小学语文走进国学《三字经》课堂教学实录
《三字经》课堂实录
For personal use only in study and research;not for commercial use《三字经》课堂实录课前播放《三字经》朗读同学们，刚刚我们看的视频里孩子们念的是什么呢？生：《三字经》（师板书并齐读）师：《三字经》，是我国古代著名的启蒙教材，相传为南宋著名学者王应麟所著，全书一千一百多字，都是用三字一节的韵文写成，读起来琅琅上口，如果喜欢听故事的孩子呀，那更应该读读这本书了，这里隐藏着可多故事了，古人说：“熟读三字经，能知天下事。
”（师板书）那今天我们就一起来学习学习吧！（出示课件，多音字，难懂字注音）师：看，这就是我们今天要学习的知识，我们先来解决第一个问题，读《三字经》（板书读而能诵）。
请同学们先自由朗读全文，注意读准字音。
师：三字经要怎么读，才能读出它的韵味呢？是这样读吗？（师念很快）那是这样吗？（师念慢）谁来尝试念第一行，（指明第一组左边开火车读，第一次读）第二行（注意这里的多音字教jiao），第三行（注意多音字处chu、杼zhu）第四行（注意窦dou和燕yan）第五行（注意惰duo）第六行，第七行（注意啄zhuo）师：刚才同学们将字音都读准了，而且还有同学会摇头晃脑的读，我觉得这反倒把三字经的味道读出来了。
谁还想再试着读一下，（指明第三组左边老师示范摇头读）第二次读师：从摇头晃脑读中能感受到读三字经的乐趣（叫第二组的同学读一读）第三次读师，同学们，我们除了可以摇头读把三字经的味道读出来，你觉得三字经还可以怎么读？（拍手读，指名第一组右边开火车读。
）第四次读师：你们不仅把字音读准了，而且读得特别有劲，还有哪排来试试？（指明第三组右边）第五次读师：你看看，善于读书的孩子准能从读中获得乐趣。
哪个组还想来感受下朗读的乐趣。
（指明第四组）第六次读师：太有劲了，想不想全班一起来感受一下，我们能将摇头和拍手结合起来感受吧！第七次读师：太有感觉了，黄老师忍不住还想尝试同桌击掌读，大家一起试试吧！第八次读师：同学们，是不是突然觉得朗读《三字经》是一件特别有趣的事呀！别急，接下来老师想和大家挑战背诵，我们一起来挑战一下，先读两遍，再尝试背诵。
部编版语文一年级下册《国学-三字经》教案
部编版语文一年级下册《国学-三字经》教案一、教学目标1.了解《三字经》的内容及含义。
2.能够背诵《三字经》的部分内容。
3.能够运用《三字经》所传达的道理进行简单的思考。
二、教学重点1.理解《三字经》的文字所表达的含义。
2.背诵《三字经》的部分内容。
三、教学难点1.理解《三字经》中的古文词语。
2.背诵《三字经》的整篇内容。
四、教学准备1.课文《三字经》的文本材料。
2.PPT 展示教案内容。
3.黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程第一节：导入1.利用PPT展示《三字经》的封面，并简单介绍《三字经》的内容。
2.引导学生谈谈他们对国学经典的认识，并引出《三字经》的重要性。
第二节：学习和理解1.逐段讲解《三字经》的内容，解释其中的古文词语及含义。
2.带领学生一起朗读《三字经》，并解释其中的道理和哲理。
第三节：背诵和运用1.分段进行背诵练习，让学生记住部分内容。
2.让学生结合所学内容，进行简单的思考和讨论，引导他们体会其中的道理。
六、课堂作业1.要求学生背诵《三字经》中的一段内容，并进行口头测试。
2.让学生总结自己对《三字经》的认识和感悟，写成一篇短文。
七、教学反思本节课程的教学是以《三字经》为教材，引导学生了解国学经典，培养学生的古诗文鉴赏能力和思考能力。
但在实施过程中，需要注重学生的参与度和理解度，教师应当加强引导，让学生更好地理解和运用所学内容。
通过本节教学，让学生了解和传承中华优秀传统文化，培养品德和修养，激发学生热爱中国文化的情感，提高国学传统文化的传承意识。
三年级下三字经教案
三年级下《三字经》教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《三字经》，使学生了解中国古代传统文化，提高学生的文学素养。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的语感，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
二、教学内容：本节课主要学习《三字经》的第一部分，包括“人之初，性本善。
性相近，习相远。
”等诗句。
三、教学重点与难点：重点：让学生熟练地朗读和背诵《三字经》的第一部分。
难点：理解诗句中的道理，培养学生的道德观念。
四、教学方法：1. 朗读法：通过反复朗读，使学生熟悉诗句，提高语感。
2. 背诵法：通过背诵，加深学生对诗句的记忆，培养学生的表达能力。
3. 讨论法：引导学生就诗句中的道理进行讨论，培养学生的思维能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍《三字经》的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读诗句：带领学生朗读《三字经》的第一部分，注意语气、节奏的把握。
3. 解释诗句：对诗句中的生僻字词进行解释，帮助学生理解诗句的含义。
4. 背诵诗句：要求学生背诵《三字经》的第一部分，并进行检查。
5. 讨论诗句：引导学生就诗句中的道理进行讨论，分享自己的感悟。
6. 总结课堂：总结本节课的学习内容，强调诗句中的道德观念。
7. 布置作业：要求学生回家后，向家长介绍《三字经》的第一部分，并进行家庭背诵。
六、教学拓展：为了让学生更好地理解《三字经》的内容，可以进行相关的教学拓展，如介绍古代的道德观念、风俗习惯等，让学生更加深入地了解中国古代文化。
七、教学评价：本节课的评价主要通过学生的朗读、背诵和讨论来进行。
要求学生能够熟练地朗读和背诵《三字经》的第一部分，并对诗句中的道德观念有所理解。
八、教学资源：1. 《三字经》文本：《三字经》的原文和相关注释。
2. 相关课件：用于展示古代文化背景的图片、视频等。
3. 参考资料：关于《三字经》的解读、分析等。
《三字经》教案(精选13篇)
《三字经》教案（精选13篇）字经教案篇一一、班会主题《三字经》学历史二、题目诵《三字经》通圣人礼三、活动目的1．通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2．学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3．用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
四、活动准备1．学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2．在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
五、活动过程（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1．讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2．讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3．表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4．结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1．与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2．说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……六、活动延伸1．续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
国学经典《三字经》教学设计（通用13篇）
国学经典《三字经》教学设计作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的国学经典《三字经》教学设计，希望对大家有所帮助。
国学经典《三字经》教学设计篇1设计理念充分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子愿意识字，喜欢识字，逐步形成识字能力，为今后自主识字、大量阅读打好基础。
扎扎实实地落实低年级识字教学目标。
教学目标1认识本课16个生字，会写10个字。
2运用学过的识字方法，记住要求会写的字，做到姿势正确，书写工整。
3正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。
教学重点本课生字词，练习写好字。
教学难点感知中华民族悠久的历史文化。
教学准备多媒体课件，生字卡片。
教学时间1~2课时。
教学过程一、亲切交谈，导入课文1孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。
）2运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？二、自主学习，读通课文1选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。
2把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。
3汇报交流：难读的句子，读通课文。
（这个环节以读通、读顺课文，读准字音为重点，让学生充分地读，自由地读，真正将读落到实处，同时，通过设计让孩子读通最难读的句子，感受到成功的喜悦，激发他们的学习热情。
）三、激发兴趣，自主识字孩子们，课文读得这么顺利。
汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。
设计：“摘星星”游戏。
1多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。
2游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。
国学《三字经》教案完整版——
国学《三字经》教案完整版——一、教学内容本节课的教学内容来自《三字经》教材的第一章，详细内容包括：“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”这四句话阐述了人的本性、教育的重要性以及教育方法。
二、教学目标1. 让学生理解《三字经》中的“人之初，性本善”的观点，认识到教育的必要性。
2. 培养学生专心致志的学习态度，明白“教之道，贵以专”的道理。
3. 提高学生对国学经典的认识，培养他们的文化素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解“性相近，习相远”的含义。
教学重点：掌握“人之初，性本善”和“教之道，贵以专”的观点。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《三字经》读本、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，让学生思考人的本性是什么，引出《三字经》中的“人之初，性本善”。
2. 讲解：详细讲解“性相近，习相远”和“苟不教，性乃迁”的含义，阐述教育的重要性。
3. 例题讲解：以“教之道，贵以专”为例，讲解专心致志的学习态度。
4. 随堂练习：让学生用自己的话解释“人之初，性本善”和“教之道，贵以专”，巩固所学内容。
六、板书设计1. 板书《三字经》第一章2. 板书内容：人之初，性本善性相近，习相远苟不教，性乃迁教之道，贵以专七、作业设计1. 作业题目：请用300字左右的篇幅，谈谈你对“人之初，性本善”和“教之道，贵以专”的理解。
2. 答案示例：“人之初，性本善”意味着每个人出生时都具有善良的本性。
然而，由于环境和教育的影响，人们的性格和行为逐渐产生差异。
因此，“教之道，贵以专”强调了教育的重要性。
只有专心致志地学习，才能使本性得以保持和发扬。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解和实践，让学生理解了《三字经》中的教育观点。
在今后的教学中，要继续关注学生的理解和应用情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于《三字经》的内容，了解我国传统文化，提高自身文化素养。
小学语文走进国学《三字经》课堂教学实录
小学语文走进国学《三字经》课堂教学实录走进国学——《三字经》课堂教学实录教学过程：一、情景导入，激发兴趣：师：同学们，在中国上千年的历史文化和长河中，积淀着一篇篇祖先为我们留下的名传千古的佳作。
今天就让我们共同走进大家熟悉的一篇国学经典《三字经》。
(出示课件)二、初读感知师：同学们都读过它，喜欢读三字经吗？生：喜欢。
师：能说说你喜欢的原因吗？生1：因为《三字经》告诉了我们许多做人的道理。
生2：因为它不仅告诉了我们做人的道理，学告诉了我们许多历史知识。
生3：它还告诉了我们很多自然常识。
生4：它还告诉了我们很多古代人物故事和研究内容…….师：那么把你最喜欢的一段内容找出来读一读好吗？比一比谁读得正确、流利、响亮。
（生自由读）师：好的，有不少同砚想读给人人听一听，谁先来试一试。
师：指名朗读，并点评。
师小结：刚刚有好几位同砚都向我们分享了自己爱读的内容，发现同砚们爱读的内容可真多。
那末，同砚们都从你喜爱的段落中了解了哪些做人道理、历史知识、人物故事、研究内容呢？在你的小组中和同砚交流交流，好吗？（师巡视指点小组交流情况）三、读悟联合，师：交流完了坐好，从同学们刚才的交流中，从你们举起的一双双的小手中，老师发现你们学得很认真、很积极，下面请把你们喜欢的内容和曾经知道的有关知识、自己的感受向我们大家交流交流。
生1：我喜欢《三字经》的前面一段，“人之初，性本善。
性相近，相远……”人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
）生2：我想给它弥补。
（我们从小就要好勤研究，区分善恶，才能成为对社会有用的人才）师：这是三字经的开头部分，良多同砚喜爱它，让我们一起读一读。
师：还有没有同学从别的方面来向我们介绍你喜欢、了解的内容？生1：我喜欢“子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
XXX，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，司礼仪。
”（因为我知道人从小就要珍惜光阴，努力研究，到老了，就来不及了）。
生2：我喜欢描写XXX的哪几句？“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
第一课三字经教案集合5篇
第一课三字经教案集合5篇
教学目标：
1、会读、会背《三字经》节选
2、围绕“善”，让学生在读中知善、懂善，课后能积极行善。
教学重点：
熟读成诵
教学难点：
从读中“悟善”、听中“知善”、课后“行善”
课时：第一课时
教学过程：
一、导入
以《三字经》简介导入，先激发学生学习兴趣，后板书“熟读《三字经》，能知天下事。
”
二、新授
1、以听促读（通读）
①师出示教学内容：“人之初。
老何为”
学生看拼音，自由习文。
（师巡察指导读音，教｛jiaojiao｝处｛chuchu｝
②师播放多媒体中的范读，学生边听边画自己喜爱的句子。
③学生选择自己喜爱的句子朗读（留意读音）
2、以读促学（熟读）
①围绕这66个字，绽开朗读（留意方式指导，读出韵味）
如：a.摇头晃脑读
b.拍手读
c.同桌击掌读
②教师示读或是师生赛读
3、以促听思
①引导学生听《孟母三迁》的故事。
②体会父母的辛苦，明白做个好孩子的条件
4.以背促悟
①让学生用自己喜爱的形式来学习、背诵《三字经》节选
②学生表演背
5、以写促行
①围绕“善”字的演化过程，让孩子们明白做个“和善”人的根本条件
②围绕“善”，布置作业
a.回家后将今日所学内容向父母汇报
b.每天做一件有意义的事（好事），结合课外实践本。
三、总结
读圣贤书，立君子品，做有德人。
第一课三字经教案。
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走进国学——《三字经》
课堂教学实录
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣：
师：同学们，在中国上千年的历史文化和长河中，积淀着一篇篇祖先为我们留下的名传千古的佳作。
今天就让我们共同走进大家熟悉的一篇国学经典《三字经》。
(出示课件)
二、初读感知
师：同学们都读过它，喜欢读三字经吗？
生：喜欢。
师：能说说你喜欢的原因吗？
生1：因为《三字经》告诉了我们许多做人的道理。
生2：因为它不仅告诉了我们做人的道理，学告诉了我们许多历史知识。
生3：它还告诉了我们很多自然常识。
生4：它还告诉了我们很多古代人物故事和学习内容…….
师：那么把你最喜欢的一段内容找出来读一读好吗？比一比谁读得正确、流利、响亮。
（生自由读）
师：好的，有不少同学想读给大家听一听，谁先来试一试。
师：指名朗读，并点评。
师小结：刚刚有好几位同学都向我们分享了自己爱读的内容，发现同学们爱读的内容可真多。
那么，同学们都从你喜欢的段落中了解了哪些做人道理、历史知识、人物故事、学习内容呢？在你的小组中和同学交流交流，好吗？（师巡视指导小组交流情况）
三、读悟结合，
师：交流完了坐好，从同学们刚才的交流中，从你们举起的一双双的小手中，老师发现你们学得很认真、很积极，下面请把你们喜欢的内容和曾经知道的有关知识、自己的感受向我们大家交流交流。
生1：我喜欢《三字经》的前面一段，“人之初，性本善。
性相近，习相远……”人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
）
生2：我想给它补充。
（我们从小就要好好学习，区分善恶，才能成为对社会有用的人才）
师：这是三字经的开头部分，很多同学喜欢它，让我们一起读一读。
师：还有没有同学从别的方面来向我们介绍你喜欢、了解的内容？
生1：我喜欢“子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
为人子，方少时，亲师友，司礼仪。
”（因为我知道人从小就要珍惜光阴，努力学习，到老了，就来不及了）。
生2：我喜欢描写孔融的哪几句？“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
”（因为孔融才那么小就懂得谦让，实在了不起，值得我学习）。
生3：我喜欢“窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
”（因为五代时，燕山人窦禹教育儿子很有方法，他教育的五个儿子都很有成就）。
生4：我喜欢“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
”（因为战国时，孟子曾三次搬家，是为了孟子有个好的学习环境。
一次孟子逃学，就割断织布机的布来教子）。
师：你还喜欢三字经的那些人物？生读内容并说知识及感受。
师：除了你喜欢《三字经》中的这些人物，还有你那些内容你也喜欢喜欢。
生：《三字经》还想我们介绍了一些书，《论语》、《弟子规》、《中庸》、《大学》。
师：例如你能介绍其中的一本书的内容吗？读一读相关的内容。
生：《弟子规》、弟子规圣人训首孝悌次谨信
师：《三字经》中写历史知识的很多，你还学到了哪些历史知识呢？
生：我知道了“有典谟，有训诰，有誓命，书之奥”（因为《书经》是一部十分有价值的历史资料，可以使我们了解当时历史，从中学到许多有益的知识）
师：看来《三字经》中对历史知识介绍非常丰富，那你还知道了哪些知识呢？
生1：呈上自己亲手绘画的图片并向学生介绍。
“我周公，作周礼。
著六官，存治本。
”（周公是周文王的四子，最有才干，武王死后，由于他的贤德，把国家治理得十分强盛）。
生2：我还知道了在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪这叫六畜。
生3：我还知道四个季节如此循环往复，永不停业。
生4：我还知道了人高兴的时候叫作“喜”，生气的时候叫作“怒”，伤心的时候叫作“哀”，害怕叫作“惧”，心里喜爱叫作“爱”，讨厌叫作“恶”，内心贪婪叫作“欲”，合起来叫作“七情”。
这是自然知识。
四、形式多样的读
师：看来，同学们还真的知道不少，现在就让我们变着花样读一读（可采用不同形式，自由组合，可以小组轮换读、可以2个人读、也可
以一个人读；可以拍手读、可以打节拍读、可以做动作读。
想怎么读就怎么读）。
（师巡视指导）
师：同学们的表现很积极，现在都跃跃欲试，谁能上来展示呢？
生：四人一小组上来边读边用快板表演。
师：刚才这四位同学把《三字经》与快板结合起来，非常好，还有没有其它同学愿意上来展示的。
生：一位同学举手上来配音乐朗读。
师：还有没有同学愿意上来展示的？
生：我们小组展示的方式是朗读、快板、动作表演相结合。
师：老师知道你们还有很多同学都想表演，但由于时间关系，就不一一展示了。
五、拓展延伸
同学们：今天我们从《三字经》中不仅学到了许多知识。
还把三字经读得有滋有味，除此之外还有许多的《论语》、《老子》、《诗经》、《大学》、《资治通鉴》、《左传》…….那么这些都留下在我们以后的生活中去学习。
茫茫学海，那是祖先心血的凝聚。
声声诵读，那是我们拳拳的赤子之心。
让我们一起遨游在浩如烟海的国学海洋之中吧！
让我们伴随音乐，轻轻收拾好学习用品，下课。
板书设计走进国学—《三字经》
做人道理
历史故事
自然常识
学习内容。