五年级上册数学教案-4.5小数加、减法整理和练习 ｜苏教版
苏教版五年级数学上册第三单元《整理与练习》教学设计
反思时间：年月日
通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感感受数学的文化价值。
教学重点
通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义和性质的理解。
教学难点
用小数在数轴上表示各点
教学资源
教科书
教学准备
课件
教学过程
个性设计
一、自主整理
根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。
作业设计
1.说说书本第1、2、3题。
2．完成整理与练习第4、5、6题。
板书设计
整理与练习
小数的意义
小数的读写
小数的基本性质
小数的组成 （小数数位顺序表）
设计思路
在现实的情境中通过猜想、验证以及比较、归纳等活动，理解并掌握小数的性质，会应用小数的性质化简或改写小数通过自主探索、合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展观察、比较、抽象、概括等数学思考的能力。
小数的组成 （小数数位顺序表）
……
2.学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点：
小数的意义——特殊的分数
小数的读写
小数的性质——末尾的“0”
小数的组成—数位顺序表
提问：如何快速记住数位顺序表？
针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。
3．讨论疑难点。
生提出问题，让学生之间互相解答。
2．书本第45页第3题。
独立练习，集体交流
并读一读这些小数另外，让学生再举出一些生活中的小数例子。
每一幅图分别表示多少？你是怎么想的？
指出：在用小数表示钱的数量时，用元作单位，可以写成两位小数，如3.8元，可以写成3.80元。
提问：如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？
五年级上册数学教案-4.5 小数加减法综合练习∣苏教版
教案：五年级上册数学教案-4.5 小数加减法综合练习∣苏教版一、教学目标1. 让学生掌握小数加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用小数加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 小数加减法的计算方法。
2. 小数加减法的实际应用。
3. 小数加减法的综合练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数加减法的计算方法及实际应用。
2. 教学难点：小数点对齐及计算过程中的进位与借位。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾小数加减法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解小数加减法的计算方法，强调小数点对齐的重要性。
（2）通过实例演示，让学生了解小数加减法在实际生活中的应用。
3. 练习与讨论（1）布置课堂练习，让学生独立完成，教师巡回指导。
（2）组织学生进行小组讨论，交流解题心得，提高解题能力。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调小数加减法在实际生活中的重要性。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方用到了小数加减法，与同学分享。
六、教学反思通过本节课的教学，教师应关注学生在小数加减法计算过程中的易错点，及时进行纠正和指导。
同时，注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
七、板书设计1. 小数加减法的计算方法。
2. 小数加减法的实际应用。
3. 小数加减法的综合练习。
八、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生的学习效果。
2. 在课堂练习中，观察学生的解题速度和正确率，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 通过课后辅导，了解学生在学习过程中遇到的问题，及时进行指导。
九、教学资源1. 教材：苏教版五年级上册数学教材。
2. 辅助资料：练习题、教学课件等。
十、教学进度安排1. 1课时。
十一、教学建议1. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论。
五年级数学苏教版上册第四单元第1课《小数加、减法计算》教案
五年级数学苏教版上册第四单元第1课《小数加、减法计算》教案一. 教材分析《小数加、减法计算》是苏教版五年级数学上册第四单元的第一课。
本节课主要让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
教材通过具体的例题和练习，让学生在实际操作中掌握小数加、减法的计算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加、减法的计算方法，对加、减法的概念有一定的理解。
但是，小数加、减法与整数加、减法在计算方法上有所不同，需要学生进行一定的适应和理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将已知的整数加、减法知识与小数加、减法进行联系和区分，帮助学生建立小数加、减法的计算法则。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够进行小数加、减法的笔算和口算。
2.培养学生解决问题的能力和运算能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.小数加、减法的计算法则的掌握。
2.小数点对齐的方法的运用。
3.不同单位的小数加、减法的计算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，通过引导、探究、实践、反思等环节，让学生在实际操作中掌握小数加、减法的计算方法。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组合作的准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零等，引出小数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考如何进行小数的加、减法计算。
呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现小数加、减法的计算法则。
用具体的例题，解释小数加、减法的计算方法，让学生在实际操作中理解小数加、减法的计算法则。
操练（10分钟）教师给出一些小数加、减法的题目，让学生进行笔算。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
鼓励学生互相交流解题方法，共同提高。
巩固（10分钟）教师给出一些小数加、减法的题目，让学生进行口算。
教师选取一些学生的答案，进行讲解和分析，巩固学生对小数加、减法计算法则的理解。
苏教版五年级上册数学教案 小数加法和减法练习教学设计
设计
自主练习书P51页第7～10题及思考题。
学程预设
导学策略
一、揭题认标、举例梳理。
揭示课题。
明确学习目标。
二、多层练习、内化提升
1．练习八
第7题
第8题
补充：小马虎在计算3.56加一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到了4.23。正确的结果应当是多少？
第9题
分别计算：这一天，病人的最高体温和最低体温相差多少摄氏度？
教学内容
小数加法和减法练习
教学
目标
1．通过练习，进一步巩固小数加、减法的计算方法。
2．结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题。
3．培养问题意识，发展解决问题的策略。
教学
重难点
重：
进一步掌握小数加、减法的计算法则，能正确、熟练地计算。
难点：
综合应用所学知识解决一些实际问题。
教学
资源
通过前两课的教学，学生已初步掌握了小数加减法的计算法则，并能比较熟练地进行计算，学生也拥有了正确计算小数加减法的信心。
从中午12时到下午4时，病人的体温升高了多少摄氏度？
这一天开始时与结束时，病人的体温相差多少摄氏度？
你还能提出什么问题？
第10题
根据要解决的问题，正确选择条件。
思考题：小力用竖式计算5.1加上一个两位小数时，把加号看成了减号，得2.76。你能帮他算出正确的结果吗？
三、当堂检测，评价反思。
1．《补充》P30页：第1、2、4题。
（把小数点对齐后加减，要看清楚数位。）
第8题：
在计算时要注意些什么？
补充：教会学生用还原思想解决这类问题：
4.23－3.56=0.67，
3.56＋6.7=10.26
五年级上册数学教案-4.5小数加、减法整理和练习 ｜苏教版
教案：五年级上册数学教案－4.5小数加、减法整理和练习一、教学目标1. 让学生掌握小数加、减法的计算方法，能够熟练地进行小数加、减法的计算。
2. 培养学生运用小数加、减法解决实际问题的能力，提高学生的计算能力和思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 小数加、减法的计算方法2. 小数加、减法的竖式计算3. 小数加、减法的应用题三、教学重点和难点1. 教学重点：小数加、减法的计算方法和小数加、减法的竖式计算。
2. 教学难点：小数加、减法的竖式计算和小数加、减法的应用题。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用启发式教学，引导学生主动探究和发现小数加、减法的计算方法，培养学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体教学手段，展示小数加、减法的计算过程和竖式计算，帮助学生更好地理解和掌握小数加、减法。
五、教学过程1. 导入：利用多媒体展示小数加、减法的计算过程，引导学生回顾小数加、减法的基本概念和计算方法。
2. 探究：引导学生自主探究小数加、减法的计算方法，让学生通过小组讨论和合作，总结出小数加、减法的计算规律。
3. 讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和总结，强调小数加、减法的计算要点和注意事项。
4. 练习：让学生进行小数加、减法的竖式计算和应用题的练习，巩固所学知识。
5. 评价：对学生的小数加、减法计算和应用题解答进行评价，鼓励学生的进步和努力。
六、教学延伸1. 布置作业：让学生回家后进行小数加、减法的竖式计算和应用题的练习，巩固所学知识。
2. 开展小数加、减法的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 让学生观察生活中的小数加、减法现象，培养学生的观察能力和实际问题解决能力。
七、教学反思本节课通过启发式教学和多媒体教学手段，帮助学生掌握了小数加、减法的计算方法和小数加、减法的竖式计算。
同时，通过小组讨论和合作，培养了学生的自主学习能力和合作意识。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，及时进行讲解和指导，确保学生能够理解和掌握所学知识。
小数加、减法练习(教案)苏教版数学五年级上册
小数加、减法练习（教案）一、教学目标1. 让学生掌握小数加、减法的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的小数加、减法运算能力，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生的小数加、减法问题解决能力，能够运用小数加、减法解决实际问题。
二、教学内容1. 小数加法的计算法则：将小数点对齐，从低位开始逐位相加，进位处理。
2. 小数减法的计算法则：将小数点对齐，从低位开始逐位相减，借位处理。
3. 小数加、减法的运算练习。
三、教学过程1. 导入通过复习小数的概念和性质，引入小数加、减法的学习。
2. 讲解小数加法的计算法则以具体的例子为例，讲解小数加法的计算法则。
强调小数点对齐的重要性，以及从低位开始逐位相加的步骤。
提醒学生注意进位处理。
3. 讲解小数减法的计算法则以具体的例子为例，讲解小数减法的计算法则。
强调小数点对齐的重要性，以及从低位开始逐位相减的步骤。
提醒学生注意借位处理。
4. 练习小数加、减法给学生发放练习题，让学生独立完成小数加、减法的计算。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 小组讨论将学生分成小组，让学生在小组内相互讨论和交流小数加、减法的计算方法和技巧。
鼓励学生分享自己的经验和心得。
6. 解决实际问题给学生发放实际问题题目，让学生运用小数加、减法解决实际问题。
教师巡视指导，帮助学生解决问题。
7. 总结和布置作业对本节课的学习内容进行总结，强调小数加、减法的计算法则和注意事项。
布置适量的作业，巩固学生的计算能力。
四、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业的完成情况，评价学生对小数加、减法的掌握程度。
2. 观察学生在解决问题时的思维过程和方法，评价学生的小数加、减法问题解决能力。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生正确理解小数加、减法的计算法则，避免常见的错误。
2. 通过多样化的练习形式，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的运算能力和问题解决能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个性化的指导和辅导，帮助每个学生都能够掌握小数加、减法的基本技能。
苏教版五年级上册《小数加、减法》数学教案
苏教版五年级上册《小数加、减法》数学教案一、教学目标1.能够掌握小数加、减法的计算方法；2.能够在日常生活中运用小数加、减法进行实际计算；3.能够通过实际问题的解决提高自己的解决问题的能力。
二、教学内容1.小数加法的计算方法；2.小数减法的计算方法；3.小数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重难点1.小数加减法的概念和计算方法；2.小数加减法应用题的解决方法。
四、教学过程1. 导入从学生已经学习过的知识出发，引导学生思考小数加减法与整数加减法的异同之处，并且提出小数加减法的重要性。
2. 例题讲解让学生手写数值，并以简单的例题讲解小数加减法的计算方法，同时提醒学生注意小数点的位置与对齐问题。
3. 练习让学生通过练习掌握小数加减法的计算方法。
初步练习题目难度适中，随着练习的推进，题目难度逐步加大，内容逐渐复杂。
4. 启发式问题让学生在实际生活中运用小数加减法解决具体问题。
提供相关材料，让学生独立思考并解决问题。
同时，教师对学生的解法进行引导和点拨。
5. 总结教师对学生进行总结，引导学生回忆整个课程的内容，巩固小数加减法的计算方法，提高学生的分析与解决问题的能力。
五、教学评价教学过程中，教师要观察学生的学习情况，避免出现学生被遗漏或者学生集体不能跟上进度的情况。
并在复习的过程中，加入相关知识点，让学生综合运用。
六、教学方法1.讲授；2.演示；3.练习。
七、黑板设计小数加减法的概念和计算方法，以及应用题的解决方法。
八、教学资源1.课本《小数加减法》部分；2.课外参考书籍。
九、教学后记本次教学目的在于让学生掌握小数加减法的计算方法，并成功应用于解决日常生活中的实际问题。
在教学过程中，教师注重以生活为载体，引导学生理解小数加减法和实际问题的联系。
希望学生在本次教学中能够获益匪浅，不仅能够顺利掌握小数加减法的计算方法，还能够发现其中的乐趣和应用价值。
苏教版数学五年级上册《第四单元 小数加法和减法》教案
苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《第四单元小数加法和减法》主要让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算，并理解小数加法和减法的运算规律。
本节课的内容是小数加法和减法的基础，对于学生来说比较抽象，需要通过具体的情境和实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加法和减法的运算方法，对于小数的概念和表示方法也有了一定的了解。
但是，小数加法和减法相对于整数加法和减法更为抽象，需要学生通过具体的情境和实例来理解和掌握。
在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生掌握小数加法和减法的运算方法，能正确进行小数加法和减法的计算。
2.让学生理解小数加法和减法的运算规律。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数点对齐的方法。
2.小数加法和减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生在具体的情境和实例中理解和掌握小数加法和减法的运算方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小数点对齐的工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的情境，如购物场景，让学生观察和分析商品的价格，引出小数加法和减法的问题。
2.呈现（10分钟）用课件展示小数加法和减法的运算方法，让学生观察和分析，引导学生发现小数加法和减法的运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，利用小数点对齐的工具，进行小数加法和减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些小数加法和减法的练习题，教师及时批改和反馈，巩固学生对小数加法和减法的掌握。
5.拓展（10分钟）让学生进行一些开放性的问题解决，如购物场景中的优惠计算等，培养学生解决问题的能力。
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小数加、减法的简便计算练习课
教学内容：
苏教版五年级上册第四单元小数加减法的简便运算练习（补充相关内容）
教学目标：
1、知识与技能：通过练习，能够正确、熟练地进行小数加减法的简算，能够根据具体情况选择合适的方法使计算简便；能灵活运用小数加、减法简算的知识解决生活中的问题；进一步提高学生的口算和计算能力。
2、过程与方法：经历灵活运用小数加减法的知识解决问题的过程，体验运用运算定律和性质能使计算简便；让学生通过独立思考、自主探索、合作交流等方式巩固所学知识。
3、情感、态度与价值观：在学习过程中体验成功的乐趣；在解决问题的过程中进一步感受数学与生活得紧密联系；培养学生养成认真审题、仔细检查的习惯。
教学重难点：
重点：正确、熟练地进行小数加减法的简算。
难点：灵活运用运算定律进行小数加减法的简算，并能灵活运用小数加减法的简算去解决生活中的问题。
教法：
以引导学生学有价值的数学，让不同学生在数学学习中有不同的发展的理念为支撑，采用游戏教学法、对比分析法、练习法等组织教学活动。
学法：
学生采用独立思考、自主探索、合作交流等学习方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、宣布练习内容，明确目标，提出要求。
师：昨天我们学习了小数加减法的简便运算，今天我们将对这部分内容上一节练习课。
（板书课题：小数加、减法的简便计算练习课）
通过今天的练习，你希望自己有些什么收获呢？（师生共同制定学习目标：熟练正确地进行简算，灵活运用，解决问题）
二、基本练习。
（热身准备）
师：要想熟练正确地进行小数加、减法的简算，必须要有过硬的口算本领。
我们先来做个热身准备，比一比看谁的口算能力最棒！
1、口算：（课件出示）
0.8+1.2 4.5-3.5 0.4+5+0.6 0.75+0.25
3.8+6.2 5.28-2.28
4.37+1.63
5.6+0.5-5.6+0.5
学生开火车口算，比较这些口算的得数，你有什么发现？（都能凑整）
过渡：学会凑整是小数简便运算必备的技能。
2、抢答游戏：火眼金睛找好朋友（下列小数中能够凑成整数的为一对好朋友）
3.47 5.26
4.8 0.125 93.7 72.01 49.49 0.882
0.875 0.3 11.18 0.99 1.53 0.74 1.51 3.2
其中0.882和11.18不能凑成整数，看来凑整时还真的不能光看最后一位是不是可以凑整，还要看看它们的小数部分的位数是不是相同才可以的。
师：看来我们班同学的口算能力还挺不错的嘛！有了过硬的口算本领，有了凑整的能力，还
要会用运算定律和性质，才能熟练进行简算。
三、综合练习。
（实战演练——争夺☆的比赛）
师：接下来就让我们进入实战演练——进行争夺☆的比赛，看看这节课你能得到几颗☆，得星最多的就是今天的智慧之星，有信心成为今天的智慧之星吗？
1、第一颗☆用简便方法计算（连加、连减运算）
17.4+12.8+18.6+14.2 34.34-15.66-4.34
学生独立做在练习纸上，老师巡视指导，实物投影学生做题情况。
提问：每一题用了什么运算律和性质？
老师板书：a+b=b+a；（a+b）+c=a+（b+c）；a-b-c=a-（b+c）
师：第2题还有其他的方法吗？为什么第2题有不同的方法呢？
看来，简便运算的方法还不止一种，主要要学会观察数据的特点。
全对的学生自己加一颗☆。
2、第二颗☆怎样简便就怎样算（加减混合运算）
4.02－2.7＋0.98 7.86+（
5.3-2.86）
8.48-1.39-3.48 11.39－8.73＋2.73
学生独立完成，师巡视，了解学生情况，
实物投影学生做题情况。
师：通过这几题的练习，你有什么体会呢？
学生回答：同级运算可以交换位置，但一定要带着符号一起交换。
去掉或添加括号时，如果括号前面是加号，括号里面的符号不变号，如果括号前面是减号，括号里面的符号要变号……全对的学生自己加一颗☆。
3、第三颗☆数学医疗站
师：这些是老师在批改作业时发现了一些同学出的错，你能找出这些出错的原因吗？帮他们改改错吧！
学生先独立思考出错的原因，再同桌交流。
指名汇报出错的原因。
13.55-8.86+12.45 4.7+0.1-4.7+0.1 9.2-4.73+2.27
=13.55-12.45+8.86 =(4.7+0.1)-(4.7+0.1) =9.2－（4.73+2.27）
=1.1+8.86 =4.8-4.8 =9.2-7
=9.96 =0 =2.2
接着让学生独立在练习本上改错。
实物投影学生的修改情况。
师：通过这道题的练习，你有什么想说的？我们在进行小数加减法的简便计算时要注意什么？
学生回答：在进行简便计算时，不仅要看两个数是否能够凑整，还要看两个数的运算符号；如果没有简便计算的，就按照运算顺序计算……
全对的同学加一颗☆。
4、第四颗☆准确快速辨析
找出能用简便方法运算的算式，说明不能用简便方法运算的原因。
（能打“√”，不能打“×”。
）0.5＋1.3＋9.5＋0.7 （）
32.17-0.45-4.17 （）
14.92＋（13.5－0.08 ）（）
27.89－（3.4+2.11）（）
17.5-3.56+6.44 （）
73.2+5.9-73.2+5.9 （）
全对的同学加一颗☆。
5、第五颗☆解决生活中的问题
师：得到四颗☆的同学请举手。
看来同学们都已经熟练地掌握了小数加减法的简便计算。
那你们能灵活运用小数加减法的简便计算去解决生活中的问题吗？想一想：小数加减法的简算在什么时候应用得最多？（学生回答：买东西。
）
①李芸在超市购买了下列物品，你能算出她一共用了多少元吗？她带了100元，找回多少元？
商品名称数量单价/元金额/元
铅笔 1 0.80 0.80
文具盒 1 15.40 15.40
书包 1 44.20 44.20
面包 2 2.30 4.60
学生独立解决，订正时，让学生说是怎样计算的？能凑整的先凑整，这样计算比较简便。
②小红原来有11.42元钱，昨天她用7.5元钱买了一枝钢笔，今天她妈妈又给了她0.35元，现在她有多少元？
11.42-7.5+0.35
=11.42+0.35-7.5
=11.77-7.5
=4.27（元）
做后思考：这里11.42+0.35不能凑整，可为什么还要先算11.42+0.35，然后再减7.5呢？师：解决了这两个问题，你有什么感受呢？
让学生体会到小数加减法的简算在生活中应用。
全对的同学加一颗☆。
四、拓展延伸（智力大考验）第六颗☆
师：得到五颗☆的同学请举手，离智慧之星不远了，加油！
（6.125-2.75）-（1.25-0.875）
7.8-（5.7-2.2）-4.3
75-18.3-7.08-9.62
学生先独立思考，再小组交流、讨论，请小组代表发言、订正。
全对的同学加一颗☆。
五、总结
1、得到六颗☆的同学请举手。
你们就是今天的智慧之星，高兴吗？得星少的同学不要灰心，以后的数学课上还有很多的机会，只要你积极思考，多动脑筋，你一定会成为智慧之星的！继续加油吧！
2、通过今天的练习，你有什么收获？完成了上课开始制定目标的同学请举手，祝贺你们！
六、今天的每日思维操。
简便运算：
1、0.1+0.2+0.3+…1.9
2、48-0.9-0.99-0.999
3、0.9+0.99+0.999+0.9999+0.99999
七、课堂作业（练习纸）
板书设计：
小数加、减法的简便计算练习课
a+b=b+a；
（a+b）+c=a+（b+c）；
a-b-c=a-（b+c）。