价值的创造与实现教案
6.3 价值的创造和实现 教案(含解析)-高中政治统编版必修四哲学与文化
第二单元认识社会与价值选择第六课实现人生的价值6.3价值的创造和实现一、教材分析本框内容讲述了劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由的彰显和发挥自己的智力和体力，意志和情感，创造和实现自己的价值。
在社会主义社会，劳动是创造美好生活，促进人的自由全面发展的重要手段，努力奉献的人是幸福的。
社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，要在个人与社会的统一中创造和实现价值。
创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性；需要顽强拼搏，自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念和正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
通过本框的学习帮助学生了解价值观的驱动制约和导向作用，明确价值判断和价值选择的标准，把握价值实现的正确途径，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1.政治认同：明确劳动的价值；懂得一个人的劳动与自身价值、发展之间的关系，从而树立劳动光荣的价值观，认同劳动和奉献创造美好生活，理解国家的相关政策，增强政治认同。
2.科学精神：懂得实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质，需要有坚定的理想信念，正确价值观的指引，需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基，树立科学精神。
3.公共参与：理解社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
明确人的价值只能在社会中实现，懂得在个人与社会的统一中创造和实现价值，增强公共参与意识，有序参与公共事务，勇于承担社会责任。
三、学情分析1、由于学生的社会阅历以及实践经验较少，所以如何理解“在个人与社会的统一中实现价值”,如何将理论知识与社会实践相结合，对学生来说有一定难度。
2、学生缺乏足够的抽象思维能力，往往善于理解一些直观的熟悉的问题，而对那些抽象的间接的问题常常不能抓住本质。
学生的哲学思维在初步创建中，具有肤浅的特点，学生要从原有的知识结构中提出最有效的知识来吸纳新知识，找到新旧知识的结合点，但是这一过程学生要超越具体思维上升为抽象思维，要把感性认识上升为理性认识，可能导致新旧知识不能顺利交接，造成学生在所学知识认知上的不足，理解上的偏颇，从而在解决具体问题时就会产生思维障碍，影响他思辨能力的提高。
(完整版)《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案一、教学目标1、知识目标识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件2、能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感目标让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
二、教学重点：在创造和奉献中实现人生价值三、教学难点：在个人与社会的统一中实现价值四、学生分析高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。
五、教学手段图片展示、情景活动、学生讨论六、教学过程（一）导入新课【温故知新导入法】：通过回顾上节课所学的知识，巩固“价值与价值观的含义”，“价值观的导向作用”以及“如何进行价值判断和正确的价值选择”，从而顺理成章的引入新课：“既然我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择，那么怎样才能实现人生价值呢？这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习，从而了解如何在生活中创造和实现价值。
”（二）新课讲授这节课主要从三个方面进行学习：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。
1.在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的教师提问：什么是人生价值？引导学生对人生价值的思考，并在明确概念后更好理解下面内容。
同时，设置疑问：“人生的价值是怎样创造出来的？”让学生对人生的价值创造产生疑惑，从而激起学习兴趣。
通过一组“最美系列”图片，思考：来自不同领域的“最美人物”的共同点是什么？他们的人生价值是如何创造的？教师总结：这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，在劳动和奉献中创造人生价值。
【教案】《价值的创造与实现》教学设计及学案
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示一个典型的价值案例，引发学生对价值的思考，引出本节课的主题。
2. 案例分析：分析价值案例，引导学生理解价值的概念和内涵。
3. 知识讲解：讲解价值判断与价值选择的标准，帮助学生树立正确的价值观。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，互相启发。
3. 分享价值实现的成功经验，帮助学生制定切实可行的价值实现计划。
九、实践作业：
1. 布置课后实践作业，要求学生结合自身实际情况，制定一个价值创造与实现的目标。
2. 鼓励学生在课后积极实践，将所学价值观付诸行动。
十、总结与反思：
1. 对本节课的内容进行总结，强调价值创造与实现的重要性。
2. 鼓励学生反思自己的学习过程，分享自己在价值创造与实现方面的收获和感悟。
三、教学方法
1. 案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解价值的概念和作用。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，引导学生独立思考和发表观点。
3. 实践法：鼓励学生在日常生活中积极实践，将所学价值观付诸行动。
四、教学准备
1. 案例材料：收集相关的典型价值案例，用于教学分析和讨论。
2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等教学设备。
十三、跨文化价值观的交流பைடு நூலகம்碰撞：
1. 讲解跨文化背景下价值观的交流与碰撞现象，引导学生正确面对和处理跨文化价值观的差异。
2. 组织学生进行跨文化交流活动，增进对不同文化背景下价值观的理解和尊重。
十四、价值观教育的实践与探索：
1. 分析我国价值观教育的现状，探讨存在的问题和改进措施。
2. 分享 successful value-based education cases，引导学生关注价值观教育的重要性。
《价值的创造与实现》教学案
价值的创造与实现教学案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解价值的概念及其在经济领域中的重要性；2.了解价值创造的过程和方法；3.掌握价值实现的策略和技巧；4.能够运用所学知识分析和解决实际问题。
二、教学内容1.价值的概念–价值的定义和分类–价值在经济活动中的作用2.价值创造的过程–需求与供给的关系–生产要素的组合与配置–创新与技术进步的作用3.价值创造的方法–增加产品或服务的功能–提高产品或服务的品质–降低产品或服务的成本–提高产品或服务的营销效果4.价值的实现–市场定位与目标客户–价值定价与定位策略–有效的营销和推广手段–客户关系管理与售后服务三、教学过程导入（5分钟）为了引起学生对主题的兴趣，教师可以通过提问等方式，引导学生思考以下问题：•你认为什么是价值？•在你的日常生活中，你遇到过哪些价值的体现？知识讲解（30分钟）教师从概念、作用和重要性三个方面对价值进行详细讲解，引导学生了解价值的基本概念和其在经济领域中的作用。
然后，教师重点讲解价值创造的过程和方法，引导学生了解需求与供给的关系、生产要素的组合与配置以及创新与技术进步的作用。
接着，教师介绍价值的实现，包括市场定位与目标客户、价值定价与定位策略、有效的营销和推广手段以及客户关系管理与售后服务。
案例分析（30分钟）教师准备几个实际案例，并让学生分组进行讨论和分析。
每组从价值创造和实现的角度出发，分析选择一个案例，并提出相关的策略和方法。
教师可提供反馈和指导，引导学生进行深入思考，并对他们的分析进行评价。
小结与反思（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并引导学生对所学知识进行反思和总结。
教师可以提出一些问题，引导学生探讨价值创造与实现之间的关系，以及如何应用所学知识解决实际问题。
四、教学评价教师可以根据课堂表现、小组讨论以及案例分析的结果来评价学生的学习情况。
同时，教师还可以设计一些综合性的问题，要求学生运用所学知识进行分析和解决，以进一步评价他们的学习成果。
《价值的创造与实现》教案
《价值的创造与实现》教案第一章：价值的定义与理解1.1 教学目标让学生理解价值的本质和特征。
让学生掌握价值的基本分类和价值判断的方法。
1.2 教学内容价值的定义：价值的概念、价值的特性。
价值的分类：使用价值、交换价值、内在价值。
价值判断：价值的标准、价值评价的方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解价值的定义、分类和价值判断的方法。
案例分析法：分析具体案例，引导学生理解价值的概念。
1.4 教学活动引入：通过讨论“什么是有价值的事物”引出价值的概念。
讲解：讲解价值的定义、分类和价值判断的方法。
案例分析：分析具体案例，如商品的使用价值、交换价值和内在价值。
小组讨论：分组讨论价值判断的标准和方法。
第二章：价值的创造2.1 教学目标让学生理解价值创造的过程和机制。
让学生掌握价值创造的方法和技巧。
2.2 教学内容价值创造的过程：需求的发现、价值的创造和实现。
价值创造的方法：创新、优化、整合。
价值创造的技巧：观察、分析、设计、实施。
2.3 教学方法讲授法：讲解价值创造的过程、方法和技巧。
案例分析法：分析成功的价值创造案例，引导学生理解价值创造的方法和技巧。
2.4 教学活动引入：通过讨论“如何创造有价值的事物”引出价值创造的概念。
讲解：讲解价值创造的过程、方法和技巧。
案例分析：分析成功的价值创造案例，如苹果公司的创新产品。
小组讨论：分组讨论如何运用价值创造的方法和技巧。
第三章：价值实现的过程与途径3.1 教学目标让学生理解价值实现的过程和途径。
让学生掌握价值实现的方法和技巧。
3.2 教学内容价值实现的过程：价值的识别、价值的传递、价值的实现。
价值实现的途径：市场途径、非市场途径。
价值实现的方法：营销、沟通、合作。
3.3 教学方法讲授法：讲解价值实现的过程、途径和方法。
案例分析法：分析成功的价值实现案例，引导学生理解价值实现的途径和方法。
3.4 教学活动引入：通过讨论“如何让有价值的事物得到认可和实现”引出价值实现的概念。
价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案第一章：价值的定义与理解1.1 引入：通过讨论价值的定义，使学生理解价值的概念。
1.2 教学内容：解释价值的概念，包括使用价值和交换价值，以及价值的度量。
1.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
1.4 作业：要求学生选择一个商品，分析其价值。
第二章：价值创造的过程2.1 引入：通过讨论商品生产的过程，使学生理解价值创造的过程。
2.2 教学内容：解释劳动价值论，包括劳动的分类和价值创造的过程。
2.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
2.4 作业：要求学生分析一个企业的价值创造过程。
第三章：价值实现的途径3.1 引入：通过讨论商品销售的过程，使学生理解价值实现的途径。
3.2 教学内容：解释市场机制，包括供求关系和价格机制，以及价值实现的途径。
3.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
3.4 作业：要求学生分析一个市场的价值实现过程。
第四章：价值创造与实现的影响因素4.1 引入：通过讨论影响价值创造与实现的因素，使学生了解这些因素对价值的影响。
4.2 教学内容：解释技术进步、市场竞争、政策环境等因素对价值创造与实现的影响。
4.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
4.4 作业：要求学生分析一个行业中影响价值创造与实现的因素。
第五章：个人价值的实现5.1 引入：通过讨论个人职业发展的过程，使学生理解个人价值的实现。
5.2 教学内容：解释个人能力的培养，职业规划的制定，以及个人价值的实现。
5.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
5.4 作业：要求学生制定自己的职业规划，明确个人价值的实现目标。
第六章：企业价值的创造与实现6.1 引入：通过讨论企业经营的目标，使学生理解企业价值的创造与实现。
6.2 教学内容：解释企业价值的概念，包括企业价值评估方法和提升企业价值的策略。
6.3 教学方法：小组讨论，案例分析，教师讲解。
6.4 作业：要求学生分析一个企业的价值创造与实现策略。
价值的创造与实现(教案)
第十二课实现人生的价值·价值的创造与实现一、教育教学目标1.知识目标（1）识记○如何创造和实现人的价值。
（2）理解○劳动是人的存在方式。
○在个人与社会的统一中实现价值。
○实现人的价值的主观条件。
（3）运用○例举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
2.能力目标通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感、态度和价值观目标（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人一生下来，就具有社会性，就离不开社会，离不开他人，抛开社会和他人的纯粹的个人奋斗是不可能的。
人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件。
与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。
别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
二、教学内容分析本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值。
在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在最广大人民群众的立场上。
解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。
实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
本节课共分为三大块内容。
第一大块内容，在劳动中创造和奉献价值。
价值的创造与实现教案
价值的创造与实现教案一、教学目标1. 让学生理解价值的含义，认识到价值是客观存在的，并且是由人的需求和物品的属性共同决定的。
2. 让学生掌握价值创造的基本原理，了解价值是如何通过人的劳动和智慧创造出来的。
3. 让学生了解价值实现的过程，明白价值实现需要通过交换和消费来实现。
4. 培养学生具有创造价值和实现价值的能力，提高他们的实践能力和创新能力。
二、教学内容1. 价值的含义与特性：价值的概念、价值的客观性、价值的主观性、价值的相对性。
2. 价值创造的基本原理：劳动价值论、边际效用价值论、价值创造的条件。
3. 价值实现的过程：价值的形式、价值的评估、价值的交换、价值的消费。
4. 价值的创造与实现的方法：创新、创业、投资、合作、营销。
5. 价值创造与实现的意义：个人价值的实现、社会价值的实现、国家价值的实现。
三、教学方法1. 讲授法：讲解价值的概念、原理和过程，让学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：分析具体的价值创造与实现案例，让学生深入理解价值的创造与实现的方法和技巧。
3. 小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的合作能力和创新思维。
4. 实践操作法：让学生参与实践活动，亲身体验价值的创造与实现过程，提高实践能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的发言和提问，了解他们的学习状态和理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和提交的讨论报告，了解他们的合作和创新能力。
3. 实践操作成果：评估学生在实践活动中的表现和提交的实践成果，了解他们的实践能力和创新能力。
4. 期末考试：考核学生对价值的创造与实现的基本概念、原理和过程的掌握程度。
五、教学安排1. 第一课时：价值的含义与特性2. 第二课时：价值创造的基本原理3. 第三课时：价值实现的过程4. 第四课时：价值的创造与实现的方法5. 第五课时：价值创造与实现的意义六、教学内容1. 个人价值的实现：自我认知、自我提升、个人能力的发挥、个人价值的最大化。
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他人、对社会的独特的贡献方式。
个人价值的实现离不开社会提供的各种客观条件，有了客观条件就能
实现人生价值吗？客观条件相同，都能实现人生价值吗？客观条件有有利
.
三、在砥砺自我 中走向成功（实 现人生价值的 主观条件）
条件和不利条件，有了有利条件就能实现人生价值吗？（过渡） 三、在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的主观条件）
展。只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。只有在集体中，
才可能有个人自由。因此，只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，
才能在奉献社会中实现自己的价值。
板书：3.做到个性发展与社会发展的统一
教师：我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，是不是否认个性
发展呢？
学生：不是。
教师：那么，大家认为什么是个性发展呢？生活中一些人行为怪异，
的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值
教学环节 课堂教学过程
备注
组织教学 了解学生出席情况
（1 分钟）
创设情景：
教师展示 PPT 上图片
教师用多媒体展示一组人物照片及先进事例，分别是雷锋、石传祥、孔祥
板书：1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强 不息的精神 （学生阅读教材第 105 页探究内容，交流心得体会。）
.
教案——“价值的创造与实现”
所属科目
哲学
课题 价 值 的 创 授课 高中
主讲
生活
名称 造与实现
班级
教师
一个
课的
讲授
教学 图 片 、 材 教学 “读书、议论、讲解、练
课时分配
课时
类型
新课
手段 料
方法 习、总结”五步教学法
1.知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现
的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。 （3）劳动是创造人类美好
教师：那从袁隆平院士的事迹中，我们又能够得出什么启示？
生活，促进人的自由完全
学生：劳动是光荣的，劳动是他的生活方式，只有在劳动中才能实现 发展的重要手段。
和证明自己的价值。只有在劳动中创造财富，从而满足人类社会的需要， 2、努力奉献的人是幸福
展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中实现自
己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。
板书：2.人的价值只能在社会中实现
（请同学们阅读教材第 105 页“相关链接”和“名言”内容，并体会
其所蕴涵的道理。）
教师总结：社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发
板书：1.劳动着 的社会实践中实现自己的人生价值的。例如：150 项革新给国家带来 8 000 奉献社会的实践活动中，
的人是幸福的 万效益，为社会创造了巨大的财富。
才能创造价值。
教师总结：很好。人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能 （2）劳动是人的存在方
创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民 式。
如：故意留长长的头发、不修边幅或着装奇特，或表现为颓废、迷茫等，
这些是不是个性发展呢？
学生思考。
教师总结：个性是指一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特
征，个性发展应该是健康、积极向上的，不是表现出颓废、迷茫，与社会
格格不入。我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人
的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对
导入新课 瑞、袁隆平、比尔盖茨、霍金，教师引导：这些人物来自不同的国家，不
（3 分钟） 同的时期，从事的事业也不尽相同，但是他们都得到了人们的尊敬，社会
的认可，这是为什么呢？同学们想不想实现自己的价值？如何实现自己的
价值呢？
讲授新课
一、在劳动和奉献中创造价值（实现人生价值的必由之路）
（35 分钟） 板书：1.劳动着的人是幸福的
问题探究：
老师：你们觉得孔祥瑞的人生价值大不大？
一、在劳动和奉
学生：大。
多媒体展示ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生总结的内
献中创造价值
教师进一步设问：那么，他的人生价值是如何实现的呢？（学生分组 容：
（ 实 现 人 生 价 讨论，个别回答）
1、劳动者的人是幸福的。
值的必由之路）
学生：是在劳动中实现自己的人生价值的，是在为社会作出巨大贡献 （1）人只有在劳动中，在
教
价值以及实现人的价值的主观条件。
学
2.能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动
目
和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创
标
造和实现人生价值的能力。
3.情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值
促进人类社会的发展。
的。
教师总结：劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能实现和证明自
己的价值。在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全
面发展的重要手段。
.
.
二、在个人与社 会的统一中实 现价值（实现人 生价值的客观 条件）
板书：2.努力奉献的人是幸福的 问题探究：阅读教材第 103 页探究活动中雷锋的日记内容，相互交流自己
的体会。学生回答略。
教师总结：努力奉献的人是幸福的。走不出自我的狭隘天地的人、不
想奉献他人和社会的人、自私的人，永远不可能拥有真正的幸福。
青年学生要学会爱我们的家人，爱我们的朋友，爱我们的事业，爱我们的
祖国，爱我们的世界，积极投身于为人民服务的实践，这是实现人生价值
的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
二、在个人与社会的统一中实现价值（实现人生价值的客观条件）
板书：1.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础
问题情境 （多媒体课件展示）
教师展示 PPT
科学家的科学实验离不开先进的仪器和完善的实验室，文学家的创作
离不开“文房四宝”，我们能在学校里学习离不开国家提供的教室、书本等，
牛顿说：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”
这体现了什么道理？
教师：没有显微镜，胡克不可能在 1665 年看到细胞，也就不可能出现
施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇
航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。这一切均说
明，人生价值的实现需要具备一定的客观条件。
社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的生存条件和发