《唯物主义与唯心主义》教学设计
《唯物主义和唯心主义》教案
《唯物主义和唯心主义》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念。
让学生了解唯物主义和唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对哲学思想的兴趣和思考能力。
1.2 教学内容唯物主义和唯心主义的定义和区别。
唯物主义和唯心主义在历史上的发展。
唯物主义和唯心主义对现实世界的解释。
1.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的基本概念和思想。
第二章：唯物主义的基本观点2.1 教学目标让学生了解唯物主义的基本观点和理论。
让学生了解唯物主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯物主义的思考和理解能力。
2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点。
唯物主义的历史发展。
唯物主义对社会历史发展的解释。
采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯物主义的基本观点和历史发展。
第三章：唯心主义的基本观点3.1 教学目标让学生了解唯心主义的基本观点和理论。
让学生了解唯心主义在哲学史上的地位和影响。
培养学生对唯心主义的思考和理解能力。
3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点。
唯心主义的历史发展。
唯心主义对社会历史发展的解释。
3.3 教学方法采用讲授法和讨论法，引导学生了解和思考唯心主义的基本观点和历史发展。
第四章：唯物主义和唯心主义的比较4.1 教学目标让学生了解唯物主义和唯心主义的异同。
让学生了解唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
培养学生对唯物主义和唯心主义的批判性思维能力。
4.2 教学内容唯物主义和唯心主义的异同。
唯物主义和唯心主义在现实世界中的应用和影响。
唯物主义和唯心主义对人类社会的贡献和局限性。
采用比较法和学生自主探究法，引导学生了解和思考唯物主义和唯心主义的异同和应用。
5.1 教学目标让学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
培养学生对哲学思想的批判性思维和思考能力。
5.2 教学内容学生反思唯物主义和唯心主义对个人和社会的意义。
学生分享对唯物主义和唯心主义的个人理解和思考。
《唯物主义与唯心主义》教学设计
《唯物主义与唯心主义》教学设计一、教材分析本框是第一单元第二课第二框，主要学习唯物主义的含义及其三种形态，唯心主义的含义及其两种形态等基础知识。
承接前一框哲学基本问题的第一方面的知识，本框主要介绍唯物主义的3种基本形态和唯心主义的2中基本形态，有助于学生加深理解唯物主义和唯心主义的相关知识，坚定辩证唯物主义的基本立场观点来指导日常生活实践。
二、教学目标（一）知识目标1、熟记：唯物主义唯心主义的含义。
2、理解：哲学的基本问题是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
相对于唯物主义和唯心主义的斗争来说，辩证法和形而上学的斗争仅具有从属的意义。
3、运用：学会判定什么样的观点是唯物主义、唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态，区分唯心主义的两种基本形态（二）能力目标是学生初步具有自觉运用哲学基本问题的相关知识来分析把握社会生活现象的能力。
（三）情感、态度与价值观目标反对唯心主义，坚持用辩证唯物主义的观点来指导我们的日常生活实践。
三、教学重点、难点1、教学重点：唯物主义和唯心主义的基本形态2、教学难点：唯物主义和唯心主义的基本形态四、教学方法教师讲解为主，通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。
五、教学过程（一）导入新课【教师活动】同学们，现在开始上课！上节课我们学习了第二课第一框有关哲学的基本问题的内容，我们大家一起来回顾一下。
第一框主要讲了三个问题：1.哲学的基本问题是什么。
2.哲学的基本问题的具体内容。
3.为什么说思维和存在的关系是哲学的基本问题。
【学生活动】【教师活动】1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，即意识和物质的关系问题。
2.哲学的基本问题具体内容包括两个方面：（1）思维和存在何者是本原的问题。
划分为唯物主义和唯心主义的唯一标准。
①唯物主义：存在决定思维。
②唯心主义：思维决定存在（2）思维和存在有没有同一性的问题，思维能否正确认识存在的问题。
①肯定回答：可知论②否定回答：不可知论3.哲学的基本问题与我们的生活息息相关。
6 唯物主义和唯心主义 教学设计 教案
6 唯物主义和唯心主义教学设计教案教学准备1. 教学目标一、知识目标 1、识忆目标唯物主义和唯心主义的基本含义以及二者的根本分歧不可知论的基本内涵 2、理解目标如何理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
3、运用目标学会判断什么样的观点是唯物主义的，什么样的观点是唯心主义的如何区分唯物主义和唯心主义的基本形态二、能力目标1、使学生初步具有识别不同哲学派别本质的能力2、使学生初步具有自觉运用哲学基本问题的理论认识、分析和把握社会生活现象的能力三、德育目标1、对世界的不同认识形成了不同的哲学，各种不同的哲学总是在相互辩难中发展，应该坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
2、坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践2. 教学重点/难点1、唯物主义和唯心主义的根本分歧2、唯物主义的三种基本形态。
3. 教学用具4. 标签《唯物主义，唯心主义，教案教学过程古往今来，哲学上千流百派，名目繁多，但归根到底都分属于唯物主义与唯心主义这两个基本派别。
唯物主义和唯心主义的分歧是围绕物质和意识谁是本原的问题而展开。
1、唯物主义唯物主义和唯心主义这两个术语，只能在思维和存在何者为第一性的意义上使用，而不能在别的意义上使用。
如果加上别的意义就会造成混乱。
如有人把信不信鬼神作为划分唯物、唯心的标准，还有人把是否相信理想的力量、是否追求理想意图、是否相信人类进步作为划分唯物唯心的标准，也有人把心软和心硬作为划分唯物、唯心的标准。
这些看法都是错误的。
【课堂探究】P11你同意这位学者对唯物主义、唯心主义的理解吗谈谈你的看法。
【探究提示】英文中唯物主义为materialism,material,物质；唯心主义为idealism,ideal,理想。
对唯物主义和唯心主义的理解不能仅从两个词语的表面意义上来理解其内涵。
认为唯物主义是重物轻人的物本主义或贪图享受的物质主义，把唯物主义理解为贪吃、肉欲、爱财、牟利、娱乐等一切满足感观需求，追求个人私利的龌龊行为；认为唯心主义是轻物重人、追求社会道德信仰的理想主义。
唯物主义与唯心主义 教案
唯物主义与唯心主义教案一、教学目标1. 让学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念及其区别。
2. 使学生掌握唯物主义和唯心主义在哲学、自然科学和社会科学领域的应用。
3. 培养学生运用唯物主义和唯心主义分析问题的能力，提高哲学素养。
二、教学内容1. 唯物主义与唯心主义的基本概念a. 唯物主义：物质是世界的本原，先有物质后有意识。
b. 唯心主义：意识是世界的本原，物质依赖于意识。
2. 唯物主义与唯心主义的区别a. 对世界本原的认识不同。
b. 对物质与意识关系的理解不同。
c. 在实践中的表现不同。
3. 唯物主义与唯心主义在各个领域的应用a. 哲学：唯物辩证法与唯心辩证法。
b. 自然科学：进化论与创造论。
c. 社会科学：马克思主义与资本主义。
三、教学方法1. 讲授法：讲解唯物主义与唯心主义的基本概念、区别及应用。
2. 案例分析法：分析具体实例，让学生深入理解唯物主义与唯心主义的实际运用。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作精神。
四、教学步骤1. 引入新课：通过讲解宇宙起源的故事，引出唯物主义与唯心主义的概念。
2. 讲解基本概念：详细讲解唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 分析应用实例：分析哲学、自然科学和社会科学领域的实例，展示唯物主义与唯心主义的实际运用。
4. 小组讨论：让学生分组讨论唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用，分享心得体会。
5. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思唯物主义与唯心主义在个人成长中的意义。
五、课后作业1. 复习本节课所学的唯物主义与唯心主义的基本概念及其区别。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对唯物主义与唯心主义基本概念的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估他们对唯物主义与唯心主义应用的理解和分析能力。
3. 课后作业：评估学生对课堂内容的掌握情况，以及他们在现实生活中运用唯物主义与唯心主义的能力。
《唯物主义和唯心主义》教案(通用3篇)
《唯物主义和唯心主义》教案（通用3篇）《唯物主义和唯心主义》教案篇1教学设计授课日期：课题2.2《唯物主义和唯心主义》课时教学目标1、学问目标识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。
理解： (1) 正确熟悉唯物主义的三种基本形态；(2))区分主观唯心主义和客观唯心主义。
分析：(1)从古今中外闻名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的详细事例推断唯物主义和唯心主义。
2、力量目标：(1)提高超辨是非的力量；(2)比较、分析的力量；(3)抽象思维力量。
3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学进展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
教学重点会考考点唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态高考考点考点1古代朴实唯物主义的特点考点2近代形而上学唯物主义的特点考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点考点4唯心主义及其形态考点5主观唯心主义考点6客观唯心主义教学难点唯心主义的两种基本形态及主要代表观点使用教具常规教学工具，多媒体方法点津列举古代思想家的闻名言论，进行分析、推断。
分析日常生活中人们的言行并结合本课学问进行归类、总结。
课型讲授分析授课时数2教学过程2.2《唯物主义和唯心主义》同学活动：“同学讲坛”提前布置，由2名同学在收集资料，仔细备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主义的相关学问，老师在此基础上补充。
（提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是闻名命题举例等三个方面）（一）唯物主义1.基本观点唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质打算意识2.三种基本形态（1）古代朴实唯物主义a.基本观点否认世界是神制造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
b.局限性a.这些观点只是一种珍贵的猜想，没有科学依据；b.它把物质归结为详细的物质形态，如水、火、气、土等，这就把简单问题简洁化了。
唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解哲学的基本问题引导学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念培养学生对哲学思考的兴趣1.2 教学内容哲学的基本问题唯物主义和唯心主义的定义哲学在日常生活中的应用1.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论来理解哲学的基本问题案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义和唯心主义的概念思维导图：让学生通过绘制思维导图，梳理哲学知识结构第二章：唯物主义2.1 教学目标让学生理解唯物主义的基本观点让学生掌握唯物主义的发展历程培养学生对唯物主义的思考能力2.2 教学内容唯物主义的定义和基本观点唯物主义的发展历程：古代唯物主义、经典唯物主义、现代唯物主义唯物主义与自然科学的关系2.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义的基本观点和发展历程讨论法：让学生通过讨论，理解唯物主义与自然科学的关系案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义在现实生活中的应用第三章：唯心主义3.1 教学目标让学生理解唯心主义的基本观点让学生掌握唯心主义的发展历程培养学生对唯心主义的思考能力3.2 教学内容唯心主义的定义和基本观点唯心主义的发展历程：古代唯心主义、经典唯心主义、现代唯心主义唯心主义与人文科学的关系3.3 教学方法讲授法：讲解唯心主义的基本观点和发展历程讨论法：让学生通过讨论，理解唯心主义与人文科学的关系案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯心主义在现实生活中的应用第四章：唯物主义与唯心主义的比较4.1 教学目标让学生理解唯物主义与唯心主义的异同培养学生对唯物主义与唯心主义比较的思考能力4.2 教学内容唯物主义与唯心主义的主要区别唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用唯物主义与唯心主义对人类思想的影响4.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论，理解唯物主义与唯心主义的异同案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用思维导图：让学生通过绘制思维导图，梳理唯物主义与唯心主义的知识结构第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生回顾并巩固唯物主义和唯心主义的知识引导学生思考唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义5.2 教学内容回顾唯物主义和唯心主义的主要观点和发展历程讨论唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义展望唯物主义和唯心主义在未来的发展趋势5.3 教学方法讲授法：总结唯物主义和唯心主义的主要观点和发展历程小组讨论：让学生通过小组讨论，思考唯物主义和唯心主义在现代社会中的意义案例分析：通过分析具体案例，让学生了解唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用第六章：唯物主义与自然科学6.1 教学目标让学生理解唯物主义与自然科学的密切关系让学生掌握自然科学发展史中的唯物主义影响培养学生运用唯物主义观点分析自然科学问题的能力6.2 教学内容唯物主义在自然科学理论发展中的作用经典力学、量子力学、相对论等自然科学理论中的唯物主义思想现代科学技术发展对唯物主义哲学的挑战与证实6.3 教学方法讲授法：讲解唯物主义与自然科学理论的关系实验观察：组织学生进行实验观察，体会唯物主义在自然科学中的应用研究性学习：鼓励学生研究具体的自然科学领域，分析其中的唯物主义思想第七章：唯心主义与人文科学7.1 教学目标让学生理解唯心主义与人文科学的相互关系让学生掌握人文科学发展史中的唯心主义影响培养学生运用唯心主义观点分析人文科学问题的能力7.2 教学内容唯心主义在人文科学理论发展中的作用文学、艺术、道德、宗教等人文科学领域中的唯心主义思想现代人文科学研究对唯心主义哲学的挑战与证实讲授法：讲解唯心主义与人文科学理论的关系案例分析：组织学生分析具体的人文科学案例，体会唯心主义在人文科学中的应用研究性学习：鼓励学生研究具体的人文科学领域，分析其中的唯心主义思想第八章：唯物主义与唯心主义在现实生活中的应用8.1 教学目标让学生理解唯物主义与唯心主义在现实生活中的实际应用培养学生运用唯物主义和唯心主义观点分析现实问题的能力8.2 教学内容唯物主义与唯心主义在政治、经济、社会等领域的应用现实生活中的唯物主义与唯心主义案例分析个人成长过程中唯物主义与唯心主义思想的影响8.3 教学方法小组讨论：让学生通过小组讨论，分享现实生活中唯物主义与唯心主义的具体应用案例分析：组织学生分析现实生活中的唯物主义与唯心主义案例第九章：批判性思维与哲学思考9.1 教学目标让学生掌握批判性思维的基本方法培养学生运用哲学思考问题的能力引导学生树立正确的哲学观念批判性思维的定义与方法哲学思考的基本要求与方法唯物主义与唯心主义在批判性思维与哲学思考中的应用9.3 教学方法讲授法：讲解批判性思维与哲学思考的基本方法小组讨论：让学生通过小组讨论，培养批判性思维与哲学思考的能力第十章：课程总结与拓展学习10.1 教学目标让学生总结本门课程的主要知识点与收获培养学生对唯物主义与唯心主义哲学的兴趣与探究精神10.2 教学内容课程主要知识点的回顾与总结拓展学习资源与建议课程总结与反思10.3 教学方法讲授法：总结课程的主要知识点与收获小组讨论：让学生通过小组讨论，分享学习体会与感悟重点和难点解析1. 第一章：引言补充说明：本章旨在帮助学生建立对哲学的基本问题的认识，理解哲学在日常生活中的重要性，并区分唯物主义和唯心主义的基本概念。
唯物主义和唯心主义教案
唯物主义和唯心主义教案第一章：引言1. 教案目标：使学生理解唯物主义和唯心主义的基本概念，并了解它们在哲学史上的地位。
2. 教学方法：讲授法，引导学生思考和讨论。
3. 教学内容：a. 唯物主义和唯心主义的定义b. 唯物主义和唯心主义在哲学史上的发展c. 唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用4. 教学步骤：a. 引入唯物主义和唯心主义的概念，让学生初步了解这两种思想。
b. 通过讲解唯物主义和唯心主义的发展历程，使学生了解它们在哲学史上的地位。
c. 通过举例说明唯物主义和唯心主义在现实生活中的应用，让学生认识到这两种思想的重要性。
第二章：唯物主义的基本观点1. 教案目标：使学生掌握唯物主义的基本观点，并能够运用这些观点分析和解决问题。
2. 教学方法：讲授法，引导学生思考和讨论。
3. 教学内容：a. 唯物主义的物质观b. 唯物主义的运动观c. 唯物主义的发展观4. 教学步骤：a. 讲解唯物主义的物质观，使学生了解唯物主义认为物质是世界的本原。
b. 讲解唯物主义的运动观，使学生了解唯物主义认为运动是物质的根本属性。
c. 讲解唯物主义的发展观，使学生了解唯物主义认为事物发展是客观的、有规律的。
第三章：唯心主义的基本观点1. 教案目标：使学生掌握唯心主义的基本观点，并能够运用这些观点分析和解决问题。
2. 教学方法：讲授法，引导学生思考和讨论。
3. 教学内容：a. 唯心主义的意识观b. 唯心主义的观念观c. 唯心主义的发展观4. 教学步骤：a. 讲解唯心主义的意识观，使学生了解唯心主义认为意识是世界的本原。
b. 讲解唯心主义的观念观，使学生了解唯心主义认为观念是事物存在的基础。
c. 讲解唯心主义的发展观，使学生了解唯心主义认为事物发展是由意识决定的。
第四章：唯物主义和唯心主义的斗争1. 教案目标：使学生了解唯物主义和唯心主义之间的斗争，并认识到这场斗争的重要性。
2. 教学方法：讲授法，引导学生思考和讨论。
3. 教学内容：a. 唯物主义和唯心主义斗争的历史背景b. 唯物主义和唯心主义斗争的主要内容c. 唯物主义和唯心主义斗争的意义4. 教学步骤：a. 讲解唯物主义和唯心主义斗争的历史背景，使学生了解这场斗争是在什么情况下产生的。
唯物主义和唯心主义j教案
一、教案概述1. 教学目标：使学生了解唯物主义和唯心主义的基本概念、基本观点和基本方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 教学重点：唯物主义和唯心主义的基本概念、基本观点和基本方法。
3. 教学难点：唯物主义和唯心主义的区别和联系。
二、教学内容1. 第一节：唯物主义和唯心主义的定义（1）唯物主义：物质是世界的本原，先有物质，后有意识，物质决定意识。
（2）唯心主义：意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质。
2. 第二节：唯物主义的基本观点和基本方法（1）基本观点：物质是世界的本原，先有物质，后有意识，物质决定意识。
（2）基本方法：辩证法和历史唯物主义。
3. 第三节：唯心主义的基本观点和基本方法（1）基本观点：意识是世界的本原，先有意识，后有物质，意识决定物质。
（2）基本方法：辩证法和主观唯心主义、客观唯心主义。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考世界的本原是物质还是意识，引出唯物主义和唯心主义的概念。
2. 授课：分别讲解唯物主义和唯心主义的基本观点、基本方法，并通过案例分析使学生更好地理解两种主义。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，探讨唯物主义和唯心主义的区别和联系。
四、课后作业1. 复习本节课的内容，整理唯物主义和唯心主义的基本观点、基本方法。
2. 结合现实生活，举例说明唯物主义和唯心主义在实际问题中的应用。
3. 预习下一节课的内容，准备参与课堂讨论。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂内容的掌握程度。
3. 期中期末考试：设置有关唯物主义和唯心主义的问题，检验学生的学习成果。
4. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断调整教学方法和策略。
六、教学内容3. 第四节：唯物主义和唯心主义的区别和联系（1）区别：唯物主义强调物质是世界的本原，意识是物质的反映；唯心主义强调意识是世界的本原，物质是意识的体现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
必修四《生活与哲学》第二课百舸争流的思想第2课时唯物主义与唯心主义教材分析《唯物主义与唯心主义》就是《生活与哲学》第一单元第二课的第二框题。
本框题主要通过介绍哲学存在与发展的具体形态,让学生了解哲学发展的历史。
本框题分为两个课时,第一课时主要通过介绍历史上各种不同的唯物主义哲学,从中概括出唯物主义的三种基本形态;第二课时主要通过介绍历史上各种不同的唯心主义哲学,从中概括出唯心主义的两种基本形态。
学情分析通过学习前面的内容,学生已经初步了解了哲学知识。
但就是,由于哲学的理论知识比较抽象,学生理解起来会有一定的难度。
因此,学生应该结合古今中外著名思想家的论断进行探究学习。
教学方法在教学中,教师通过提供素材、创设情境、设置问题等形式,指导学生进行探究学习。
同时,教师要注意创设问题的层次性,由具体到抽象,使其符合学生的认知规律。
教学目标(一)知识与技能1、正确认识唯物主义的三种基本形态。
2、区分主观唯心主义与客观唯心主义。
3、识别不同的哲学派别,提高明辨就是非的能力、比较分析的能力及抽象思维的能力。
(二)过程与方法根据古今中外著名思想家的论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争,并结合现实生活中的具体事例来判断唯物主义与唯心主义。
(三)情感、态度与价值观明确哲学与我们的生活息息相关,在实际学习、生活、工作中自觉坚持唯物主义,反对唯心主义。
重点难点重点唯物主义与唯心主义各自的主张。
难点唯物主义与唯心主义的区别。
教学设计(预备铃)在上课之前,我先把大家分成四组,四组的每个同学都可以举手回答或直接站起来回答问题,在这节课上完之后我们瞧哪一组加的分最多,哪一组就胜出,大家要把握住机会哦。
(正式铃声)(引入新课)同学们,上节课我们学习了哲学的基本问题就是什么以及为什么哲学的基本问题就是思维与存在的关系问题。
那么这节课我们将继续学习唯物主义与唯心主义的观点与基本形态。
那么谁愿意充当一下喜羊羊,告诉大家这节课的学习目标就是什么？(课件)展示“学习目标”(学生读)(过渡)从学习目标中我们知道,这节课我们依然要围绕物质与意识谁就是本原的问题展开学习,那么物质与意识谁就是本原呢？我们通过一个例子一起探讨一下。
(课件)展示“物质与意识谁就是本原”。
(学生活动)当我们上了半天课没有吃东西的时候,我们肚子空空的,这个时候我就会有饿的感觉。
(教师问题)就是我们的肚子先空空的,才有饿的感觉;还就是先有饿的感觉,肚子才空空的？(学生)就是我们的肚子先空空的,才有饿的感觉。
(教师点拨)肚子空空的属于物质的范畴,饿的感觉属于意识的范畴,就是我们的肚子先空空的,才有饿的感觉,所以,先有物质后有意识,物质决定意识。
(过渡)这节课我们继续学习第二课、第二框题《唯物主义与唯心主义》。
那么什么就是唯物主义与唯心主义呢？我们先来瞧一位学者与民工的对话。
(学生活动)展示“学者与民工的对话”。
(学生表演)(教师问题)您同意这位学者对唯物主义与唯心主义的划分不？谈谈您的瞧法。
(学生回答)不同意。
因为①唯物主义者承认物质(存在)决定意识(思维),但也追求精神的满足;唯心主义者承认意识决定物质,但也不就是不食人间烟火。
对思维与存在何者就是本原的不同回答,才就是划分唯物主义与唯心主义的唯一标准。
②唯物主义与唯心主义的分歧,就是围绕物质与意识谁就是本原的问题展开的。
唯物主义认为,物质就是本原的,意识就是派生的,先有物质后有意识,物质决定意识;唯心主义认为,意识就是本原的,物质依赖于意识,不就是物质决定意识,而就是意识决定物质。
(过渡)由此,我们得出一个结论:哲学的两大派别就是什么？谁能起来告诉大家。
(学生活动)填表格。
(过渡)唯物主义在人类历史发展的过程中,形成了三种基本形态,首先我们了解一下古代的哲学家们的唯物主义观点就是怎样的。
(课件)五行说:一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,五曰土。
木生火,火生土,土生金,金生水,水生木。
水胜火,火胜金,金胜木,木胜土,土胜水。
(课件)1、古希腊哲学家泰勒斯认为:“水”就是万物的本原。
2、赫拉克利特认为,万物的本原就是“火”。
“火生气,气生水,水生土,土又还原成火。
3、中国古代的“五行”学说: “五行”原指“五材”,即金、木、水、火、土。
早期的“五行说”反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。
(问题)上述观点属于唯物主义的哪一种基本形态？这种基本形态有什么合理性与局限性？(学生活动)请同学们仔细阅读课本P12页的相关内容,并与组内同学探讨研究一下。
(教师活动)很明显,它就是唯物主义。
否认世界就是神创的,它认为世界的本原就是“金、木、水、火、土”或者“气”等等,这些观点都就是承认物质决定意识的,坚持了唯物主义的根本方向,本质上就是正确的。
但就是它认为的物质的具体形态等同于物质,缺乏科学依据。
(过渡)随着人类历史的发展,到了近代,这时候与古代相比较,自然科学有了长足的进步,人们对事物的认知,对客观世界的认知越来越科学化。
我们知道,自然科学的发展会推动哲学的发展,所以到了近代,出现了唯物主义的第二种基本形态。
(课件)“原子说”1、英国化学家约翰·道尔顿提出的。
1803年她发表了“原子说”,提出所有物质都就是由原子构成的。
2、17世纪法国哲学家伽森狄认为:(学生)宇宙由原子与虚空构成,原子就是永恒运动的,虚空就是原子运动的场所。
世界就是物质的世界,“物质就是按一定次序结合的,不可分、不可灭的原子的总与。
”这一思想可以说就是近代形而上学唯物主义哲学对物质的最高概括与认识成果。
(问题)上述观点属于唯物主义的哪种基本形态？这种基本形态有什么合理性与局限性？(学生活动)请同学们仔细阅读课本P12页的相关内容,并与组内同学探讨研究一下。
(学生活动)这就是近代形而上学唯物主义。
它认为物质决定意识,就是唯物主义的观点,肯定世界本原就是物质。
把物质归结为自然科学意义上的原子,具有机械性,形而上学性与历史观上的唯心主义。
(教师小结)形而上学与辩证法就是一个对子,辩证法用联系的、发展的、全面的观点瞧待客观世界,而形而上学用孤立的、静止的、片面的观点瞧待整个世界。
在这本书的第三单元我们会详细地学习辩证法。
(过渡)哲学随着自然科学的发展到了19世纪,马克思与恩格斯创立了辩证唯物主义与历史唯物主义。
好,谁来给大家简单介绍一下辩证唯物主义与历史唯物主义的发展过程？(学生活动)19世纪末20世纪初,自然科学又有了进一步的发展,其中最具代表性的就是细胞学说、能量守恒与转化定律、生物进化论。
这三大发现与自然科学的其她巨大进步,使人们用联系与发展的眼光瞧待周围的世界成为可能,因而从哲学上概括自然科学的成就,全面、深刻地揭示唯物辩证性质的条件已经成熟。
(过渡)好,到这儿呢我们就把唯物主义的基本形态学完了,现在请同学们总结一下。
(课件)唯物主义三种形态的比较:(1)古代朴素唯物主义主义(基本观点与局限性)(2)近代形而上学唯物主义(基本观点与局限性)(3)辩证唯物主义与历史唯物主义(基本观点与正确性)(过渡)既然大家学习了唯物主义的基本形态,那么我们可不可以小试牛刀呢？(课件)“小试牛刀”(学生做练习)略(过渡)瞧来大家对唯物主义的基本形态掌握的不错,那么我们继续学习古今中外的唯心主义观点。
(课件)王守仁(明朝)的“心外无物”论:“您未瞧此花时,此花与汝同归于寂;您来瞧此花时,则此花颜色一时明白起来,便知此花不在您的心外。
”(学生活动)读“花的苦恼2”(学生活动)一天,贝克莱与友人约翰生博士散步,讨论“存在就就是被感知”的问题,不小心碰上了一块石头。
约翰生博士便问道:“在碰到这块石头、产生痛觉以前,它就是否存在？”贝克莱说:“存在即就是被感知”。
(教师活动)这就就是著名的“存在即被感知”的观点。
那么按照贝克莱的说法,只要闭上眼睛,世界上就没有什么悬崖。
真的能这样不？(不能)(问题)讨论探究:王守仁与贝克莱的观点有什么共同之处？这种观点有什么特点？(学生活动)这些观点都属于主观唯心主义。
它的基本观点就是把人的主观精神(如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等)夸大为唯一的实在,当成本原的东西,认为客观事物以至整个世界,都依赖于人的主观精神。
(过渡)唯心主义在其发展过程中形成了两种基本形态,我们来瞧唯心主义的第二种基本形态的典型观点。
(课件)朱熹:理在事先。
柏拉图:理念世界。
黑格尔:绝对精神。
各种“神创论”。
(问题)讨论探究:朱熹、柏拉图、黑格尔以及神创说等观点有什么共同之处？这种观点有什么特点？大家结合教材第13页探讨一下。
(学生活动)这些观点都属于客观唯心主义。
它的基本观点就是把客观精神(如上帝、理念、绝对精神)瞧作世界的主宰与本原,认为现实的物质世界只就是这些客观精神的外化与表现。
(过渡)到此我们已经把唯心主义的两种基本形态学完了,那么大家一起来总结一下好不？(知识总结)唯物主义与唯心主义的观点比较。
(学生回答)(过渡)既然大家学习了唯心主义的基本形态,那么我们可不可以再试牛刀呢？(学生活动)“再试牛刀”(四张幻灯片)(教师小结)(讲清楚必须坚持唯物主义,反对唯心主义)唯物主义也有局限性,例如古代朴素唯物主义与近代形而上学唯物主义也有其局限性;唯心主义也有一定的作用,认识到了人的意识能够反映客观世界。
那么,唯物主义、唯心主义与辩证法、形而上学有什么关系呢？(课件)唯物主义、唯心主义与辩证法、形而上学的关系。
(教师小结)哲学史上的两个对子就是指唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学,其中,唯物主义与唯心主义回答的就是世界的本原就是什么的问题,唯物主义认为,世界的本原就是物质,唯心主义认为,世界的本原就是意识,由此形成了哲学的两个基本派别;而辩证法与形而上学回答的就是世界的状态就是怎么样的,辩证法认为,世界就是联系的、发展的,矛盾就是事物发展的源泉与动力,而形而上学认为,世界就是孤立的、静止的,用片面的观点瞧问题。
相对于唯物主义与唯心主义的斗争来说,辩证法与形而上学的斗争具有从属的意义。
(课堂小结)好,这节课的内容就上到这儿,那么同学们通过这节课的学习学到了什么呢？(学生畅所欲言)(课件)“课堂练习”(教师活动)现在我们瞧一下四个小组的得分情况。
(多余时间)剩余时间请大家一起来欣赏我校师生的风采与尼勒克的美丽风光。
板书设计:第二课 2、唯物主义与唯心主义1、唯物主义2、唯心主义布置作业:《优化方案》里面这节课所学内容的相关练习。