幼儿园国学三字经教案
幼儿园国学三字经教案
【篇一:国学课教案《三字经》】
国学课教案《三字经》
诵读经典之——《三字经》
1、人之初
教学目标:
1.了解《三字经》相关背景,激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习,理解习惯及环境对一个人的成长的影响,学
习的重要性,学习贵在专一和坚持。
教学重点:
激发学习兴趣,解答为什么要学习国学,国学学什么,学了对生活
会有什么影响。
教学难点:
中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想,如果辩证的看待问题。
教具准备:三字经有关材料
教学过程:
一、谈话导入:
这本《三字经》会回答我们。接下来,我们来一起学习一下,它是
怎么回答我们的。
二、诵读新句子:
请一个学生上台领读,大家一起诵读。
三、讲解句子,阐释概念:
1、人之初,性本善:“初”在这里就是“刚出生的时候”,“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是:世界上的每一个人在刚出生的时
候都是好的,善良的。 [讨论:大家同意这个说法吗?根据同学的回答,进一步启发思考] 教师小结:引出,同样的父母,一样的家庭环境,即使是亲兄弟,在天性上也有着极大的差距,如果是天性是先
天决定,无法改变,人人一样,那为什么会有这些不同呢?我们的
祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们,我们看看三字经是如何
解释这个现象的
2、性相近,习相远。“近”接近,类似;“习”习染,长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是:本性本来差别不大,但是因为后天受到环境的影响,人和人之间的差距就变得越来越大了。
3、教之道,贵以专。“教”教育,学习;“贵”重要的,好的方面;“专”专一。这句地意思是:做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
4、讲解养不教父之过教不严师之惰
(1)提问,我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢?(2)讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责,但是人终究要走进社会,要离开父母,进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育,是老师的过错。
四、复习(3):
诵读新学的句子,齐诵已学的所有句子。
五、总结
每个人出生时都是一样的,不管是善还是恶,我们都有完全一样的开始。后天的生活环境,每个人受到的教育,以及在学习过程中的专心程度,使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人,也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想,就应该从现在开始,专心学习,和善良的好的人交朋友,听父母的话。
2、子不学
教学目标:
1、.介绍三字经。
2、.讲解三字经第一段5-8句内容。
3、懂得孝和悌,懂得向善路上应该怎么做。
教学重点:
. 讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点:
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教具准备:录音机、磁带
教学过程:
一、回顾三字经前四句内容,提问的方式。
1)上节课大家印象最深的人物?
学生回答:曹操、孟子等
2)上节课大家学习到了什么?
学生回到:要做一个善良的人
二、讲解课文内容。
1、养不教父之过教不严师之惰
1)提问,我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩子负什么责任?在孩子的成长之中,父亲起了一个什么样的作用呢?
讲了岳飞教育儿子的故事
2)小结:教育当然是父母的职责,但是人终究要走进社会,要离开父母,进
入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育,是老师的过错。
2、香九龄,能温席,孝于亲,所当执。融四岁,能让梨,弟于长,宜先知。这两句的故事很可能同学们都已经知道了,如果是这样,就请一个同学上前面讲,其他人补充。[爱的鼓励]
3、小结;深讲黄香和孔融两个故事,道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩?黄香和孔融都是后来成为大官的人,可是人们记住的不是他们成为大官,而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核,使我们最先要做到的。
三、总结。
3、昔仲尼
教学目标:
1、熟读三字经。
2、了解三字经中的名人事迹。
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重点:熟读三字经。
教学难点:学习古人刻苦学习的精神。
教具准备:录音机、磁带。
教学过程:
一、导入新课
复习前面所学内容。
二、学习新课
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学;披蒲编削竹简彼无书且知勉。你知道,这些句子里都讲了写谁的故事吗?告诉你吧,古时候的圣人孔子不但勤奋好学,还能不耻下问,向神童项橐请教。我们现在的学生,要以古代圣贤为榜样,勉励自己勤学。汉代学者路温舒,曾经用蒲草编织成席,代替纸来抄写《尚书》;丞相公孙弘曾经用
刀削去竹青,抄录《春秋》。他俩贫穷而无书,但好学不倦,终于
功成名就。今天的读书人,书本易求易得,如果不好学,简直是贻
误自己的前途。
2、彼既仕学且勤
赵普在宋太祖时任中书令,他身居宰相高位,仍然勤奋读《论语》,我们这些还在念书的小学生,难道不该以此自勉吗?
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍;如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。晋代人车胤幼年好学,因家中贫困,夜读无油点灯,便捉许多萤火
虫用纱囊包好,悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油,便到庭前
映雪光而读书。二人不因贫困而废学,终成大名。现在的学生多有
父母资助读书,更应该刻苦勤奋。汉代人朱买臣家庭贫困,但他不
忘读书,上山砍柴时,边走边背诵书本。隋代人李密少年好学,把
未读完的《汉书》挂在牛角上,边放牧边阅读。两人勤劳而苦学,
最后终成为有用之材。
三、总结。
4、师生
教学目标:
1、熟练朗读背诵课文。
2、知道学生要尊敬老师。
3、了解课文中的名人故事。
教学重点:熟练朗读课文。
教学难点:知道学生要尊敬老师。
教具准备:幼学琼林的资料。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们在生活中是怎样尊敬老师的?
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文,学生认真听。
2、学生自读短文,注意读准字音。
3、指名学生读短文,齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成,但是比水还要寒冷;青色出于靛蓝,但是比靛蓝的
颜色还要深。学生称赞老师的教诲,可以比喻为如同坐在春风里沐
浴一样;学生感谢老师的培育,可以比喻为如同仰面承受时雨的滋
润一般。
三、学生讨论:你们应该怎样尊敬老师吗?
四、总结。
5、花木
教学目标:
1、熟练朗读背诵古诗文。
2、了解各种花的花语。
教学重点:熟练朗读古诗文。
教学难点:了解各种花的花语。
教具准备:录音机、磁带
教学过程:
一、导入新课
同学们,植物在供给人类氧气、食物的同时,还是我们精神世界里的朋友。让我们去了解生活中的花草吧!
二、教学新课
1、教师示范朗读课文,学生认真听。
2、学生自读短文,注意读准字音。
3、指名学生读短文,齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
莲花被称为花中君子,海棠被看作化中神仙,牡丹国色天香,雍容华贵;梅花冰肌玉骨,傲然清奇。兰花清香无比,菊花高雅不俗。竹子被誉为有气节的君子,松树被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘记忧愁,屈轶草能分辨奸佞小人。
三、总结
让我们去认识花草,做他们的朋友吧!
四、拓展
你还知道那些花的名称?到课外书或网上查一查,把他们的名字写下来。
【篇二:小学国学三字经教案】
一、教材分析
三字经第十三页通过讲述古人勤奋学习的故事,告诉了大家学习的重要性,希望孩子们通过学习本课,对学习的态度更加积极。(一)知识与技能:
1、会读国学书p13内容
2、理解p13文章的意思。
(二)过程与方法:
1、利用多种不同的方式诵读p13三字经的内容。
2、通过故事深刻体会古人勤奋学习的道理。
(三)情感态度与价值观:
能从古人勤奋学习的故事中体会幸福来之不易,增强学习积极性。
二、设计理念
环环相扣。读文背文、明意、悟理导行三层教学目标,以故事创设情境,读文明意,生活介入,明理导行教学环节。分层推进,促进知行合一。借助案例,在案例中诠释本文的重点。更深地理解课文的含义。
三、教学过程:
(一) 复习
师:孩子们,刚才咱们听了一段好听的歌谣,你们能听出来歌谣念的是什么吗?
生:三字经。
师:是的,是咱们最近每天都在学的《三字经》,那么你们这段时间学习的怎么样呢?老师来检测一下,你们准备好了吗?生:准备好了。(集体诵读三字经节选)
(二) 导入新课。
1、同学们充满韵味的诵读,又把我们带入了遥远的年代。
虽然时间已经久远,但许多做人的道理却是一样的。在学习新课之前,老师先给大家介绍一个人,这个人是我们国家古代伟大的教育家,他就是孔子,孔子在当时很有名望,也有非常多学生,孔子在60多岁的时候周游列国,却在燕国请一名七岁少年做他的老师,这在当时可是一件非常奇怪的事情,但是孔子并不以为耻,反而对他的小老师非常尊重,这说明就算像孔子这样的大教育家,也还是要勤奋学习,就更不用说咱们小朋友啦!还有一名宋朝的大官叫做赵普,他的地位虽然已经很高了,但是在平时闲暇的时候他仍然喜欢坐在桌子边读《论语》,下面就让我们一起学习这一段,看一看这两位古代的名人是怎样用功学习的。首先老师先给大家读一次,老师读的时候,你左按书,右指字,看哪个字不认识,听听老师怎么读。
洪亮,读音最标准!(儿歌)师:“左按书,右指字”生:“脚放平,身坐正” 下面老师给大家一分钟的时间,自己借助拼音来读一读,看看你自己会读了吗?
刚才同学们声音真洪亮!现在老师想找几位同学站起来试着读一读,如果读得声音洪亮并且字音准确,有节奏。你就能成为这堂课的诵
读之星,并得到一颗小星星刚才这几位同学读的各有优点,那么现
在咱们全班同学分组读一下这一段,比一比哪一组同学读的最好。
分组比赛完了,咱们男生和女生来比一比,看看是咱们班的小男子
汉更有气魄还是小美女们更胜一筹呢?咱们先男后女,一起读一读。
2、孩子们,古代的时候人们学习的条件非常艰苦,他们没
有书看,所以只能把草编成席子,或者把竹子削成竹片,在上面抄
写书的内容。有的人为了看书的时候不打瞌睡,就把头发用一根绳
子系起来,吊在房梁上面,或者在自己打瞌睡的时候用锥子扎自己
的大腿来让自己清醒,孩子们,他们这种精神难道不值得我们学习吗?那么,带着对古人的敬佩,咱们一起来听老师为大家读一读,
还是一样的要求,在老师读的时候,你用手指着字,看看哪个字音
不会读。
洪亮,读音最标准!
赢得诵读之星的机会又来了!哪位同学愿意站起来读一读呢?
咱们先女后男,一起读一读。
3、从前有一个小朋友叫做车胤,他家里很穷,因为晚上看
书的时候没有灯,所以他捉了很多萤火虫,放在一个小袋子中,用
萤火虫的光亮来照着书上的字看书。还有一个小朋友和车胤是一样
的情况,那么他想出来什么好办法在晚上读书呢?我们一起看一个
小动画片(放映雪动画片)孩子们,动画片上的的这个小朋友叫做
孙康,他利用雪反光来看清书上面的字.古代的这些小朋友,和我们
不一样,既要帮家里干活,还要抓紧时间读书,一位小朋友一边砍
柴一边读书,另一位小朋友一边放牛一边读书,这些古代的小朋友
虽然距离我们今天很遥远,但是他们的精神非常值得我们钦佩,你
们想不想学习他们的精神呢?这一小节跟着老师一起读。
4、孩子们,咱们分小节读完了这一页,学习了古人是怎样
勤奋读书的,现在咱们试着把整页连起来读一读,在读之前老师有
个要求,不要拖长声,而且要读得有节奏。(齐读)
下面咱们一起拍手读
全体同学手背后读
四、总结
孩子们,今天咱们通过学习古人勤奋学习的故事,认识到了学习的
重要性,你觉得你可以怎样像古人学习呢?有没有什么更好的方法
学习?老师希望你们以后也向这些古人学习,做一个学习上的有心人,好吗?
【篇三:乡村少年宫国学《三字经》教案】
《三字经》教学设计
第一课
教学目标:
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。”,体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备:
《三字经》故事,音乐磁带,《三字经》朗读磁带。教学过程
一、多种方式,复习旧知。
二、诵读感悟
1 朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘舌的读音。
(原文:人之初,性本善。性相近,习相远。苟不教,性乃迁。教之道,贵以专。)
(2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)
(2)试着自己读一读。
(3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
(4)拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。
(3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
(4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我们的
学习有很大帮助。
三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。
四、课外延伸。
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。第二课
教学目标:
1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母,择邻处。子不学,
断机杼。窦燕山,有义方。教五子,名俱扬。”,体会《三字经》语
言的节奏感和韵律感。
2、通过学习,明白更深刻的道理。
教学准备:
《三字经》故事,音乐磁带,《三字经》朗读磁带。
教学过程
一、多种方式,复习旧知。
二、诵读感悟
1、朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听.
(原文:昔孟母,择邻处。子不学,断机杼。窦燕山,有义方。教
五子,名俱扬。。)
(2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)
(2)试着自己读一读。
(3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
(4)拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读
的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。
(3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
(4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我们的
学习有很大帮助。
三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。
四、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。第三课
教学内容:
《三字经》中的“养不教,父之过.教不严,师之惰.子不学,非所宜.幼不学,老何为.”
教学目标:
1、初步感受中华传统文化的丰富内涵,明白勤学好问、有所作为,
人生才有意义的道理。
2、能够正确、流利、有感情地背诵《三字经》部分内容。
3、提高学生的读书兴趣和创作兴趣,培养学生对汉语言文字的热爱。教学重点:
对《三字经》内容及含义的理解,学习《三字经》中有积极意义的
内容。
教学难点:熟读成诵。
教学模式:自读感悟、集体交流、教师点拨。
教学过程
一、多种方式,复习旧知。
二、诵读感悟
1、朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,尤其是平翘
舌的读音。
(原文:养不教,父之过。教不严,师之惰。子不学,非所宜。幼
不学,老何为。)
(2)学生自由读,要求:边读边划出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车读得又快又准。
2、诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗?(放《三字经》的朗读磁带。)
(2)试着自己读一读。
(3)指名读,生评,师评。(评价中引导学生进一步读出节奏韵律。)
(4)拍手打节奏,齐声背诵。
3、质疑释义。
(1)同学们,真聪明!那这章《三字经》说的是什么意思呢?在读
的过程中,你读懂了什么?还有什么不懂的地方?
(2)在汇报、质疑中,体会原文的含义。
(3)你们学明白这段故事了吗?那就请听同学来讲一讲吧!(配乐,进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。)
(4)小结:只有知道这些,才能让学生学到更多的知识,对我们的
学习有很大帮助。
三、拓展升华
在生活中,你的爸爸妈妈是如何教育你学习的?你喜欢他们的方法吗?说说理由。
四、课外延伸
1、正确、流利地朗读原文,背诵给家长听。
2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故,小组合作试着表演。