克的认识教案
三年级数学上册苏教版《认识克》教案
三年级数学上册苏教版《认识克》教案一. 教材分析《认识克》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课的主要任务是让学生了解和认识质量单位“克”，能够运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
教材通过生活中的实例，引导学生感受和认识质量单位，培养学生的计量意识和实践能力。
二. 学情分析学生在二年级时已经学习了长度单位“米”和“厘米”，对计量单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对质量单位“克”的概念和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要结合生活实际，让学生在实践中感受和掌握“克”的概念。
三. 教学目标1.让学生了解和认识质量单位“克”，知道1克的意义。
2.培养学生运用“克”作为单位进行简单的质量计量。
3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握“克”的概念，能够运用“克”进行简单的质量计量。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用“克”进行质量计量。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践活动法，以学生为主体，教师为指导，通过生活实例和实际操作，引导学生认识和掌握“克”的概念。
六. 教学准备1.准备一些物品，如水果、蔬菜、文具等，用于实践活动。
2.准备一些质量单位为“克”的标签，如1克、2克等。
3.准备教学课件和教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的物品，如苹果、书包等，让学生猜一猜它们的重量，引出质量单位“克”的概念。
2.呈现（10分钟）向学生介绍质量单位“克”的概念，让学生了解1克的意义。
通过实际操作，让学生感受1克的重量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用准备好的物品和质量标签，进行质量的计量。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些质量计量的题目，检查学生对“克”的掌握程度。
教师及时进行反馈和讲解。
5.拓展（10分钟）让学生思考一下，在生活中还有哪些场合会用到质量单位“克”？让学生举例说明。
《克的认识》教案一等奖
《克的认识》教案一等奖1、《克的认识》教案一等奖（一）教学目标：1、结合具体生活情景，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克、1克的实际质量，建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的单位间的换算。
3、体验数学与生活的联系，感受数学就在身边。
4在建立质量观念的基础上培养学生估测物体质量的意识。
（二）教学重点：建立千克和克的质量观念，掌握1千克=1000克。
（三）教学难点：联系学生已有的生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。
（四）教学准备：课件、台秤、天平、2分硬币、小食品、六袋重1千克的物品、味精、弹簧秤等。
（五）教学过程：一、激趣引入1、游戏：背一背。
指一名同学分别背起一胖一瘦两位学生。
2、汇报调查情况。
你所看到的物品的净含量。
3、揭示课题。
板书课题：千克克二、探究新知1、生活中常见的秤。
（1）说一说。
你认识哪些秤。
（2）认一认。
课件出示几种秤，介绍弹簧秤的用法。
认识几种常见的秤。
2、认识千克，感受1千克（1）猜一猜。
猜老师讲桌上的物品谁轻谁重。
（2）称一称，掂一掂。
每组领取一袋物品称一称，用手掂一掂，谈感受。
（3）说一说。
生活中哪些物品大约重1千克。
（4）估一估。
估计同学的体重并验证。
（5）称一称。
称盆子里任意一件物品。
3、认识克，感受1克。
（1）称一称，掂一掂。
教师用天平称出10个2分硬币，引出1个2分硬币重1克，学生用手掂一掂，谈感受。
（2）比一比。
两手分别掂量1克和1千克，比较谈感受。
（3）找一找，说一说。
生活中哪些物品大约重1克。
（4）感受10克、100克、、、、、、、先猜再看。
4、了解千克和克的关系。
（1）算一算，称一称，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？（2）讨论、总结。
讨论：千克和克有什么关系。
板书：1000克=1千克（3）扩充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？三、理解延伸课件出示：1、想一想。
2、在括号里填上适当的单位名称。
(教案)克、千克的认识
（教案）克、千克的认识第一章：引入重量单位的概念1.1 教学目标：让学生了解重量单位的概念。
使学生能够理解克和千克的关系。
1.2 教学内容：介绍重量单位的概念，包括克和千克。
解释克和千克的关系，1千克=1000克。
1.3 教学方法：使用实物（如水果、蔬菜等）进行演示，让学生感受到重量单位的重要性。
通过小组讨论，让学生分享对重量单位的理解。
1.4 教学活动：准备一些实物，如苹果、书本等，让学生估计它们的重量。
让学生使用克和千克秤来测量实物，并记录结果。
1.5 作业：让学生收集一些日常生活中的物品，估计它们的重量，并使用克和千克秤进行测量。
第二章：克和千克的换算2.1 教学目标：让学生掌握克和千克之间的换算方法。
使学生能够进行克和千克之间的换算。
2.2 教学内容：介绍克和千克之间的换算方法，1千克=1000克。
解释换算过程中的进位和借位。
2.3 教学方法：使用计算器和实物进行演示，让学生理解换算过程。
通过小组讨论，让学生分享换算心得。
2.4 教学活动：让学生使用计算器进行克和千克之间的换算练习。
设计一些实际问题，如“如果有2千克苹果，换算成克是多少？”让学生解决。
2.5 作业：设计一些克和千克之间的换算练习题，让学生回家练习。
第三章：质量的估计与测量3.1 教学目标：让学生能够估计物体的质量。
使学生能够使用克和千克秤测量物体的质量。
3.2 教学内容：介绍如何估计物体的质量。
讲解如何使用克和千克秤测量物体的质量。
3.3 教学方法：使用实物和秤进行演示，让学生掌握测量方法。
通过小组讨论，让学生分享测量心得。
3.4 教学活动：让学生估计一些实物的质量，并使用克和千克秤进行测量。
设计一些实际问题，如“一个苹果的质量大约是多少克？”让学生解决。
3.5 作业：设计一些关于质量估计和测量的练习题，让学生回家练习。
第四章：质量在实际生活中的应用4.1 教学目标：让学生了解质量在实际生活中的应用。
使学生能够运用质量单位解决实际问题。
克的认识教案
克的认识教案教案标题：克的认识教案目标：1.使学生了解克的概念和含义。
2.让学生了解克在不同领域的应用。
3.培养学生对克的认识能力和创新思维。
教具准备：1.黑板、白板、彩色粉笔/白板笔。
2.图片、展示板或手绘图以帮助学生理解和记忆概念。
教案步骤：步骤一：导入1.引入“克”的概念：“克”是一个国际单位符号，表示某种度量单位的数量。
2.提问：“你们在日常生活中听说过克这个词吗？它在哪些场景中出现过？”引导学生思考克的使用领域。
步骤二：探究1.向学生介绍克在物理、化学和生物学等领域中的应用。
2.在黑板、白板上列出几个例子，如：“克在物理领域中用来表示物体的质量，比如我们通常说1克的巧克力、100克的苹果等。
”“在化学中，克表示化学物质的质量，用于计算反应物和产物的质量。
”“克也常用于生物学中，表示微生物和细胞的质量。
”在板上绘制相应的图示以帮助学生理解。
步骤三：练习1.组织小组活动或分发练习题，让学生通过实际计算，加深对克的认识。
2.提醒学生注意克的换算关系。
比如，“1千克等于1000克”，“1克等于0.001千克”等。
3.监督学生的学习和解答问题。
步骤四：总结1.回顾学生所学的知识，并强调克的重要性和广泛应用。
2.让学生总结“克”的概念和单位换算关系，并做笔记。
步骤五：拓展1.展示克在其他领域的应用，如计算机科学中表示数据存储的大小等。
2.鼓励学生进行进一步的探究，并提出问题，激发他们的兴趣和研究动力。
步骤六：反思与评价1.与学生一起总结本课所学的内容，评估学生对克的认识程度。
2.鼓励学生提出问题和反思，并及时回答和解决。
《认识克》教案
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
《认识克》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学三年级下册《认识克》章节。教学内容主要包括：
1.认识质量单位“克”，理解1克的概念；
2.学会使用天平称量物体，认识几克、几十克、几百克的质量；
3.掌握不同物体质量的比较方法，能进行简单的换算；
4.通过实践活动，培养估算和测量物体质量的技能。
围绕以上内容，本节课将结合实际操作、小组讨论等多种教学方法，帮助学生掌握质量单位“克”的概念和应用。
5.问题解决：运用所学知识解决生活中的质量问题，提升学生解决问题的综合能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解克的概念：通过直观的教具展示，让学生明确1克的质量是多少，形成对克的认识。
举例：以一元硬币作为1克的参照物，让学生亲手感受，加深对克的理解。
（2）使用天平测量：掌握天平的使用方法，能够准确地称量物体的质量。
（4）解决质量问题：利用所学知识，分析并解决生活中的质量问题。
举例：讨论“为什么称量药物时需要精确到克？”等问题，培养学生解决实际问题的能力。
在教学过程学生透彻理解质量单位“克”的概念、测量方法以及实际应用，从而提高学生的数学素养和解决实际问题的能力。
举例：联系实际生活，如1个鸡蛋约重60克，让学生感知克在实际生活中的意义。
（2）天平的精确使用：如何避免误差，确保称量结果的准确性。
三年级上册数学教案-1.1 认识克 ︳西师大版
三年级上册数学教案-1.1 认识克︳西师大版教学目标
1.认识克和克制的概念，理解克的意义。
2.运用所学知识，解决实际生活问题。
教学重难点
1.区分并理解克和克制的概念。
2.运用克和克制的概念解决实际问题。
教学准备
1.教材和教辅。
2.教学工具：黑板、彩笔等。
3.课前准备：制定教学计划、备课。
教学过程
1. 导入新课
1.通过学生已有的知识，引入新课。
2.设计导入新课的问题，帮助学生建立好奇心与探究心态。
2. 认识克和克制的概念
1.讲解克和克制的概念。
2.基于学生已有的生活经验，进行案例分析，让学生理解克制的重要性以及克的含义。
3. 认识克的方式
1.引导学生思考认识克的方式，并让其就克对生活的重要性进行思考。
2.分组讨论，了解不同克的体现。
4. 实践演习
1.设计相关练习，帮助学生掌握所学知识。
2.考虑到学生不同的能力，设计不同的练习形式，包括填空题、选择题等。
5. 总结
1.引导学生对所学知识进行总结。
2.讲解深化认识物质积累形成规律的意义。
教学反思
1.通过合理引入，让学生在愉悦轻松的氛围中进行学习。
2.设计多种练习形式，帮助学生巩固所学知识。
3.关注不同学生的认知差异，同时进行个别辅助。
三数周玉艳教案认识克
三数周玉艳教案认识克一、教学目标：1. 让学生了解并掌握“克”的概念，知道“克”是计量单位，用于表示物体的质量。
2. 培养学生使用“克”进行计量和交流的能力。
3. 培养学生对质量单位的认识，加深对数学与生活实际联系的理解。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握“克”的概念，能够进行简单的计量和换算。
2. 教学难点：理解“克”在实际生活中的应用，以及与其他质量单位的联系与区别。
三、教学准备：1. 教师准备一些实物，如水果、零食等，用于演示和让学生直观感受质量。
2. 准备一些计量工具，如电子秤、天平等。
3. 准备相关课件和教学素材。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考日常生活中接触到的质量问题，如购买商品时看到的克数、称体重等。
2. 讲解：介绍“克”的概念，讲解“克”与其他质量单位的区别和联系。
3. 演示：使用实物和计量工具进行演示，让学生直观感受“克”的使用。
4. 练习：让学生进行实际操作，如称量水果、零食等，加深对“克”的理解。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调“克”在生活中的应用和重要性。
五、课后作业：1. 让学生收集生活中的质量数据，如家庭成员的体重、食品包装上的克数等。
2. 进行简单的质量换算练习，如将千克换算为克，或将克换算为千克等。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、练习和作业，评价学生对“克”的概念理解和应用能力。
2. 观察学生在实际操作中的表现，评价其对质量单位的认识和计量工具的使用技能。
3. 收集学生的课后作业，评估其对课堂内容的掌握程度和独立思考能力。
七、教学拓展：1. 邀请嘉宾或专业人士进行讲座，介绍质量单位在行业中的应用，如食品安全、药品制造等。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨质量单位在生活中的其他应用场景。
3. 开展校园实践活动，如设立“质量检测站”，让学生在实际操作中深化对质量单位的理解。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整难度或拓展深度。
克的初步认识_小学二年级教案
课题：克的初步认识教学目标：1.了解并认识克的基本概念。
2.能正确使用“克”来描述物体的重量。
3.掌握使用天秤和电子秤来测量物体的重量。
教学重点：了解并认识克的基本概念。
教学难点：使用天秤和电子秤来测量物体的重量。
教学准备：1.天秤和一些重物。
2.电子秤和一些重物。
3.PPT课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示一些重物，让学生观察并描述这些物体的特点（大、小、轻、重等）。
2.引导学生思考，怎样才能准确描述物体的重量。
二、呈现（10分钟）1.出示一张写有“克”字的卡片，向学生解释克是用来表示物体重量的单位。
2.引导学生朗读“克”字，并让他们模仿重复几次。
3.配合图片和示例，向学生解释1克的重量是多少。
4.出示一些实物物体，让学生猜测它们的重量（如：一支铅笔、一张纸等）。
5.通过讨论，引导学生了解不同物体的重量可以用克来表示，并从小到大排列出一些物体的重量。
三、操作（15分钟）1.引导学生分成小组，给每个小组一台天秤和一些重物。
2.让学生自行操作天秤，通过比较不同物体的重量来学习使用克来描述物体重量。
3.每个小组展示测量结果，让其他小组猜测物体的重量。
4.教师适时给予指导和帮助，确保学生正确操作天秤。
四、巩固（10分钟）1.出示一些图片，让学生通过观察估计物体的重量，并使用克来表示。
2.收集学生的估计结果，进行讨论和比较。
3.引导学生思考如何使用克来测量更大、更重的物体。
五、拓展（15分钟）1.引导学生思考，天秤只能测量轻物体，如何测量较重的物体？2.出示电子秤的图片，向学生解释电子秤的基本原理。
3.让学生分组操作电子秤，并使用克来测量一些比较重的物体。
4.引导学生总结天秤和电子秤的不同之处，并讨论哪种测量方式更准确。
六、总结（5分钟）1.让学生回顾今天学习的内容，向大家提出一些问题，检查学生的学习成果。
2.总结克的概念和单位的使用方法，让学生明白克是用来表示物体重量的。
3.鼓励学生在日常生活中多使用克来描述物体的重量，提高他们的实际运用能力。
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校本课《克的认识》教案
一、教学课题
克的认识
二、教学目的
（一）在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。
（二）通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。
（三0体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
三、教学重点
初步认识重量单位克。
四、教学难点
正确建立1克的质量观念。
对策：在学生具体的实践活动中，亲自感受1克大约有多
重。
五：教学准备
天平、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。
六：教学过程设计
（一）创设情境，提出问题。
讲述：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？
小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？（板书：克）你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不用千克为单位呢？
小结引出新课：出示例题图，认识并板书：认识克，克也可以用符号“g”来表示。
那么1克有多重呢？这节课我们一起来认识克。
（二）动手实践，解决问题。
1、认识天平。
出示天平并提问：谁来介绍一下天平的使用方法？（认识砝码和天平的使用方法。
）
2、称出10克重的黄豆。
称出10克黄豆并数数有多粒，指名交流，教师板书。
让学生感受10克黄豆只有几十粒，可见1克是很轻的。
请你拿几粒黄豆放在手里掂一掂，这就是1克的重量。
小组交流，1克黄豆拿在手上有什么感受。
3、感受1克的重量。
（1）请每个同学拿出事先准备好的2分硬币放在手上掂一掂。
问：谁来说说，2分硬币拿在手上有什么感觉？
小结：2分的硬币大约就是1克，拿在手上感觉很轻。
（2）掂一掂一根羽毛和一把学生尺的重量。
比较：一根羽毛和一枚2分硬币，一把学生尺和一枚2分硬币。
小结：一根羽毛比1克轻，一把学生尺比1克重。
4、学会用克称物品的重量。
出示P34页上面两幅图。
问：你能看出图中的两个水果大约各重多少克吗？你是怎么看的？
小结：我们在用秤称物品时，首先要看秤是以克还是千克为单位的，这样才能准确读出所称物品的重量。
5、了解千克和克之间的进率。
出示一袋盐，谈话：这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？（板书：1000克）你是怎么算出来的？
把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上，问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？看一看这两袋盐重多少千克？（板书1千克）
你发现了什么？学生交流，（板书：=）
讲述：小明和小强进行爬楼梯比赛，小明手里拿了10枚2分硬币，小强背了20袋盐，结果小明获胜了，你觉得公平吗？为什么？
6、完成“试一试”。
分别先掂一掂数学书和文具盒的重量，比一比哪个重一些，再称出它们的重量，看看和估计的结果是否一样。
（三）课堂练习，巩固深化。
1、做“想想做做”第1题。
观察插图，并回答问题，说说生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的？
2、做“想想做做”第2题。
先猜一猜，然后实际掂一掂，在比较中加深对1克有多重的体会。
3、做“想想做做”第3题。
学生独立完成，并指名说出答案，选择几题说说你是怎么想的？
4、做“想想做做”第4题。
出示图，学生观察，并说说图意。
你知道杯子里的水有多重吗？你是怎么想的？
回家后照样子称一杯水，算算杯子里的水有多少克。
（四）全课总结，课后延伸。