小学二年级数学教学论文范文(二篇)
小学二年级数学教学论文范文（二篇）
一、备教材要“懂、透、化”
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。“懂”，就是要理解教材，只有理解了教
材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问；哪些
问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问；哪些问题是探究性问题，有必要
让学生讨论、探究。“透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯
通。“化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受
学生的学。只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提
高教学质量。“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可
以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理
障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红
花或星星等作为奖品，这样促进学生。
二、设计符合小学生年龄特点的实践活动
二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实
际情况，在教学“方向与位置”这部分时，我让学生通过判断学校的方向，再来判断教室的方
向，最后再判断自己的位置方向，这样一次次、一层层地认识，加深对着部分知识的理解。
多让他们实践，就能提高他们的实践能力。
三、提问过程要突出学生是主体
思维来自疑问。在小学二年级数学中，一般教师只看到让学生解答疑难是对学生的一
种训练，其实，应答还是被动的。要求学生自己提出疑问，自己发掘问题，是一种更高要求
的训练。教师在设疑时应设法让学生在疑的基础上再生疑，然后鼓励、引导他们去质疑、解
疑。从而提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。在实际教学中，我们经常会很自
然地问一问学生：“还有什么问题吗？”学生也往往很配合地回答：“没问题。”如果总是“没
问题”，那这一现象就极不正常了，恐怕就真的“有问题”了。
1、改变观念，树立“问题”意识
教师要清楚地认识到：数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，培养学生敢于提
问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标
准之一。为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机
会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间
真正利用起来，而不是走走过场而已。为了使学生会提问题，教师可以有意识地进行一些训
练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。比如，二年级教材学习了“角的
认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经知
道了。“还有什么问题吗？”学生答道“没问题”。真的没问题了吗？“那我来问个问题”我提出
了一个问题：“角的大小为什么与边的长短无关呢？”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，
射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。
教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问
题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。
2、“善待”学生的提问和回答
无论学生提什么样的问题，无论学生提的问题是否有价值，只要是学生真实的想法，
教师都应该首先对孩子敢于提问题给予充分的肯定，然后对问题本身采取有效的方法予以解
决，或请其他学生解答。对于颇有新意的问题或有独到的见解，不仅表扬他勇于提出问题，
还要表扬他善于提出问题，更要表扬他提出问题的价值所在，进而引导大家学会如何去深层
次地思考问题。只有这样，学生才能从提问题中感受到更大的收获，才会对提问题有安全感，
才会越来越爱提问题，越来越会提问题。对于学生的回答，我们要慎用诸如“很好”、“非常
好”、“不是，不对”等习惯性的评价。这样的评价过于强化对与错，天长日久，学生的注意
力会集中于教师想要的东西上。我们可以适当地多使用一些中性的、接纳性的或者探究性的
评价。比如：“噢，这是一种有道理的思路，还有其他思路吗？”“这个想法不错，我们还能
补充点什么？”“很好的主意，但是我们怎么知道……”有针对性地鼓励学生，满足学生的需要，
鼓励学生继续学习。
在实践中，教师要联系实际，优化提问内容，把握提问时机，讲究提问技巧，不断提
高自己提问的能力，同时也要培养学生提出问题和发现问题的能力，真正提高课堂教学质量。
由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，但我一定会
努力认真的总结、反思，虚心求教，不断学习，提高自己。
学生的数学素质就是在“解决问题”的过程中发展起来的，从教学本身来看，解决问题
的核心就是要引起学生去思考，为学生创设具体的问题情境，启发学生独立提出探索性或求
证性的问题情境，寻找在不同的条件下的各种解决问题的途径，在这个意义上，解决问题最
终的目的是通过问题解决的过程激发学生思维，培养学生的创新意识和学科知识的综合运用
能力，从而具有一定的教育价值。
一、创设情境，获取信息
创设问题情境要以学生为本，能激发起学生内在的学习兴趣。人的内心有一种根深蒂
固的需求――总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特
别强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量，体验到创造的快乐。教师为
学生创设这样的条件和机会，这才是真正的以生为本。
例如，在教学二年级下册“读统计图表”一课时，可将书中的主题图与学生的实际结合
起来，课前让学生调查本班同学最喜欢的电视节目，并将收集的数据以简洁的方式记录下来。
上课时以统计图的形式出示同学们收集的数据，引导学生观察：从统计图中你能发现什么数
学信息？由于是全员参与，数据又是学生自己收集的真实数据，所以学生情绪高涨，思维的
参与度极强。使学生感受到数学就在周围，只要用心就会发现数学问题，从而初步培养学生
的问题意识。
二、引导学生多角度思考问题
在应用题教学中常对学生提出不同的要求，可以使他们的思维能力得到不同的训练。
其实应用题的解题方法很多，关键是学生能否感受到，并找到相应的知识点和解决问题的一
般方法。教师要启发学生进行换位思考，摆脱习惯方法的干扰；引导学生跳出原来的解题模
式。
三、培养学生自主探索，解决问题的能力
学生获得任何知识的途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也最容易掌
握内在规律与联系。因此，在教学中，应尽量给学生提供自主探索的时空，使学生有较多的
独立获取知识的机会，做到“学生能独立思考的，教师不提示；学生能独立操作的，教师不
代替；学生能独立解决的，教师不示范”。
例如，在教学二年级下册“过河”（混合运算三）时，可让学生根据知道的数学信息提
出数学问题时，学生提出的问题很多，如学生一共有多少人？男生需要几条船？女生需要几
条船？男、女生至少需要几条船？在这些问题中，前面的三个问题都是已学的一步问题，让
学生独立解决，确定“男、女生至少需要几条船？”为这节课要研究的问题。这样设计学生不
但明确了学习目的，分析能力也有所提高。
四、重视变式练习
练习在培养解答应用题能力中起着重要的作用。但是练习要合理地组织，才能收到良
好的效果。其中特别是适当安排一些变式练习，对于克服简单的机械重复，提高解题效率，
培养灵活的解题能力，具有十分重要的意义。通过变式练习，很多学生能够排除应用题中非
本质特征的干扰，正确地分析题里的数量关系和选择运算方法，求得正确的答案。应用题的
变式练习从低年级起就要做一些安排。例如，乘法应用题，第一个已知条件不仅有需做被乘
数的，还要有需做乘数的。复合应用题，有些相邻的两个已知条件可以进行计算的，也要有
些不可以进行计算的，使学生能在真正理解题里的数量关系的基础上正确地选配已知数进行
计算。
五、联系实际，增强应用意识
用数学是学数学的出发点和归宿。数学学习的最终目的是如何让学生运用所学的知识
去解决生活中的问题。在教学中，教师应引导学生用数学的眼光打量世界、认识世界，主动
去发现问题，并用数学知识解决实际问题。从而促进学生问题解决意识的提高与发展。提高
学生问题解决意识最有效的方法是让学生有机会亲身实践。
把生活中常用的各种知识，如根据日常购物、学校的操场、花同、教室等相关信息编
成适合学生学习的应用题，进行讲解或练习。这样的应用题，来源于学生身边，充满着生活
情趣，学生用自己学过的知识来解决，进一步激发了学生解答应用题的兴趣。
如在教学“买文具”时，教师在进行巩固如在教学“买文具”时，教师在进行巩固练习时，
创设了“模拟购物”情境，让学生在课堂中学习“买卖东西”。学生在模拟购物活动中识别商品，
会看标价，会拿钱找钱，并初步学会识别假币，懂得要爱护人民币和节约用钱，加深了对人
民币的认识，掌握了一定的生活技能。
总之，解决问题教学只有遵循儿童的思维特点和思维规律，并结合问题本身的特点，
在教学中做到多实践、多联系实际、多形式转化、多灵活运用、多层次要求，才能限度地调
动学生的学习兴趣，激发学生探索的欲望，培养学生的良好思维习惯，促进学生分析问题和
解决问题能力的提高，学生才能体验成功，增强学好数学的自信心。
小学二年级数学教学论文 (3)
小学二年级数学教学论文引言数学是一门基础学科，在小学阶段的数学教育是培养学生数学思维和逻辑思维的重要环节。
本文旨在探讨小学二年级数学教学的有效性和可行性，从课程设置、教学方法和评价方式三个方面进行论述。
一、课程设置1.1 教学目标小学二年级数学教学目标应以培养学生基本数学能力为主线，包括数学运算、数字转化、量的认知和形状空间等方面的内容。
通过设定具体的目标，能够指导教师有针对性地进行教学。
1.2 教学内容针对小学二年级学生的认知水平和兴趣爱好，数学教学内容应当具备趣味性、实用性和系统性。
内容包括算术运算、几何图形、时间和空间概念等方面，既重视基础概念的教授，又注重引导学生进行实际操作和解决问题。
1.3 教学资源为了提高教学效果，教师需要配备各种教学资源，如课件、教学工具、习题集等。
这些资源可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，同时也可以提供多样化的教学方法和评价途径。
二、教学方法2.1 启发式教学法启发式教学法是指通过引导和启发学生自主学习的一种教学方法。
在小学二年级数学教学中，教师应该注重培养学生的问题解决能力和思维能力，通过提出问题、讨论和探究的方式激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.2 游戏化教学法小学二年级的学生喜欢参与各种游戏活动，因此游戏化教学法在数学教学中具有较高的可行性。
通过游戏化的教学活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习的主动性和积极性。
2.3 多媒体教学法多媒体教学法可以结合现代科技手段，提供生动形象的教学内容。
教师可以借助多媒体资源，如动画、视频等，使学生更加直观地理解和掌握数学知识，提高教学效果。
三、评价方式3.1 考查型评价考查型评价主要通过考试、测验等方式对学生的数学学习情况进行评估。
这种评价方式对学生的基础知识和运算能力进行检测，有利于发现学生的薄弱环节和问题，并及时进行个别辅导。
3.2 综合评价综合评价主要通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作等方式对学生进行评估。
小学数学论文
小学数学论文小学数学论文（通用5篇）在学习、工作中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编帮大家整理的小学数学论文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学数学论文篇1摘要：小学教育中，数学是非常重要的一项基础学科，但是由于这门学科具有较强的抽象性，因此很多小学生在对这门学科的学习中会比较容易出现各种问题。
小学数学学困生这一问题也对提高数学课堂教学效率造成了一定程度的影响，并且直接影响到了学校整体的教育教学质量。
当前阶段对于数学学困生的转化已经成为学校和教师共同关注的一个问题。
本文针对小学数学学困生形成的原因进行了分析，并对此提出转化策略。
关键词：小学数学；学困生；转化策略随着近些年来教育改革的不断推进，小学阶段的教育中也明确的提出：在学习过程中要让小学生得到全方位的发展，不出现偏科的现象。
目前小学阶段的教育中，语文和数学还是最主要的两门学科，相对于数学课程来说，小学语文因为有较强的故事性，所以更容易被小学生所接受。
很多小学生会认为学习数学很枯燥，除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式，表现在课堂教学中就是注意力很难长时间集中，给小学数学的教学工作增加了诸多困难。
实际教学中，学困生的问题或多或少存在于每个班级，然而学困生的形成大多数都不是因为学生智力的问题。
如何转化学困生，是当前我们小学数学教师需要关注的一个重要问题。
１小学数学学困生的成因１.１学生缺乏对数学的学习兴趣：小学生难以学好数学的主要原因还是在于学生在学习数学时的态度，大多数学困生会因为觉得数学学科枯燥乏味，因而在学习数学时会比较随意，往往在学习数学的过程中遇到难题就会丧失学习的兴趣。
此外，还有的学生因为在其他学科的学习成绩也比较落后，从而导致自信心的缺乏，认为自己不够聪明，学什么都学不好，面对数学更是产生了畏惧心理［１］。
这些都是造成学困生不能学好数学的主要因素，同时也让很多小学数学教师大感头疼。
二年级数学教学论文
二年级数学教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：二年级数学教学论文第二篇：二年级教学论文浅谈怎样上好低年级数学兴趣课第三篇：小学二年级数学论文第四篇：二年级数学论文第五篇：二年级数学论文更多相关范文正文第一篇：二年级数学教学论文二年级数学教学论文：激发学生课堂学习兴趣进入21 世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。
新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。
如何组织教学，怎样做才能体现学生是数学学习的主人，我们的角色转变为数学学习的组织者，引导者与合作者，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。
二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。
本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。
初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。
着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件。
二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。
要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。
那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，学生是数学学习的主人。
新授课，练习课更加讲究方法。
新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使要我学转变为我要学。
在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。
对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。
创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。
教学论文小学二年级数学
教学论文小学二年级数学一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学二年级数学教学中，学习兴趣不足的问题尤为突出。
一方面，由于数学本身具有抽象性和逻辑性，对于二年级的学生来说，难以激发起他们的兴趣；另一方面，教师在教学过程中，往往过于关注知识的传授，而忽视了激发学生的学习兴趣。
具体表现为：（1）课堂氛围沉闷，学生缺乏积极参与的热情；（2）教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣；（3）教学内容脱离生活实际，学生难以产生共鸣。
2、重结果记忆，轻思维发展在当前的小学二年级数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致教学过程中重视结果记忆，而忽视思维发展。
这种现象主要表现在：（1）教师在课堂上过于强调公式、定理的记忆，忽视了对学生思维能力的培养；（2）习题训练以套用公式、模仿例题为主，缺乏对学生独立思考能力的引导；（3）评价方式单一，以分数为导向，导致学生过分关注结果，而忽视学习过程和思维发展。
3、对概念的理解不够深入小学二年级数学是数学学习的基础阶段，对概念的理解至关重要。
然而，在实际教学中，部分学生对概念的理解不够深入，具体表现为：（1）对概念的定义模糊，容易混淆；（2）对概念内涵和外延的理解不透彻，导致在解决问题时出现偏差；（3）教师在教学中，对概念的讲解不够深入，未能引导学生从多个角度理解和运用概念。
针对以上问题，本文将在下一部分探讨教学实践与思考，以期提高小学二年级数学教学效果。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了解决教学中存在的问题，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师在教学过程中要关注学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。
具体来说，教师应当：- 分析数学课程标准，明确小学二年级数学教学的核心目标；- 结合学生年龄特点和认知水平，设计符合核心素养发展的教学活动；- 强化学生的主体地位，鼓励学生参与课堂，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
小学数学教学论文2年级
小学数学教学论文2年级一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在当前的小学数学教学过程中，我们经常发现二年级学生在学习数学时缺乏足够的兴趣。
这一问题主要表现在以下几个方面：（1）课堂参与度不高：部分学生在课堂上的注意力不集中，对教师提出的问题反应迟钝，不愿意主动参与到教学活动中。
（2）课后作业完成情况不理想：学生对待课后作业的态度不端正，认为作业是一种负担，导致作业质量不高，甚至出现抄袭现象。
（3）学习积极性不高：在学习过程中，学生缺乏主动探究的精神，对数学知识的求知欲不强。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学数学教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中过分重视结果记忆，而忽略了思维发展。
这种现象具体表现在：（1）机械性记忆：学生在学习过程中，往往采用死记硬背的方法，而非通过理解来掌握知识。
（2）解题方法单一：学生在解决问题时，往往只采用一种方法，缺乏对多种解题策略的尝试和探索。
（3）缺乏创新意识：学生在面对新问题时，不能灵活运用所学知识，缺乏创新性思维。
3、对概念的理解不够深入在小学数学教学中，学生对概念的理解往往停留在表面，未能深入领会其内涵。
具体表现在以下方面：（1）概念混淆：学生在学习过程中，容易将相似的概念混淆，如“面积”与“周长”、“乘法”与“除法”等。
（2）理解肤浅：学生对数学概念的理解仅停留在表面，不能从深层次上把握其内涵，导致在解决问题时出现偏差。
（3）应用能力不足：学生在面对实际问题时，不能将所学概念灵活运用，导致解题效果不佳。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系在小学数学教学实践中，教师应当首先从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这不仅要求教师熟知《义务教育数学课程标准（2011年版）》中关于核心素养的要求，还要求教师在教学过程中有意识地培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析等能力。
小学数学教学论文【10篇】
小学数学教学论文【优秀10篇】小学数学教学论文篇一一、创设情境的具体意义1.亲近数学归根结底，小学数学绝大部分是对于现实问题的反馈。
通过情境的创设，换言之，就是从现实生活中学习数学，让学生从熟悉的现实生活情境中意识到，数学在生活中无处不在的，学生便自然而然能够结合到自己已有的知识经验，进行数学运算，参与数学活动。
所以，教师创造什么样子的情境非常重要，能够承载将要学习的内容是基础，还要尽可能辅以有趣活泼的生活元素，让学生深刻了解数学，亲近数学。
2.明确学习任务无论采取什么样的教学模式，终极目标都是一样的，就是让学生得到全面发展，因而，使学生明确学习任务尤为重要。
由心理学可知，学生一旦明确自己的任务和目标，就能够更有目的地去解决自己面临的问题，动机得当，更加利于问题的解决，通过创设具体情境，巧妙有趣地出示问题，学生带着热情投入寻求新知识的活动，不自觉中意识到自己要解决的问题，不自觉地动脑动手，从而接收新知识。
3.培养合作竞争意识合理适当的合作竞争都能够使人获得更多知识。
小学生之间合理的竞争能够刺激其学习的热情和积极性，通过分组合作的方式进行比赛能够使其意识到队友的重要性。
创设合作竞争的情境，譬如抢红旗，送糖果的具体方式，使小学生力争上游的心态展现出来，竞争合作中掌握了新知识，同时也培养了小学生合作和竞争的意识。
二、创设具体教学情境1.创设问题情境问题情境的创设能够激发小学生强烈的求知欲，教师根据具体的内容、具体的知识创设情境，能够使小学生提起学习兴趣，燃起学习热情，从而师生之间营造了一种积极活泼的学习氛围，通过教师创设的具体问题，学生之间，师生之间产生互动，学生的学习过程变成了一个积极的、向上的、自主的学习模式。
小学数学的习题讲解课堂，老师可以通过设计问题，鼓励学生积极回答，或是通过数学模型设计一些简单的奖项，回答正确给予相应奖励等。
2.创设故事情境讲故事是非常适合小学生的一款模式，故事中构造的童话人物对他们有着巨大的吸引力，若通过创设故事情境进行数学教学，老师绘声绘色讲解故事情节，营造出学生自身就是故事中人物的氛围，从而激发他们的学习兴趣，一定能够达到很好的教学效果。
二年级数学小论文全部二年级数学教学论文
二年级数学小论文全部二年级数学教学论文第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：二年级数学教学论文第二篇：二年级教学论文浅谈怎样上好低年级数学兴趣课第三篇：小学二年级数学论文第四篇：二年级数学论文第五篇：二年级数学论文更多相关范文第一篇：二年级数学教学论文二年级数学教学论文：激发学生课堂学习兴趣进入21 世纪以来，我国基础教育课程改革与更新正在轰轰烈烈地展开。
新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。
组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培养学生的创新意识和实践能力，成为这个学期研究的重要课题。
二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。
本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。
初步培养学生的抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。
着眼于发展学生数学能力，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：一、激发学生的学习兴趣兴趣，是一个人积极完成一事物的重要前提和条。
二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散。
要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。
那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？首先，“学生是数学学习的主人”。
新授课，练习课更加讲究方法。
新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。
在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。
可以请小朋友当小老师来判断其他正确；或者通过比赛形式来完成。
对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
其次，创设问题情境，激发学生兴趣。
创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法，也可以培养学生解决问题能力。
小学二年下数学教学论文
小学二年下数学教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学二年级下学期的数学教学中，我们发现部分学生对数学学习的兴趣不足，这主要表现在以下几个方面：（1）课堂参与度不高，学生注意力不集中，容易走神；（2）课后作业完成质量不高，缺乏主动学习的积极性；（3）对数学学习缺乏自信，遇到困难容易放弃。
2、重结果记忆，轻思维发展在实际教学中，部分教师过于关注学生的成绩，导致学生在数学学习中重视结果记忆，而忽视思维发展。
具体表现在：（1）学生解题时过于依赖公式和定理，缺乏独立思考能力；（2）对解题方法追求“一步到位”，忽视了解题过程中的思维训练；（3）教师在教学中过于强调答案的正确性，而忽视了学生的思维过程。
3、对概念的理解不够深入在小学二年级下学期的数学学习中，概念的理解是基础。
然而，部分学生对概念的理解不够深入，具体表现为：（1）对概念的定义模糊，不能准确把握概念的内涵和外延；（2）对概念之间的联系和区别认识不清，容易混淆；（3）在解决实际问题时，不能灵活运用所学概念，导致解题困难。
针对以上问题，我们需要在今后的教学实践中进行深入思考和探索，以改进教学方法，提高学生的数学素养。
以下是关于教学实践与思考的初步设想。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系；（2）从认知规律出发，理解教材知识结构的逻辑体系。
2、关键，促进思维发展（1）从具体到抽象，打牢认知基础；（2）从有限到无限，实现认知飞跃。
3、强化辨析，深入理解概念（1）明晰内涵外延，深入理解概念；（2）对比表达形式，发展数学语言。
三、核心素养视角下的教学再思考1、学入研读，整体把握；2、充分感知，自主探究；3、思辨明义，主动建构。
四、结语针对小学二年级下学期数学教学中存在的问题，我们需要在教学实践中不断探索和改进，以提高学生的学习兴趣，促进思维发展，深入理解概念。
通过以上教学实践与思考，我们期望能够为学生的数学学习奠定坚实基础，培养学生的数学核心素养。
小学数学教学论文范文
小学数学教学论文范文小学数学教学论文范文第1篇一. 小学数学教学论文的基本要求1. 科学性教学论文是教学经验的科学总结, 首先要立论正确, 论据严谨, 符合教学规律。
2. 实用性教学论文是教学经验的升华, 既来源于教学又服务于教学。
因此, 所引用的材料应该翔实可信, 所介绍的方法应该切实可行, 能够为同行所借鉴, 有一定的推广价值。
3. 独创性教学论文必须具有论文的共性, 即应该要么在理论上有创见,或者至少有新的认识, 要么在方法上有创新, 或者至少有新的体会,这样才能对教学和教学研究起到推动作用。
4. 可读性教学论文必须具有文章的共性, 即要有章法, 要有风采,要有吸引力。
遣词造句要符合人们的阅读习惯, 容易让人理解。
二、经验总结型教学论文的基本模式1. 教学心得式这是初学写作教学论文的教师常用的一种模式, 它的特点是不失时机地抓住个人在教学中的点滴体会, 运用已有的理论知识, 对教学得失做出必要的分析概括,与同行们交流。
2. 问题探究式这类论文的写作, 往往是教师对教学中的某个或某些带有普遍性的问题, 进行了长期的观察思考, 形成了自己的见解, 然后在一定的教学理论指导下写成文章,供同行们参考。
3. 质疑讨论式这类论文是对教材、教学刊物或参考资料中的某个问题有不同看法或意见, 以论文的形式提出来,与同行们商榷。
4. 专题总结式这类论文是教师长期教学实践或研究的成果, 表现为对某个专题进行比较全面深入的论述, 具有较高的研究价值。
三. 材料的积累收集材料是写作论文的必要准备, 是一个长期的、艰苦的、持之以恒的过程。
材料来源包括对教育教学理论的学习, 对教学刊物及网上相关资料的阅读和流览,以及自己的课后反思、作业记录、试卷分析等第一手资料。
应该指出, 写好课后反思,做好作业记录、试卷分析, 养成天天写教学日记, 期期写教学总结的习惯, 是收集材料的一个重要方面。
这样做,对教学论文的写作更具有直接的、现实的意义。
小学二年级数学论文
小学二年级数学论文小学二年级数学论文数学是一门有趣的学科，它可以帮助我们解决问题和提高我们的思维能力。
在二年级数学学习中，我们学习了很多有趣的知识，比如加法、减法、乘法和除法。
在加法中，我们学会了如何把两个数相加，比如2加3等于5。
我们还学会了使用加法表，以快速推理出两个数的和。
通过练习，我发现加法是一种简单又有趣的运算方法。
在减法中，我们学会了如何从一个数中减去另一个数，比如5减去3等于2。
我们也学会了使用减法表，以方便解决减法问题。
减法需要我们更加细心地思考，因为我们需要确保减去的数小于被减数，才能得到正确的答案。
在乘法中，我们学会了如何把两个数相乘，比如2乘以3等于6。
我们通过练习，逐渐熟悉了乘法表，以便更快地解决乘法问题。
乘法是一种重要的运算方法，在日常生活中有很多应用场景，比如购物时计算总价格。
在除法中，我们学会了如何把一个数分成几等份，比如6除以3等于2。
我们需要思考如何找到能够整除的数，才能得到正确的商。
除法是一种有趣的运算方法，它帮助我们理解“平均”和“分配”的概念。
除了基本运算方法，我们还学习了一些数学问题的解决方法，比如找规律、列方程和逻辑推理。
这些方法帮助我们更好地理解数学，并提高我们的解决问题的能力。
通过学习数学，我发现它不仅是一门知识，更是一种思维方式。
通过数学的学习，我们可以提高我们的逻辑思维能力、观察力和想象力。
我希望将来能够继续学习数学，并将它应用到更多的实际问题中。
总之，二年级数学学习让我收获满满，学到了很多有趣的知识和解决问题的方法。
我相信数学会伴随我们一生，并帮助我们在未来的学习和工作中取得更大的成就。