教师考核管理制度
私立学校教师考核管理制度
第一章总则第一条为规范教师管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教育法》及国家有关教育法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条本制度适用于我校在编及非在编教师。
第三条本制度旨在通过科学、合理、公正的考核，激励教师不断提高教育教学水平，确保学校教育教学质量稳步提升。
第二章考核原则第四条公平公正原则：考核过程公开透明，确保每位教师都能公平参与，考核结果公正合理。
第五条综合评价原则：考核内容全面，包括师德师风、教育教学、科研能力、社会服务等方面。
第六条动态管理原则：根据教育教学工作需要，及时调整考核指标和权重。
第七条过程管理原则：注重教师日常教育教学工作，将考核贯穿于教师工作的全过程。
第三章考核内容第八条师德师风：包括教师职业道德、教育教学态度、关爱学生、为人师表等方面。
第九条教学能力：包括教学设计、课堂教学、作业批改、教学反思等方面。
第十条教学成果：包括教学质量、教学成绩、学生满意度等方面。
第十一条科研能力：包括参与科研项目、发表学术论文、教育教学改革等方面。
第十二条社会服务：包括参与社会公益活动、承担培训任务、指导学生竞赛等方面。
第四章考核方式第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，主要包括以下几种：（一）教师自评：教师根据考核指标进行自我评价。
（二）同行评议：由教师所在教研组或学科组进行评议。
（三）学生评价：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教师的教学满意度。
（四）领导评价：学校领导根据教师日常表现和考核结果进行评价。
第五章考核程序第十四条考核工作由学校人力资源部门负责组织实施。
第十五条考核工作分为以下几个阶段：（一）制定考核方案：根据本制度及相关要求，制定具体考核方案。
（二）组织实施：按照考核方案，组织教师进行自评、同行评议、学生评价和领导评价。
（三）汇总分析：对考核结果进行汇总分析，形成考核报告。
（四）反馈结果：将考核结果反馈给教师，并提出改进意见。
第六章考核结果应用第十六条考核结果作为教师评优评先、职称晋升、绩效工资发放的重要依据。
教师考核管理制度
教师考核管理制度一、引言教师考核管理制度是指针对教师工作进行评估和监督的一套规章制度。
它旨在提高教师的教育教学水平，促进教育事业的发展。
本文将从教师考核内容、方法、实施和改进等方面对教师考核管理制度进行探讨。
二、教师考核内容教师考核内容应该包括教育教学水平、教育教学成果、职业道德等几个方面。
首先是教育教学水平，即教师的教学能力和教学方法是否符合教育要求。
其次是教育教学成果，即教师的教学成果是否能取得良好的效果。
最后是职业道德，即教师是否具备良好的职业道德和师德，是否能履行教育教学工作中的职责。
三、教师考核方法教师考核方法应包括定性评估和定量评估两个方面。
定性评估主要通过教学观摩、课程设计、教学反思等方式对教师的教学能力进行评估。
定量评估主要通过考试成绩、学生评价等方式对教师的教学水平进行评估。
同时，还可以采用自评、同行评议等方式对教师的职业道德进行评估。
四、教师考核实施教师考核是一个全过程的工作，应该由专业的考核机构进行组织和管理。
教师考核的实施应该明确考核流程、评估标准和考核周期，并建立相应的考核档案，以确保考核结果的真实性和公正性。
同时，考核结果应该及时反馈给教师，以便教师及时调整教学方法和提升教学水平。
五、教师考核的意义教师考核对于提高教师的教学水平、推动教育事业的发展具有重要意义。
首先，教师考核可以激发教师的工作积极性和创造性，促使其不断提高教育教学水平。
其次，教师考核可以引导教师关注学生的综合素质发展和个性特点，促进教育教学工作的个性化发展。
最后，教师考核可以推动教师队伍的结构调整，优化教师队伍的组成和结构。
六、教师考核管理制度的问题目前，我国的教师考核管理制度还存在一些问题。
一是考核标准不够科学合理，缺乏客观公正的评价指标。
二是考核方法单一，无法全面评估教师的教学能力和职业道德。
三是考核结果反馈不及时，无法及时指导教师提高教学水平。
七、教师考核管理制度的改进为了解决上述问题，应该改进教师考核管理制度。
教师年度考核与奖励管理制度
教师年度考核与奖励管理制度一、背景介绍教师的工作对培养学生的综合素质和才能发挥着至关重要的作用。
为了提高教师工作的效果和质量，学校需要建立一套完善的教师年度考核与奖励管理制度。
二、考核内容教师的年度考核应包括教育教学质量、学生评价、科研成果、社会服务等方面内容。
其中，教育教学质量应是考核的核心，包括教师的教学效果、教学方法、学生学习情况等。
三、考核指标制定教师年度考核与奖励管理制度时，应根据实际情况确定考核指标。
这些指标应既体现学校的办学理念，又符合教师的工作实际。
比如，教师的教学效果可以通过学生成绩、学生评价等来考核。
四、考核方式教师的年度考核可以采取多种方式，比如课堂观察、学生讨论、评估表等。
这些方式应既客观又公正，能够真实地反映教师的工作状况。
五、考核结果与奖励根据教师的年度考核结果，学校可以给予相应的奖励。
奖励可以是物质奖励，比如奖金、荣誉称号等，也可以是精神奖励，比如表彰、鼓励等。
六、考核的公平性教师的年度考核与奖励管理制度应既关注绩效，又保证公平。
为了保证公平，学校可以设置考核委员会，由多个人员组成，以确保考核结果的客观性。
七、激发教师积极性教师的年度考核与奖励管理制度应既有着奖励的力度，又不能过分依赖奖励。
学校可以通过建立良好的激励机制，提高教师的工作动力，让教师能够更加主动地投入到教育教学工作中。
八、完善奖励机制教师的奖励机制应该完善，不仅注重教学质量，还要关注教师的成长和发展。
比如，可以设置进修资助计划、论文发表奖励等，促使教师继续学习和进步。
九、监督与评估教师的年度考核与奖励管理制度需要有督促和评估机制，以确保教师的工作得到持续改进。
监督和评估可以通过定期考核、教学观摩等方式进行，以促进教师工作的提高。
十、质量管理体系教师的年度考核与奖励管理制度应该与学校的质量管理体系相结合。
这样可以有效地推动学校的教育教学工作不断提升，从而提高学生的综合素质与能力。
总结教师的年度考核与奖励管理制度是提高教学质量的必要手段。
教师教学评价与考核管理制度
教师教学评价与考核管理制度一、背景介绍中国的教育事业一直以来都备受社会关注，教师的教学质量无疑是影响教育水平的重要因素之一。
为了提高教师的教学水平和教育质量，各地纷纷建立了教师教学评价与考核管理制度。
二、教师教学评价教师教学评价是指通过一系列的评价手段和指标来评估教师的教学能力和教学质量。
这些评价手段可以分为定性和定量两种。
定性的评价主要通过观察教师的课堂教学、教师的教案评审以及学生的评价等来进行；定量的评价则是通过教师的考试成绩、学生成绩和教学竞赛成绩等来进行评估。
三、评价指标教师教学评价的指标多样，包括教学准备、教学方法、教学过程、教学效果等方面。
对于不同学科和年级的教师，评价指标也会发生变化。
例如，对于语文教师，可以通过学生的阅读理解能力、作文水平等来评价；而对于数学教师，则可以通过解题能力、数学推理能力等来评价。
四、评价者教师教学评价的评价者主要有学生、教师自评和专家评价三个渠道。
学生评价是一种常用的评价方式，通过学生的反馈来了解教师的教学质量。
教师自评则是教师对自己教学工作的评价，可以提供教师自我发展的方向。
专家评价则是由教育专家组成评价团队，对教师的教学进行评估。
五、考核管理制度教师教学评价与考核管理制度的目的是为了促进教师的专业发展和提高教学质量。
这一制度包括教师教学能力的考核和职称评定两个方面。
教师教学能力的考核主要通过定期考核和教师评价来完成，考核的结果将直接关系到教师的职业发展。
职称评定则是对教师的教学水平和学术水平进行评价，通过评定来提高教师的职称和待遇。
六、制度的优势教师教学评价与考核管理制度的建立有利于提高教师的教学质量和学术水平。
首先，通过教学评价可以及时了解教师的教学情况，从而帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
其次，通过考核制度可以激励教师积极参与教学改革和教育教学研究，不断提高教师的教学水平和学术水平。
七、存在的问题尽管教师教学评价与考核管理制度在提高教育质量方面有一定的优势，但也存在一些问题。
师资培训及考核管理制度
第一章总则第一条为提高我校教师队伍的整体素质，加强师资队伍建设，确保教育教学质量，特制定本制度。
第二条本制度适用于我校全体教师，包括专任教师、兼任教师和管理人员。
第三条师资培训及考核管理要坚持以下原则：1. 坚持以人为本，注重教师的专业发展和个人成长；2. 坚持理论与实践相结合，提高教师的教育教学能力；3. 坚持公平公正，确保考核结果的客观性和有效性；4. 坚持持续改进，不断完善师资培训及考核管理制度。
第二章师资培训第四条师资培训分为岗前培训、在职培训和专项培训。
第五条岗前培训对象为新入职教师，培训内容主要包括：1. 教育法律法规和职业道德；2. 教学基本理论和方法；3. 学校规章制度和岗位职责；4. 教育教学信息化技能。
第六条在职培训对象为全体教师，培训内容主要包括：1. 教学技能提升；2. 教育教学研究；3. 教育教学评价；4. 教育教学信息化应用。
第七条专项培训对象为有特定需求的教师，培训内容根据实际情况确定，包括：1. 学科专业知识更新；2. 教育教学改革实验；3. 教学竞赛和课题研究；4. 教育教学成果推广。
第八条师资培训采取集中培训、远程培训、网络课程、工作坊等多种形式。
第九条教师应积极参加各类培训，完成规定的培训学时。
第三章师资考核第十条师资考核分为年度考核和专项考核。
第十一条年度考核内容包括：1. 教学质量：包括课程教学、教学效果、学生评价等；2. 教学研究：包括论文发表、课题研究、教学改革等；3. 教学改革：包括课程建设、教学方法创新、教育信息化应用等；4. 教育教学管理：包括班主任工作、教学团队建设、教育教学活动组织等；5. 教师职业道德：包括遵守职业道德规范、关爱学生、为人师表等。
第十二条专项考核针对教师参加的各类竞赛、课题研究、教学改革等专项工作，考核内容包括：1. 项目完成情况；2. 项目成果质量；3. 项目影响力。
第十三条考核采用定量与定性相结合的方式，考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等级。
教师培训及考核管理制度
第一章总则第一条为了提高教师队伍的整体素质，促进教育教学质量的提升，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合本单位的实际情况，特制定本制度。
第二条本制度适用于本单位全体教师，包括专职教师、兼职教师及实习教师。
第三条本制度旨在通过培训与考核相结合的方式，激发教师的学习热情，提升教师的专业技能和教育教学水平，为学生的全面发展提供有力保障。
第二章培训管理第四条培训目标1. 提高教师的思想政治素质，增强教师的职业道德意识。
2. 提升教师的专业知识和教育教学能力。
3. 培养教师的教育创新意识和团队协作精神。
第五条培训内容1. 教育政策法规、师德师风教育。
2. 教育教学理论、学科专业知识。
3. 教学方法、教学技能、教学评价。
4. 信息技术与教育教学的融合应用。
5. 校本课程开发与实施。
第六条培训方式1. 组织集中培训，邀请专家学者进行专题讲座。
2. 开展网络培训，利用在线教育平台进行自主学习。
3. 组织教师参加各类学术会议、研讨会、观摩活动等。
4. 鼓励教师进行跨学科交流与合作。
第七条培训考核1. 培训结束后，组织考核，包括理论考试、实践操作、教学反思等。
2. 考核成绩作为教师年度考核、职称评定、评优评先的重要依据。
第三章考核管理第八条考核原则1. 公平公正，客观评价。
2. 全面考核，注重实效。
3. 持续改进，动态管理。
第九条考核内容1. 教师职业道德表现。
2. 教学态度、教学组织能力、教学效果。
3. 教学科研能力、课程开发能力。
4. 教师团队协作与沟通能力。
5. 教师个人发展规划与实施情况。
第十条考核方式1. 定期进行教师自评、互评。
2. 由学校组织专家团队进行综合评价。
3. 收集学生、家长对教师的评价意见。
第十一条考核结果运用1. 将考核结果与教师绩效工资、职称评定、评优评先等挂钩。
2. 对考核不合格的教师，进行整改，并限期改进。
3. 对考核优秀的教师，给予表彰和奖励。
第四章附则第十二条本制度由学校人力资源部门负责解释。
教师考勤管理制度(五篇)
教师考勤管理制度为加强学校管理，加强师德修养，加强岗位责任制，保证学校的教学秩序，提高教育教学质量，结合我校实际制本制度。
一、考勤内容1、全体教职工务必增强工作责任感，以人民教师的职业道德标准严格要求自己，自觉遵守学校的作息时间、考勤制度。
2、教学人员必须认真履行工作职责，坚守工作岗位，凡未准假而不上课、不辅导、不参加学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动者视为旷课。
二、考核办法1、学校实行领导值日制度。
值日领导必须坚持早、午按时到校，检查校园纪律、卫生、安全，并按考勤内容对教师的上班情况检查登记，每日将签到表审阅签字后交校长，按周汇总填表于下周工作例会和宣传栏上公布。
2、考勤实行周公布、月小结、学期结束汇总，纳入教师年度考核。
三、考勤规定(一)作息时间要求:1、上午:值日领导、值周教师、全体教师必须于7:50前准时到校;签退时间需在11:30后。
下午:值日领导、值周教师、全体教师于1:30前需准时到校;签退时间需在4:10后。
2、教师工作例会为周二下午第三节课上课开始，临时会议另行通知。
(二)请假1、请假必须事先履行请假手续。
教师公假和事假病假需提前向校长，请假期间的工作由教导安排。
◆请假期间所耽误的课时在假后务必补上。
2、教师病假一天以上者必须持本人请假条向校长请假;(请假时限由学校遵照教育局有关文件执行请假手续。
)3、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手续，请人代假、事后补假等，学校不予认可。
4、课堂教学、培优扶困、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动旷课节次按实数计算。
5、学校会议、教研活动及学校要求参加的其他活动因事、因病请假者，按课时计算，累计____节视为请假____天(例会请假按半天计算)。
6、凡经学校同意参加的函授、自学考试等业务进修，离岗时须按请假程序履行请假手续，所担负的工作由教导处安排。
7、婚、丧、产假按教育局规定执行，但须履行请假手续，超假者以旷工或事假论处。
学校教师绩效考核管理制度
学校教师绩效考核管理制度绩效考核是学校教师工作管理的重要组成部分，通过评价教师的工作成绩和表现，帮助教师提高职业素质和教学水平，进一步提升学校教学质量。
为了确保教师绩效考核工作的公正、公平和科学性，学校制定了一套完整的教师绩效考核管理制度。
一、考核目标与原则1. 考核目标学校教师绩效考核旨在全面评价教师在教学、科研、师德和教学管理等方面的工作表现，以推动教师的专业成长和教学质量的提高。
2. 考核原则（1）公正公平原则：教师绩效考核要遵循公正、公平的原则，确保每位教师都能够在课堂教学和教育教学管理方面得到公平的评价。
（2）科学性原则：考核评价要基于科学、客观的指标和方法进行，确保评价结果准确反映教师的工作表现。
（3）激励引导原则：绩效考核结果应与奖惩措施相结合，激励优秀教师，并提供针对性的培训和支持，帮助教师改进不足之处。
二、考核内容和方式1. 考核内容（1）教学成绩：评估教师在教学过程中的教学设计、教学方法、学生学习效果等方面的表现。
（2）科研成果：评估教师在科研方面的研究项目、论文发表、学术交流等方面的表现。
（3）师德表现：评估教师在师德方面的言行举止、团队合作等方面的表现。
（4）教学管理：评估教师在教学管理工作中的组织能力、领导能力、教育教学改革贡献等方面的表现。
2. 考核方式（1）定性评价：通过定性指标对教师的教学、科研、师德和教学管理等方面进行评价，如教学观摩、师生互评等。
（2）定量评价：通过量化指标对教师的教学、科研、师德和教学管理等方面进行评价，如学生成绩、科研成果等。
三、考核程序1. 考核准备（1）制定考核计划：学校教务处根据学校整体发展需要和教师队伍现状，制定年度教师绩效考核计划。
（2）明确评价指标：根据教师的工作内容和特点，明确教学、科研、师德和教学管理等方面的评价指标。
2. 考核实施（1）数据采集：根据考核指标，收集相关数据和证据，包括教学评价、学生反馈、科研成果等。
（2）评价与打分：根据数据和证据，进行评价和打分，同时进行综合评价，得出最终的绩效评级结果。
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4、按课表上课，确因特殊情况或公出不能正常上课的，必须按规定履行调课手续，并注明调课原因。因调课出现条款3所述情况的，若主调人按规定履行了调课手续并将调课单送达给被调教师，按上述标准扣被调人；若主调人未按规定履行调课手续，则按上述标准扣主调人；私自调课未造成其他影响的，主调人和被调人每人每次各扣2分。
5、教师上课要衣冠整洁、仪表端庄、教态自然、精神饱满，不得化浓妆，不得穿背心、拖鞋，没有特殊情况不得坐着讲课，不得吸烟或使用通讯工具。若违反以上规定，每次扣2分。
6、教师上课要认真讲课，合理分配时间，不做与教学无关的事（如看杂志、玩手机等），违反者每次扣2分。
7、课堂教学要面向全体学生，充满人文关怀，注重激励、启发与引导，不得歧视与讥讽学生；不得体罚、变相体罚或心罚学生。如课堂中发现3人以上（不含3人）学生违反课堂纪律（如睡觉、玩手机、看课外书等）的，每次扣上课教师2分。
10、学期上课期间或结束后，教师要将各种教学资料（教案、作业批改记录、期中考试卷面分析报告、学生平时成绩、考试题库等）按规定时间上交，未按时上交者，，树立教师良好形象，确保按计划进行教学，不断提高教培质量，提升我校声誉和知名度，特制定本管理制度。
1、任课教师在开学第一周，在熟悉大纲，精读教材的基础上，写出切实可行的授课计划交教学部。未按时上交者，每超一个工作日扣2分。
2、认真备好每一堂课，教案书写项目要齐全，不得漏项，内容要有教学目标、重点、难点、德育安全渗透体现，教法、学法、板书设计、教学后记等；每份教案为2课时，字数不少于300字，其中习题课、其中考试、复习课等均应有教案；教案要在每个月底让教研室主任签字。若在教案检查过程中发现以上问题者，每次扣2分，未持教案上课的，每次扣2分。
8、课后要及时布置作业，题量应符合规定；批改应及时、认真，有错必改、有差必纠，并做好批改记录。发现学生普遍存在的问题，应及时补救、讲解。如题量和批改次数、时间间隔等不符合规定者，每项每次扣2分。
9、确保教学安全。室外课（体育、体能、野外实习、实验实训）教师更要高度负责，严密组织，要让学生在教师有效的监控范围内活动，严禁学生私自回教室，杜绝“放羊”，如发现组织不严密者，每次扣2分。