂背诵下来。这也是学习这课的⼩⼩收获吧。2.本单元重难点
（1）反复朗读理解课⽂内容。本单元的课⽂都是历史精典古诗故事，体会作者的思想感情，只有反复朗读，才能感受到“天下兴亡，匹夫有责”的远⼤抱负。《古诗三⾸》其中《出塞》作者是唐代诗⼈王昌龄。这是⼀⾸著名的边塞诗，表达了诗⼈希望起任良将，早⽇平息边塞战事，使⼈民过上安定的⽣活的愿望。《凉州词》诗中以⽣活的美好与战争的残酷做对⽐，抒发了⼈⽣感叹，尽管这⾸诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗⼈对⽣活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”⼀语尤其显⽰出豪迈的⽓概。《夏⽇绝句》⼀、⼆句“⾔理”，从⽣为⼈杰、死作⿁雄两⽅⾯具体说明⼈⽣的价值和意义，襟怀⾼远，极富英豪丈夫
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案
部编版四年级语文上册第七单元《古诗三首》教案
一、教学目标
能力目标：通过学习，学生能理解古诗内容，把握古诗的意象和主旨，能够运用所学的古诗文知识鉴赏和分析诗歌的美。
情感目标：培养学生对古诗文的兴趣和爱好，感受古代诗歌的艺术魅力，激发学生的爱国情怀和文化自信心。通过诵读古诗，让学生感受自然美、人生哲理和古人情感表达的艺术魅力。同时培养学生通过诗词体会古人的人生观和价值观。
1. 知识与技能：
识字与词语理解：学生应掌握课文中的生字新词，并能正确理解古诗中的关键词语，如“独坐”、“异乡”、“明月”、“客愁”等。通过查阅字典、词典等工具书，学生能够自主解决生字新词问题，提高阅读古诗的能力。
诗歌鉴赏能力：学生应能够初步鉴赏古诗的艺术特点，如诗中的意象、情感表达、修辞手法等。通过对三首古诗的比较分析，学生能够感受到不同诗人的风格差异，进一步了解古诗的韵味和美感。
诗歌朗诵技巧：学生应掌握正确的朗诵节奏、语调、语速等技巧，能够流畅、有感情地朗诵古诗。通过模仿示范、分角色朗诵等方式，提高学生的朗诵水平，培养学生的语感。
文化知识积累：通过本课学习，学生应了解古代诗人的创作背景、思想情感以及诗歌所反映的社会文化。同时学生还应了解古诗在中国文化中的地位和作用，增强对传统文化的认识和热爱。
2. 过程与方法：
通过提问或简短对话了解学生对古诗的初步认知，激发学生对古诗词的兴趣。讲述本堂课的学习目标，明确本节课的学习重点和方向。
指导学生正确、流利地朗读古诗，注意发音准确、语速适当。可安排学生个别朗读、集体朗读，相互评价互相学习。
逐句讲解古诗的意思，重点词汇和难句的解释，帮助学生理解古诗的整体内容和情感表达。结合图片或多媒体资源，使学生更直观地理解古诗的意境。
引导学生深入品味古诗的艺术特色，如修辞手法、意象运用等。通过讨论和赏析，让学生感受诗人的情感世界和古诗的韵味。
组织学生进行小组讨论，探讨三首古诗的共同点和不同点，比较不同诗人的风格特点。鼓励学生提出自己的观点和疑问，共同解决学习中的困惑。
部编版四年级上册第七单元《语文园地七》教案
语文园地七
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.注意课文中的有的不是一件事，先把每件事弄清楚，再把几件的事连起来，就能把握课文的重点了。
3.积累形容人的成语，古诗积累运。
4.练习句子的语气，体会不同句子，语气也不同。
教学
重点 1.学习按事情的起因、经过、结果来把握课文的主要内容。
2.积累形容人的成语，古诗积累运用。
教学
难点 先把每件事弄清楚，再把几件事连起来，就能把握课文的重点了。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地七，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究
1.交流平台
同学们，《为中华之崛起而读书》这篇课文主要写了谁的什么事？你们对哪篇课文感悟深刻？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《古诗三首》中讲的主要是十代英雄为了守卫连疆，“_____________”
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】 的豪迈气概《为中华之崛起而读书》说的是________，周恩来是一个________________的人；《梅兰芳蓄须》中，梅兰芳是一个___________________的人；《延安，我把你追寻》是首现代诗，让我们了解、懂得发扬延安精神的重要（板书：课文大意）
2.理解运用（出示课件3）
（1）本单元课文中《为中华之崛起而读书》中讲了三件事，注意按事情的起因、经过、结果，把握每件事的重点，再整体把握课文的重点。（出示课件4）