小学二年级数学教学论文范文（二篇）
【 导语】教学论⽂是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的⼀些经验或研究进
⾏了总结，并综合运⽤综合理论知识进⾏分析和讨论。以下是整理的《⼩学⼆年级数学教学论⽂范⽂（⼆篇）》，希望帮助到您。
【篇⼀】 ⼆年级数学在整个⼩学阶段占有⼀定重要的位置。初步培养学⽣的抽象、概括能⼒；分析、综合能⼒；判断、推
理能⼒和思维的灵活性、敏捷性等。着眼于发展学⽣数学能⼒，通过让学⽣多了解数学知识的来源和⽤途，培养学⽣良好的⾏
为习惯。
⼀、备教材要“懂、透、化”
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的⽬标。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性
的问题，我们就可以⽤“是什么”“怎么样”来提问；哪些问题是拓展性问题，我们就可以⽤“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探
究性问题，有必要让学⽣讨论、探究。“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。“化”，就是
要使⾃⼰不仅能够站在教师的⾓度，⽽且能够站在学⽣的⾓度去体会、感受学⽣的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提
出问题引导学⽣思考，才能更⼤限度地提⾼教学质量。“学⽣是数学学习的主⼈”。新授课，练习课更加讲究⽅法。新授课中，
我们可以和学⽣建⽴平等的地位，象朋友⼀样讨论教学内容，⾛进⼩朋友的⼼⾥，使他们消除⼼理障碍和压⼒，使“要我学”转
变为“我要学”。在练习课上，利⽤多种多样的练习形式完成练习。可以请⼩朋友当⼩⽼师来判断其他正确；或者通过⽐赛形式
来完成。对于胜出的⼩组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学⽣。
⼆、设计符合⼩学⽣年龄特点的实践活动
⼆年级学⽣掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也⽐较窄。因此，根据学⽣的实际情况，在教学“⽅向与位置”这部分
时，我让学⽣通过判断学校的⽅向，再来判断教室的⽅向，最后再判断⾃⼰的位置⽅向，这样⼀次次、⼀层层地认识，加深对
着部分知识的理解。多让他们实践，就能提⾼他们的实践能⼒。
三、提问过程要突出学⽣是主体
思维来⾃疑问。在⼩学⼆年级数学中，⼀般教师只看到让学⽣解答疑难是对学⽣的⼀种训练，其实，应答还是被动的。要
求学⽣⾃⼰提出疑问，⾃⼰发掘问题，是⼀种更⾼要求的训练。教师在设疑时应设法让学⽣在疑的基础上再⽣疑，然后⿎励、
引导他们去质疑、解疑。从⽽提⾼学⽣发现问题、分析问题、解决问题的能⼒。在实际教学中，我们经常会很⾃然地问⼀问学
⽣：“还有什么问题吗？”学⽣也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没问题”，那这⼀现象就极不正常了，恐怕就真的“有
问题”了。
1、改变观念，树⽴“问题”意识
教师要清楚地认识到：数学修养很重要的⼀条就是问题意识。因此，培养学⽣敢于提问题、善于提问题的习惯和能⼒，是
数学教师肩负的责任之⼀，也是评价数学教学质量的标准之⼀。为学⽣创造机会，使学⽣去思、去想、去问。教师不仅要在每
节课堂上创造质疑机会，还要使学⽣真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或⾃⼰不懂的问题。把这⼀时间真正利⽤起
来，⽽不是⾛⾛过场⽽已。为了使学⽣会提问题，教师可以有意识地进⾏⼀些训练，可以站在学⽣的⽴场上，以学⽣的⾝份去
⽰范提问题。⽐如，⼆年级教材学习了“⾓的认识”，对于什么叫⾓，⾓各部分名称，“⾓的⼤⼩与边的长短⽆关”这些内容，学
⽣已经知道了。“还有什么问题吗？”学⽣答道“没问题”。真的没问题了吗？“那我来问个问题”我提出了⼀个问题：“⾓的⼤⼩为
什么与边的长短⽆关呢？”经过讨论，⼤家明⽩了，⾓的边是射线，射线是没有长短的，所以，⾓的⼤⼩与边的长短⽆关。⾓
的⼤⼩决定于两条边张开的程度。教师从学⽣的⾓度⽰范提问题，久⽽久之，也就让学⽣有了提问题的意识，在引导学⽣提问
题的同时，也培养了学⽣积极思考问题和解决问题的能⼒。
2、“善待”学⽣的提问和回答
⽆论学⽣提什么样的问题，⽆论学⽣提的问题是否有价值，只要是学⽣真实的想法，教师都应该⾸先对孩⼦敢于提问题给
予充分的肯定，然后对问题本⾝采取有效的⽅法予以解决，或请其他学⽣解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表
扬他勇于提出问题，还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进⽽引导⼤家学会如何去深层次地思考问
题。只有这样，学⽣才能从提问题中感受到更⼤的收获，才会对提问题有安全感，才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对
于学⽣的回答，我们要慎⽤诸如“很好”、“⾮常好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长⽇久，学
⽣的注意⼒会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使⽤⼀些中性的、接纳性的或者探究性的评价。⽐如：“噢，这是
⼀种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，我们还能补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道……”有针对
性地⿎励学⽣，满⾜学⽣的需要，⿎励学⽣继续学习。
在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提⾼⾃⼰提问的能⼒，同时也要培养学
⽣提出问题和发现问题的能⼒，真正提⾼课堂教学质量。由于⼆年级的学⽣太⼩了，滋长能⼒⽐较差。所以导致教学⼯作有⼀定的难度，但我⼀定会努⼒认真的总结、反思，虚⼼求教，不断学习，提⾼⾃⼰。
【篇⼆】
解决问题是数学课程的重要⽬标之⼀，在数学教学中多进⾏发散性思维的训练，不仅要让学⽣多解决问题，多掌握解题⽅
法，更重要的是要培养学⽣灵活多变的解题思路，从⽽达到提⾼教学质量，培养学⽣能⼒、发展智⼒的⽬的。 学⽣的数学素质就是在“解决问题”的过程中发展起来的，从教学本⾝来看，解决问题的核⼼就是要引起学⽣去思考，为学
⽣创设具体的问题情境，启发学⽣独⽴提出探索性或求证性的问题情境，寻找在不同的条件下的各种解决问题的途径，在这个
意义上，解决问题最终的⽬的是通过问题解决的过程激发学⽣思维，培养学⽣的创新意识和学科知识的综合运⽤能⼒，从⽽具
有⼀定的教育价值。
⼀、创设情境，获取信息
创设问题情境要以学⽣为本，能激发起学⽣内在的学习兴趣。⼈的内⼼有⼀种根深蒂固的需求――总想感到⾃⼰是发现
者、研究者、探寻者。在⼉童的精神世界中，这种需求特别强烈。他们期望⾃⼰获得成功，期望感觉到⾃⼰智慧的⼒量，体验
到创造的快乐。教师为学⽣创设这样的条件和机会，这才是真正的以⽣为本。
例如，在教学⼆年级下册“读统计图表”⼀课时，可将书中的主题图与学⽣的实际结合起来，课前让学⽣调查本班同学最喜
欢的电视节⽬，并将收集的数据以简洁的⽅式记录下来。上课时以统计图的形式出⽰同学们收集的数据，引导学⽣观察：从统
计图中你能发现什么数学信息？由于是全员参与，数据⼜是学⽣⾃⼰收集的真实数据，所以学⽣情绪⾼涨，思维的参与度极
强。使学⽣感受到数学就在周围，只要⽤⼼就会发现数学问题，从⽽初步培养学⽣的问题意识。
⼆、引导学⽣多⾓度思考问题
在应⽤题教学中常对学⽣提出不同的要求，可以使他们的思维能⼒得到不同的训练。其实应⽤题的解题⽅法很多，关键是
学⽣能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的⼀般⽅法。教师要启发学⽣进⾏换位思考，摆脱习惯⽅法的⼲扰；引导学
⽣跳出原来的解题模式。
三、培养学⽣⾃主探索，解决问题的能⼒
学⽣获得任何知识的途径都是由⾃⼰去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握内在规律与联系。因此，在教学
中，应尽量给学⽣提供⾃主探索的时空，使学⽣有较多的独⽴获取知识的机会，做到“学⽣能独⽴思考的，教师不提⽰；学⽣
能独⽴操作的，教师不代替；学⽣能独⽴解决的，教师不⽰范”。
例如，在教学⼆年级下册“过河”（混合运算三）时，可让学⽣根据知道的数学信息提出数学问题时，学⽣提出的问题很
多，如学⽣⼀共有多少⼈？男⽣需要⼏条船？⼥⽣需要⼏条船？男、⼥⽣⾄少需要⼏条船？在这些问题中，前⾯的三个问题都
是已学的⼀步问题，让学⽣独⽴解决，确定“男、⼥⽣⾄少需要⼏条船？”为这节课要研究的问题。这样设计学⽣不但明确了学
习⽬的，分析能⼒也有所提⾼。
四、重视变式练习
练习在培养解答应⽤题能⼒中起着重要的作⽤。但是练习要合理地组织，才能收到良好的效果。其中特别是适当安排⼀些
变式练习，对于克服简单的机械重复，提⾼解题效率，培养灵活的解题能⼒，具有⼗分重要的意义。通过变式练习，很多学⽣
能够排除应⽤题中⾮本质特征的⼲扰，正确地分析题⾥的数量关系和选择运算⽅法，求得正确的答案。应⽤题的变式练习从低
年级起就要做⼀些安排。例如，乘法应⽤题，第⼀个已知条件不仅有需做被乘数的，还要有需做乘数的。复合应⽤题，有些相
邻的两个已知条件可以进⾏计算的，也要有些不可以进⾏计算的，使学⽣能在真正理解题⾥的数量关系的基础上正确地选配已
知数进⾏计算。
五、联系实际，增强应⽤意识
⽤数学是学数学的出发点和归宿。数学学习的最终⽬的是如何让学⽣运⽤所学的知识去解决⽣活中的问题。在教学中，教
师应引导学⽣⽤数学的眼光打量世界、认识世界，主动去发现问题，并⽤数学知识解决实际问题。从⽽促进学⽣问题解决意识
的提⾼与发展。提⾼学⽣问题解决意识最有效的⽅法是让学⽣有机会亲⾝实践。
把⽣活中常⽤的各种知识，如根据⽇常购物、学校的操场、花同、教室等相关信息编成适合学⽣学习的应⽤题，进⾏讲解
或练习。这样的应⽤题，来源于学⽣⾝边，充满着⽣活情趣，学⽣⽤⾃⼰学过的知识来解决，进⼀步激发了学⽣解答应⽤题的
兴趣。
如在教学“买⽂具”时，教师在进⾏巩固如在教学“买⽂具”时，教师在进⾏巩固练习时，创设了“模拟购物”情境，让学⽣在课
堂中学习“买卖东西”。学⽣在模拟购物活动中识别商品，会看标价，会拿钱找钱，并初步学会识别假币，懂得要爱护⼈民币和
节约⽤钱，加深了对⼈民币的认识，掌握了⼀定的⽣活技能。
总之，解决问题教学只有遵循⼉童的思维特点和思维规律，并结合问题本⾝的特点，在教学中做到多实践、多联系实际、
多形式转化、多灵活运⽤、多层次要求，才能限度地调动学⽣的学习兴趣，激发学⽣探索的欲望，培养学⽣的良好思维习惯，
促进学⽣分析问题和解决问题能⼒的提⾼，学⽣才能体验成功，增强学好数学的⾃信⼼。
二年级数学小论文范文(共12篇)
二年级数学小论文范文1
伽利略质疑
伽利略17岁那年，考进了比萨大学医科专业。有一次上课，xxx教授讲胚胎学。他讲道：“母亲生男孩还是生女孩，是由父亲的强弱决定的。父亲
身体强壮，母亲就生男孩；父亲身体衰弱，母亲就生女孩。”xxx教授的话音刚落，伽利略就举手说道：“老师，我有疑问。我的邻居，男的身体非常强壮，可他的妻子一连生了5个女儿。这与老师讲的正好相反，这该怎么解释？”“我是根据古希腊著名学者xxx多德的观点讲的，不会错！”xxx教授想压服他。伽利略继续说：“难道xxx多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否
则就不是真正的科学。”xxx教授被问倒了，下不了台。后来，伽利略果然受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变。正因为这样，他才最终成为一代科学巨匠。
二年级数学小论文范文2
小欧拉机智改羊圈
小欧拉帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。他发现他的材料只够围100米的篱笆。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米（15+15+40+40=110）父亲感到很为难。小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法。心想："世界上哪有这样便宜的事情？"但是，小欧拉却坚持说，他一定能两全齐美。父亲终于同意让儿子试试看。小欧拉见父亲同意了，站起身来，跑到准备动工的羊圈旁。他以一个木桩为中心，将原来的40米边长截短，缩短到25米。跑到另一条边上，将原来15米的边长延长，又增加了10米，变成了25米。经这样一改，原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆，100米长的篱笆真的够了，不多不少，全部用光。面积也足够了，而且还稍稍大了一些。父亲感到，让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。后来，他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯xxx。通过这位数学家的推荐，1720年，小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。这一年，小欧拉13岁，是这所大学最年轻的大学生。
小学数学教学论文(10篇)
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----完整版学习资料分享---- 第一篇：小学数学教学优化策略
一、小学数学教学现状
（1）教师在教学时使用的教学方法不恰当。
教师在上数学课的时候，由于受传统教学理念的影响，很多时候都是采用“满堂灌”的方式，不注重学生是否对这一知识点理解透彻了，很多学生没有真正地把握这一知识点，但是教师却没有给予足够的重视，这也使得他们的数学成绩逐渐落后，这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。
（2）仍然受应试教育的束缚。
自古以来都受“书读百遍其意自现”的教育思想的影响，而且这一教学思想也一直延续到当下的课堂教学当中，尤其是小学阶段的数学课堂当中。在应试教育的影响下，有一些数学教师在课堂教学当中仍然采用着“复习、学习”的单一循环模式，让学生死记硬背掌握一些数学知识，很多学生也只是知其然不知其所以然。部分教师认为学生只要能解答出问题就算掌握了所学的知识。尤其是在数学教学当中，很多教师都要求学生死记一些公式定理，却不重视用一些较为通俗易懂的方法对结论进行必要的解释，导致了本来有趣生动的数学学习变为一个比较枯燥乏味的记忆背诵公式定理的过程，这样教育出来的结果则是学生应用数学知识的意识薄弱，很难真正地提高他们学习数学知识的兴趣，在很大程度上阻碍了学生综合素质的提升。
（3）教学方式单一。
新课程理念倡导中，教学方法则是改革的重点。但是就目前的小学数学教学情况来看，教学方法并没有进行突破性的大变动，还是以传统单一的教学方式作为主要的教学模式。教师在课堂上仍然扮演着“演说家”的角色，学生在下面紧张地听教师的讲解，做笔记，这样也使得学生缺少一定的锻炼与思考的机会。学习数学知识仅仅是一个简单的记忆过程。这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。
二、应对措施
（1）转变固有的教学观念，扎实备课环节。 WORD完整版----可编辑----教育资料分享
小学二年级数学教学论文(二篇)
小学二年级数学教学论文(二篇)
段中，教师应该注重培养学生的创新能力。在乘除法教学中，可以通过引导学生发现问题、探究问题、解决问题的方式，激发学生的创新思维，让学生在实际应用中灵活运用乘除法知识，从而培养学生的创新能力。
三）提高学生实际应用能力
乘除法不仅仅是一种简单的计算方法，更是日常生活中实际应用的基础。在小学数学教学中，教师应该引导学生将乘除法知识与实际生活场景相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用乘除法知识，提高学生的实际应用能力。
四、小学数学乘除法教学优化策略
一）增加教学趣味性和生活性
在教学过程中，教师应该注重增加教学趣味性和生活性，让学生可以在轻松愉快的氛围中研究乘除法知识。可以通过教学游戏、实物演示等方式，让学生在实践中理解乘除法知识，提高学生的研究兴趣。
二）引导学生自主研究和实际应用
在教学过程中，教师应该注重引导学生自主研究和实际应用能力。可以通过让学生自主探究问题、解决问题的方式，培养学生的自主研究能力。同时，可以结合实际生活场景，让学生在实际应用中灵活运用乘除法知识，提高学生的实际应用能力。
三）加强课后复和家校合作
在教学过程中，教师应该注重加强课后复和家校合作。可以通过布置题、提供复资料等方式，引导学生课后复。同时，可以与家长进行沟通，让家长了解学生的研究情况，共同帮助学生提高乘除法知识的掌握程度。
五、结语
小学数学乘除法教学是小学数学教学中重要的一环，教师应该注重从学生心理年龄、生理年龄和接受能力入手，增加教学趣味性和生活性，引导学生自主研究和实际应用，加强课后复和家校合作，从而提高学生的研究效果和研究兴趣。
从多个角度去思考乘除法问题，提高学生的理解能力。同时，教师也可以利用游戏、竞赛等方式，激发学生的研究兴趣，增强学生的参与度和研究积极性。
三）注重学生创新能力培养
在小学数学乘除法教学中，教师不仅要注重学生的计算能力，还要培养学生的创新能力。 教师可以通过提出一些有趣的问题，引导学生从多个角度去思考乘除法问题，并鼓励学生提出自己的解决方案。同时，教师也可以让学生参与到一些实际问题的解决中，让学生在实践中提高创新能力和解决问题的能力。
小学数学教学论文【10篇】
1 小学数学教学论文【优秀10篇】
小学数学教学论文 篇一
一、创设情境的具体意义
1.亲近数学
归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。
2.明确学习任务
无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识
合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比
2 赛能够使其意识到队友的重要性。创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境
1.创设问题情境
问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。
二年级数学小论文全部二年级数学教学论文
第 1 页 共 23 页 二年级数学小论文全部二年级数学教学论文
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：二年级数学教学论文第二篇：二年级教学论文浅谈怎样上好低年级数学兴趣课第三篇：小学二年级数学论文第四篇：二年级数学论文第五篇：二年级数学论文更多相关范文第一篇：二年级数学教学论文
二年级数学教学论文：激发学生课堂学习兴趣进入
21 世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。新课标的推出，要 求我们更新观念，与改革同步。组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”， 我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的 创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。
二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是 贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面 发展。初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活
性、敏捷性等。着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培 第 2 页 共 23 页 养学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
兴趣，是一个人积极完成一事物的重要前提和条。二年级小学生年龄还比较小，稳定
性较差，注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有 了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣 呢？ 首先，“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和 学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障 碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予 红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
二年级数学论文
提要： 在数学课堂教学中，围绕“数学问题”这一主题，寻求切实可行的解题策略，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用问题。从问题提出——解决及应用的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。
关键词：小学数学 问题解决
正 文： 全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）中课程具体目标明确提出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”“形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”基于这一基本要求，在数学课堂教学中，我们可以围绕“问题”这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用。从问题提出——解决的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。基于以上认识，我在数学课堂教学中进行了初步探索，获得了一些粗浅的认识。
一、引导学生从数学的角度提出问题。
爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究，对于真正提高学生的全面素质有积极的作用。那么，怎样才能使学生从数学的角度提出问题呢？
1、创设问题情境，激发学生提问。生活蕴涵着大量的数学知识，数学问题多在具体的生活情境中产生。教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的 “最近发展区”，为学生提供丰富多彩的背景材料，从学生熟悉的事物、事件等入手，采用现实再现、猜迷、讲故事、游戏、竞赛等手段，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，使学生自主产生问题，激发探究的欲望。
小学数学论文范文2篇.doc
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1 / 9 小学数学论文范文2篇
数学很重要，学生都知道，但他们绝大部分知道的仅仅是数学对考试的重要，即对升学的重要性。编为你整理了小学数学论文范文2篇，希望对你有所参考帮助。
篇一：多元化教学中小学数学教学的体现方式 摘要：小学数学是我国义务教育中的重要课程，帮助激发学生潜能，提高学生的数学学习、应用等多方面能力。在小学数学教学中将多元化教学进行充分的体现，能够更好的将小学数学的教学方式进行深度优化，是义务教育的未来发展趋势。
关键词：小学数学；多元化教学；教学方式
前言：
随着教育改革的不断深入，多元化教学已经成为了大势所趋，打破了传统教学弊端的同时，还能更好的适应现代化的教育理念。小学数学教学中运用多元化的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中得到良好的教育，提升了学习的积极性，增强课堂教学效率和质量。
１小学数学教学现状
１。１教学方式单一：
目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。
１。２较少课堂互动环节： 本文来源：网络收集与整理|word可编辑
2 / 9 在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。
１。３缺少实践环节：
教师在课堂教学时，对公式以及例题进行讲解后，只是给予学生几道习题进行练习，却并没有针对课堂讲授内容留下相应的课后作业，帮助学生进行有效巩固，随着课程越来越多，学生容易将所学内容全部忘记，最终无法达到数学教学的有效性。
２多元化教学在小学数学教学中的意义
二年级数学论文 2
二年级数学论文
2011-2012学年度第二学期
低年级估算教学之路探索
摘要：新课标中提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的要求，估算教学在内容安排上得到了前所未有的强化。由于我国的计算教学历来重视运算技能和技巧的训练强调计算结果的准确性，学生的年龄特征，教材编写者和教师都缺乏相应的经验，因此造成了估算教学的实际情况不容乐观。我觉得渗透“误差”概念，排除学生因精算形成的习惯和估算特点之间的矛盾而造成的心理障碍；让学生切实体验到估算优势，可以消除其抵触心理；落实基础知识，清除学生在学估算时心理压力；让学生感受估算的实用价值，解除其畏难心理。
关键词：估算能力 心理意识 误差 优势 基础知识 实用价值
估算是人们在日常生活和生产实际中，某些计算和测量的结果无法得到或也没有必要进行精确的计算和判断时所采取的一种数学方法。在计算机日益普及的信息化社会中，复杂的计算都可以靠计算器或计算机来代替，在日常生活和工作中，则需要更多的是口算和估算。在倡导“有用数学”的教育大环境下，估算更是备受青睐。新课标中提出“重视口算，加强估算，提倡算法多样化”的要求，估算教学在内容安排上得到了前所未有的强化。我在教学时，非常重视培养学生的估算意识和估算能力。然而，由于种种原因，在估算教学中却出现了比较尴尬的现象。
二年级上册“加、减法的估算”中有这样一题：二年一班有39人参加学校运动会，二年二班有42人参加学校运动会，二年级大约有多少人参加学校运动会？我在教学时，发现有相当一部分学生在读题后，列出算式39+42，并很快口算出得数有81人。但因为这堂上的是求近似数，题目中有“大约”这个词语，学生明白要求“大约数”，于是就在答案后面写上约等于80人，算式如下：39+42=81≈80人。学生已经口算出精确数，却因为题目的要求，再在精确数的基础上获取近似数。这样为求近似数而求近似数的教学有价值、有意义吗？
小学数学教学论文(共10篇)
小学数学教学论文(共10篇)
论文一：数学游戏在小学数学教学中的应用
这篇论文探讨了数学游戏在小学数学教学中的应用。通过游戏的方式，能够激发学生对数学的兴趣，提高研究动力，促进学生的合作和交流能力。通过游戏，学生能够更加深入理解数学概念，从而提高数学成绩。
论文二：小学生数学思维培养的策略与方法
这篇论文介绍了小学数学思维培养的策略与方法。通过培养学生的逻辑思维、创新思维和问题解决能力，能够提高学生数学思维水平。同时，有效的策略和方法也能够帮助学生更好地理解和运用数学知识。
论文三：小学数学教学中的差异化教育
这篇论文探讨了小学数学教学中的差异化教育。通过根据学生的不同能力和研究方式，提供个性化的教育方案，能够更好地满足学生的研究需求。差异化教育能够帮助学生充分发挥自身潜力，提高研究效果。
论文四：小学数学启发式教学的有效性研究
这篇论文研究了小学数学启发式教学的有效性。启发式教学通过引导学生主动思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。研究表明，启发式教学能够提高学生的数学成绩和研究兴趣，是一种有效的教学方法。
论文五：小学数学教学中的情境教学法
这篇论文探讨了小学数学教学中的情境教学法。情境教学通过将数学知识与实际生活情境结合，让学生在真实的情境中研究和应用数学。情境教学能够提高学生的研究动机和兴趣，培养学生的问题解决能力和创新思维。
论文六：小学数学教学中的多媒体教学法
这篇论文介绍了小学数学教学中的多媒体教学法。多媒体教学通过利用视听、图像和互动等媒体手段，使学生更加生动地研究数学知识。多媒体教学能够提高学生的研究效果和记忆力，激发学生的研究兴趣。
论文七：小学数学教学中的问题解决教学法 这篇论文探讨了小学数学教学中的问题解决教学法。问题解决教学通过引导学生通过自主思考和探索来解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。问题解决教学能够激发学生的研究兴趣和求知欲，提高学生的数学思维水平。
二年级数学小论文
二年级数学小论文
二年级数学小论文（通用8篇）
二年级数学小论文 篇1
今天，吃晚饭的时候，我发现我家的桌子是正方形的，那一张桌子就有4个角。爸爸说：“我给你出一道问题，考考你，要是把正方形的一个角剪去，那还有几个角呢？”我想剪去一个角，原本一个角变成了2个角，加上原有的3个角，就有5个角了。爸爸又说：“还有别的剪法吗”这可难住我了，还有别的.剪法？我仔细思考了好一会也没想出。爸爸见难住我了，就说拿张正方形的纸来，我们来剪去一个角看看。我拿来一张正方形的纸和剪刀，爸爸指导我剪了，由于剪的位置不同，共有三种情况。
虽然是剪去一个角，不同的剪法，结果是不同的。看来学习数学必须深入思考才行啊。
二年级数学小论文 篇2
我的妈妈很会买衣服，我家里人的衣服都是妈妈买，爸爸、妈妈和我都穿得很得体。星期天妈妈又要给我买衣服，叫我陪她一块去。
到了商场，我看见一双漂亮的.运动鞋，我好喜欢，就叫妈妈给我买。妈妈看了款式，问了价钱是45元，觉得比较合适掏钱给我买了。看见妈妈给而买了我喜欢的运动鞋，我十分高兴。
买了鞋后，我们又上了卖服装的三楼。呀服装真多，各式各样，五颜六色，各种品牌应有尽有，我有点目不暇接了。妈妈问我喜欢什么样的衣服，我和妈妈边走边看，我看中一件白色连衣裙，试穿了一下，妈妈说有点小不合适我们继续挑选，最后我和妈妈都看中一款粉色的连衣裙，大小合适。标价88元，价格较高。但妈妈见我喜欢，就和营业员商量，最后花80元买下了。
我们又逛了一会，妈妈又花360元为爸爸买了一套漂亮的西服。我们就离开了商场。
今天，妈妈一共花了45+80+360=485元钱买衣服，可她没有为自己买一件，全为了我和爸爸。妈妈爱我和爸爸。我更爱我的妈妈。 二年级数学小论文 篇3
好多数学题是有规律的，只有发现规律，并运用规律，才好解决问题。今天的数学课上，老师让我们计算一道数学题。题目是这样的`：一条马路边种着一排柳树，每两棵树之间相距5米。小明从第一棵树跑到第200棵树，一共跑了多少米？