七年级生物下册 第10章 第1节《水中的动物》教案 苏科版
第1节水中的动物
【教学目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，通过鱼类适应水中生活的特征，能够说出鱼类的主要特征，以及与人类生活的关系。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对河蚌进行观察，能够说出软体动物的主要特征以及与人类生活的关系。
【教学重点】
阐明鱼类适应水中生活的特征；概述河蚌适应水中生活的特点。
【教学难点】
“鱼类适应水中生活的特征”的探究实验；观察河蚌。
【教学准备】
1.教师准备：
准备实验所需材料：鱼缸、鲫鱼、河蚌、放大镜、剪刀、解剖刀、纱布、橡皮筋、红墨水等；制作PPT课件、视频、图片。
2.学生准备：
课前预习，搜集有关水中动物的资料，预习探究鱼类适应水中生活的特征的实验。
【教学内容】
（1）怎样判断河蚌的前端、后端？贝壳有什么作用？
（2）河蚌是怎样运动的？在什么环境中才运动？
（3）河蚌的鳃有几片？斧足有几个？
2.让学生边观察边思考：在两片贝壳的内面，也就是河蚌身体的最外层，是不是各有一片柔软的膜，这两片膜有什么作用？
3.出示其它软体动物的图片，请学生总结它们与河蚌有哪些相似的基本特征？并能说出一两种知道的软体动物。
（1）河蚌是生活在淡水水底的动物，2片对称的贝壳保护柔软的身体，贝壳的前端钝圆，后端稍尖。
（2）在安静状态下，贝壳能微微张开，露出斧足，由于斧足的伸缩使身体前进，斧足是运动器官；当遇到刺激时，斧足收回，两片贝壳就紧紧合在一起。
（3）鳃有4片，只有1个斧足。
2.两片贝壳内面各贴着的一片柔软的膜，包裹着蚌的身体，犹如外套，叫外套膜。
在它的外层能看到的一条条的环纹，叫生长线，就是由外套膜形成的。
所以贝壳能不断生长。
3.软体动物的特征：身体柔软；有外套膜；身体表面有贝壳（或者具有被外套膜包被的内壳）；大多用鳃呼吸。
如蜗牛、乌贼等。
5．丰富的水生动物资源1.在日常生活中同学们经常吃到哪些
淡水鱼类？
介绍：我国的海洋和江河、湖泊里蕴藏
着极为丰富的水生动物资源，其中经济
价值较高的有海洋鱼类和淡水鱼类。
经
济价值比较高的海洋鱼类有200多种；
我国的淡水鱼类约有800多种，青鱼、
1.积极参与了解，增强民族自
豪感在教师引导下，了解常
见淡水鱼
【板书设计】
第1节水中的动物
一、多姿多彩的水中动物
二、探究鱼类适应水中生活的特征
体形
体色
1.鲫鱼体表
感觉器官
呼吸器官
运动器官
2.鱼类的主要特征：用鳍运动，用鳃呼吸
三、观察河蚌
软体动物主要特征：大多用鳃呼吸
四、丰富的水生动物资源。
苏科版七年级生物下册 第1节 水中的动物 教案
教学方法及教具准备
问题情境式，直接讲授法；多媒体课件。
教学过程
一、创设情境导入新课
教师：蜗牛，对同学们来说并不是很陌生，有时会在青菜叶子上见到，潮湿的地方也会见到，有首歌曲这么唱“蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步往上爬”，所以即使没见过，我们也知道它有个壳，那么，它属于哪一类水生动物呢？今天，我们就来以一种与蜗牛同类的动物，来认识和学习它们的主要特征以及与人类生活的关系。
二、新课讲授
<一>观察河蚌
教师通过课件展示河蚌的外形图片，同时引导学生阅读课本46页关于观察河蚌的实验步骤和过程，并结合图10-4、10-5初步认识河蚌的外形、部分结构，并仔细思考课本每一步骤中的问题。(学生认真阅读观察实验的步骤，观察图片，思考问题，小组相互讨论，全班交流)
教师在学生回答的基础上进行补充：河蚌属于软体动物，最明显的就是它的贝壳，起到保护作用；运动的时候是依靠斧足，只有一个，并且受到惊扰就会停止运动；用身体前端的口滤食水中食物，唇瓣呈三角形，有消化系统；用鳃呼吸，在斧足两侧各有一对瓣鳃；还有外套膜，其分泌物形成了贝壳和内面的珍珠层，随着身体生长而生长，它分泌的珍珠质包被异物形成珍珠。
三、课堂小结
1、软体动物的主要特征。
2、水生动物资源与人类的关系。
《第1节水中的动物》教案
第2课时
课型
新授
课题
水中的动物
教学
目标
1、概述软体动物的主要特征以及水中动物与人类生活的关系。
2、尝试通过视频实验完成“观察河蚌”的活动，提高学生的观察能力和分析能力。
3、让学生关注我国水生动物资源的状况，形成自觉保护生物多样性的意识和行为习惯。
教学重点及难点
2013春苏科版七下第10章《水中的生物》word教案
第十章水中的生物第一节水中的动物主备教师：刘琦一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时二、学习目标分析：知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物2.掌握鱼类适应水中生活的特征3.掌握鱼的身体结构及结构功能能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验情感、态度及价值观目标：1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度三、学习重难点分析：学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合五、教学过程：（一）课前导学1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。
2.预习新知：（1）水中的动物（2）鱼的特征3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。
（二）复习提问，温故知新提问：1.家兔的结构和功能2.科学探究的一般步骤（三）导入新课引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示教师稍加点评下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。
同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？学生回答：有……有……有……教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。
启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1.鱼的身体有哪几部分组成？学生：头、躯干、尾2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。
七年级生物下册 第10章《水中的生物》学案 苏教版
第十章水中的生物一、课时分析：水中的动物共分为三课时，本堂课为第一课时二、学习目标分析：知识目标：1.了解多姿多彩的水中动物2.掌握鱼类适应水中生活的特征3.掌握鱼的身体结构及结构功能能力目标: 1.能够说出探究活动的一般步骤2.能够通过观察思考活动，学会观察的方法，提高思维水平3.能够进行小组合作，共同完成探究性实验情感、态度及价值观目标：1.通过学习，养成保护水生动物资源的意识2.通过分组实验，培养学生团体协作的精神3.通过探究性实验，能够养成认真严谨的科学态度三、学习重难点分析：学习重点：探究鱼类的运动、呼吸方式和鱼的各部分结构及功能学习难点：通过探究“鱼鳍在游泳中的作用”，培养学生设计实验和动手操作的能力，实验分小组进行，培养学生团体协作精神四、教学方法：分组讨论、探究、总结、讲解等相结合五、教学过程：（一）课前导学1.预习学习目标，明确本节课的学习要求。
2.预习新知：（1）水中的动物（2）鱼的特征3.方法指导：通过网络、媒体报刊等途径收集等相关的知识，课上进行表达和交流。
（二）复习提问，温故知新提问：1.家兔的结构和功能2.科学探究的一般步骤（三）导入新课引入课题：前面的几节课我们共同学习了地面上的生物，今天我们和大家一起潜入地下，进入水中，一起探究水生动物的神秘世界！首先，我们请大家说一说，你们认识哪些水生动物呢？学生举手进行回答，并将课前搜集的资料进行展示教师稍加点评下面就由我给大家介绍一些水中的生物，播放海底水生动物的视频。
同学们，你们看到了哪些水中的动物呢？学生回答：有……有……有……教师：引导学生对各式各样的水中动物进行分类。
启发学生思考形态各异的水中动物在水中是如何进行生活的呢？将盛有活鱼的玻璃缸分发给学生各个小组并指导学生观察思考：1.鱼的身体有哪几部分组成？学生：头、躯干、尾2.鱼的外形是否有利于克服在水中运动的阻力？在水中是如何运动的？教师回答：鱼的外形成流线形，有利于减少阻力。
苏科版七年级生物下册教学设计 水中的动物教案
《水中的动物》【知识与能力目标】1、举例说出几种水中动物的名字。
2、阐明鱼类适应水中生活的特点。
【过程与方法目标】本着从学生已有的生活经验出发，通过对鲫鱼的观察，让学生充分理解水中动物。
探究鲫鱼的生活习性，让学生在学习的过程中，通过积极地思考、交流和讨论，了解水中的动物。
【情感态度价值观目标】通过水中动物的学习，使同学们更加深入的了解自然界水中生物的种类，从而更好的保护水中的动物。
观察鱼类的特征及生活习性。
【教学难点】观察河蚌的活动及习性。
1、教师准备：教学课件。
2、学生准备：课前认真预习新的知识点。
【导入新课】打开课件第2页。
了解本课的学习目标【讲授新课】一、观察分析教师：你对水中的生物了解多少？水中的生物你能叫出名字的有多少种？学生：平常见的基本都知道。
教师：你知道水中动物分为哪几种吗？学生;只知道鱼类。
教师：水中的动物分为七种，有扁形动物、节肢动物、两栖动物、软体动物、腔肠动物哺乳动物、鱼类。
二、知识迁移教师：观察这一组图片认识扁形动物、节肢动物、两栖动物、软体动物涡虫、螃蟹、树蛙、章鱼。
学生:涡虫看着好恶心。
教师：观察这一组图片认识腔肠动物、哺乳动物、鱼类，水母、鲸鱼、鲫鱼。
学生：这些我都知道。
教师：探究鱼类适应水中生活的特征，俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中自由的游泳呢？我们以鲫鱼为例来观察。
学生：我们知道鲫鱼。
教师：1、仔细观察鲫鱼说出鲫鱼外部结构的名称。
2、鲫鱼的体色有什么特征？身体呈现什么形状？3、鲫鱼的运动器官是什么？用什么呼吸？学生：鲫鱼有背鳍、尾鳍、鳞片、臀鳍、腹鳍、胸鳍、鳃盖、侧线。
教师：外形、呼吸、运动、反应都是靠什么？学生：认真思考。
学生：体型梭形；鲫鱼体表覆盖鳞片，表面有黏液，可以减少水的阻力；体色背深腹浅，是一种保护色。
用腮呼吸靠鳍运动，鲫鱼的侧线能感知水流方向。
教师：非常好！从同学们的回答中让我感受到了同学们认真听课的程度，继续加油。
教师：鲫鱼的体色特征：背部颜色较深，腹部白色，这种体色与水中生活相适应，是一种保护色。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.10.1 水中的动物13
鱼类终生生活在中，鱼的呼吸器官是。鱼的运动器官是。
【自我检测】
1.下列各种动物中不属于鱼类的是（）
A、海马B、黄鳝C、娃娃鱼（大鲵）D、中华鲟
2.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是（ ）
A.鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳 B.鱼 必须在水中繁殖
C.鱼的体形与水中生活相适应D.鱼有鳞片
第10章水中的生物
第1节水的名称，了解它们的生活习性和特征。
2、阐明鱼类适应水中生活的主要特征。
【学习重点】阐明鱼类适应于水中生活的特征；探究实验方案的设定。
【学习难点】探究性实验方案的设计与实施。
【学习过程】
一、导入新课：
赛一赛：说出你知道的水中动物名称
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
A.更换体内水分 B.完成呼吸过程
C.排出体内废物 D.摄入水中的食物
6.炎热的夏天，特别是黎明时分，池塘里的鱼大量浮到水面（即“浮头”），严重时还造成鱼群大量死亡（即“泛塘”）。这是由于（ ）
A.空气缺氧 B.水中缺氧 C.缺乏饵料 D.池塘缺水
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
比赛规则：（1）在1分钟时间内，每组写出你们所知道的水中动物名称，要求不重复。
生物：第10章 第1节 水中的动物 教案(苏科版七年级下)
第1节水中生活的动物
一、教学目标
1、说出水生无脊椎动物的常见种类。
2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
3、说明水生动物适于水中生活的特点。
4、关注水生动物生存环境。
二、重点和难点
1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。
2、说明水生动物适于水中生活的特点。
三、课前准备
教师：制作CAI课件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳃结构挂图。
学生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。
四、课时分配
两课时
五、教学过程。
苏科版七年级生物下册教学设计 水中的动物
水中的动物◆教学目标1．举例说出几种水中动物的名字；2．阐明鱼类适应水中生活的特点；3．深入的了解自然界水中生物的种类，从而更好的保护水生动物资源。
◆教学重难点【教学重点】1．探究观察鱼类适应水生生活的特征；2．观察河蚌的身体各部分的结构和功能。
【教学难点】1．探究观察鱼类适应水生生活的特征；2．观察河蚌的身体各部分的结构和功能。
◆课前准备教师准备：多媒体课件、观察鱼和河蚌的材料用具等。
学生准备：预习本节内容。
◆教学过程一、导入新课【教师】播放视频：【生物世界】小丑鱼，讲述：同学们都知道鱼类生活在水中，那么除了鱼类，水中还生活着哪些动物呢？二、讲授新课（一）多姿多彩的水中动物【教师】课件展示几种水生动物，提问：你对水中生活的动物了解多少？你能说出这些生物的名字吗？你知道它们分别属于哪类生物吗？【学生】观察图片，回答。
【教师】总结水生动物的种类。
（二）探究鱼类适应水中生活的特征【教师】俗话说“鱼儿离不开水”，鱼为什么能在水中游泳呢？指导学生观察教材第44页鲫鱼的外形图，提问：（1）鲫鱼有哪些外部结构？（2）鲫鱼的体色有什么特征？身体呈什么形状？（3）鲫鱼的运动器官是什么？用什么呼吸？这与其适应水生生活有关吗？【学生】观察图片，结合生活经验，小组讨论、回答。
【教师】总结。
（建议播放视频：【教学实验】观察鲫鱼）【学生】观看视频，了解鱼的外部形态特征及适应水中生活的特点。
【教师】拓展介绍鱼儿游泳的意义。
（建议播放视频：【生物世界】鱼儿同步游泳的意义）【学生】观看视频，了解鱼儿同步游泳的意义。
【教师】总结鱼类的特征。
（建议使用活动卡片：鱼类的特征）（三）观察河蚌【教师】指导学生观察河蚌。
提问：河蚌的外部形态有什么特点？【学生】取一只活的河蚌，以小组为单位，观察河蚌的外部形态。
【教师】河蚌的贝壳起什么作用？【学生】思考、回答。
【教师】河蚌的运动器官是什么？【学生】观察河蚌的运动，回答。
【教师】指导学生用解剖刀打开河蚌的贝壳，观察河蚌的内部结构特征。
七年级生物下册教案-5.10.1 水中的动物9-苏科版
第10章第1节水中的动物（1）1．知识目标：概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
2. 能力目标：尝试完成“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动。
3.情感态度与价值观目标:[在探究活动中，体会珍爱生命的情感，养成实事求是的科学态度和小组团队合作精神。
重点：概述鱼类的主要特征以及与人类生活的关系。
难点：尝试完成“探究鱼类适应水中生活的特征”的活动。
教学过程：1 创设情境，激发探究欲望教师播放一段精彩的海底世界视频，介绍丰富的水生动物。
引导学生认真观看，并结合生活常识，向其他同学介绍自己熟悉或比较感兴趣的水生动物，说说它的主要特点和适应水中生活的特征。
教师简单补充、归纳学生介绍的水中动物特点、分类。
设计意图：精彩的视频能瞬间吸引学生的注意，带给学生强烈的视觉冲击和感性认知，使学生更易获得信息。
通过思考和介绍，学生在大脑中对相关相信进行了初步的搜集和整理，为探究活动作好了前期的知识储备；同时对“水生动物有哪些适应水中生活的特征”产生质疑的意识和探究的欲望，推动探究的进一步落实。
2 探究鲫鱼适应水中生活的特征回放海底世界中鱼类在水中活动的视频片段，聚焦鱼类适应水中生活的特征。
以具体的问题为索引，诱导学生认真观察、仔细思考，通过多感官重式体验，展开对“鲫鱼适应水中生活的特征”的探究。
2.1 观察分析初步探究教师展示鲫鱼外形图片和索引问题：1.鲫鱼的身体颜色有什么特点？身体表面有何结构？体型呈什么形状？这些特征对水中生活有什么作用，如何验证？2.仔细观察，鲫鱼是怎么进行呼吸的？3.鲫鱼是怎么进行运动的？引导学生对照图片，观察实验桌上水槽中的鲫鱼，初步探究，思考、回答索引问题。
学生根据索引，经过观察，发现体型、体色、鳞片等结构特征，并尝试作出假设，制定、实施计划进行探究。
如对体色的作用，学生通过从水槽上方和下方不同角度观察的角色模拟试验，体验鱼体色的保护作用；流线型的体型减少阻力，通过以折叠的不同形状的纸飞机的飞行来验证探究。
苏科版生物七年级下册 5.10.1 水中的动物 教案
水中的动物教学设计一、教学设计思路水中的动物是第十章水中的生物第一节的教学内容。
本章的学习要点有，鱼类的主要特征，以及以人类生活的关系，软体动物的主要特征以及人类生活的关系，藻类植物的主要特征以及人类生活的关系，学习要点一鱼类的主要特征则是通过探究鱼类适应水中生活的特征来实现的，所以本节课的实施方式，是以探究活动为主，探究活动是本节课的主题，探究鱼类适应水中生活的特征，是七年级生物下册一个很重要的探究活动，鱼类是学生比较熟悉的内容，且实验材料容易获得，组织好本次的探究活动将是对学生科学探究素养的培养，也是落实教材专题探究活动的体现，二、教学内容分析水中的动物，包括以下三方面的内容，一水中动物的种类，二多姿多彩的水中动物，三，探究鱼类适应水中生活的特征，根据教学内容的分析，本章的第一个学期要点鱼类的主要特征，以及人类生活的关系，将在本节课中得以体现，而且这个，而且学习要点，将通过探究活动予以体现。
三、教学目标的确定鉴于以上分析，我确定的教学目标如下1、知道水中的动物有哪些种类？2、知道水中的动物是多姿多彩的3、探究鱼类适应水中生活的特征四、教学重点的确定鉴于对教学目标的确定，本节课的教学重点得以确定。
本节课的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特征五、教学难点的确定鉴于对教学重点的分析，如何开展探究活动？我个人认为应该按照探究活动的五个环节展开探究活动，让学生在探究活动中体验如何提出问题；根据问题如何做出假设；根据假设如何制定计划；根据计划，如何实施计划；根据探究的结果如何得出结论。
由此可见，探究活动是很严谨的科学思维，本节探究活动的难点在于：所提出的问题并不是单一的问题，所做的假设并不是单一的假设，围绕问题将要作出多种假设，这才是本节课的难点。
多种假设如果顺利给出，本节的探究活动才能顺利进行，如果多种假设不能顺利提出，则会影响学生制定计划的过程，计划不能很好的制定，后面的实施计划也无从谈起，由此可以看出，本节课学生的主体作用很重要，活动是以学生为主导，教师则只能是引导的作用，以前这种类型的课上的较少，本次探究活动成功与否，对教师，对学生都是一种考验。
苏科版生物七下第10章第1节水中的动物(1)
第10章水中的生物第1节单细胞的生物体学案【学习目标】1、举例说出几种水中动物的名称，了解它们的生活习性和特征。
2、阐明鱼类适应水中生活的主要特征。
【学习重点】阐明鱼类适应于水中生活的特征；探究实验方案的设定。
【学习难点】探究性实验方案的设计与实施。
【学习过程】一、导入新课：地球上，数以百万计的生物分布在各种各样的环境中，有的生活在水中，有的生活在地面上，有的生活在土壤里，还有的能在天空中飞翔，这些形形色色、千姿百态的生物虽然都有细胞构成，但各自的形态和结构都有着与生活环境相适应的特征。
二、自主学习：任务一：阅读课本P43内容，结合课本插图认识多姿多彩的水中动物。
任务二：仔细阅读课本P43，结合信息库P53-55，完成下列问题：1、水中的动物多种多样。
有腔肠动物、扁形动物、动物，如、螺蛳；节肢动物，如虾、蟹；两栖动物，如、蟾蜍。
还有动物，如。
2、大多数腔肠动物生活在海水章，如海葵、、等，少数生活在淡水中，如。
3、是一种寄生的扁形动物。
日常生活中，一定要注意饮食卫生，食用经猪肉。
其次，切生菜和熟菜的一定要分开。
4、动物界中种类最多、数量最大、分布最广的是动物。
5、两栖动物幼体生活在中，用呼吸。
成体生活在上，用呼吸。
任务三：以鲫鱼为例，认识鱼类。
1、阅读课本P44和P51认识鲫鱼外形和内部主要结构及其功能。
①②③④⑤⑥⑦⑧2、鲫鱼身体呈形，分、、三部分，体表有和，可以减小水的阻力。
身体的颜色有利于，不易被敌人发现。
三、合作学习：以小组为单位，探究鱼类适应水中生活的特征。
提出问题：作出假设：制定计划：实施实验：得出结论：【学后反思】鱼类终生生活在中，鱼的呼吸器官是。
鱼的运动器官是。
【自我检测】1.下列各种动物中不属于鱼类的是（）A、海马B、黄鳝C、娃娃鱼（大鲵）D、中华鲟2.鱼之所以能够在水中自由自在的生活，下列特点中最关键的是（）A.鱼用鳃呼吸，用鳍辅助游泳B.鱼必须在水中繁殖C.鱼的体形与水中生活相适应D.鱼有鳞片3. “一夜海潮河水满，鲈鱼清晓入池塘。