2015年全国苏教版教材品优课教学设计A9小数的初步认识 江苏省扬州市江都区丁沟中心小学 汤海燕
小数的初步认识江苏省扬州市江都区丁沟中心小学汤海燕
教学内容：三年级下册第87～88页的例题和“想想做做”。
教学目标：
1. 使学生结合具体情境初步体会小数的含义，会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2. 使学生联系在认识小数的过程中，进一步培养观察思考、比较分析、综合概括的能力，积累数学活动经验。
3.使学生在用小数进行表达和思考的过程中，体会小数的现实意义，感受数学与生活的密切联系。
教学重、难点：联系已有知识和日常生活经验，初步理解小数的含义。
教具准备：课件、作业纸、小礼物。
教学过程：
一、情境导入，掌握小数的读写
1.创设生活情境。
出示标价牌：
水彩笔13元橡皮0.4元
美工刀 3.5元日记本5.6元
提问：仔细观察标价签，看看这些数和我们以前学过的数有什么不同？
2．小数的读法、写法。
（1）学生读小数。
（2）学生学写小数。
二、自主探究，认识小数的意义
1．从人民币入手，初步认识小数。
（1）4角。
引导学生得出：4角= 4/10元＝0.4元。
（2）7角。
引导学生根据上面例子得出：7角= 4/10元＝0.7元。
（3）举一反三。
（4）观察比较，概括规律。
2．联系长度单位，进一步认识小数。
（1）在米尺上表示小数。
（2）自主练习，发现规律。
指导完成“想想做做”第1题。
3.脱离具体情境，揭示小数的含义。
（1）从正方形中找小数。
（2）学生动手操作后，交流汇报。
（3）小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。
4．结合情境，认识带小数。
（1）围绕笔记本价格，引导认识：1元2角=1.2元。
（2）温柔钢笔价格，引导认识：6元8角=6.8元。
（3）练习：说一说美工刀3.5元、日记本5.6元分别是几元几角。
5．联系生活，巩固认识。
提问：在日常生活中，你还见过哪些小数呢？
出示：珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8844.4米。
提问：你知道这个小数有多大吗？（引导学生体会小数不小）6．自学课本，了解小数各部分名称。
学生自学课本第88页最上面的一段文字。
介绍小数的各部分名称。
三、巩固提升，体会小数的应用
1．数轴上填数。
（1）量彩带引出数轴。
（2）估一估数轴上小数的位置。
（3）在数轴上填小数。
2．猜价格游戏。
四、全课总结，了解小数的产生和发展
1．小结全课内容。
2．介绍“小数的历史”。
【教者简介】
汤海燕，江苏省扬州市江都区丁沟中心小学教师。
参加小学数学课堂教学比赛，分获扬州市特等奖、江都区一等奖；获扬州市教学能手称号；参与省级、市级课题的研究，有十几篇论文发表或获奖。
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）
苏教版《认识小数》教学设计（优秀范文五篇）第一篇：苏教版《认识小数》教学设计“认识小数”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100～101页。
教学目标：1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。
2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。
3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：师备课件、米尺、数目卡片（0～9，小圆点）、黑板上画好一个1米长的米尺（十等分），练习纸。
教学过程：一、生活感知，引出小数师：老师前几天帮学生到超市买了些学习用品。
想知道老师买了什么？你想知道它们的价格吗？逐个出示用品的价格。
这个数你见过吗？（板书：0.2）你知道他是什么数吗？（板书：小数）你怎么知道的？关于小数你知道什么？小数你会读吗？有人说小数很好认，长得很特别，特别在那呢？（板书：小数点）师：你在那里还见过这样小数？那你知道这些小数是怎么来的？今天我们这堂课就去寻找小数。
二、主动探究，理解小数（一）动手实践，借助长度单位初步认识小数师：（教师拿出一把米尺）这是什么？我在黑板上也画了一个1米长的米尺图。
（标出1米）老师如果想量你们课宽度，你觉得够1米吗？那可以用什么做单位呢？老师把1米的米尺平均分成10份，其中的一份就是——？（板书：1分米）用分米做单位，来量课桌的高和宽各多少分米吗。
师：课桌的宽大约是4分米，写在哪里？（指名到黑板米尺图上指一指）高是几分米，写在哪里？（教师随学生标出：1 分米、4分米、6分米。
）师：我们找小数，但这些的数（指着1、4、6）是什么数？（板书：整数）。
来，我们继续来，刚才我们是用分米作单位，最近我们学了分数，那这么长（1分米）相当于几分之几米？4分米，6分米呢？（教师板书：1/10米、4/10米、6/10米。
）我们刚才找到了整数，又找到了分数,师：这几个分数有什么共同的地方？（师操作：将三个分数的分母描红。
2015-16苏教版三年级数学下册《认识小数》扬州市公开课教案
2015-16苏教版三年级数学下册《认识小数》扬州市公开课教案认识小数教学内容：苏教版义务教育教科书三年级下册第87--88页。
教材分析：小数的认识是在学生掌握了万以内数的认识和加减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
教材安排的内容都是围绕“初步”二字展开的，既考虑了学生已有的知识经验基础，又考虑了为以后进一步研究小数的知识做好孕伏。
先认识整数部分是的小数，再认识整数部分不是的小数，最后介绍小数各部分的名称。
XXX学情分析：小数的产生相对于整数而言，是一大突破。
让只有整数概念的学生形成小数概念，其困难是不言而喻的。
但学生的认知领域也不是一张白纸，对于小数，学生已经有了很多的生活经验。
本课教学从学生的现实出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终，力求让学生从直观到抽象主动构建自己的认知结构，体会到研究的乐趣。
教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义。
使学生会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
2、通过观察思考、比较分析、综合概括、是学生经历小数意义的探索过程。
培养学生自主探究与发现的意识，让学生主动参与，学会合作交流。
3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重、难点：开端体会小数的意义。
教具准备：课件、作业纸教学过程：一、情境导入，认识自然数、整数。
1、生活情境导入师：小朋友们，你知道这儿是？出示超市外景。
你们去过吗？去超市干什么的？哦，购物的！今天，老师去了趟超市，买了些研究用品。
请看：橡皮卡通笔剪刀橡皮买了几块？橡皮的块数用2这个数表示。
卡通笔的枝数用？剪刀呢？像这些，咱们以前学过的表示物体个数的如：1、2、3等等，都是自然数。
一个物体都没有用哪个数表示？也是自然数。
谁来说一说什么是自然数？它们都是整数。
你还知道哪些数是整数吗？举个例子听听。
不错，正确。
2、引入小数看看这些研究用品的价钱吧！橡皮6角可营业员阿姨不是这么表示的，猜猜是怎么表示的？（0.6元。
苏教版数学三年级《小数的初步认识》教学设计
小数在现实生活中有着广泛的应用，认识到学生对小数的认知还停留在直观认知、经验层面上，仅知道商品标签价所代表的钱数，仅此而已。一方面，学生对分数的认识较粗浅，间隔时间太长；另一方面所学的分数很少拓展至分母是10、100的分数，这些都是学习小数的不利因素。
教学目标
1.使学生结合具体情境初步理解一位小数的含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
教学资源
多媒体课件
课 时 教 学 过 程（体现思政育人的内容用“下划线”勾划并旁批）
设计意图及思政点
学 生 活 动
教 师 导 学
学生同桌相互讨论，指名学生汇报。
课件出示情境图，学生先观察，
再说一说：发现信息（桌面长5分米，宽4分米）
学生讨论后，填出合适的数。
5分米=（
导入新课
创设情境：星期天，老师到超市购买几种生活必须的商品，价格如下：
这些都是山西的一些企业对抗击疫情的捐赠，全中国的每个人，每个企业都奉献出了一点爱，团结一心共同抗击新冠病毒，那么我们一定能早日战胜疫情，重返校园。
结合实际情况告知学生正确的防疫做法。
培养学生的责任感与使命感。
体会每个学具都来之不易。
爱护学具，珍惜使用。
增强民族自豪感。
不禁锢思维，但要规范答题。
把生活和学习紧密结合，从中得到一些启发。
苏教版数学三年级《小数的初步认识》教学设计
《苏教版数学三年级《小数的初步认识》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
学科
数学
年级
三年级
课型
新授课
单元名称
小数的初步认识
课题名称
小数的含义和读写
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案一. 教材分析《小数的初步认识》是小学苏教版三年级下册数学的重要内容，主要让学生了解小数的基本概念，掌握小数的读写方法，以及小数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能对小数有初步的认识，为后续的小数运算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法运算，对数学有一定的基础。
但小数对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和活动来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会读写小数，理解小数的意义，能比较小数的大小。
2.过程与方法：学生通过实例和活动，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够读写小数，理解小数的意义。
2.难点：学生掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含小数的读写、大小比较的实例。
2.学生准备练习本，用于记录和巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数的概念，如“妈妈买了一斤苹果，营业员阿姨多找了我五角钱，我应该怎么办？”引导学生思考，引出小数的作用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示小数的读写方法，如“0.5读作零点五，写作0.5”，并让学生跟随老师一起读写，加深印象。
3.操练（10分钟）教师给出一些小数，让学生读写，并进行大小比较的练习。
如“0.2和0.5哪个大？为什么？”学生通过实际操作，加深对小数的理解。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，用卡片进行小数的读写和大小比较的游戏，加强巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：小数在生活中有哪些应用？学生举例说明，如“超市购物时，价格标签上的小数”。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的小数的初步认识，强调小数的读写方法和大小比较。
《小数的初步认识》教学设计(苏教版三年级下册)
苏教版三年级下册课题《小数的初步认识》教学内容：苏教版小学数学三年级下册第八单元《小数的初步认识》教学目标：1．结合具体情境使学生初步体会小数的意义；使学生会认、会读、会写小数，知道小数各部分的名称；明白小数和整数、分数一样都表示数量的多少，初步认识小数单位。
2．通过观察思考、比较分析、综合概括、使学生经历小数意义的探索过程；并使学生在认识小数的过程中，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、思考和表达交流的能力。
3．使学生认识小数在实际生活中的应用，进一步感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的情感。
教学重、难点：使学生初步体会小数的意义。
建立小数和整数、分数一样都表示数量的多少的概念，知道小数也是可以数出来的。
教学过程：一、谈话导入。
著名数学家华罗庚爷爷说过，数是数出来的，今天我们要认识的新朋友就和数有关，看看我们能不能也用数的方法来认识它。
老师从生活中收集了这样一些数，（出示情境图）知道这些是什么数吗？今天我们就一起来研究小数。
（板书课题：小数的初步认识）【设计意图】通过与学生的对话交流，一方面唤醒他们之前学习的数数的经验，为初步认识小数作好适宜的认知铺垫；另一方面，引起学生的好奇心，激发学习小数的兴趣。
二、认识小数各部分名称及读写。
1.介绍小数各部分名称。
2.你是从哪里知道小数的读法的？小数部分怎么读？3.能把这些小数请到你的作业单上吗？【设计意图】通过与学生的交流，明确小数的各部分名称及读写方法。
三、通过分、涂、找、数等活动，初步感知0.1的意义1．感知0.1元的实际意义（1）如果把这张长方形纸看作一元，你能表示出0.1元吗？展示学生作品。
交流得出：无论怎样分，只要把一个长方形平均1元，还可以用0.1元来分成10份，其中的一份就是1角，可以用10表示。
（2）那如果只用长方形的长来表示一元，你还能找到0.1元吗？1明确：把这条线段平均分成十份，其中的一份就是一角，也是10元，0.1元。
《小数的初步认识》苏教版三年级数学下册公开课说课稿
《小数的初步认识》苏教版三年级数学下册公开课说课稿一. 教材分析《小数的初步认识》是人教版小学数学三年级下册的教学内容，这部分内容主要让学生初步理解小数的意义，掌握小数的读写方法，了解小数在日常生活中的应用。
通过学习，学生能进一步体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的读写和加减法，对数的初步概念有了一定的理解。
但小数作为一种新的数形式，对学生来说还是陌生的。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过生活实例来感受小数，建立小数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写小数，理解小数的意义，能运用小数进行简单的计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，体验小数的产生过程，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣，培养学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写小数，理解小数的意义，能运用小数进行简单的计算。
2.教学难点：理解小数的意义，能运用小数进行实际的计算和解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索小数的意义。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、小数计算器等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，如购物时价格的表示，引入小数的概念，让学生感受小数在日常生活中的应用。
2.自主探究：学生观察实例中的小数，尝试读写小数，并交流分享自己的心得体会。
3.教学讲解：教师讲解小数的意义，引导学生理解小数的读写规则，并通过实物模型演示小数的形成过程。
4.实践操作：学生动手操作，进行小数的加减法计算，解决实际问题。
5.巩固练习：学生进行小数的读写和计算练习，教师及时给予指导和反馈。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计(公开课)
苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（公开课）一. 教材分析苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》这一章节主要让学生初步认识小数，理解小数的含义，会读写小数，能够运用小数进行简单的计算。
教材通过生活中的实例，引导学生了解小数，感受小数与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是对于小数，他们可能还比较陌生，需要通过实例和生活情境来帮助他们理解和接受小数。
三. 教学目标1.让学生能够理解小数的含义，会读写小数。
2.能够运用小数进行简单的计算。
3.感受小数与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.小数的含义和读写。
2.小数的计算。
五. 教学方法采用情境教学法，通过生活中的实例，让学生感受和理解小数。
采用分组合作学习，让学生在交流和讨论中掌握小数的读写和计算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数的相关生活实例。
3.分组合作学习的准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，比如超市购物，让学生接触到小数，引发他们的好奇心。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现小数的定义和读写规则。
让学生在直观的视觉冲击下，理解和记忆小数。
3.操练（10分钟）让学生分组合作，通过实际操作，比如购物模拟，来运用小数进行计算。
在实践中掌握小数的计算方法。
4.巩固（10分钟）通过一些小练习，让学生巩固刚刚学到的知识。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用小数。
5.拓展（10分钟）让学生思考小数在生活中的其他应用，比如温度、身高等。
通过实例，让学生感受小数与生活的紧密联系。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的家庭作业，让学生在课后继续巩固和运用所学知识。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和知识点，方便学生回顾和记忆。
整个教学过程预计需要45分钟。
在本节课的教学中，我尝试采用了情境教学法和分组合作学习，让学生在实际操作和交流讨论中理解和掌握小数的含义和读写规则。
小数的初步认识(教案)三年级下册数学苏教版
小数的初步认识（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识小数的概念和表示方法；2.能够将小数转化为分数进行计算；3.能够用小数解决实际问题。
二、教学重点和难点1.教学重点：小数的表示方法和转化为分数进行计算。
2.教学难点：小数的应用和解决实际问题。
三、教学内容及安排1.介绍小数的概念和表示方法（10分钟）：–引导学生通过示例理解小数的概念；–展示小数的特点和表示方法。
2.小数和分数的转换（20分钟）：–教师演示如何将小数转化为分数；–学生进行练习和交流。
3.实际问题的解决（30分钟）：–将一些实际问题转化为小数进行解决；–学生在小组间进行探讨和交流。
4.课堂练习（20分钟）：–布置小组间的课堂练习；–教师巡视和指导。
四、教学方法1.演示法：教师通过图示和表格等方式演示小数和分数的转化方法；2.合作学习法：让学生进行小组合作探究和交流，激发学生的学习兴趣和积极性；3.课堂练习法：通过课堂练习巩固所学知识，检验学生的掌握情况。
五、教学资源1.教师准备的教学PPT；2.课本教材及练习册；3.小组间的讨论和交流。
六、教学评估本节课程安排了小组间的课堂练习，教师在巡视和指导时可以对学生的掌握情况进行实时评估。
另外，学生的回答问题情况和小组讨论的情况也是教学评估的依据之一。
七、教学反思本节课的教学取得了一定的效果，但是还需要加强学生对小数应用问题的探究和解决能力。
在今后的教学过程中，应该多引导学生进行小组间合作探究和交流，提高学生问题解决和创新能力。
苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》教学设计(市级公开课)
《小数的初步认识》教学设计（公开课）一、【分析教材】《小数的初步认识》是三年级下册第八单元的内容。
本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。
在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。
教材安排两个例题的小数认识，一个从测量长度的实际问题引入，另一个从几元几角生活实例展开讨论。
每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。
二、【教学目标】（1）理解一位小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。
（2）使学生初步具有整数、自然数、小数等概念。
（3）经历小数意义的建构过程，引导学生在联系生活和操作实践中体验一位小数的本质内涵。
（4）在小数含义的探索过程中学会讨论交流与人合作。
感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
三、【教学重难点】难点：理解小数的含义。
小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
因此，重点：了解小数的含义，会读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、【教学过程】（一）创设情境，诱发兴趣谈话：同学们们，从一年级起我们已经认识了许多数，你能举例说一说吗？（点名说） 学生发言，引导：对，我们认识了像1、2、3、100这样的自然数，0也是自然数，它们都是“整数”。
除了整数，你还认识了哪些与他们不同的数？像101524131、、、这样的分数。
生活中，你还见过什么样的数？（小数）在哪里见过？（可能回答：超市、商场、温度计……）【PPT 展示图片】那今天，我们就一起来认识这些“小数”。
【贴板书】谈话：老师买了新房，但在布置书房时出现了小问题，（多媒体展示）瞧，书房里少了什么呀？对，于是老师来到了商场要购买一张书桌。
小学苏教版三年级下册数学《小数的初步认识》公开课教案
《小数的初步认识》教学设计教学内容：苏教版三年级下册P88-89“认识小数”教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义, 能认、读、写小数部分是一位的小数, 知道小数各部分的名称。
2.通过观察思考、比较分析、综合概括, 经历小数含义的探索过程, 让学生主动参与, 学会讨论交流, 与人合作。
3.使学生进一步体会数学与生活的密切联系, 培养学生自主探索与合作交流的习惯。
通过了解小数的产生和发展过程, 提高学生学习数学的兴趣。
教学准备：课件、学习案教学过程：一、从生活中的小数引入，教学小数的读写。
1.师：孩子们，老师昨天逛超市，给大家带来了礼物，看！是什么？生：直尺师：猜一猜，它是多少钱？谁猜对了，就送给谁。
学生猜，教师：1元多了，0.3元少了。
嗯，你猜对了，送给你。
板书：0.7读作零点七师：这是什么数？生：小数师：今天咱们就一起来认识小数。
板贴：认识小数师：在哪里见过小数呢？谁能举一个例子指名3个学生说一说。
2.师：能将举例说到的小数写出来吗？学生写在黑板上。
师：它们与以前学的数有什么不同呢？生：有小圆点。
教师描红小数点，并告诉孩子叫做小数点。
板书：小数点3.师：老师还准备了一些礼物奖励给今天表现特别棒的孩子，这里也有几个数你会读吗？谁来读一读。
4.自学课本：师：这些都是是小数，你知道小数的各部分称作什么吗？让我们打开课本，学习第88页最上面的一段话。
我们以前学过的表示物体个数的1，2，3，…是自然数，0也是自然数，它们都是整数。
像上面的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。
小数中的圆点叫作小数点。
小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。
师：你们学得真仔细！谁来说一说小数各部分称作什么呀？学生汇报自学成果：小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。
师：你能结合这个小数说一说吗？它的整数部分是...,小数部分是...。
师：请孩子们将书合起来。
5. 了解小数的历史师：我国古代数学家刘徽在1700多年前就开始使用小数了，让我们看看吧。