精品-优秀PPT课件--2清华大学——全面素质教育与拔尖创新人才培养
清华大学PPT课件
幻灯片中出现一个组织结构图模块。
② 单击文本占位符，在框中键入所需要的文本。 ③ 利用【组织结构图】工具栏上工具按钮，可对组织结构
图进行相应的设置。
④ 完成后在图形外单击表示确认。 用户也可以在带组织结构图的幻灯片版式中，双击【插入组
织结构图和其它图示】按钮来插入组织结构图。
插入图表 ① 选择【插入】|【图表】命令，弹出数据表。 ② 在数据表中输入自己的数据，或者从文本文件导入数据， 或插入一个Microsoft Excel工作表或图表。 ③ 设置完成以后单击图表以外的区域返回幻灯片。 当数据表中的数据被修改，图表也会相应地随之发生变化。
母版包含并反映用户应用的设计模板中使用的所有样式元素。 这些元素包括：字体和段落样式；标题、文本和页脚在幻灯片 上的位置、配色方案、以及背景设计。 PowerPoint中演示文稿的母版包括幻灯片母版、标题母版、讲 义母版和备注母版。
幻灯片母版
幻灯片母版控制幻灯片中文本的字体、字号和颜色，以及幻灯
片搜索器】对话框。 ③ 在【文件】框内输入要复制的幻灯片所在演示文稿文件的 路径和名称，或单击【浏览】按钮查找演示文稿文件的位置， 查看演示文稿中的幻灯片。 ④ 在【选定幻灯片】区域中选择要复制的幻灯片，单击【插 入】按钮，即可完成复制操作。单击【全部插入】按钮复制 整份演示文稿。
移动幻灯片 移动幻灯片最简单的方法是将幻灯乍拖动到所需位置即可。在 拖动过程中，光标会随着鼠标的移动而移动，用以提示移动的 位置。 利用【编辑】菜单中的【剪切】和【粘贴】命令或【常用】工 具栏上的【剪切】和【粘贴】按钮，也可以完成移动幻灯片的 移动，操作方法和Word中的移动文本相同。 提示：在同一个演示文稿中，拖动幻灯片的同时候按下Ctrl键 可快速复制幻灯片。
素质教育与创新人才发展
学校加强素质教育，注重培养学生的创新意识和实践能力，开展创 新课程和实践活动，鼓励学生参与科研项目和学科竞赛。
社会氛围
社会各界共同营造创新氛围，鼓励创新思维和行为，提供创新机会 和支持平台，吸引更多的人才参与创新活动。
创新人才成长与发展的实践案例
科技创新人才
通过科研项目和学科竞赛 ，培养科技创新人才，如 获得国家科技奖项的科学 家、工程师等。
素质教育的发展趋势
01 02
多元化发展
随着社会需求的不断变化和教育改革的深入推进，素质教育正朝着多元 化方向发展。多元化的教育模式能够更好地满足不同学生的需求，促进 学生的全面发展。
个性化教育
个性化教育是素质教育的一个重要趋势，它强调尊重学生的个性差异， 针对不同的学生制定个性化的教育方案，充分发挥学生的潜能。
素质教育与创新 人才发展
汇报人： 2023-11-22
目录
• 素质教育概述 • 创新人才的培养 • 素质教育与创新人才培养的关系 • 创新人才的评价与选拔 • 创新人才的发展与成长 • 总结与展望
01
素质教育概述
素质教育的定义与特点
01
02
定义：素质教育是以全 面提高人的基本素质为 根本目的，尊重人的主 体性和主动精神，以人 的性格为基础，注重开 发人的智慧潜能，注重 形成人的健全个性为根 本特征的教育。
创新人才培养的需求和趋 势促使素质教育进行改革 和创新，以更好地适应时 代发展的需要。
提升素质教育效果
创新人才培养的效果可以 检验和促进素质教育的质 量和效果的提升。
素质教育与创新人才培养的融合途径
1 2
课程整合
将素质教育与学科教育进行整合，开设跨学科的 课程，培养学生的综合素质和创新思维。
3.拔尖创新人才培养的探究
基于民族使命的高中阶段拔尖创新人才培养的探究（结题报告）一、研究背景（一）杭州二中对拔尖创新人才培养的研究历程杭州二中作为一所有着百十年历史的浙江省名校，进入二十一世纪后，每年都吸引着大批优秀学生前来报考。
二中通过中考聚集的这些杭州市（甚至浙江省）优秀学生，他们智力优秀、天资聪颖、好奇心强、兴趣广泛、思维活跃、个性鲜明，并在某一方面表现突出。
从我校每年在杭州市初中毕业生中所招的考生层次来看，入校生基本上处于参加考试学生的前端5％左右的位置，这和国际普遍认可的具备突出天赋的学生一般占全体学生的2％—5％左右的数据基本吻合。
从这个意义上讲，凡是考进杭州二中的学生，大多数上称得上是资优生。
在教学实践中，我们逐渐发现，这些资优学生若按照针对普通高中生的要求进行教学，他们大多表现出“吃不饱”的现象，这就引起了学校领导以及一线教师的关注。
通过研究讨论，我们认识到，如果我们按常规方法教学，统一要求，无疑会泯灭这些优秀学生的求知欲和创造能力，扼杀其个性的发展，这将是对人力资源的极大浪费。
本世纪初，我校通过课题《学生、教师、学校自主发展新模式的探究与实践》（曾荣获省第五届优秀教科研成果一等奖），对这些资优学生进行了系统的研究。
在结题报告中我们提出，学生的发展不是外在强制推动的发展，而是内在自主主动的发展。
教学中，我们面对的是一个个鲜活的、性格思想各异的主体的人，学生主体意识的觉醒和主体能力的提高会使学生主动寻找和充分利用外部条件，有计划地主动地参与自身的发展，逐步实现自身的发展目标。
只有当学生真正感到自己是学习的主人时，他才会主动学习，自主发展。
面对如此众多杭州市一流生源的学生，我们迫切需要探索一种适合学生自主学习，促进学生自主发展的课堂教学模式。
通过《学生、教师、学校自主发展新模式的探究与实践》这一课题，我们进一步创设以自主学习为中心的课堂教学新模式，给学生充分的机会、足够的时间和空间，鼓励学生讨论、交流，引导学生体验、感悟和探究，在内化教育动力中实现整合，以调动学生的学习主人意识，促进学生自主发展。
高校本科创新人才培养模式
国外模式注重个性发展和实践创新 ，国内模式注重综合素质和创新能 力培养。双方各有优劣，应相互借 鉴和学习。
03
高校本科创新人才培养的现状 与问题
当前高校本科创新人才培养模式概述
当前高校本科创新人才培养模式主要采用通识教育、专业教 育和创新实践相结合的方式，旨在培养具有创新精神、实践 能力和国际视野的高素质人才。
反思二
加强实践教学资源建设：加强实践 教学资源建设，提高实践教学的质 量和效果。
反思三
完善校企合作机制：完善校企合作 机制，深化产学研一体化合作，实 现互利共赢。
05
高校本科创新人才培养模式的 优化建议
加强创新能力培养的课程体系建设
建立创新教育课程模块
01
在通识教育课程中加入创新思维、创新方法、创新实践等相关
习和成长。
合作性原则
加强校企合作，推动产 学研一体化，培养学生 的团队协作和沟通能力
。
国际化原则
加强国际交流与合作， 拓宽学生的国际视野， 提升学生的跨文化交流
能力。
创新人才培养模式的实践案例
案例一
个性化教学计划：针对不同专业和兴趣的 学生，制定个性化的教学计划，提供多元 化的课程选择，满足学生的个性化需求。
建立创新能力档案
为每个学生建立创新能力档案，记录其创新实践和成 果，作为未来发展的参考。
06
结论与展望
研究结论
高校本科创新人才培养模式对于提高学生的创新能力 、实践能力和综合素质具有重要意义。
输标02入题
高校需要加强创新教育，完善课程体系，注重实践教 学，加强师资队伍建设等方面的工作，以培养出更多 具有创新精神和实践能力的人才。
01
03
高校需要建立科学的人才评价体系，注重学生的综合 素质和创新能力评价，为人才培养提供科学依据。
完整框架万人计划青年拔尖人才答辩图文PPT讲解
清华大学——全面素质教育与拔尖创新人才培养PPT
强调研究平台为教学服务 要求科研成果转化为课程 标志：发表学术论文（核心、EI、SCI）、进入获
奖或专利名单
清华大学土木工程专业人才培养理念与特色 特色6：注重人文素养与文化建设
校训：自强不息、厚德载物 学风：严谨、勤奋、求实、创新 校风：行胜于言 土木、水利及工程管理学科育人特色
括号内为学分数，“*”代表随课程安排不够 1 学分的内容。
清华大学土木工程专业人才培养理念与特色 特色3：注重实践与工程教育
土木水利学院人才培养的优良传统
精心营造实践与工程教育文化 适时调整实践与工程教育模式 全面打造实践与工程教育队伍 广泛开拓实践与工程教育基地
清华大学土木工程专业人才培养理念与特色 特色3：注重实践与工程教育
第十届全国高校土木工程学院（系）院长（主任）工作研讨会 中国 长沙 2010年10月
全面素质教育与拔尖创新人才培养
冯鹏
清华大学土木工程系
汇报内容
一、清华新百年人才培养的使命与战略 二、清华大学土木工程专业人才培养理
念与特色 三、关于拔尖创新人才培养的思考
清华新百年人才培养的使命与战略
使命
“人才培养是大学的根本任务”
测量实习(2) 工程地质实习(1) 砌体结构设计(2)
第三学年
混凝土结构试验 (1) 土力学实验(*) 结构试验(2)
混凝土结构课程设计 (3) 钢结构课程设计(2) 施工组织设计(1) 施工（生产）实习(4)
第四学年
毕业综合训练(15)
课内总时 间
108 学时
14 周
27 周
课外环节 结构设计大赛（2），SRT（1-3） ，暑期社会实践
拔尖创新人才培养的信息化教学环境建设——清华大学注册中心主任 郭大勇
清华大学当前教育教学改革简介
在实践中探索与形成清华人才培养的使命与战略
本科教育现阶段要继续实施并完善通识教育基础上的宽 口径专业教育，同时探索更加适应国家社会需求、更有 利于学生发展的、通识与专业有机结合的教育体系；
硕士教育目前要在学术型和应用型并举的同时，更加注 重高层次应用型人才的培养；
பைடு நூலகம்
以人才培养为重心 构建教育教学信息化支撑环境
主要内容
对信息化建设的认识与思考 建设目标- 建设内容- 建设模式- 建设成果--
教育理念为先导 践行教育理念 管理与技术并重 有效地支撑和保障
“十二五”建设内容
践行教育理念
1993年-2003年：信息化起步；信息孤岛；各个小系统 2003年：开始集成化 2005年迈上新台阶：清华大学“985工程”二期规划创建 “现代化教学支撑平台”：
信息化：建成基于教学专网的一体化的数字化教学 环境，实现了从环境（如设施）、资源（如音视频 资料、讲义、文档）到活动（如教学、会议、服务 ）全部信息化； 促进了教学模式的变革和教学效益的提高 受到广大师生员工的高度评价
以人才培养为重心 构建教育教学信息化支撑环境
主要内容
对信息化建设的认识与思考 建设目标- 建设内容- 建设模式- 建设成果--
教育理念为先导 践行教育理念 管理与技术并重 有效地支撑和保障
“十二五”建设内容
管理与技术并重
坚持理念先行的原则 管理部门主导需求分析
坚持理念先行的原则 项目的组织建设科学合理 教学管理部门主导系统需求
管理与技术并重
管理与技术紧密配合
“清华学堂人才培养计划”改革与探索
“清华学堂人才培养计划”改革与探索根据党和国家人才总体战略以及清华大学的发展定位，为努力满足国家和社会发展对拔尖创新人才的迫切需要，2009年清华大学推出了“清华学堂人才培养计划”（以下简称“学堂计划”），2010年纳入国家教育体制改革试点项目“基础学科拔尖学生培养试验计划”（以下简称“拔尖计划”）。
四年多来，在中组部和教育部的指导和支持下，学校认真研究总结人才培养的历史经验，以培养拔尖创新人才为目标，以“学堂计划”为载体，创立并实践“领跑者”理念，从理念创新、氛围营造、机制改革等方面，深入推进计划实施，努力探索拔尖创新人才培养模式。
一、实施“清华学堂人才培养计划”，大力推进拔尖创新人才培养1. 总体目标“学堂计划”的总体目标是：遵循基础学科拔尖人才成长的规律，构筑基础学科人才培养特区，激励最优秀学生投身于基础学科研究，努力使受计划支持的学生成长为相关基础科学领域的领军人物并逐步跻身国际一流科学家队伍，为国家培养一批学术思想活跃、国际视野开阔、发展潜力巨大的基础学科领域未来学术领军人才。
借鉴“学堂计划”拔尖创新人才培养的经验，推动学校人才培养的深层次改革和体制机制创新，促进整体人才培养质量的进一步提高。
具体目标是，在已有人才培养模式实验班的办学经验基础上，在数学、物理学、化学、生命科学、计算机科学和力学等基础学科领域，每年动态选拔有志于攀登世界科学高峰的优秀本科生，配备一流的师资，提供一流的学习条件，创造一流的学术环境与氛围，开展教育教学改革和人才培养模式改革，创新管理制度与运行机制，促进拔尖创新人才脱颖而出。
2.“领跑者”理念“学堂计划”的总体工作思路是：创立“领跑者”理念，实施优势转化战略，营造清华学堂环境，注重素质教育环节。
“领跑者”理念即让优秀学生作为“领跑者”，带动整体人才培养质量的提高；优势转化战略，即将学科、师资、国际交流、优质生源、优良传统等方面的办学优势积极、主动、优先地转化为人才培养质量的优势；以百年清华学堂作为专用教学场所，搭建国际化、开放式交流平台，营造浓厚学术氛围；素质教育优先，引导学生增强使命感和责任感，坚定理想，潜心钻研，勇攀科学高峰。