小学合唱教学中的互动排练
Northern Music 1152017年第13期
（总第325期）北 方 音 乐
Northern MusicNO．13，2017
（CumulativelyNO．325）
小学合唱教学中的互动排练
徐 清
（陕西师范大学音乐学院，陕西 渭南 714000）
【摘要】小学音乐是提高学生综合素质和培养学生审美意识的重要课程之一，其中合唱教学不仅可以激发学生学习音乐的兴趣和积极性，还能够培养学生的集体意识。合唱教学活动中的互动排练教学是小学音乐教学的有效途径，本文就以合唱教学中的活动排练为研究重点，分析和探讨活动排练在小学音乐教学中的价值和意义。【关键词】小学音乐；合唱教学；互动排练【中图分类号】G632 【文献标识码】A
合唱是人们日常生活中常见的艺术表形式，深受广大人民群众
的喜爱。将合唱纳入小学音乐教学中，是实现现代素质教学理念的
必然要求，通过小学音乐合唱教学，可以使学生体验到音乐的艺术
魅力，增强音乐审美能力，同时还能培养学生的团队合作意识和集
体荣誉感，营造和谐稳定的学习气氛。由于小学生正处于好奇心和
求知欲旺盛时期，对基础的音乐的音调、词谱等基础知识不了解，
无形中加大了教学难度，因此互动排练教学的出现对于提高小学音
乐教学水平和教学质量有着重要作用和，本文从互动排练教学的定
义、教学价值及在小学合唱教学中的运用途径进行了理论化的研究
和探讨。
一、互动训练定义及发展历程互动训练教学理念最早是在上世纪20年代，由德国卡尔奥尔
夫、匈牙利柯达伊及奥地利科尔克罗兹共同提出的新型的教学模
式，主要是指学生和教师及学生和学生间进行交流互动，互动训练
教学理念的提出的主要目标是提高学生学习音乐的积极性和互动
性，激发学生学习音乐的热情。互动训练教学理念最开始运用于西
方合唱音乐教学中，随着时代的发展和进步，西方合唱教学方法经
过百年的发展形成了一套成熟完善的训练模式，同时随着新型音乐
教学体系的建立，互动训练教学理念也随之运用到合唱声音和谐等
方面的训练中，以此提高其合唱水平。
二、互动排练在小学合唱教学中运用的意义（一）培养学生综合素质
随着素质教育的推广和普及，各学校纷纷将素质教育作为开展
教学活动的基本目标，小学音乐教学作为小学素质教育建设的重点
课程，对培养学生的综合素质具有重要作用，尤其是小学音乐中的
合唱教学。小学合唱要求学生掌握一定的音乐基础理论知识，具备
集体意识和团队合作精神，对教师的教学要求和难度比较大。一次
成功的合唱表演是班级所有学生共同努力的结果，同时也要求学生
在合唱过程中，要保持者积极乐观的心态，真正发挥出其演唱的实
力。互动排练教学理念在小学合唱音乐教学中的运用，能够有效的
鼓励学生积极参与合唱训练，激发学生对音乐学习的兴趣和热情，
吸引学生的课堂注意力和集中力，符合现阶段小学教学的特点。（二）提升学生的音乐素养
小学音乐教学目标是让学生具备基本的音乐节奏感和韵律感，
能够做到基本的识谱唱谱，增强学生的音乐素养，其中最关键的是
要激发学生的表现欲，鼓励学生积极展示自我。互动教学理念在小
学音乐教学中的运用，能够改变传统音乐教学枯燥乏味、生涩难懂
的理论知识教学，通过生动有趣的课堂互动式教学方法，在帮助学
生加深和巩固已有知识的基础上，学习新的音乐知识和合唱方式，培养学生的音乐学习兴趣，加强学生学习音乐的主动性和自信心，
在合唱过程中提升学生的创新能力和思维能，提升学生的音乐审美
能力及音乐素养。（三）激发学生音乐兴趣
兴趣是最好的老师，小学音乐教学获得成功的关键因素是要激
发学生音乐学习的兴趣，学生只有在对音乐产生浓厚的兴趣基础之
上，才会积极主动、全身心的投到音乐学习和训练中。互动排练方
式教学理念的提出顺应了我国素质教育教学的要求，在小学音乐教
学中发挥着重要的作用，尤其是在合唱教学中承担着积极的角色。
在合唱训练中，运用互动排练教学理念，能够将生涩的理论知识通
过生动形象、带有趣味性的活动展示出来，帮助学生更好的掌握和
学习新知识，让学生积极主动的参与合唱训练中，为学生营造轻松
愉快的教学氛围。（四）提升教师的教学水平和教学质量
小学合唱教学是小学音乐教学的重点和难点，每个学生都是独
立的个体，拥有自己独特的演唱风格和嗓音，而合唱是一项集体活
动，是将所有声音聚集在一起而形成统一的音乐表演形式。在合唱
过程中，注重的是集体意识和团体协作能力，教师需要了解和掌握
每个学生的嗓音特点，根据每个学生的演唱风格安排其合适的演唱
部门，充分发挥每个学生的优势和特长，利用互动排练教学理念加
强学生和教师、学生和学生之间的联系，加强学生的自信心和集体
荣誉感，进而提高小学音乐的教学质量和教学水平。
三、互动排练教学理念在小学合唱教学中的运用途径（一）合唱歌曲题材选择的适当性
我国音乐歌曲曲目多种多样，拥有大量丰富的音乐资源。小
学生由于其认知水平和认知能力不足，在音乐演唱曲目的选择上比
较困难，因而教师需要做好严格的掌控，尽量选择适合当前小学生
群体合唱的歌曲，歌曲的选择要遵循简单化、趣味化、儿童化的原
则，同时还要贴近现实生活，以便学生理解音乐曲目所表达的内容
和主题思想，进而能够在合唱表演中唱出自己的真实情感。在选择
歌曲时，教师可以听取学生的意见和要求，积极和学生互动，比如
说教师可以让学生搜集自己喜欢的歌曲，歌曲的题材要与合唱表演
的内容相一致，教师在根据学生的选择进行统计分析，选择呼声最
高的音乐歌曲，利用这种互动教学方法，一方面可以帮助教师选择
出恰当的曲目，减轻教师的工作责任；另一方面，让学生进行歌曲
的筛选，可以帮助学生更好的了解合唱的主题和内容，丰富学生的
音乐歌曲的存储量，同时也能激发学生合唱的兴趣和积极性，提高
学生的合唱训练参与度，增强合唱教学的趣味性，进而实现小学音
乐教学的质量化和效率化。116 Northern Music2017年第13期
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Northern MusicNO．13，2017（CumulativelyNO．325）
（二）加强学生对音乐作品的理解力
小学音乐合唱教学之所以难是因为小学生由于受到年龄的限
制，其学习能力和认知水品还处于发展状态，对于音乐的基础理论
知识的学习比较困难，因而很多音乐教师在进行音乐合唱教学时，
采用教师唱一句、学生学一句的教学方法，这种生搬硬套的模式，
导致学生只会唱其调而不知其义，很快就会忘记所学内容，导致音
乐教学效率低下。这就要求教师要积极转变教学方法，形成以学生
为本的教育教学模式，为学生营造良好的学习环境和学习氛围，以
此提升学生的音乐素养，教师在音乐教学活动中，要重视对音乐作
品内容和情感思想的讲解，帮助学生深刻了解作品的内容和含义，
实现音乐教学的最终目标。比如说开展以“爱国”为主题的合唱表
演活动时，小学生由于年级小，对爱国主义精神缺乏正确和深刻的
认知，在合唱过程中容易流表面化，因此教师训练之前，可以通过
相应的多媒体设施为学生播放一些爱国主义教育宣传视频，调动学
生的爱国主义情绪，为接下来合唱训练奠定良好的感情基础。
（三）加强合唱教学的互动性
在传统的音乐课堂教学，教师采取一言堂的教学模式，使课
堂氛围严肃沉闷，教师侧重于教学学生如何演唱，忽视了学生对音
乐作品的理解，学生被动的进行音乐学习，长此以往，学生逐渐丧
失对音乐学习的兴趣，甚至会产生抵触心理，很大程度上降低了学
生的音乐热情，不能真正发挥音乐教学的价值。尤其是在合唱教
学中，由于合唱是一项集体的艺术表现形式，需要每个学生集中精
力，演唱出和谐优美的音乐，而传统的教学模式只会让学生反复练
习曲目，长时间的反复练习会让学生产生厌倦心理，影响合唱的排
练效果。因而教师在进行合唱训练时，教师要注重和学生进行有效
的互动行为，关注学生在合唱训练中的精神状态和合唱效果，给予
学生相关的指导建议，让学生在交流中提升对演唱作品理解，进而
能够全身心的投入到合唱中。比如说在学习《让我们荡起双桨》，
教师可以组织学生进行情景模拟，利用肢体动作模拟划船的动作，
让学生想象在碧波荡漾间畅游的感觉，加深学生对音乐作品的了
解。（四）开展“心理互动”模式教学理念
心理活动教学理念是指在具体的音乐教学活动中，通过开展
各种活动活动对学生进行有意识的心理暗示及心理行为的引导活
动，合唱训练中的心理互动教学模式能够为教师从心理模式和实践
训练模式两个方面提供丰富的教学经验，更好的实现教学活动。首
先心理互动教学理念在对学生合唱中的音准节奏互动训练有重要的
作用，音准和节奏是合唱中需要重点掌握的内容，是影响最终合唱
效果的关键因素，利用不同形式的互动训练模式提升学生的音准和
节奏，不仅可以提高学生的音乐水平，还能够增加合唱训练的趣味
性。对于小学生而言，需要掌握好最基本的音阶发生，即 do-re-
mi-mi-fa-la-do-ti基础音阶，采用互动式的教学模式能够有效的提
高学生的听力训练，加强学生的识谱记普等能力。对于节奏互动训
练而言，可采取的互动排练方式就比较多，通过带有游戏性质的活
动进行音乐节奏的训练，可以为枯燥的合唱训练增添乐趣，营造轻
松愉悦的音乐学习环境。节奏训练运用最多的训练方式就是肢体动
作的打击和摆动来加深对音乐的理解，在具体的合唱教学环节中，
教师可以将学生分成几个小组，利用小型的音乐道具，如相响板、
三角形等，并对小组进行分工，分别敲击音乐作品的强拍和弱拍，
强化学生对节奏的把握。
其次小学音乐合唱教学中还学要重视学生对音乐作品表现力
的互动训练，我国音乐作品种类繁多，随着时代的进步和发展，音乐作品的风格也在不断变化，因此教师对学生的音乐教学，不仅要
教会学生如何唱，更要让学生深刻的掌握和了解音乐作品所要表达
的主题、思想及其蕴含的情感，教师在进行教学时，可以让学生在
课前进行音乐作品创作背景、词曲作者等资料的搜集，做好预习工
作，在课堂教学中，教师和学生可以边教学边讨论，鼓励学生说出
个人对音乐作品的理解，进而提高学生的音乐综合素养。（五）发挥教师音乐教学的指导作用
合唱是团体演唱的艺术表演形式，学生在进行合唱时，既要
考虑到团队演唱的效果，又要充分展示自己个人的嗓音特色，这就
要求合唱队员要具备扎实的音乐基础。然而由于小学生受到年龄、
认知等条件的局限，对音乐的学习还处于不断地探索阶段，因此在
这一过程中，需要充分发挥教师的引导作用，发现和挖掘每个学生
的嗓音特色，激发学生音乐学习的兴趣和特点，鼓励学生积极主动
的参与到音乐合唱训练中，时刻关注学生在合唱训练中的弱点和不
足，及时纠正学生的错误发音，以提高学生的音乐素养。比如说教
师在进行合唱声部安排时，可以先将各声部的选拔标准告诉学生，
让学生选择自己合适的位置，这种做法可以帮助学生充分了解自己
的嗓音特色，在合唱中找准自己的定位。在具体的训练过程中，教
师可以不同声部分开练习，以声部为小组让学生各自进行训练，充
分发挥学生的自主学习能力，等学生熟悉演唱内容后，在进行统一
的训练，这样能够起到事倍功半的效果，提高合唱教学的效率和进
度。（六）规范合唱作品展示和评价环节
小学合唱音乐作品的展示是对学生付出的努力的肯定，能够激
发学生继续保留学习音乐的兴趣的热情，因此在最后的合唱表演环
节，教师要充分调动学生的演唱情绪，以更加饱满生动的形象迎接
表演的到来。为此，教师要做好事先的演练工作，积极听取和征求
学生的表演意见，让学生运用自己的方式来表达音乐作品，肯定每
个学生在合唱表演中的作用，对最后合唱的表演形式，教师可以通
体态律动在小学合唱教学中的运用
龙源期刊网
体态律动在小学合唱教学中的运用
作者：张洁
来源：《家长》2019年第04期
随着合唱艺术的推广普及，合唱成为小学生素质教育中不可或缺的美育内容。目前苏少版小学音乐教材中从三年级开始共有53首程度不同的合唱作品，数量很多而且内容丰富，但是，合唱教学的开展情况值得深思。
小学生的性格和心理特点更乐于接受动作和音乐的融合这种歌唱形态，课堂教学资源中，最能吸引和感染学生的也是带有肢体表现的歌唱，哪怕只是拍手，孩子们都很感兴趣，而且学得也很快。“体态律动教学法”是由瑞士著名音乐教育家达尔克罗兹（1865—1950）提出并倡导，后由德国音乐家奥尔夫（1895—1982）在他享誉世界的“奥尔夫音乐教学法”中继承和发展并逐步为世人所接受的。其体系的核心理念是把音乐与体态律动统一起来，在欣赏或表演音乐的过程中让身体随着节奏律动做出相应的情感和肢体反应。
在实际的音乐教学中，我应用“体态律动教学法” ，通过听觉与肢体语言完美的结合，帮助学生更好地把握音乐内涵，通过动静结合的相互作用，激发学生的思维，培养学生的音乐感知能力，从而提高音乐教学质量。目前，我国许多中小学音乐教学都采用了相仿的体态律动教学方式，从实践来看，取得了显著的教学效果。但是，在合唱教学中运用体态律动教学方式的记载资料很少，本文结合小学合唱教学实践，简要论述体态律动教学的有效策略。
一、探索音乐内涵，规划体态律动，表现作品风格
作品内涵是演唱者选择相应表现手段的主要依据。面对作品，演唱者首先要有掌握作品原有“风貌”的意识，对作品的内容理解得越透彻，在选择表现手段时就越明确、具体，我们的演唱才能越接近作品本来的面貌。比如歌曲本身的结构、调式特点、旋律特点、歌词内涵、描绘的情景等。“律动”就是在音乐学习过程中，能够根据音乐语言所要表达的、富有规律的、较为协调的节奏、节拍而进行的身体动作，从而充分准确地揭示音乐作品的思想内涵、情感。在歌唱中始终要遵循的一个原则是律动关系，律动的快慢、大小、强弱取决于整个作品的演唱风格。
小学音乐课中的合唱教学
小学音乐课中的合唱教学
明塘小学 潘文军
在小学音乐课中我经常有意识的对学生进行合唱教学，因为合唱教学在音乐教育中占有很重要的位置，它对激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐感受能力、表达能力、审美能力和陶冶学生的情操都具有重要意义。只有合唱声部清晰、均衡，声音和谐，才能表现歌曲的意境。如何搞好合唱教学，我想从以下几个方面来谈一谈。
一、加强合唱欣赏，培养合唱兴趣
兴趣是最好的老师，也是推动学生积极学习的强大动力。只有学生对合唱艺术有了兴趣，他们才能自觉、认真地唱好每一个音符，充分领会歌曲所要表达的内容，从而注意各声部的协和，努力体现合唱作品的艺术魅力。在音乐课上，我常让学生欣赏一些短小、优美的中外优秀合唱作品，让他们细心聆听各声部的旋律，训练学生音乐的耳朵，提高合唱的听觉能力，从音乐本身的旋律中体会合唱艺术的美，我让学生在课余收集一些合唱歌曲，然后让学生在音乐课上来介绍自己喜欢的合唱曲，同时利用校园广播站播放一些优美的、中外闻名的合唱歌曲，以此来培养学生合唱的兴趣。
二、加强科学地发声训练，培养合唱音色
合唱是以高位置的科学发声方法为基础的。在训练时，从呼吸训练入手，针对学生普遍存在的气息浅、吸气抬肩、不会气息保持等错误呼吸方法，我采用了他们能够理解并完全可以做到的方法进行练习。比如“象闻花”一样做深呼吸练习；用半打哈欠的方法来启发学生打开喉咙，放松下巴等等。另外，让学生将白声和有气息控制的高位置的声音进行比较、分析、鉴别，以提高
学生对声音的辨别能力，帮助学生建立正确的、科学的发声概念。特别是唱高音时，要求学生用假声带真声的方法来歌唱，切忌大喊大叫，因为这样不但会损坏声带，而且会破坏合唱的和谐性。训练学生要注意轻声歌唱，也就是要采用“悄悄声唱法”，这样不仅可以调和各声部音色，而且能逐步使学生养成良好的发声习惯，统一和建立整齐圆润、优美的合唱音色，追求声音的共性，摒弃较为个性化的音色，学会有控制地发自内心的歌唱。
小学音乐合唱排练教案
小学音乐合唱排练教案
一、教案概述
本教案旨在为小学音乐合唱排练提供指导。通过本教案的实施，学生们将学会合唱技巧，培养团队协作能力，提高音乐素养。教案共分为四个环节：热身活动、合唱技巧训练、曲目排练和总结反馈。每个环节详细讲解了具体的内容和实施步骤，以及所需材料和评价方式。
二、教学目标
通过本教案的实施，学生将能够： 1. 掌握合唱的基本技巧，如声音发声、节奏控制等； 2. 培养团队意识和团队协作能力； 3. 提高音乐素养，培养对音乐的欣赏能力； 4. 学会欣赏并演唱一首小学生合唱曲。
三、教学过程
1. 热身活动
材料：音乐播放设备、合唱曲的伴奏音频
步骤： 1. 引导学生做一些简单的身体热身运动，如摆臂、转颈、鼓掌等，以活络筋骨； 2. 播放合唱曲的伴奏音频，让学生跟着音乐一起做简单的动作，活跃气氛； 3. 引导学生呼吸放松，通过深呼吸练习帮助他们调整状态。
2. 合唱技巧训练
材料：音乐播放设备、合唱曲的伴奏音频、指挥棒
步骤： 1. 引导学生站立，要求他们保持身体的挺直和放松，双脚并拢并稍微分开； 2. 通过示范和解释，教导学生如何正确发声，包括气息调控和发声方式； 3.
指导学生掌握合唱的节奏感，通过音乐播放设备播放合唱曲的伴奏音频，让学生用手拍节奏； 4. 使用指挥棒指挥学生跟随节奏唱“咪、发、索、拉”等基本发音。
3. 曲目排练
材料：合唱曲谱、伴奏音频
步骤： 1. 选择一首适合小学生的合唱曲，可以是经典歌曲或校园歌曲； 2. 分发合唱曲谱，让学生阅读曲谱，熟悉曲目的旋律和歌词； 3. 播放合唱曲的伴奏音频，指挥学生跟着唱，同时教导他们注意节奏感和发音准确性； 4. 根据学生的合唱水平和实际情况，逐步增加难度，加入和声和曲式的变化等。 4. 总结反馈
材料：评价表格
步骤： 1. 对学生的合唱表现进行评价，可以根据评价表格给予打分； 2. 鼓励学生互相欣赏和评价，互通有无，促进大家的成长和进步； 3. 根据学生的表现，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的方面； 4. 结束本次排练，展望下一次合唱的目标和计划。
小学合唱教学训练方法与措施
小学合唱教学训练方法与措施
一、声乐训练：
1.培养正确的唱法：
a.基础练习：如气息控制、发声技巧、共振等。
b.歌曲训练：通过唱一些简单易学的歌曲，如童谣等，帮助孩子们熟悉唱法。
2.扩大音域：
a.渐进式训练：从低音到高音逐渐扩大音域。
b.震音练习：通过震音练习帮助孩子们更好地掌握高音。
3.发声训练：
a.腹式呼吸：教导孩子们正确的腹式呼吸方法，提高发声效果。
b.声音发韵：教导孩子们发声时要注意发出清晰的韵音。
二、节奏训练：
1.律动感训练：
a.基础训练：教导孩子们如何正确地拍子和跟着节奏走。
b.身体动作配合：通过让孩子们做一些简单的身体动作来帮助他们感受节奏。
2.利用打击乐器： a.节奏练习：将打击乐器与歌曲结合，让孩子们通过打击乐器来演奏节奏。
b.手拍练习：通过孩子们自己用手拍打击乐器的节奏，迅速吸收节奏感。
三、合唱技巧训练：
1.合唱和声：
a.分声部练习：教导不同声部的孩子们分别练习他们的音调，然后再合起来。
b.动态控制：教导孩子们如何根据指挥的动作来调整音量，实现和声效果。
2.合唱均匀性：
a.合声切分：训练孩子们在合唱中的切分能力，使他们能够自己找到自己的位置。
b.排练练习：通过多次排练，逐渐提高孩子们的合唱均匀性。
3.听力培养：
a.唱和音习惯：教导孩子们在合唱中要养成听和音习惯，注重和其他声部的协调。
b.听音练习：通过让孩子们听一些合唱作品，培养他们对合唱的感觉和理解。
四、音乐欣赏：
1.多样化的音乐体验： a.介绍不同音乐风格的合唱作品，让孩子们能够接触到不同的音乐类型。
b.鼓励孩子们选择自己喜欢的合唱作品，提高对音乐的兴趣和投入度。
2.视听训练：
a.通过观看演唱会或录像，让孩子们感受合唱的表演氛围。
b.鼓励孩子们参与学校的合唱团或参观其他学校的合唱表演，激发他们的表演欲望。
以上是关于小学合唱教学的一些训练方法与措施，希望能对合唱教学有所帮助。在实施这些训练方法与措施时，需要注意孩子们的年龄特点和兴趣爱好，创造一个积极、互动的学习环境，激发他们的学习兴趣，提高合唱效果。
合唱排练的八个技巧
合唱排练的八个技巧
合唱排练的八个实用技巧
我们在合唱中经常会表现出，声音不饱满、往往吐字不清、声音位置不对过于靠后、歌唱的声音线条不清楚、和声浑浊等一些问题。问题在于合唱声音观念的认识上存在误区，热情有余，过于卖力，唯恐自己的声音不大，害怕别人听不到，都想把个人的演唱技巧淋漓尽致地发挥。这样的演唱极大地破坏了合唱的音响效果，使合唱在整体方面变得不协调、不统一，这是合唱声乐艺术中最为忌讳的不良习惯。以下是店铺为大家精心整理的合唱排练的八个实用技巧，欢迎大家参考！
1、正确良好的起声（即气与声带撞击的瞬间），起声有硬（急）起声（attack）、软起声（soft）。硬起声（吸气后稍加停顿再发音）开始练习不要带音乐，不要用乐音，合唱队员以最低、短、轻的音发声，即基音，牙齿不要咬住，要求声音有颗粒状，有弹性，要能听到气与声带的撞击声。软起声比硬气声较深的吸气量，发音时要保持一种吸气状态，不是松驰而是控制，发音前有气保持，吸气要足，无重音。
2、呼吸的重要性：“善歌者必先调其气也”，国外有歌唱家夸张为“歌唱的技巧就是呼吸的技巧”。不能指望声乐指导提高合唱队水平，因为合唱强调共性，作为合唱指挥要有选择地吸收适用于合唱的声乐技术。首先要打破气吸得越多越好，越深越好的观念，应在自然呼吸基础上适当加深，适当加大，以需要为准。控制机能：主要指吸气后的保持和控制。不应对立生活与歌唱中的呼吸，歌唱时的呼吸与平时生活的呼吸差别在于生活中的呼吸是下意识的，而歌唱中是有意识的，并且主要不同点在吐气，歌唱时的吐气是有控制的。
3、对咬字和吐字的要求，无论如何不能放松。并且要结合声乐发声的要求。唱歌不等于说话，首先每个字必须在好的气息的支持和共鸣位置的状态中进行。必须细致处理，不然会唱得“含混不清”。合唱训练中有关咬字吐字的规律，必须贯彻到排练中。使每个队员成为一种习惯，特别关于“归韵”和“收声”的问题，必须服从声乐的发声要求。这样才能达到“字正腔圆”的境地。
小学班级合唱训练与教学
小学班级合唱训练与教学
作者：洪洁
来源：《启迪与智慧·下旬刊》2020年第05期
摘; ;要：音乐作为一门放松心情、陶冶情操的文化艺术，是人们日常生活中不可或缺的组成部分。因此，教师在开展小学班级合唱训练时，需要充分重视培养小学生音乐素养，帮助学生们意识到开展班级合唱训练的重要性。教师应详细分析在进行合唱训练时存在的不足，并根据实际情况，合理制定完善的解决措施，不断优化教学质量。
关键词：教学;合唱训练;小学班级
随着我国教学改革不断加深，人们逐渐重视培养学生音乐素养，其中班级合唱训练是音乐素养教育重要组成。在开展小学班级合唱训练时，还存在许多问题，需要教师详细地进行分析，制定完善的教学目标和创新教学方法，不断优化班级合唱教学模式，逐渐提升班级合唱训练质量。
一、分析小学班级合唱训练与教学现状
人们都喜欢音乐，但是一些小学生对合唱并不感兴趣，直接影响了班级合唱训练的效果。由于部分教师给学生们选择的合唱曲目相对难一些，直接降低了学生合唱热情。例如，教师给学生选择的合唱曲目为《欣赏杜鹃圆舞曲》《土耳其进行曲》等一些古典音乐，不能充分调动学生们合唱积极性。小学班级合唱训练并不是音乐考试科目，很多家长和学生都是当作爱好去对待，学生缺乏合唱严谨态度，导致班级合唱训练不能引起家长和学生的共同重视。此外，部分音乐教学在开展小学班级合唱训练时，没有足够重视学生多声部合唱技能，直接影响了班级合唱训练整体效果。
二、分析小学班级合唱训练与教学方法
为了有效提升小学班级合唱训练效果，需要教师充分重视班级合唱中存在的不足，并根据具体情况，做好相应的解决措施。
1.激发学生合唱训练兴趣，使家长意识到合唱的重要性
根据当前很多小学生对于班级合唱兴趣不高情况，需要教师有效激发学生参与合唱训练积极性，帮助学生全面了解音乐曲目的写作背景。例如，教师在给学生们讲解《我爱家乡，我爱祖国》以及《中华人民共和国国歌》等相关曲目时，需要教师在课堂上，给学生们播放一些别的国家国歌，学生在听的过程中可以简单做一個比较，有利于调动学生学习音乐兴趣。此外，针对家长和学生没有足够充分重视班级合唱训练情况，需要音乐教师在家长会上，给家长们多多宣传班级合唱对于学生的重要性，提高学生和家长的重视，让学生积极主动参与到合唱当中，配合老师的训练计划。
队形合唱排练的方法
队形合唱排练的方法
关于队形合唱排练的方法
合唱是讲究配合的团队歌唱方式，排练也是需要技巧的，位置，队形该怎么站都有讲究，欢迎阅读参考下面的文章，希望能有所帮助。
合唱歌曲不是每个人都从头到尾一直唱下来的，当中穿插有合声、轮唱、领唱等形式，所以，为了在排练和演出时有利于声部间的配合，便于指挥、合唱、领唱三者间的合作，合唱队形要合理编排，通常是略成弧形。当然，它不是一成不变的，也可排成“一”字形，其它队形也可以，只要把握一条原则，就是达成指挥与合唱队的合作。
基本的合唱队形确定后，就是如何来编排了，编排队形时主要从这几条考虑：
1、首先考虑的是个头，合唱队要整齐、和协，给人一种美感。通常是中间高，两侧低，由低到高为大个到小个的顺序，也可根据台子的高低来确定前后排的个头。
2、一声部在左，二声部也就是合声在右，这样便于指挥。3、把一些唱得比较好的最好放在中间的位置上，这样便于带动大家，也是合唱队的支柱，中间也是麦克风的位置。4、领唱和朗诵通常在第一排的左侧，突出的一个位置，也可在队形中间。
学校合唱团的类型和编制:
幼儿歌唱小组:7岁以下幼儿组成,人数5至20人,声部为齐唱.
低幼歌咏队:小学低年级学生组成,人数10至40人,声部为主二声部.
童声合唱团:小学三年级至初中一年级学生组成,人数40至80人,声部为二声部至四声部.
排练注意:
合唱团团员声部的选择(分声部)注意:
1.学生的音域情况;
2.学生的音色情况;
3.音量平衡的需要; 4.学生个人的愿望;
5.学生音色的变化情况;
合唱声部分部的划分:
二声部:高声部(c1-f2)低声部(a-d2)
三声部：高声部(c1-2)中声部(a-2)低声部(g-d2)
四声部：高一(S1)，高二(S2)，低一(A1)，低二(A2)
合唱队形排列:排练时的座位最好按演出的队形排列.
合唱排练的步骤：
1.介绍歌曲，范唱;
2.视唱曲谱(用轻生唱，应让全体视唱各声部曲谱)：
浅谈中小学生合唱的排练方法——以《黄水谣》为例
浅谈中小学生合唱的排练方法——以《黄水谣》为例
摘要：合唱是一种集体的演唱形式，通常由两个或两个以上的声部组成；合唱是声乐演唱中一种常见的形式，个人演唱水平的好坏影响着合唱效果，除此之外还需要集体的相互配合，要排练好合唱，就必须训练学生多声部的意识，合唱一般分为同声合唱和混声合唱，要求同一声部的声音保持统一。除此之外音准、节奏也是排练合唱的关键因素。最后还需要学生把握情绪和情感，是排练好一个合唱的前提和方法。
关键词：节奏快慢；情绪情感；黄水谣；
一、培养多声部的意识
（一）在歌唱中培养学生的多声部意识
在歌唱的过程中去培养学生的多声部意识。多声部是合唱的根本，单一的声部不能被称为合唱。合唱应该从小开始培养，要先练习二声部渐渐的进行合唱学习，在歌曲《黄水谣》的演唱中，学生应该掌握歌曲每段的演唱方法，歌词第一段为四二拍“黄水奔流向东方、河流万里长、水又急、浪又高”在演唱时要平稳轻轻的进行演唱。“ 奔腾叫啸”这四个字在演唱时中间要有的顿音，慷锵有力表现出黄河奔流的壮阔，而“如虎狼”就要流畅地进行演唱。
第二段是由四二拍转入四四拍，第一句“自从鬼子来、百姓遭了殃！”要男声齐唱并且深沉、有力度的演唱，每一个字都要强而饱满，这样才能表达出对侵略这的悲恨之情。“ 奸淫烧杀”中的“烧杀”两个字要唱的慢但要有力度“ 一片凄凉、扶老携幼、四处逃亡”演唱的音色和力度要慢、轻，要表现出一种凄凉的场景，“丢掉了爹娘、回不了家乡！”速度要稍微快一点，还要增加力度，“家乡”从开始的渐强到最后的减弱之间的对比要强烈一些。
第三段又从四四拍转入四二拍，与第一段的节奏相同，但是区别在于第一段的黄河水比喻的是着中华儿女的幸福泉水，而第三段的黄河水比喻的是中华儿女的鲜血。因此“黄水奔流日夜忙”的演唱要有凝重之情，音色要沉重的，不能演唱得华丽、明亮。
小学五年级的音乐合唱排练
小学五年级的音乐合唱排练
音乐是生活中不可缺少的一部分，它有着独特的力量，能够感染人的心灵，激发人的情感。在小学五年级的音乐课上，合唱排练是一项常见而重要的活动。它不仅可以培养学生的音乐素养，丰富他们的音乐知识，还能够增强学生的合作能力和集体荣誉感。本文将介绍小学五年级的音乐合唱排练的流程和重要性。
一、排练前的准备工作
在小学五年级的音乐合唱排练前，老师需要进行一系列的准备工作。首先，老师要选择适合五年级学生的合唱曲目。曲目的选择要综合考虑学生的音乐水平、曲目的难易程度以及主题与内容的相符程度。其次，老师需要准备合唱指挥的乐谱，并将其复制发给学生。接下来，老师要制定详细的排练计划，包括排练的时间、地点和内容等。最后，老师需要召集学生，向他们介绍合唱排练的目的和意义，激发他们的兴趣和热情。
二、合唱排练的流程
小学五年级的音乐合唱排练通常分为几个阶段进行。第一阶段是整体熟悉曲目，学生们集中在一起，由指挥老师教授整首歌曲的基本节奏、旋律和歌词。老师会给学生演示如何正确发声，如何掌握气息和节奏等技巧。学生们要认真听取指挥老师的指导并模仿他的示范。
第二阶段是分声部排练，学生们根据自己的音域，分成高音、中音和低音三个声部进行排练。每个声部都有相对独立的旋律和音乐部分，需要学生们分别进行学习和练习。在分声部排练中，学生们要密切配合，互相帮助，以确保各声部在合唱时协调一致。
第三阶段是整体合奏，学生们在掌握了分声部的内容之后，开始进行整体合奏的排练。在合奏排练中，学生们需要注意与其他声部的协调，保持整体的和谐和统一。指挥老师会对整体合奏进行指导和调整，确保每个声部的声音能够平衡、和谐地融合在一起。
三、合唱排练的重要性
小学五年级的音乐合唱排练对学生的成长和发展有着重要的影响。首先，合唱排练可以培养学生的音乐素养。通过学习合唱曲目，学生们能够提高他们的音乐表现能力，增强对音乐的理解和感受。其次，合唱排练可以培养学生的合作能力。在合唱过程中，学生们需要互相配合，共同努力完成一首合唱曲目，这能够培养他们的团队意识和集体荣誉感。最后，合唱排练还可以促进学生的身心健康。合唱过程中，学生们需要正确使用呼吸，放松身心，这对他们的身体和心理健康都有积极的影响。
小学合唱队训练计划（精选5篇）
小学合唱队训练计划（精选5篇）
第一篇：小学合唱队训练计划
小学合唱队训练计划
一、指导思想
合唱教学对于启发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音乐审美能力、表现能力和进行思想品德教育都有重大的意义。通过有表情的歌唱可使学生真正感受到合唱艺术的魅力，培养学生独立识谱能力，发展他们的音乐听觉和音乐记忆力；提高音乐修养和鉴赏水平，理解和掌握各种音乐表现手段；通过合唱还可以培养学生的集体观念和群体意识，从而陶冶情操、启迪智慧、增进团结，使身心得到健康的发展。
二、组队设想：
合唱团是学校音乐课堂教学的延伸，是学生发挥各自特长的舞台，是促进学生素质提高的重要阵地。为了丰富校园文化生活、提高学生综合素质和艺术修养，使学生掌握科学、正确的发声方法，更好的演唱歌曲；进一步展示我校的艺术风采和文化底蕴，现决定在我校组建学生合唱团。
三、训练目标：
1、通过不同的发声练习来规范学生的声音、进一步提高学生的演唱水平和演唱技巧。
2、通过练唱合唱歌曲，来提高学生的音乐修养和自身素质。
3、进一步宣传我校的素质教育和精神风貌。
四、训练要求
合唱是一门综合性的艺术，它要求合唱队员具有一定的视唱水平及乐曲欣赏水平后才能进入合唱训练。因此，合唱课必须对学生进行声乐、乐理、视唱练耳、乐曲等项目的训练。为了科学的安排好每一节课，确实做到教有所获，学有所得，将综合教学法，即集视唱练耳，节奏、乐理、歌唱、等于一体的立体式交错教学法。
五、训练内容：
1、用科学的发声方法和规范的训练步骤来训练学生的声音。 2、各类合唱歌曲。
3、合唱姿态、表情、动作、舞台造型。
六、训练时间： 每周一周三中午一点四十到两点二十 每周五下午放学四点二十到五点
七、训练地点：电教室
八、注意事项：
1．学生可利用中午等时间进行合唱排练
2、保持安静，不大声喧哗、不随便走动，不乱扔垃圾，保持场内环境的整洁，注意安全。
包信中心校“童声合唱队”训练总结 张春艳 关丽娜 彭武