四年级数学下册第六单元小数的加法和减法小数加减法复习课教案新人教版
四年级数学下册第六单元小数的加法和减法小数加减法复习课教案新人教版
教材学情分析：学生会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
学习目标：
知识与能力：通过复习使学生系统地巩固小数加减法的计算方法
过程与方法：能使熟练进行小数加减法的笔算、混合运算、简便运算。情感态度与目标：解决有关的实际问题。
教学重难点: 熟练进行小数加减法的笔算、混合运算、简便运算
教法学法：练习
教学准备：小黑板
教学过程：
一、板书课题：
师：同学们，今天我们来复习小数加减法的内容。
二、出示学习目标：
用投影或小黑板出示目标。
三、练一练
1、出示检测要求，要求认真审题，细心做题，把字写端正。
2、出示检测题：
（1）填空
①37.35+19.8+12.65=(37.35+□)+19.8,运用了加法的( )
②计算小数加法时,应先把( )对齐,然后按( )加法加减法的法则计算.最后得数要对齐,横线上( )点上小数点.
③甲数是21.4,比乙数的4倍少2.6, 乙数是( ).
(2)竖式计算. 2.48+5.99 16.85-4.72 20-12.26
(3)用简便方法计算.
50.37-15.43-3.57 0.7+2.45+4.3 71.43-(22.43-16.45)
(4)食堂运来21.5吨大米,第一个月用去6.4吨,第二月用去3.4吨,还剩下多少吨大米?
四、议一议
①20-12.56列竖式时应该注意什么?
②71.43-(22.43-16.45)怎样做比较简便?
③让学生更正错误.
五、练一练
（1）填空
①12.5+8.6+7.5=12.5+□+8.6
②12.4比9.62与2.8的差多( ).
(2)竖式计算
①35.46+3.4 ②78.98-34.04 ④ 30-25.04
(3)用简便方法计算
①17.18-3.7-6.3 ②1.69+0.75+0.25 ③23.56-(7.56-3.44)
(4)应用题
学校运来37.8吨煤,第三季度用去5.68吨煤,第四季度用去6.25吨煤,还剩下多少吨煤?
新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
教学目标：
1. 经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2. 理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
教学重点：
掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点：
教学准备：
（一）复导入
1. 让学生进行以下笔算：
4257 + 4305 =
8350 - 737 =
2. 提问：整数加减法的计算法则是什么？请回忆一下。
3. 让学生填空：
在小数中，小数点左边是（整数）部分，右边是（小数）部分。
4. 化简下面各数：
7.150 = 7.15
3.00 = 3
0.200 = 0.2
5. 不改变数的大小，把下面各数写成两位小数：
1.2 = 1.20 14 = 14.00
（二）探索新知
1. 出示例1，让学生尝试笔算：
6.45 + 4.29 = 10.74
6.45 - 4.29 = 2.16
师：大家同意这样写竖式吗？
比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，只是要多小数点。
2. 让学生计算：
1.25 + 0.45 = 1.70
4.38 - 1.28 = 3.10
提问：得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？
（三）巩固练
（四）课堂总结
（五）作业设计
教材第74页练十七第2、4题。
作业设计可以让学生完成教材第73页的“做一做”，以及练十七的第1、6题。通过这些练，学生可以进一步巩固小数加减法的计算方法。
通过本文的教学设计，学生可以掌握小数加减混合运算的计算方法和运算顺序，并能够运用小数加减混合运算解决实际问题。
1. 让学生采用抢答的方式完成教材第77页第1题，提高口算速度。
人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教案
小数加减法教学设计
豆付沟小学 万所叶
一、教学内容：小数加减法P72——P73
二、教学目标：
1、通过结合现实情境，在探索小数加减法计算方法的过程中，理解和掌握小数加法和减法的计算方法。
2、会利用竖式进行小数加减运算，在互相交流探讨的过程中，学会解决有关小数的简单实际问题。
三、教学重难点
重点：理解并掌握小数加减法的笔算方法。
难点：理解小数点对齐，也就是相同数位对齐的算理。
四、教学准备
多媒体课件。
五、教学过程
（一）导入新授
师：同学们，我们之前学习了小数，大家对小数也有了一定的认识，想一想，生活中哪些地方经常用到小数？
分别让学生说一说，师生交流后明确在超市购物时经常会用到小数。
教师进一步指出，在购物过程中，我们不但会遇到小数，还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。
板书课题：小数加减法。
（二）探索发现
1、教学例1。
(1)出示教材第71页购书情境图：小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》；根据情境图你能提出什么数学问题？
学生小组内交流后汇报，教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。
(2)解决问题一：小丽购买这两本书，一共要花多少钱？
学生列式：6.45+4.29。
师：你会用竖式计算吗？
学生尝试独立计算，算完后和同桌交流自己的算法。
组织学生在小组内讨论、交流、汇报。
根据学生的汇报板演如下：
6.45+4.29=10.74(元)
全班交流时让学生说一说具体的算法，并说说为什么要把小数点对齐。
师生交流后明确：把小数点对齐了，相同数位就对齐了，这样就能相加了。
(3)解决问题二：《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱？
学生列式：6.45-4.29。
学生用竖式计算，板书出示：
6.45-4.29=2.16（元）
四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教案
第六单元《小数的加法和减法》
教学目标：
1．让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减运算及混合运算。
2．使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3．使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
教学重难点：
(一)理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则是教学重点．
(二)位数不同的小数加、减法计算，是学习的难点．
第一课时
教学目标：
1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。
3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：用竖式计算小数加减法
教学难点：理解小数点对齐的算理
教学准备:学生收集以小数形式记录的2004年奥运会中国运动员的成绩
教学过程：
一、情景引入：
师：同学们，你们还记得吗？ 2004年奥运会上，我们中国一共取得多少枚金牌？
呈现2004年奥运会上中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中动作照片。
师：你认识画面中的人物吗？今天，小明和他的爸爸将带着我们一起回顾中国跳水比赛运动员劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的精彩表现。准备好了吗？出发！
继续呈现劳丽诗、李婷婷在10米跳台双人跳水比赛中的完美的空中画面并伴随着小明的声音：10米跳台双人跳水决赛开始了，第一轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数是由53个一和40个百分之一组成的，你们知道是几分吗？（53.40）哈特利、海曼斯获得的分数是由49个一和80个百分之一组成的，你知道是几分吗？（49.80）
第二轮比赛中，劳丽诗、李婷婷获得的分数整数部分是58，小数部分十分位2，百分位是0，你知道是几分吗？（58.20）哈特利、海曼斯获得的分数在49—50之间且百分位是0的两位小数，你知道是几分吗？（49.80）
最新部编人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
第六单元：小数的加法和减法
第1课时 （共6课时）
教学内容 人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）复习导入
1、笔算下面各题。
4257＋4305 = 8350－737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。
（1）尝试笔算。 6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16
（2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
第六单元 小数的加法和减法整单元(教案)人教版四年级下册数学
第六单元 小数的加法和减法整单元（教案）人教版四年级下册数学
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）理解小数的加法和减法的意义，掌握计算法则，能够正确地进行计算；
（2）能够根据情景选择合适的算法，灵活运用小数的加法和减法解决实际问题；
（3）能够运用小数的加法和减法进行验算。
2. 过程与方法：
（1）通过观察、操作、归纳、类比等活动，探究小数的加法和减法的计算方法；
（2）培养学生数感和口算能力，提高计算的速度和准确性；
（3）培养学生运用小数的加法和减法解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：
（1）激发学生对小数的加法和减法的学习兴趣，培养良好的学习习惯；
（2）培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力；
（3）培养学生克服困难的信心，体验成功的喜悦。
二、教学内容
1. 小数的加法和减法的意义；
2. 小数的加法和减法的计算法则；
3. 小数的加法和减法的验算方法；
4. 小数的加法和减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点 1. 教学重点：
（1）理解小数的加法和减法的意义；
（2）掌握小数的加法和减法的计算法则；
（3）能够运用小数的加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点：
（1）小数的加法和减法的计算法则的灵活运用；
（2）小数的加法和减法在实际生活中的应用。
四、教学过程
1. 导入新课：
通过创设情境，引导学生回顾整数的加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：
（1）引导学生观察小数的加法和减法的算式，发现小数点对齐的特点；
（2）通过小组合作，探究小数的加法和减法的计算法则；
（3）引导学生运用小数的加法和减法解决实际问题，体会小数的加法和减法的应用价值。
3. 巩固练习：
（1）设计有针对性的练习题，帮助学生巩固小数的加法和减法的计算法则；
（2）鼓励学生进行口算，提高计算的速度和准确性；
（3）引导学生运用小数的加法和减法进行验算，培养学生的检查意识。
新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时) 2
1 第六单元：小数的加法和减法
第1课时 （共6课时）
教学内容 人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）复习导入
1、笔算下面各题。
4257＋4305 = 8350－737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。
（1）尝试笔算。
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16 2 （2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
人教版数学四下第六单元《小数的加法和减法》教学设计
一. 教材分析
人教版数学四年级下册第六单元《小数的加法和减法》主要内容包括小数加减法的意义、小数加减法的计算法则、小数加减法的运算过程以及小数加减法的应用。本单元通过具体的案例和练习，使学生掌握小数加减法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，具备了初步的运算能力。他们对小数有一定的认识，但小数的加减法运算对他们来说还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的案例和练习，让学生逐步理解和掌握小数加减法的运算方法。
三. 教学目标
1. 知识与技能：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 过程与方法：通过具体的案例和练习，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习小数加减法的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点
1. 教学重点：使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确地进行小数加减法的计算。
2. 教学难点：理解小数加减法的运算过程，能够灵活运用小数加减法解决实际问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过具体的案例和练习，让学生在实际情境中理解和掌握小数加减法的运算方法。
2. 引导发现法：教师引导学生发现小数加减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间相互讨论和交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备 1. 教学课件：制作多媒体课件，包括小数加减法的案例和练习题。
2. 练习题：准备一些小数加减法的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3. 教学黑板：准备一块黑板，用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过一个具体的生活案例，如购物时找零钱的问题，引出小数加减法的概念。让学生观察和思考，如何计算找回的钱。
2. 呈现（10分钟）
四年级下册数学第六单元《小数的加法和减法》教学设计
四年级下册数学第六单元教学设计
1 第六单元教材分析
教学目标：
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。
教学重点：
1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。
2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。
教学难点：
1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。
2、灵活选用方法使混合运算简便。
3、感受解题策略的多样化和灵活性。
教学建议：
1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。
2、提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。
第六单元 《小数的加法和减法》-小数加减法(教案)四年级下册数学人教版
教案：《小数的加法和减法》
年级：四年级
学科：数学
教材版本：人民教育出版社
教学目标：
1. 让学生掌握小数加法和减法的计算方法，能够正确进行小数的加减运算。
2. 培养学生运用小数的加减法解决实际问题的能力，提高数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生的小数意识和数学素养，增强对数学学习的兴趣和自信心。
教学重点：
1. 小数加法和减法的计算方法。
2. 小数加法和减法的运算规则。
教学难点：
1. 小数点对齐的技巧。
2. 小数加减法运算中的进位和借位。
教学准备：
1. 教学课件或黑板。
2. 小数加减法的练习题。
教学过程：
一、导入
1. 引导学生回顾整数加法和减法的计算方法，复习进位和借位的规则。
2. 引入小数加法和减法，让学生思考小数加法和减法的计算方法是否与整数加法和减法相同。 二、新课讲解
1. 讲解小数加法和减法的计算方法，强调小数点对齐的技巧。
2. 通过例题示范小数加法和减法的运算过程，让学生跟随示范进行计算。
3. 讲解小数加法和减法中的进位和借位规则，让学生明确小数加减法的运算规则。
三、课堂练习
1. 让学生进行小数加法和减法的练习题，巩固所学知识。
2. 引导学生通过练习题发现小数加法和减法的运算规律，提高计算速度和准确性。
四、拓展与应用
1. 引导学生运用小数的加减法解决实际问题，提高数学思维和解决问题的能力。
2. 让学生通过小组合作，共同解决一些小数加减法的实际问题，培养学生的合作意识和团队精神。
五、总结与作业布置
1. 对本节课所学的小数加法和减法进行总结，让学生明确小数加减法的计算方法和运算规则。
2. 布置一些小数加减法的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
教学反思：
本节课通过讲解小数加法和减法的计算方法，让学生掌握了小数加减法的运算规则。通过课堂练习和拓展应用，培养了学生运用小数加减法解决实际问题的能力。在教学过程中，要注意小数点对齐的技巧，以及进位和借位的规则。同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣和自信心。 重点关注的细节：小数点对齐的技巧
(完整版)新人教版四年级数学下册第六单元《小数的加法和减法》教学设计(共6课时)
1 第六单元：小数的加法和减法
第1课时 （共6课时）
教学内容 人教版数学四年级下册第71、72页《位数相同的小数加减法》。
教学
目标
1、经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2、理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。
3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。
教学重点 掌握小数加、减法的计算方法。
教学难点 理解小数点对齐的道理。
教学准备 多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程 （一）复习导入
1、笔算下面各题。
4257＋4305 = 8350－737 =
结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？
师：计算整数的加减法要注意什么？
师：前一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。
2、填空。
在小数中，小数点左边是（ ）部分，右边是（ ）部分。
3、化简下面各数。
7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）
4、不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。
1.2 =（ ） 14 =（ ）
这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？
（二）探索新知
1、出示例1。
（1）尝试笔算。
6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16
6.45 6.45
+ 4.29 - 4.29
10.74 2.16 2 （2）师：大家同意这样写竖式吗？
（3）比较整数加减法和小数加减法异同：计算方法上都是一位对着一位是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。