初中地理八上《繁荣地方特色文化》教案
星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计3
星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计3一. 教材分析《第四节繁荣地方特色文化》是人教版地理八年级上册的一节内容。
本节课主要介绍了我国各地特色文化的发展和繁荣，旨在让学生了解和热爱祖国的文化遗产，培养学生的爱国情怀。
教材内容丰富，包括各地特色文化的起源、发展、特点及其影响。
通过本节课的学习，学生可以了解到我国文化的多样性和丰富性，增强对本土文化的认同感。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的地理基础知识，对我国各地的文化有一定程度的了解。
但部分学生可能对一些地方特色文化的认识较为片面，局限于自己的生活环境。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，拓宽他们的文化视野，帮助他们更深入地理解各地特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地特色文化的起源、发展、特点及其影响，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国文化遗产的观念，增强对本土文化的认同感。
四. 教学重难点1.重点：各地特色文化的起源、发展、特点及其影响。
2.难点：如何引导学生从多角度、深层次地理解地方特色文化。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的地方特色文化案例，进行分析讨论。
3.小组合作法：引导学生分组探讨，培养学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.准备相关地方特色文化的图片、视频等素材。
2.设计好教学问题和讨论话题。
3.准备好PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示我国各地特色文化的魅力，引导学生关注本节课的内容。
2.呈现（10分钟）呈现各地特色文化的起源、发展、特点及其影响，让学生对各地文化有初步的了解。
3.操练（15分钟）针对各地特色文化，设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。
八年级地理上册 第4章 第4节 繁荣地方特色文化教案 (
繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1．举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
2．运用图文资料，分析说明我国地方特色文化对旅游业的影响。
3．运用中国的世界遗产分布图找出我国的主要世界遗产，并说出保护世界遗产的重要意义。
培养学生科学的资源观、环境观及可持续发展观念。
【教学模式】“二、五、三”教学法。
【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究，比较法等【教具准备】相关图文资料、地理助学、多媒体课件。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入你还记得各种运输方式的特点吗工具（方式）运速运量运价适合货物飞机（空运）轮船（水运）汽车（陆运）火车（陆运）管道运输无论是运人还是运货，在选择运输方式时，都要考虑交通工具的特点、运输距离、时间、运输目的、运输的人或物本身情况等多种因素的影响。
我们已经学习了各种交通运输方式，现在看看我国主要有什么旅游资源。
学生复习填表：运速运量运价货物空运最快最少最高急需水运最慢最多最低大宗陆运较慢较少较高路短陆运较快较多较低量大管道连续多便宜气液回顾各种运输方式的特点,让学生养成及时复习与温故提高的学习习惯。
复习巩固上节课所学的要点承转过渡旅游已成为人们文化生活的一部分，不同地域人们的饮食、民居、风俗、服饰等构成了特色的地方文化亦作为具有特殊魅力的旅游资源，为我国旅游业的发展注入了活力。
（课件展示）自主学习板书：自然环境对地域文化的影响1.民居（1）北方传统民居：院落，，墙体，窗户。
（2）南方传统民居：院落，墙体，窗户，屋顶坡度大。
（3）傣家传统民居：称为，上层，下层。
学生观看衣、食、住、行图片自主学习：梳理基础知识开阔座北朝南厚较小较小薄较大竹楼住人堆放杂物通过欣赏图片，激发学生的好奇心，让学生在欣赏图片的同时，产生探究问题、解决问题的兴趣，为下一步的教学打铺自主学习点拨归纳合作探究自主学习（4）陕北传统民居：称为，冬暖夏凉，节约。
最新地理八上第4章第四节《繁荣地方特色文化》教案1
最新地理八上第4章第四节《繁荣地方特色文化》教案1第四节繁荣地方特色文化》教案【课标要求】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等影响。
2、结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【学习目标】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。
2、了解地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。
3、了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
4、了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
5、认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性,树立可持续发展观。
【学习重点】1、了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。
2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
3、地形、气候、物产等自然环境特征对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。
【学习难点】1、了解我国自然环境对地域文化的影响。
2、我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
【教学模式】二五三课堂导学模式【教学方法】问题导学,自主合作探究学习【教具准备】旅游资源图、《地理助学》等【教学过程】（读图片）体会台儿庄古水城、月亮湾湿地、自然环境对地域文化的影响1. 服饰：藏族人身着 ,具有的特点,以适应的变化。
傣族生活在 ,女子服饰穿 ,男子穿。
追问：西北干旱地区的服饰与地理环境有何关系？青藏3. 民居（1）北方传统民居：院落 ,墙体 ,密封程度高。
西北地区居民屋顶坡度小。
（2）南方传统民居：院落 ,墙体 , ,屋顶坡度大,通风条件好。
（3）傣家传统民居：称为 ,上层 ,追问①南船北马的传统运输特色与地理环境有什么关系？追问②我国西北地（观察思考）选择一种民居,其建筑特点与气候、地形自然条件A议一议“图中各民居的主要分布地区、建筑特点及与当地自然环境的关系”识记我国的世界自然、文化遗产分布情况在地图上指出我国要的自然、文化,说出保护世界文化_______作为旅游资源是在海南岛的_____村寨群众常常跳起别具特色的舞。
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计
商务星球版八年级地理上册4.4《繁荣地方特色文化》教学设计一. 教材分析《繁荣地方特色文化》是八年级地理上册的一节内容，主要介绍我国各地的特色文化，包括饮食文化、节日文化、民间艺术等。
通过本节课的学习，让学生了解我国丰富多样的地方特色文化，培养学生的文化认同感和自豪感。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理知识基础，对我国各地的风土人情有一定了解。
但在此基础上，学生对地方特色文化的认识还较为片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，深入了解我国各地的特色文化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会分析特色文化的形成原因。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、合作能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国地方特色文化的认同感和自豪感，提高学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点重点：我国各地特色文化的类型及特点。
难点：特色文化的形成原因及传承与发展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生身临其境地感受各地的特色文化。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化案例为载体，引导学生学会分析特色文化的形成原因。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生合作能力和地理思维能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：搜集各种地方特色文化的资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各地特色文化的图片，如四川的火锅、北京的京剧、云南的丽江古城等，引导学生关注地方特色文化。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍各地特色文化的类型及特点，如饮食文化、节日文化、民间艺术等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析特色文化的形成原因。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生代表分享小组讨论成果，教师点评并总结特色文化的形成原因。
《繁荣地方特色文化》教案
《繁荣地方特色文化》教案教案主题：繁荣地方特色文化一、教学目标：1.了解地方特色文化的含义和重要性。
2.掌握调查研究地方特色文化的方法。
3.培养学生积极参与保护和传承地方特色文化的意识和能力。
4.提高学生的写作和表达能力。
二、教学重点：地方特色文化的定义、调查研究方法和保护传承意识的培养。
三、教学难点：如何积极参与保护和传承地方特色文化。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生思考并回答问题：“你心中的地方特色文化是什么？”“你认为为什么要保护和传承地方特色文化？”2.知识讲解（10分钟）通过PPT展示，给学生介绍地方特色文化的含义和重要性。
解释地方特色文化指的是一些地方独有的文化特点和传统，是地方个性的体现，也是地域文化的一部分。
保护和传承地方特色文化能够保护传统文化的连续性和独特性，维护民族和地域文化的多样性。
3.方法探究（20分钟）讲解调查研究地方特色文化的方法。
包括以下几个步骤：（1）选择调查地点：学生根据自己所在的地方，选择一个具有特色文化的地点进行调查。
（2）采集资料：学生可以通过实地观察、访谈、阅读文献等方式，收集与地方特色文化相关的信息和资料。
（3）整理资料：学生将收集到的资料进行整理，总结出地方特色文化的主要内容和特点。
（4）展示成果：学生可以通过写作报告、制作海报、举办展览等形式，将调查成果展示给他人。
4.实践操作（30分钟）让学生分组进行实地调查，可以选择在校内或周边地区进行调查研究。
每个小组选择一个具有地方特色文化的地点，进行资料采集和整理，然后准备展示的方式，并在下节课进行展示。
5.总结归纳（10分钟）组织学生进行总结归纳，回答问题：“你在调查中有什么新的发现？”“你觉得对地方特色文化进行保护和传承有哪些好处？”“你认为还有哪些需要注意的地方？”6.课后作业（5分钟）要求学生根据调查研究的结果，撰写一篇关于地方特色文化的文章，要求包括调查目的、调查方法、调查结果和对地方特色文化保护传承的思考等内容。
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节 繁荣地方特色文化》教学设计2
星球版地理八年级上册星球版地理八年级上册《第四节繁荣地方特色文化》教学设计2一. 教材分析本节内容为星球版地理八年级上册的第四节《繁荣地方特色文化》。
本节主要介绍了我国各地的特色文化，包括饮食文化、民俗文化、建筑文化等。
教材通过丰富的图片和实例，使学生了解和感受我国地方特色文化的魅力。
本节内容旨在培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
二. 学情分析八年级的学生已有一定的地理基础知识，对我国各地的风土人情有一定的了解。
但他们对地方特色文化的认识还不够深入，通过本节内容的学习，希望能够增强他们对传统文化的认识和保护意识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国各地的特色文化，学会从地理角度分析特色文化形成的原因。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：我国各地特色文化的形成原因。
2.难点：如何从地理角度分析特色文化形成的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等创设情境，引导学生感受地方特色文化的魅力。
2.案例分析法：以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生提取信息、分析问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的地方特色文化的图片和实例。
2.准备与本节内容相关的地理知识资料。
3.划分学生为小组，准备讨论题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生了解地方特色文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现与本节内容相关的地理知识资料，引导学生了解我国各地的特色文化。
3.操练（15分钟）以具体的地方特色文化为例，引导学生分析文化形成的原因。
教师提问，学生回答，教师点评。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论题目与地方特色文化相关。
教师巡回指导，引导学生从地理角度分析问题。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何保护我国的地方特色文化，提出自己的建议。
八年级地理上册 第4章 第4节繁荣地方特色文化教案 (新版)商务星球版
繁荣地方特色文化
【课题】地理八年级上册第四章第四节繁荣地方特色文化
【课型】新授课
【课标要求】
•举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、居民等的影响。
•结合有关资料说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】
1、举例说明自然环境对我国具有地方特色服饰、饮食、民居等的影响。
2、结合有关资料说明我国地方特色文化对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】五环节教学模式、问题导学
【教学方法】启发诱导、读图思考、自主探究法
【教具准备】各地民居、饮食、服饰等不同特色文化图片、课件
【教学过程】
总结归纳特点并分析其与自然环境的关系。
拓展延伸，结合蒙古族游牧民俗理解蒙古包便于拆装的特点。
通过几组图片对比，了解不同地区人民传统出行方式的不同。
分析不同地区出行方式是如何适应当地自
然环境的。
教后反思：
本节课在课前任务中，为每个小组分配了任务，搜集相关资料。
在搜集资料、总结归纳并展示的过程中，同学们开阔了眼界，锻炼了能力。
而后，教师选取典型的实例帮助学生分析自然环境对衣、食、住、行各方面的影响，以及人们是如何适应自然环境的，树立人地和谐的观念。
最后立足本地实际，由学生介绍本地的特色文化。
在学生实际学习过程中，课前准备学生参与度不高，仅少部分程度就好同学搜集了资料并进行展示，此处应做改进。
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案（新版）商务星球版（1）
八年级地理上册第4章第4节繁荣地方特色文化教案（新版）商务星球版（1）繁荣地方特色文化【课型】新授课【课标要求】●举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
●结合有关资料说明我国地方特色对旅游业发展的影响。
【教学目标】1、举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响。
2、结合有关资料说明我国地方特色对旅游业发展的影响。
3、运用中国的世界遗产分布图找出我国主要的世界遗产，并说说遗产特点与当地自然环境的关系。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。
【教具准备】多媒体课件。
2、以傣族、藏族为例，说明西双版纳、青藏高原的自然环境对传统服饰的影响。
（完成表格）3、思考：你还了解哪些传统服饰，探讨1、以我国北方、南方、西北地区为例，说明自然环境对当地人们饮食的影响。
（填表）2、拓展：阅读课本P99“阅读”八大菜系。
进一步感知饮食文化与自然环境的关系。
（三）自然环境对传统民居的影响1、回顾我国南、北方的气候特点和地形分布，从地形、气候、取材三方面举例说明自然环境对我国传统民居建筑的影响。
2、拓展：阅读课本P100的“阅读”延安2、以某处世界遗产（自选）为例，说说它的特点与当地自然环境的关系。
二、地方文化对旅游业的影响【活动五】认真阅读课本P103的文本，1、总结地方文化对旅游业的影响。
2、完成课本P104的“活动”，认识地方文化对旅游业的影响。
1．下列民居属于北方地区的是（）A．四合院 B．土楼 C．高脚楼 D．蒙古包2．青藏高原的藏族同胞穿“不对称”的藏袍（右图），是为了适应（）A．青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧 B．青藏高原气温日较差大C．藏族人民宗教信仰的要求D．青藏高原上的饮食习惯3．下列关于南北方传统民居的叙述，不正确的是（）A．北方民居建筑注意防寒保暖B．南方民居建筑注意通风散热C．北方民居屋顶坡度大，墙体高D．北方民居屋顶坡度小，墙体较厚4．“变脸”（右图）是一种富有地方特色的文化形式，主要流行于下列哪个省级行政单位（）A．山东省B．广东省C．云南省D．四川省5．将下列各种民居形式与分布地区和特点连线分布地区民居形式特点①内蒙古地区A窑洞a四面有房屋，中间是院子，墙体厚重，多青砖灰瓦②华北地区 B四合院 b易于拆装，适于经常搬迁的游牧生活③黄土高原C竹楼c利用黄土的直立性，在坚实的崖面上挖掘而成④云南西双版纳 D蒙古包 d楼上住人，楼下放杂物、饲养牲畜反思：此教学设计主要是为学生提供了一定量的图片和材料，并根据提供的图片材料引领学生分析、探究得出结论；教师力争在本节课做到知识点都是由学生自行得出。
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繁荣地方特色文化课题繁荣地方特色文化课型
教学目标了解地方特色文化与当地自然环境特点的关系。
了解地形、气候、物产对当地服饰特点、特色饮食、传统民居建筑的影响。
了解我国地方特色文化是世界文明的重要组成部分。
了解我国主要旅游胜地的特色文化及其对当地旅游业的促进作用。
认识旅游开发与文化保护协调发展的重要性，树立可持续发展观。
教学重点
自然环境怎样影响了当地的特色文化
教学难点旅游开发与文化保护的协调发展
教法学法“学为主线、课堂达标”六步教学法
教学用具课件
板书设计
教学反思
教师活动学生活动
自主学习自主学习，基础过关
1、自主检测：
独具特色的地方文化体现了反映了。
服饰：藏族人身着，具有的特点，以适应的变化。
傣族生活在，女子服饰穿，男子穿
不同地域的传统民居建筑各具特色，南北方民居的墙体厚薄、窗户大小、屋顶坡度大小体现了自然环境中特别是对民居的影响，为降低造价，传统民居尽量。
开发特色文化旅游资源要坚持2、我的疑惑：
展示交流合作探究，释疑解惑
同学分享：自己了解的民族传统服饰，探讨当地自然环境对其特点影响
自然环境对饮食的影响？
比较西江苗寨和平遥古城的建筑特点的差异和自然环境的关系
有名的旅游景点
我市曲阜市旅游资源十分丰富，如何将旅游资源优势变大，并能实现旅游业的可持续发展，请你为家乡发展出谋划策
检测反馈1、下列少数民族与其主要民族文化组合，正确的是（）。
A.朝鲜族—窑洞
B.傣族—泼水
C.蒙古族—藏袍
D.彝族—竹竿舞
2、下面不能反映区域自然地理环境影响人们的生活方式、生活习惯、文化传统等方面的一句话是（）
A.靠山吃山，靠水吃水
B.一方水土养一方人
C.早穿皮袄晚穿纱，围着火炉吃西瓜
D.要想富先修路
3、青藏高原上的藏族同胞穿的“不对称”的藏袍，是为了适应（）
A.青藏高原上稀薄的空气，防止缺氧
B.青藏高原气温日较差大
C.藏族人民宗教信仰的要求
D.青藏高原上饮食习惯
4、“衣、食、住、行”中的“行”也是一种文化，下列哪项是对我国南方与北方传统的出行方式差异的概括（）
A.南船北马
B.南甜北咸
C.南米北面
D.南湿北干
5、最有价值、最有吸引力的旅游资源是（）
A.地质地貌景观
B.城市面貌景观
C.地方文化特色
D.各地风味小吃
6、关于桂林山水叙述不正确的是（）
A.桂林一带石灰岩地区多岩洞，奇峰林立，形态万千
B.漓江，由桂林到阳朔一段，清澈见底，风景如画
C.桂林位于广西壮族自治区的南部，有湘桂线通过
D.桂林山奇、水秀、石美、洞异，素有“桂林山水甲天下”的美称。