西师大版三年级数学下册三位数除以一位数的口算
三年级下册数学教案-3.1 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版 (1)
三位数除以一位数的口算
教学内容：
教学目标：
1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数），几百几十的数除以一位数（商是整十数）的口算方法。
3、经历算法产生的过程，体验算法的多样化，初步培养学生的知识迁移、类推等数学思想和符合意识。
教学重难道：
1、让学生从两位数（被除数是整十数）除以一位数的口算方法中，通过知识迁移，类推出三位数除以一位数（商是整百数）的口算方法，并能比较熟悉地运用整百数除以一位数，几百几十的数除以一位数的口算方法。
2、理解知识之间的迁移、类推。
教学过程：
一、导入
1、口算（8道题）
（1）、出示口算题卡，学生抢答，答对一道加10分，答错一道减10分
（2）、提问：
你是用什么方法口算的？举例说明
800里面有几个百？50里面有几个十？9里面有几个一？
二、新授：
1、情景引入（投影出示48页图），
启发提问：动物们在做什么？告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？谁能列出算式？ 【 312/3 198/2 135/3】，怎么算呢？ 2、揭示课题：三位数除以一位数的口算
3、探索新知
出示例1情景图，图中告诉了我们哪些数学信息？你能根据信息提出什么数学问题？
板书：600/2
怎么计算呢？议论1分钟后抽学生回答
【预设回答结果：600里面有6个百，6个百除以2等于3个百，3个百就是300；2*300等于600,所以600除以2就等于300；先不看0，用百位上6除以2等于3，再在3的末尾添上刚才没有看的0】
三、练习应用
1、出示例2情景图，学生独立思考，告诉了我们哪些数学信息？怎么列式？谁会计算？你是怎么算出来的？
2、小结
四、巩固练习
1、出示口算卡，学生抢答，答对一道加10分，答错一道减10分
2、学生独立完成口算题卡37页1题
3、学生独立完成口算题卡38页1、2题
西师大版-数学-三年级下册-《三位数除以一位数的口算》教案设计
小学数学-打印版
三位数除以一位数的口算
教学内容 三位数除以一位数的口算
教学目标 知识教学点：
1.结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2.探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
能力教学点：
初步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学准备 多媒体课件或教学挂图。
教学程序 教师活动 学生活动
创设情景
激发兴趣 同学们喜欢体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？
多媒体出示动物运动会的主题图。
动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？
怎样才能解决这个问题呢？
同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题） 在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。 小学数学-打印版
探
究
新
知 创设情景，引导观察
为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图）
从图中你获得了哪些信息？
（1）学校门口有6捆树苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。
（2）图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？
要解决这个问题怎样列式？引导学生写出
600÷2。
这个算式表示什么意思？
自主探究，讨论交流算法
（！）先让学生独立思考计算方法。
（2）汇报交流
学生一： 因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。
学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
还有不同的想法吗？
归纳小结口算方法。 引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。
西师大版三年下《三位数除以一位数的口算方法》word教案
三年级数学（下）师生共用导学稿301
课题：口算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本64页例1、例2内容
学习目标：
1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切关系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、培养学生迁移、类推的数学思想方法。
学习重难点：初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练的口算整百数除以一位数。
预习导学：
1、口算
600÷3＝ 800÷2＝ 840÷2＝
500÷5＝ 360÷3＝ 240÷2＝
说说800÷2＝和 840÷2＝的口算思路
2、长方形面积计算公式
长方形面积＝（ ）
长＝（ ） 宽＝（ ）
探究新知：
一、教学例1
1、你从图中得到了哪些信息？
2、独立列式：
3、独立思考计算：
4、汇报交流,说说思路：
5、得出方法：同学们通过观察和已有的经验，发现了平分6捆树苗和平分6株树苗的方法是完全一样的，不同的是把株这个单位换成捆。计算的时候，不管是根据除法想乘法，还是根据6÷2＝3推出600÷2＝300，都能得出正确答案。
6、师生对口令、同桌两人相互出题对口令。
二、教学例2
1、小组讨论怎样列式
2、共同分析怎样解决
3、讨论解题方法
4、得出方法：充分发挥学生的思维可以有多种思路。
随堂检测：
1、口算：并与同学交流算法
630÷3＝ 810÷9＝ 640÷8＝
540÷6＝ 240÷6＝ 240÷3＝
拓展延伸：
练习十二1、3、4题
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
西师大版-数学-三年级下册-【精品】《三位数除以一位数的口算》教学设计
小学数学-打印版
三位数除以一位数的口算
教学目标：
1. 知识目标：
探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数）、几百几十除以一位数（商是整十数）的口算方法，并能正确地进行口算。
2. 能力目标：
经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化。
3. 情感目标：
在探索活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
掌握整百数（商是整百数）除以一位数整百整十数除以一位数（商是整十数）口算方法。
教学难点：
理解整百数除以一位数（商是整数）、整百、整十数除以一位数（商是整十数 ）的口算算理。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
引导—自学法。
教学过程：
一、汇报交流：
1. 汇报预习题1、2。
2. 交流预习题3说一说自己的发现。
3. 引入课题。
出示课本第60页本单元教学的主题图，让学生认真观察后，提问：从图中你能获得哪些信息？你想解决情境图中提出的问题吗？
指名口答后，教师指出，要解决情境图中提出的问题，必须掌握三位数除以一位数的除法，这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算。
板书课题：三位数除以一位数的口算
二、探索新知
1. 教学例1（整百数除以一位数商是整百数的口算）
课件出示例1教学情境图，让学生认真观察，从中获取信息。
（1）提出问题，列出算式。
师：根据这个情境图你能提出什么数学问题？
指名口答，引导学生提出“每所学校分得多少株？”后，让学生独立列出算式，再指名说一小学数学-打印版
说为什么这样列式。
（2）探索算法。
学生先独立思考怎么算，并在小组内与同伴说一说自己的想法。
（3）全班交流，展示算法多样化。
指名汇报计算过程和结果，学生可能会提供以下几种不同的口算方法，教师应给予肯定。
①6÷2=3，60÷2=30，600÷2=300。
②因为300×2=600，所以600÷2=300。
③6个百除以2得3个百，3个百是300，所以600÷2=300。
学生可能还有其他思路，只要合理，教师都要进行鼓励，同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。
三年级下册数学教案3.1三位数除以一位数的口算 西师大版
第1页/共10页 3.1 三位数除以一位数的口算
教学内容
教材第48-49页单元主题图、例1、例2、51页“课堂活动”第1、2题以及练习十的1-3题
教学提示
本节课是学生已经熟练地掌握了表内乘除法以及两位数除以一位数的基础上展开教学的。主要学习整百数、几百几十数除以一位数的口算。在此基础上宜采用的学习方法是迁移类推法、知识同化法等学习方法。
教学目标
知识与能力
1.结合具体情景，探索理解整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算的算理与算法。
2.初步学会用类比的方法口算整百数除以一位数和几百几十数除以一位数，并能熟练地口算。
过程与方法
1.经历探索整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算方法的过程，培养迁移、类推等数学思想方法。
情感、态度与价值观
1.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度以及良好的学习习惯。
重点、难点
重点 初步学会用类比的方法理解三位数除以一位数的口算算理，并能熟练地口算整百数、几百几十数除以一位数。
难点 探索、理解三位数除以一位数口算的算理与算法。
教学准备
教师准备：单元主题图、例1、例2挂图或者是ppt
学生准备：表内乘除法以及两位数除以一位数除法知识
教学过程
（一）新课导入：
一、情景引入 第2页/共10页 师：春季运动会刚刚落下帷幕，你看，小动物们也来凑热闹了，开起了它们的运动会。（课件出示教材48页主题图）
师；仔细观察，你发现了哪些数学问题？
师：怎样才能解决这些问题？ 你能用算式表示吗？
师：这些算式又如何计算呢？
师：你们真是爱动脑筋的孩子。不过要解决刚才同学们提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （板书课题）
设计意图： 通过读单元主题图发现已知信息和所求的问题，体验解决这些问题需要用到三位数除以一位数知识，引出今天的学习课题。
三年级数学下册 三位数除以一位数的口算1教案 西师大版
三位数除以一位数的口算
教学目标：
1. 知识目标：
探索并掌握整百数除以一位数（商是整百数）、几百几十除以一位数（商是整十数）的口算方法，并能正确地进行口算。
2. 能力目标：
经历与他人交流算法的过程，体验算法的多样化。
3. 情感目标：
在探索活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
掌握整百数（商是整百数）除以一位数整百整十数除以一位数（商是整十数）口算方法。
教学难点：
理解整百数除以一位数（商是整数）、整百、整十数除以一位数（商是整十数 ）的口算算理。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
引导—自学法。
教学过程：
一、汇报交流：
1. 汇报预习题1、2。
2. 交流预习题3说一说自己的发现。
3. 引入课题。
出示课本第60页本单元教学的主题图，让学生认真观察后，提问：从图中你能获得哪些信息？你想解决情境图中提出的问题吗？
指名口答后，教师指出，要解决情境图中提出的问题，必须掌握三位数除以一位数的除法，这节课我们先来学习三位数除以一位数的口算。
板书课题：三位数除以一位数的口算
二、探索新知
1. 教学例1（整百数除以一位数商是整百数的口算） 课件出示例1教学情境图，让学生认真观察，从中获取信息。
（1）提出问题，列出算式。
师：根据这个情境图你能提出什么数学问题？
指名口答，引导学生提出“每所学校分得多少株？”后，让学生独立列出算式，再指名说一说为什么这样列式。
（2）探索算法。
学生先独立思考怎么算，并在小组内与同伴说一说自己的想法。
（3）全班交流，展示算法多样化。
指名汇报计算过程和结果，学生可能会提供以下几种不同的口算方法，教师应给予肯定。
①6÷2=3，60÷2=30，600÷2=300。
②因为300×2=600，所以600÷2=300。
③6个百除以2得3个百，3个百是300，所以600÷2=300。
学生可能还有其他思路，只要合理，教师都要进行鼓励，同时通过对比引导学生选择自己喜欢的方法。
西师大版三年级数学下册《 三位数除以一位数的口算 第一课时》教学设计
- 1 -
三位数除以一位数的口算
教材第60~61页以及课堂活动。
教学目标 ：
1、结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2、探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3、初步学会用类比的方法去解决新问题 。
教学准备 ：教学挂图。
教学程序 ： 创设情景
激发兴趣 同学们喜欢体育运动吗？你们见过小动物的运动会吗？
多媒体出示动物运动会的主题图。
动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？
怎样才能解决这个问题呢？
同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题）
《学生活动：在主题图和老师谈话的引导下，学生进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。参与集体讨论，积极发言认真思考和倾听。产生探求新知的积极心态。》 - 2 - 探究新知 ：
1、创设情景，引导观察
为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图）
从图中你获得了哪些信息？
（1）学校门口有6捆树苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。
（2）图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？
要解决这个问题怎样列式？引导学生写出
600÷2。
这个算式表示什么意思？
2、 自主探究，讨论交流算法
（！）先让学生独立思考计算方法。
（2）汇报交流
学生一： 因为一捆是100株，6捆就是6个100，600÷2就是把6个百平均分成2份，6个百除以2等于3个百，就是300。
学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。
学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。
还有不同的想法吗？
归纳小结口算方法。
《学生活动：引导学生看懂图意，提出数学问题，并列式解决这个问题。联系旧知识和图意引导生说出算式的意义。如果学生未能发现算法3，老师可加以适当点拨引导， - 3 - 帮助学生初步学会用类比的方法解决新问题。学生想……
西师大版三年级数学下册《3.1 三位数除以一位数的口算》教案
3.1 三位数除以一位数的口算
教学内容
教材第48-49页单元主题图、例1、例2、51页“课堂活动”第1、2题以及练习十的1-3题
教学提示
本节课是学生已经熟练地掌握了表内乘除法以及两位数除以一位数的基础上展开教学的。主要学习整百数、几百几十数除以一位数的口算。在此基础上宜采用的学习方法是迁移类推法、知识同化法等学习方法。
教学目标
知识与能力
1.结合具体情景，探索理解整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算的算理与算法。
2.初步学会用类比的方法口算整百数除以一位数和几百几十数除以一位数，并能熟练地口算。
过程与方法
1.经历探索整百数除以一位数和几百几十数除以一位数口算方法的过程，培养迁移、类推等数学思想方法。
情感、态度与价值观
1.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度以及良好的学习习惯。
重点、难点
重点 初步学会用类比的方法理解三位数除以一位数的口算算理，并能熟练地口算整百数、几百几十数除以一位数。
难点 探索、理解三位数除以一位数口算的算理与算法。
教学准备
教师准备：单元主题图、例1、例2挂图或者是ppt
学生准备：表内乘除法以及两位数除以一位数除法知识
教学过程
（一）新课导入：
一、情景引入
师：春季运动会刚刚落下帷幕，你看，小动物们也来凑热闹了，开起了它们的运动会。（课件出示教材48页主题图）
师；仔细观察，你发现了哪些数学问题？
师：怎样才能解决这些问题？ 你能用算式表示吗？
师：这些算式又如何计算呢？
师：你们真是爱动脑筋的孩子。不过要解决刚才同学们提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。 （板书课题）
设计意图： 通过读单元主题图发现已知信息和所求的问题，体验解决这些问题需要用到三位数除以一位数知识，引出今天的学习课题。
（二）探究新知：
三年级下册数学教案-3.4三位数除以一位数的口算︳西师大版
三年级下册数学教案3.4 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版
教案：三年级下册数学教案3.4 三位数除以一位数的口算 ︳西师大版
一、教学内容
本节课的教学内容是三年级下册的数学教材，具体章节是第三单元的4节内容。这部分内容主要介绍了一位数除以三位数的口算方法。通过本节课的学习，学生将能够理解和掌握除数是1到9的口算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标
1. 理解并掌握除数是1到9的口算方法。
2. 能够将口算方法应用于实际问题中，解决三位数除以一位数的问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让学生理解和掌握除数是1到9的口算方法，并能够应用于实际问题中。难点是对于一些特殊情况，如除数和被除数的某些位上的数相等或相近，学生需要能够灵活运用口算方法进行计算。
四、教具与学具准备
1. 教学课件：包括口算方法的动画演示和实际问题的示例。
2. 练习题册：包括不同难度的练习题目，以供学生进行随堂练习。
3. 计算器：用于学生在解决问题的过程中进行验证和计算。
五、教学过程 1. 引入：我将以一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有一袋糖果，每袋有15颗，他一共有多少颗糖果？”让学生尝试解决这个问题，引导他们思考如何进行一位数的除法运算。
2. 讲解口算方法：接着，我将通过教学课件展示除数是1到9的口算方法。例如，当除数是3时，我们可以将除数3乘以一个整数，使其尽可能接近被除数的最高位，然后用被除数的最高位减去这个整数，得到商的第一个数字。接着，我们将这个整数乘以10，得到一个新的整数，然后用被除数的次高位减去这个新的整数，得到商的第二个数字。以此类推，直到计算出商的一个数字。
3. 示例讲解：我将通过一些具体的示例题目，让学生观察和理解口算方法的运用。例如，计算345除以5的过程，我们可以将除数5乘以6，得到30，然后用被除数的最高位3减去30，得到商的第一个数字0。接着，我们将这个整数乘以10，得到30，然后用被除数的次高位4减去30，得到商的第二个数字1。我们将这个整数乘以10，得到30，然后用被除数的最低位5减去30，得到商的第三个数字1。所以，345除以5的结果是69。
(完整)西师版小学三年级数学下册第三单元：三位数除以一位数的除法教案
西师版小学三年级数学下册第三单元：三位数除以一位数的除法教案
第三单元：三位数除以一位数的除法
口算和估算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第63~64页的教学内容，练习十二。
【教学目标】
结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。
2探索并理解三位数除以一位数的口算方法。
3初步培养学生迁移、类推的数学思想方法。
【教学重难点】
初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。
【教具、学具准备】
教学挂图。
【教学过程】
一、创设情景，激趣引入
教师：同学们的春季运动会刚刚落下帷幕，你们看，小动物也来凑热闹了，开起了它们的运动会。
（出示第63页动物运动会的主题图） 教师：动物运动会上都有哪些比赛项目呢？
教师；从你的仔细观察中，发现了哪些数学问题？
教师：很明显啊，135个比40个多。
教师：那怎样才能解决这个问题？
教师：能用算式表示吗？
（板书算式）
教师：这个问题又如何解决呢？
（板书算式）
教师：真是爱动脑筋的孩子。不过要解决同学们刚才提出的这些问题，就要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”。
（板书课题）
二、迁移类比，探究新知
创设情景，引导观察
教师：春天是万物复苏的季节，为了让我们的校园更绿更美，各个学校都在开展植树活动。（出示例1情景图）
教师：从图中你获得了哪些信息？
学生2：我还知道了这是600株树苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。
学生3：图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？
教师：要解决这个问题怎样列式？ （板书算式）
2自主探索，交流算法
（1）学生独立思考算法。