小学科学学习习惯评价表
体现素养导向的小学科学学业质量评价设计
体现素养导向的小学科学学业质量评价设计学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现,反映核心素养的学科要求。
学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画，是衡量学生学业质量的基准。
学业质量评价是以培养学生核心素养为宗旨，以课程目标和学业质量标准为依据，对学生完成阶段性学习后的课程目标达成度进行的评价。
浙江省于2023年设计并实施了小学科学学业质量评价项目，彼时正处在《义务教育科学课程标准（2023年版）》（以下简称《课程标准》）初稿完成后的征求意见阶段。
为了体现科学课程理念，检测课程目标达成情况，改进学业质量评价导向，该项目确立了“关注学生全面发展、关注学生学习品质、关注学生成长过程、关注影响学生成长的环境因素”的评价目标，构建了素养导向的科学学科综合评价体系。
本文以该项目为例，从理论依据、框架设计、量规设计、工具设计、样本构成、结果分析等方面，阐述如何开展素养导向的学业质量评价工作。
一、评价的理论依据小学科学学业质量评价项目从项目设计到过程实施，从数据分析到结论形成，都以一定的理论依据为支撑，以便提升评价的针对性、适切性、可靠性、有效性。
该项目以《课程标准》为依据。
《课程标准》提出：学业评价的目的在于了解学生在学习过程中的表现及其存在的问题，鉴定学习的质量水平。
通过全面评价学生在科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面的学业成就表现，确保课程实施的质量，促进学生核心素养的发展。
小学科学学业质量评价对于有效落实《课程标准》具有重要的导向功能、诊断功能和教学改进功能。
因此，该项目注重素养立意，以科学课程目标和学业质量标准为依据，重视价值观念、必备品格和关键能力的考查；充分发挥评价的诊断功能、激励作用和促进作用，及时、准确地把握学生的学习状况和问题，调整教学进度，改进教学方法；充分利用新技术的数据收集与分析功能，开展基于证据的评价，提高评价的科学性、专业性和客观性。
小学生学习习惯评价表
学校：____________班级：____________姓名：____________
学习习惯
自我评价
父母评价
听课习惯
课前提前准备好学习用品
能积极回答老师提问
能保持注意力集中，不开小差
课前会预习
善于把握听课重点
会做课堂笔记
作业习惯
每天都能按时完成作业
做作业认真仔细
作业做完会检查
及时改正错题
生活习惯
每天都收拾好书桌和书包
制定了有科学的作息时间
坚持每天锻炼身体
吃饭不挑食，注意营养搭配
其他
有一个明确的学习计划
课后保证有复习时间
经常使用错题本
经常阅读课外书籍
综合评价
优秀得5分看，良好得3分，不好不得分
漳州市小学科学课堂教学评价表
漳州市小学科学课堂教学评价表评委签名：工作单位：评价日期：2011年5月日午课堂记录及评议1．肺和呼吸执教老师：漳州市实验小学董承颖指导教师：漳州市实验小学邹清泉漳州市实验小学余丽滨【教者简介】董承颖，漳州市实验小学一级教师。
曾执教《力在哪里》获省教学录像课一等奖，执教现场课《探测暗盒里的电路》获省教学研讨课一等奖。
【教学内容】苏教版小学五年级科学第四单元第2课《肺和呼吸》【学情分析】呼吸现象是所有学生都很熟悉的，甚至许多学生已经具有“吸入氧气，呼出二氧化碳”这样的前概念，不过，学生中对呼吸的普遍认知状况还只是停留在现象表面，而对肺的内部是什么样的，为什么能帮助人体完成呼吸这一工作的，呼吸除了肺外，还需要哪些器官参与，怎样科学保护呼吸系统的健康等这些本质问题，都并未形成科学客观的解释。
因此，在教学中应该引导学生用科学的实验方法进行验证，引导学生由表及里、多感观地观察，并进行分析比较，初步感受结构与功能的相适应。
四年级学生已经学习认识了空气的基本成分，还知道了二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳不支持燃烧、氧气能支持燃烧等相关的知识。
这对于本节课中，学生将进行学习和实践的“如何获取证据比较吸进和呼出的气体的差异”的探究活动，已经有一定的知识储备。
课堂记录及评议【教学目标】1、认识肺是进行气体交换的重要器官，知道呼吸让我们吸进富含氧气的空气和呼出大量二氧化碳，了解人体呼吸系统各器官的名称、位置和作用；2、能运用学过的知识验证吸进的气体和呼出的气体的不同；3、意识到保护肺等呼吸器官的重要性，了解吸烟有害健康，了解保护呼吸器官的一般方法。
【教学重难点】教学重点：认识人体中肺的结构、位置与功能，建构呼吸需要多个人体器官形成系统共同作用的概念。
教学难点：通过实验验证人体呼出和吸进的气体有什么不同，认识人体内气体交换的意义。
【教学准备】演示：课件、集气瓶（2个）、水槽、胶管、火柴分组：清水、澄清石灰水、烧杯、吸管【教学过程】一、导入1、体验憋气活动：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们先做个游戏，游戏的名字叫“你能憋多久？”用手捂住嘴巴和鼻子停止呼吸，你估计你能坚持多久？尝试一下。
学生习惯养成教育工作督查表
学校：
检查时间：
项目
要 求
分值
督查分
情况记载
备注
1
Hale Waihona Puke 课堂秩序课前准备好学习物品，静等老师上课，学生上课坐姿端正，专心听讲，书写时握笔姿势正确等；班级纪律好。
10
2
教室环境
班级氛围营造，学桌内无杂物，学桌摆放（一条线），凳子摆放（一条线），扫地用具摆放（一条线），墙壁干净，教室秩序井然。
10
5
安全教育
不攀、滑教学楼的楼梯扶手、学校校门、教室窗台。不在校园、楼道内追逐打闹。发现一起扣0.5分。
10
此项扣分不封顶
6
教学行为
准时进课堂，上课必备课，有课必有（教）案，不得体罚学生，不得课堂无教师，不得放弃每一个学困生。
10
总得分
30
3
课间行为
学生不乱抛纸屑等杂物，发现一张扣0.5分，当场看到询问记录到班级，扣所在班级考核分；没有发现乱抛学生，扣所在的清洁区班级考核分。课间不跑不追不打闹，发现跑、追、打闹等不规范行为的，有一人次，扣0.5分（询问记录到班级）。不随地吐痰，发现一起扣0.5分。
30
此项扣分不封顶
4
文明礼仪
尊敬师长，见到老师要问好；佩戴红领巾，做到衣着整洁；团结同学，文明礼貌；课间操、升旗及集合时快、静、齐，严守纪律，课间、中午，教室无吵闹。
(完整word版)小学生学习习惯评价表
生活习惯
每天都收拾好书桌和书包
制定了有科学的作息时间
坚持每天锻炼身体
吃饭不挑食,注意营养搭配
其他
有一个明确的学习计划
课后保证有复习时间
经常使用错Leabharlann 本经常阅读课外书籍综合评价
优秀得5分看,良好得3分，不好不得分
博奥教育
小学生学习习惯评价表
学校:____________ 班级：____________ 姓名:____________
学习习惯
自我评价
父母评价
听课习惯
课前提前准备好学习用品
能积极回答老师提问
能保持注意力集中，不开小差
课前会预习
善于把握听课重点
会做课堂笔记
作业习惯
每天都能按时完成作业
做作业认真仔细
作业做完会检查
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
好□
一般□
较差□
5
学生在课堂上衣着（得体与否）、举止（文 明与否）情况
好□
一般□
较差□
6Leabharlann 有无影响正常教学秩序的插话、说话、 打闹等行为发生
有□
无□
7 有无影响听课效果的不当使用手机情况 有□ 无□
8 有无在课堂中吃食物现象
有□ 无□
9
有无学生上课看与本课程学习无关书籍 现象
有□
无□
10 有无学生上课时间睡觉现象
有□ 无□
11 对该班级总体学习风气的综合评价 意见与建议：
好□ 一般□ 较差□
填表时间：
学生课堂学习纪律评价表（任课教师用）
二级学院： 班级人数： 课程名称：
授课班级： 上课人数： 课程性质：基础课□ 专业基础课□ 专业课□
序号
评价内容
评价结果
1 学生按时到课情况
好□ 一般□ 较差□
2 学生上课出勤率情况
好□ 一般□ 较差□
3 课堂学习气氛、师生互动气氛
好□ 一般□ 较差□
4
学生听课情况（是否集中注意听课、是 否认真记录课堂学习的知识）
小学生各年级好习惯一表及生活技能
小学生各年级好习惯一表及生活技能03040506孩子除了要有以上良好的习惯外，更要有以下这些技能，你家孩子都有吗？1. 积极的生活态度：对生活有着积极的态度是相当重要的。
如果说人生是一章乐曲，那人生态度就是基调，它决定了命运的走向。
有时候，事情可能会变得很糟，但是塞翁失马焉知非福，所以应该停止抱怨，寻求解决方案，最重要的是，要坚信自我，摆脱负面思维。
2.独立自理能力：太多的成年人没有学会如何送洗衣物，如何清洁房间，如何使房子井井有条，如何进行每周、每月的大扫除。
不要只是让孩子做这做那，而要他们真的学会这些事情。
让孩子学会如何摆放文件，如何让事物各就各位，如何建立待办事宜和流程，以及如何集中精力在重要的事情上。
怎么才能生活得舒适有条理，是父母给孩子最宝贵的财富。
3.做事有条理不拖拉：这是成年人的常见毛病（甚至小孩也如此）。
我同意在某些时候，人们应当悠游度日，享受慵懒的时光。
但是，当我们必须做某些事情的时候，怎么保证我们能够按时完成呢？教导孩子要吸取拖拉的教训，找出他们拖拉的习惯，并且研究如何克服它。
4. 懂得团队合作：我们生活在社会里，就永远离不开社交，孩子也是如此。
从小，我们就被灌输竞争主义，这也是成人世界的写照。
结果呢，卑鄙陷害、互相拆台、忿恨抱怨充满了我们的生活。
相反，请教导你的孩子，人们是可以达到共赢的，帮助他人成功，将使你自己更加成功。
告诉孩子结交朋友胜于制造敌人，在竞争之前先学会团队合作。
5. 富有同情心：这是往往被学校教育忽略的主题。
应该教导孩子设身处地地了解别人，并去帮助别人摆脱痛楚。
6. 有爱心：爱心和同情是双胞胎，同情着重于减轻别人的痛楚，而爱心则是希望他人幸福。
这两者都是至关重要的。
7. 学会倾听：我们的孩子在学校学习到如何倾听了么？或者如何与人交谈么？也许这就是为什么许多成年人都不具备倾听这个重要能力的原因。
要孩子学会如何真正地倾听他人，从而能够理解和感觉他人。
08、写在最后孩子在受教育的过程中,就像一张白纸,我们怎么教,他们就怎么吸收。
2020最新小学各学科项目学评评价记录表(精编)
在课前准备、认真倾听、器材整理、认真作业方面养成良好习惯。
评价量表2-3星占比超过60%
待评价
1.不能按时完成和订正作业
2.学生在探究活动中，在实事求是，与同伴合作，适时分享方面表现较弱。
评价量表2-3星占比不到60%
在课前准备、器材整理、倾听、作业等学习习惯中表现较差。
☆☆☆☆☆
作业
基础性作业
1.按时完成
☆☆☆☆☆
2.书写端正
☆☆☆☆☆
3.及时订正
☆☆☆☆☆
4.正确率较高
☆☆☆☆☆
拓展性作业
读书看报；积累词段；参与语文活动项目研究等
☆☆☆☆☆
学业
水平
表现
识字与写字
识记与运用字词的能力
A
阅读
朗读、默读、浏览等阅读方式与能力
A
书面答题能力
A
习作
表达、修改与分享
A
口语交际
能唱简单的英语歌曲歌谣，能做简单的角色表演。
文字描述：
任课教师签名：
家长寄语：
A
阅读
朗读、默读等阅读方式与能力（口头测评）
A
书面答题能力（“阅读力”单项测评）
A
写话（习作）
书面表达（一年级下册和二、三年级纸笔测评）
A
口语交际
倾听与表达（口头测评）
A
综合性学习
提问、讨论；口头或图文表达（活动展评）
A
期末测评
A
寄语
自我
同伴（“小评价师”）
教师
家长
小学语文学生综合评价记录表（四、五、六）
第9单元
第10单元
期末纸笔测评
数与代数
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我的收获：
我的希望：
家长给我的评价：
老师给的栏目内画“√”；
2、A：4分B：3分C：2分D：1分总分：100分
根据实际情况进行客观评价。
3、以多方主体的评价为基础，以教师评价为主，适当参考自我评价、小组评价和家长评价。
能针对别人的发言发表自己的看法
能把自己的发现和体会告诉小组同学
能公平、公正的评价别人的表现
成果展示与交流
按时完成课内外作业，主动展示学习成果
探究内容过程有详细记录
积累材料较多，作品有创新性、新颖性
完成对成果的交流活动，交流形式多样化
对成果交流情况进行反思，找出过程中的优点、不足，
结合自身情况制定了计划或改进思路
学习常规
积极准备科学探究材料
按时上课，不迟到、早退或无故缺席
上课准备好教科书及学习用具
上课专心听讲，不做与学习无关的事情
课堂上无影响老师教学和他人学习的行为
爱护实验器材，主动收拾、整理实验器材
交流合作
在小组活动，表现积极、认真、负责
能按时，按质完成小组分配的任务
善于和同学合作，做到谦让互助
能积极发言，认真倾听同学的意见
育才行知小学科学学习习惯评价表
探究内容
姓名
同组人员
评价内容
评价标准
评分
自我评价
小组评价
教师评价
A
B
C
D
A
B
C
D
A
B
C
D
情感态度
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实验、观察积极动手，态度认真
认真做好探究记录、实事求是