京改版八年级生物上册第十一章生物的遗传和变异
人 46条 马 64条 黄牛 60条 兔 44条 狗 78条 水稻 24条 猫 38条 玉米 20条
各种生物的染色体数是不同的
生殖过程中染色体数目的变化
亲代
父亲
（23 对 染色体）
生殖细胞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
精子
（23 条 染色体）
母亲
（23 对 染色体）
卵细胞
（23 条 染色体）
子代
受精卵
（23 对 染色体）
子女
肉质好的牛 产奶多的牛
豌豆的圆皱、高矮、绿黄
遗传的途径
遗传物质的传递情况：
父亲 产生 精子细胞
母亲 产生 卵细胞
有丝
体
分裂
细 胞
受精 受 精
作用 卵
发 生物
育
个体
生
减数
殖
分裂
细
胞
父母（包括人和动植物）的性状是通过
他们（或它们）的生殖细胞传给后代的。
一个多细胞生物体的所有体细胞，最初
都是由一个受精卵发育而来的。
ＡＡ
Ａa
aa
双
双
单
眼
眼
眼
皮
皮
皮
父母的基因 A a
Aa
生殖细胞可能基因 A
aA
a
子女的基因 A A A a A a a a
双
双
子女的性状
眼
眼
皮
皮
双
单
眼
眼
皮
皮
1.后代显性:隐性为1:1，则亲本基 因型为：Aa X aa。 2.后代显性：隐性为3:1，则亲本的
基因型为Aa X Aa。
人的性别决定
基因型ＸＹ
D 选择题：
1.下列各项叙述中，错误的是（ ）。
A.父母的性状传给子女的现象叫遗传
B.生物的性状是通过他们的生殖细胞传给下一
代的 C.生物的性状是由遗传物质决定的
D.不同的生物，其遗传物质是相同的
2.人的体细胞内含有23对染色体，那么
人的生殖细胞、受精卵中含有的染色体
C 数是（ ）。
A.23对，23对
生殖细胞 Ｘ
Ｙ
基因型ＸＸ
Ｘ
受精卵 ＸＸ
ＸＹ
性别比
１：１
XY型性别决定中，子代 的性别决定于父方的精子。
性
别
50%
X
50% 50%
YX
50%
X
遗 传
XX
XX XY
XY
25%
25% 25%
25%
结论： 生男生女的机率（或机会）是 相等的。但新生儿到底是男是女， 主要取决于父亲的哪一种精子与母 亲的卵细胞相融合。
第十一章 生物的遗传和变异 复习课件
复习目标：
• 1.生物的遗传现象 • 2.DNA、性状、染色体、基因之间
的关系 • 3.基因的显性和隐性 • 4.人类性别决定 • 5.生物的变异
知识点复习
一、遗传的现象
1.单（双）眼皮。 2.有（无）耳垂。 3.卷舌与不卷舌。 4.大拇指能否向后弯曲。 5.食指比无名指长还是短。 6.白化病。 7.色盲。 8.血友病。 9.虹膜的黑（蓝）。 10.豌豆的圆皱、高矮、绿黄。
二 性状、的遗概传念的：概指念生物体的形态特征或生理特征。
遗传是指生物体的性状传给后代的现象。
知识点复习
三、遗传的途径 通过生殖细胞而遗传 四、遗传的物质基础 染色体、DNA和基因 五、基因的显性和隐性 六、人的性别决定 七、遗传病 八、禁止近亲结婚
卷 舌 与 不 卷 舌
双眼皮与单眼皮
有垂耳与无垂耳
遗传的物质基础
细胞内的染色体
细胞（包括生殖细胞和 体细胞）的细胞核内存在着 一些容易被碱性染料染成深 色的物质，这些物质叫做染 色体。
DNA
Aa
Bb
Cc
基因
染色体的化学成分主要是蛋白 质和 DNA，其中 DNA含量稳定， 是主要的遗传物质。
位于染色体上的遗传物质，可 以分成许多小单位，它们分别对不 同的性状起着决定作用。遗传物质 中这些决定生物性状的小单位，叫 做基因。
（23 对 染色体）
1.基因控制生物的性状。
2.不同生物体细胞中染色体的 形态、大小数目是不同的，每 一物种又是相对稳定的。
3.体细胞中的染色体都是成对 存在的，生殖细胞中染色体的 数目是体细胞数目的一半。
4.基因在生物的体细胞中是成 对存在的，成对的基因位于成 对的两条染色体上。
基因的显性和隐性
我国某地山区有一个“傻 子村”，这是由于 近亲结婚 导致的。
谢谢
的受精卵发育而成的。一对肤色正常的
夫妇生下了一个白化病的男孩，那么这
对夫妇的体细胞中含有控制该性状的一
A 对基因一定分别是（
）。
A.Aa和Aa
B.AA和aa
C.Aa和AA
D.Aa和aa
10.生物体内，决定生物性状的物质叫做
（ D ）。
A.染色体
B.细胞核
C.细胞
D.遗传物质
填空：
生物的性状是由 遗传物质 决定的，这种物质上有许多 基因 分别对不同的性状起决定作用。
基因是成对的，控制生物性状的基因有显性 和隐性之分。 显性基因：
是指控制显性性状的基因，用大写字母表示。
隐性基因： 是指控制隐性性状的基因，用小写字母表示。
当一对基因中有显性基因时一般表现为：显__性__特__征 当一对基因都是隐性基因时表现为：__隐__性__特__征__
例如：一对决定单、双眼皮的基因。
C 7.我国婚姻法规定禁止近亲结婚的主要理
由是（ ）。 A.近亲结婚为伦理道德所不容
B.近亲结婚其后代必定会患遗传病
C.近亲结婚其后代患遗传病的机会大
大增加
D.遗传病的发生全部是由于近亲结婚的
结果
A 8.下列几种细胞内，基因不是成对存
在的是（ ）。
A.卵细胞
B.受精卵
C.肌细胞
D.神经细胞
9.白化病的发生是由含有两个隐性基因
B.爱滋病
C.夜盲病
D.白化病
5.牛的受精卵发育成牛，羊的受精卵发
D 育成羊，原因是牛和羊的受精卵（ ）。
A.基本结构不同 B.牛的受精卵比羊的受精卵大 C.牛的受精卵比羊的受精卵发育时间长 D.牛和羊的受精卵含有的遗传物质不同
6.下列几种疾病中，不属于遗传病的是
（ D ）。
A.白化病 B.血友病 C.色盲 D.狂犬病
B.23条，23条
C.23条，23对
D.23对，23条
B 3.下列各项叙述中，错误的是 （ ）。
A.精子和卵细胞的染色体数目都比
体细胞少一半
B.受精卵与体细胞的染色体数目不同 C.生物的体细胞中的染色体成对存在
D.每对染色体都是一条来自父方，一
条来自母方
D 4.下列属于遗传病的是（ ）。
A.坏血病
因此，那种认为孩子的性 别完全是由母亲决定的想法是 不正确的。
血
IAIB AB型 IAi A型
型 的 IA IB IA i
遗
传 IAIA IAi IAIB IBi
A型 A型 AB型 B型
禁止近亲结婚
我国婚姻法规定：直系血亲和三 代以内旁系血亲，禁止结婚。原因是什 么？
因为大多数遗传病为隐性基因控 制，血缘关系越近的人，其遗传基因 越相近，当父母双方都带有隐性致病 基因时，结婚后所产生子女患遗传病 的机会比非近亲结婚所产生子女大得 多，所以法律规定禁止近亲结婚。
京改版八年级生物上册第十一章 生物的遗传和变异 复习课件(共32张PPT)
B.23条，23条
C.23条，23对
D.23对，23条
B 3.下列各项叙述中，错误的是 （ ）。
A.精子和卵细胞的染色体数目都比
体细胞少一半
B.受精卵与体细胞的染色体数目不同 C.生物的体细胞中的染色体成对存在
D.每对染色体都是一条来自父方，一
条来自母方
D 4.下列属于遗传病的是（ ）。
A.坏血病
我国某地山区有一个“傻 子村”，这是由于 近亲结婚 导致的。
谢谢
双眼皮与单眼皮
卷 舌 与 不 卷 舌
有垂耳与无垂耳
肉质好的牛 产奶多的牛
豌豆的圆皱、高矮、绿黄
遗传的途径
遗传物质的传递情况：
父亲 产生 精子细胞
母亲 产生 卵细胞
有丝
体
分裂
细 胞
受精 受 精
作用 卵
发 生物 育 个体
生
减数
殖
分裂
细
胞
父母（包括人和动植物）的性状是通过
他们（或它们）的生殖细胞传给后代的。
D 选择题：
1.下列各项叙述中，错误的是（ ）。
A.父母的性状传给子女的现象叫遗传
B.生物的性状是通过他们的生殖细胞传给下一
代的 C.生物的性状是由遗传物质决定的
D.不同的生物，其遗传物质是相同的
2.人的体细胞内含有23对染色体，那么
人的生殖细胞、受精卵中含有的染色体
C 数是（ ）。
A.23对，23对
例如：一对决定单、双眼皮的基因。
ＡＡ
Ａa
aa
双
双
单
眼
眼
眼
皮
皮
皮
父母的基因 A a
Aa
生殖细胞可能基因 A
初中生物北京课改版八年级上册第十一章 生物的遗传与变异第四节 生物的变异-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】下列哪一种肤色不能遗传给后代（）A.黑种人的肤色B.白种人的肤色C.混血人的肤色D.晒黑的肤色【答案】D【分析】本题考查遗传的变异和不遗传变异的区别。
【解答】可遗传的变异是指遗传物质发生了变化，黑种人的肤色、白种人的肤色、混血人的肤色这些都可以遗传给后代；不可遗传的变异是指遗传物质没有发生变化，是环境因素造成的，晒黑的皮肤是长期在阳光下作业造成的，是环境因素造成的，遗传物质并没有发生变化，不能遗传给后代。
2.【答题】下列有关生物遗传和变异叙述，正确的是（）A.生物的性状都是肉眼可以观察到的特征B.基因控制生物的性状，基因相同则性状一定相同C.遗传物质变化引起的变异一定能遗传给后代D.使用射线处理种子再选出优质高产新品种，其原因是改变了种子的遗传物质【答案】D【分析】本题考查遗传和变异的相关知识点。
【解答】生物的性状有的肉眼可以观察到的特征，如形态结构、行为方式等，有的肉眼看不到，如生理特征人的A、B、O血型等，A错误；生物的特征是由遗传物质决定的，但也会受环境因素的影响。
因此，基因组成相同，则性状不一定相同，B错误；由遗传物质变化引起的变异，属于可遗传的变异，但不一定会遗传给后代，如隐性的致病基因，C错误；通过高能量、大剂量的γ射线照射或药物处理，使得种子的遗传物质发生变化，再选出优质高产新品种，D正确。
3.【答题】下列关于变异的叙述，正确的是（）A.凡是变异都是可遗传的B.生物的变异是普遍存在的C.变异对生物的生存都是有利的D.变异都是由于遗传物质的改变引起的【答案】B【分析】本题考查生物的变异。
【解答】由遗传物质改变引起的变异，可以遗传给后代；由环境改变引起的变异，遗传物质没有改变，是不遗传的变异，不能遗传给后代，A错误；子代与亲代之间以及子代的不同个体之间的差异叫变异，生物的变异是普遍存在的，俗话说“一母生九子，九子各不同”，这正说明了变异的普遍性，B正确；生物的变异分为有利变异和不利变异，不利变异对生物生存是不利的，C错误；可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，不遗传的变异是由环境改变引起的，D错误。
京改版八年级上册第11章第四节《生物的变异》教学设计
随后，教师简要回顾已学的遗传知识，阐述遗传与变异之间的关系，进而引出本节课的主题——“生物的变异”。通过导入新课，教师旨在培养学生的观察力、思考力，并激发他们对生物变异的兴趣。
（二）讲授新知
1.变异的概念与类型
教师首先讲解变异的定义，使学生明确变异是指生物个体之间在形态、结构、生理、行为等方面的差异。接着，介绍变异的两种类型：可遗传变异和不可遗传变异，并举例说明。
2.分析作业：请学生从网络上查找一个与生物变异相关的案例，分析案例中变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。要求学生撰写一篇分析报告，不少于500字。
3.实践作业：组织学生进行一次小组实践活动，选择一个感兴趣的生物变异现象进行观察、实验或调查。要求学生制定实践计划，明确分工，撰写实践报告，并在课堂上进行分享。
最后，教师提出课后思考题，引导学生关注生活中的变异现象，激发学生的探究欲望。通过本节课的学习，使学生掌握生物变异的基本知识，培养他们的生物学素养。
五、作业布置
为了巩固学生对生物变异知识的掌握，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请学生观察家中的植物或宠物，记录它们在不同生长阶段的变异现象，并尝试分析产生这些变异的原因。要求学生以图文结合的形式，完成一份观察报告。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达、沟通能力。
京改版八年级上册第11章第四节《生物的变异》优秀教学案例
1.贴近生活：本案例以学生熟悉的生物变异现象为切入点，激发了学生的学习兴趣和好奇心。通过生活中的实例，使学生能够更好地理解和应用所学知识，培养了学生的实践能力。
2.启发式教学：本案例在教学过程中注重引导学生提出问题、思考问题，并通过小组讨论、实验探究等方式，让学生在解决问题的过程中掌握知识。这种启发式教学方法培养了学生的思维能力，提高了学生的学习积极性。
本案例适用于八年级上册学生，知识深度适中，能够满足学生对生物变异知识的需求。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解变异的概念，能够区分可遗传的变异和不遗传的变异。
2.掌握变异的类型，包括形态结构变异、生理功能变异和行为方式变异。
5.个性化评价：本案例在教学过程中，注重对学生的个性化评价。不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生在学习过程中的表现，如问题意识、合作精神、创新思维等。通过对学生的全面评价，激发了学生的学习动力，促进了学生的全面发展。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点对于教学效果的重要性。在本案例中，我力求通过贴近生活、启发式教学、多样化教学手段、注重情感态度与价值观的培养以及个性化评价等亮点，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高学生的实践和创新能力。同时，关注每一个学生的成长，注重培养学生的情感态度和价值观，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
3.鼓励学生提出自己的观点，并进行小组内交流讨论。
（四）总结归纳
1.教师组织学生进行全班交流，分享各小组的讨论成果。
2.引导学生总结变异的类型、原因和意义，巩固所学知识。
3.强调变异在生物进化中的作用，培养学生珍视生物多样性的意识。
初中生物北京课改版八年级上册第十一章 生物的遗传与变异第四节 生物的变异-章节测试习题
章节测试题1.【答题】观察这对双胞胎的特征，说明亲代生育的子女之间（）A.没有血缘关系B.呼吸和心跳频率相同C.不适应相同的环境D.存在遗传与变异现象【答案】D【分析】本题考查的是生物的遗传和变异。
【解答】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异，选：D。
2.【答题】“龙生龙，凤生凤”所包含的生物现象是（）A.遗传B.变异C.性状D.遗传和变异【答案】A【分析】本题考查了生物的遗传和变异现象。
【解答】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异。
“龙生龙，凤生凤”说明了生物亲子代之间在性状上的相似性，是生物的遗传现象。
选A。
3.【答题】生物的遗传和变异是通过______和______而实现的。
【答案】生殖发育【分析】本题考查的是生物的遗传和变异现象。
【解答】生物的亲代与子代之间具有相同性状的现象叫遗传，生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异，生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。
4.【答题】下列不属于遗传现象的是（）A.“一母生九子，九子各不同”B.“种瓜得瓜，种豆得豆”C.“老鼠生儿会打洞”D.“龙生龙，凤生凤”【答案】A【分析】本题考查生物的遗传和变异现象。
【解答】生物体的形态特征、生理特征和行为方式叫做性状，生物的性状传给后代的现象叫遗传；生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异叫变异。
解“A、“一母生九子，九子各不同”，属于变异现象，A正确；B、“种瓜得瓜，种豆得豆”，属于遗传现象，B错误；C、“龙生龙，凤生凤”，属于遗传现象，A错误；D、“老鼠生儿会打洞”，属于遗传现象，D错误；选：A。
5.【答题】下列哪项属于可遗传的变异（）A.野外工作者肤色较黑B.无光条件下韭菜叶长成黄白色C.一对皮肤正常的夫妻生下一个白血病的儿子D.运动员肌肉比一般人发达【答案】C【分析】本题考查生物的变异。
京改版八年级上册第11章第四节《生物的变异》说课稿
在学习本节课之前，学生已经掌握了生物的遗传、进化等前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对变异类型的区分和识别存在困难，容易混淆；
2.对变异原因的理解和分析不够深入，难以将其与生物进化联系起来；
3.部分学生对实验操作不够熟练，影响观察和实验结果的准确性。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我采用以下方式导入新课：
1.以生活实例引入：向学生展示一些生活中常见的变异现象，如不同品种的狗、多指畸形等，引导学生思考这些现象背后的原因，激发他们的好奇心。
2.提出问题：通过提问方式，如“为什么同一父母生的孩子会有不同的长相？”“生物的变异对生物本身有何影响？”等，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.创设情境：利用多媒体展示生物进化过程中变异的重要作用，让学生认识到学习变异知识的重要性。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念讲解：通过生动例子，向学生介绍变异的概念、类型及原因，帮助他们建立清晰的知识框架。
2.实践探究：组织学生进行观察、实验等活动，如观察不同种类的植物、进行简单的遗传实验等，让学生在实践中掌握知识。
（3）引导学生关注生物科学的发展，提高学生的科学素养。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）变异的概念、类型及原因；
（2）变异在生物进化中的作用；
（3）培养学生观察、实验、讨论等能力。
2.教学难点：
（1）变异类型的区分和识别；
（2）变异原因的理解和分析；
北京版8年级上生物第十一章(生物的遗传和变异)知识点汇总及课后习题解答
北京版8年级上生物第十一章（生物的遗传和变异）知识点汇总及课后习题解答目录第十一章生物的遗传和变异 (2)第一节生物的性状表现 (2)遗传和变异现象 (2)问题解答 (2)第二节生物的性状遗传 (5)孟德尔 (5)基因 (5)染色体 (8)DNA (9)三者的关系 (10)问题解答 (11)第三节人类的遗传 (14)人类染色体 (14)遗传病 (15)问题解答 (16)第四节生物的变异 (21)变异 (21)问题解答 (22)第十一章生物的遗传和变异第一节生物的性状表现遗传和变异现象变异：是指子代和亲代个体间的差异。
举例：一猪生九子，一窝十个相（遗传）和（变异）是生物界普遍存在的生命特征性状在遗传学中，生物体的形态特征和生理特性统称为（性状）1生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。
（如人的单眼皮和双眼皮）3.生物的性状在亲子代之间表现出（相似性）即：遗传：是指亲子间的相似性。
举例：种瓜得瓜性状表现是遗传物质和环境共同作用的结果。
问题解答解答：C第二节生物的性状遗传生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。
一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可能自不同亲本。
孟德尔基因基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA片段。
奥地利学者孟德尔是首次揭示生物性状遗传奥秘的科学家。
豌豆是自花传粉的植物，在遗传学中，将具有相对性状的纯种亲本杂交，子一代表现出的亲本性状成为显性性状；子一代没有表现出来的亲本性状称为隐性性状。
在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。
而且子二代性状分离中（显：隐=3:1）孟德尔创造性的用“遗传因子”（即基因）对性状遗传进行了合理的解释，认为（生物性状）的遗传都是受“遗传因子”控制的—性状是受基因控制的。
基因有（显性和隐性）之分。
基因在生物体的体细胞内（成对DD）存在，在精子和卵细胞内则（成单D）存在。
北京课改版生物-八年级上册第11章第4节生物的变异教学设计
《第四节生物的变异》教案【设计依据与构思】创设情景让学生举例说出自己身边生物变异的事例，并结合教材，得出生物的变异是普遍存在的结论。
通过学生的探究实验设计和实施，明确生物产生变异的原因除了跟遗传物质基础的不同有关，还与环境因素有关，进一步延伸到由于影响到遗传物质基础的变异可以遗传，单纯由环境引起的变异不能遗传。
应用遗传变异原理培育新品种，通过教材介绍的人工选种、杂交育种以及辐射育种的三种育种途径，使学生从感性知识开始，理解有关育种选种知识和意义，了解不同育种、选种方法的特点。
【教学目的】(一)知识目标：1、认识生物性状的变异是普遍存在的。
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异。
并能说出引起两种变异的原因。
3、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
(二)能力目标：1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
2、能够运用所学的知识解释调查结果的能力。
(三)情感、态度、价值观目标：通过生物变异的事例，增强学生对生物世界探究的好奇心及保护意识，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。
教学重点通过对某一性状的变异的深入探究，使学生能够描述：(1)生物的变异是普遍存在的。
(2)生物变异的原因：不同种类、个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关。
(3)生物变异的类型：可遗传变异( 由于遗传物质的改变造成)；不可遗传变异( 仅由于环境的改变造成)。
教学难点针对育种实例，说明其中蕴含的科学道理。
【方法阐释】本节课采用对资料分析讨论的方法实施教学，即选择恰当的资料让学生分析，调动学生的学习兴趣，拉近学习内容和学生的距离。
由于学生对本节课的学习内容较熟悉，容易接受，教学中，要注意营造宽松的课堂气氛，使学生感到亲切自然，从而积极地参与到学习中。
【教学准备】教师准备：《生物的变异》课件学生：提前预习本节内容；收集有关生物差异的资料。
【教学流程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图一、导入新课(5分钟)创设情境“龙生龙，凤生凤，老鼠的孩子会打洞”说明生物具有遗传现象。
京改版八年级生物上册：11.4 生物的变异 教案
生物的变异
【教学目标】
1.知识目标：
（1）分析生物变异的典型实例
（2）说明基因和染色体的变化能够引起生物变异
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用
2.能力目标：
（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力
（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力
3.情感、态度价值观
（1）培养学生热爱大自然，热爱科学。
勇于探索的科学精神
（2）收集和交流有关我国遗传育种方面的资料，使学生感受到我国在现代农业发展等方面的成就，增强民族自豪感和使命感
【教学重难点】
引起生物遗传变异的原因
【教学过程】。
初二【生物学(北京版)】第十一章生物的遗传和变异 复习总结 教学设计
教案和纯种感虫．．．．的栽培稻为亲本进行杂交，获得子一代，子一代全部表现为抗虫。
第二组，将子一代进行种植，然后自交，获得子二代，子二代既有抗虫水稻，也有感虫水稻，且抗虫水稻为201株，感虫水稻72株。
根据这个杂交实验结果，你能判断出感虫和抗虫这对相对性状的显隐性吗？我们又该如何解释第二组的杂交试验结果呢？【讲述】将上述表格进行转换，如左图，亲本为纯种感虫和纯种抗虫，子一代均表现为抗虫。
子一代既获得了控制感虫性状的基因，也获得了控制抗虫性状的基因，也就是说当控制感虫性状的基因和控制抗虫性状的基因共同存在时，表现的是抗虫性状，而感虫性状在杂种子一代隐而未现。
这说明抗虫为显性性状，而感虫为隐性性状。
将子一代进行自交，获得子二代。
子二代中抗虫水稻为201株，感虫水稻72株，也就是约为3:1.这也说明子一代为杂种。
【讲述】如右图，用遗传图解的形式对杂交实验结果进行解释。
若用A和a表示控制抗虫和感虫的一对基因，则纯种感虫的基因组成为aa，纯种抗虫的基因组成为AA，生殖细胞中分别为a基因和A基因。
经过受精作用，a基因和A基因进入同一受精卵，子一代基因组成均为Aa，表现为抗虫。
将子一代进行自交，则其雄蕊会产生含A或a的两种花粉，雌蕊会产生含A或a的两种卵细胞，进行受精作用时，任意一种精子都可以和任意一种卵细胞结合，当含A的精子和含A的卵细胞结合时，生成AA的受精卵；当含A的精子和含a 的卵细胞结合时，生成Aa的受精卵；当含a的精子和含A的卵细胞结合时，同样生成Aa的受精卵；当含a的精子和含a 的卵细胞结合时，生成aa的受精卵。
所以子二代既有抗虫水稻，也有感虫水稻，其比例为3:1。
【讲述】我们知道，基因在染色体上，因为体细胞内染色体成对存在，所以基因也成对存在。
生殖细胞内染色体单独存在，所以基因也单独存在。
在染色体水平上对杂交试验结果进行解释，即体细胞内4号染色体成对存在，所以纯种抗虫的亲本具有两个A基因。
当生成生殖细胞时，成对的染色体中只有一条进入每个生殖细胞，所以生殖细胞只有一条4号染色体，因此只具有一个A 基因。