(完整word版)仁爱初中英语教材分析
仁爱英语九年级上册教材分析
仁爱英语九年级上册教材分析Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】仁爱版九年级英语上册教材分析Unit1 The Changing World本单元教学内容主要围绕假期经历、人口问题、社会问题展开。
第一部分：Great changes have taken place there. 通过学生谈论各自假期经历，引入并学习本单元的主要语法项目——现在完成时。
第二部分： Which country has the largest population ? 通过康康购物的经历，引出人口问题，让学生了解人口问题对社会的发展所产生的影响。
这一部分将继续学习现在完成时。
第三部分：The world has changed for the better. 通过介绍当今世界的一些社会服务机构及对一些社会问题的解决措施，让学生学会珍惜现在的生活，并树立社会理想，为使世界变得更美好而努力学习。
本话题的语法项目是现在完成时和构词法。
Topic1 Great changes have taken places there.由学生谈论各自假期的经历，引出本话题的主要内容：迅速发展的中国。
语法项目是现在完成时。
文中还用一般过去时复习了相关内容。
主要句型有：Where have you been, Jane? I have been to Mount Huang with my parents. She has gone to Cuba to be a volunteer..I haven’t seen him for a long time.Have you cleaned the rooms for the disabled children? Yes, I have./No, I haven’t.Now our country has developed rapidly.Topic2 Which country has the largest population.?由康康去购物中心的经历引出本话题的主要内容：人口问题。
(完整版)仁爱英语八年级下册教材分析
Unit5 Feeling Happy本单元的三个话题仅仅围绕情感这个主题展开。
第一话题（Why all the smiling faces?）通过Kangkang, Maria, Jane和Michael四个同学谈论话题《音乐之声》以及与Mr. Lee的谈话自然地引出了高兴和快乐、失望和遗憾的情感。
第二话题：I feel better now. 由Li Hong 的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰及建议等用语。
第三话题：Many things can affect our feelings. 围绕Michael的病情引出事物对情感的影响。
本单元主要以活动的形式，联系实际生活，把英语教学和情感教育有机地结合起来。
Topic1 Why all the smiling faces?这个话题通过Mr. Lee 和同学们对话，呈现了孩子们的高兴和李老师因没买到票而感到失望和遗憾，进而引出各种情感，集中体现了有关情感的形容词及一些短语。
在这个话题中，你将会如何表达自己的情感，如何描述自己或他人的情感，还可以了解一些戏剧和电影等方面的相关知识。
主要句型：You look excited.Please say thanks to your mom.Why all the smiling faces?What’s the matter with Mr. Lee?He feels disappointed….It’s so funny and interesting.Did she sound upset?I’ll ring up Michael later.Topic2 I feel better now.这个话题由Li Hong的哭泣引出伤心的情感，进而由教师的出现引出安慰和建议的用语；并且集中呈现了有关个性的形容词，以及培养和激发学生的自信心等有关的内容。
语法主要是原因状语从句以及形容词同级比较。
仁爱版七年级初中英语教材分析
仁爱版七年级初中英语教材分析仁爱版七年级初中英语教材分析灵宝市阳平镇第二初级中学吕迪迪通过对新课标指引下的初中英语课程与教材的学习，我对于仁爱版教材也仔细地思考了一下，下面就对该教材做一简要的分析。
一、我认为仁爱版英语教材的特点是：（一）语音学习贯穿整个学习过程音标在英语中的作用和拼音在汉语中的作用一样，学好音标是学好英语的基础，学习和掌握好音标是初中英语教学的一个重点。
所以我们在教学中要重视音标教学。
新教材中在每个话题中都专门增设了一些音标的专门学习及练习部分，为学生学习英语字母及其组合的正确发音规律提供了更加深刻的认识。
将音标的学习放在平时课堂中学习，巩固的编排方式，更利于学生掌握好音标这样难记枯燥的知识。
（二）增加语调升降的学习部分通过对升降语调的听，跟读，规律的掌握，让学生学习尽可能纯正的英语语音语调，利用学生去理解英语语句的理解，同时培养他们良好的语感，也为他们的听力奠定了良好的基础。
（三）教材模块具有连贯性、层次性和逻辑性教材是由四个模块单元组成，共包含了十二个不同的话题。
其中，每个单元都是围绕语言项目、话题、功能和任务展开的，具有较强的连贯性。
话题包括四个部分：Section A、Section B、Section C、Section D，各部分的分工与作用都不相同。
Section A 呈现了课程的新内容，Section B 是Section A的分散形式，相对而言难度稍有增加，这两部分主要以对话为主，着重培养学生的听说能力以及创设情境自由交流的实践能力。
Section C主要以简短阅读为主，难度增大，最后一部分Section D 是对上述三部分的总结和归纳，C、D部分的综合运用培养了学生的阅读能力和写作能力。
潜移默化的相关练习。
四个部分紧密相连，互相渗透，综合了听、说、读、写的技能，同时也注重了学生的主导性地位，将实践与交流结合了起来。
这样的教材设计由易到难，层层递进，由语言环境、短语、语法学习升华到学习短文、自己写作环节的过渡，非常易于学生去接受。
仁爱版中学英语教材分析
七年级教材的优点：一．针对性强，适用农村学生。
教材针农村学生的普遍特点而编写的，起点为零。
从二十六个字母开始学习，重视语音语调，以图文并茂的形式呈现了丰富的教学内容；教材内容体系的编排也是由浅入深、由简单到复杂逐步过渡；重视新旧知识的结合和语言现象的再现。
单词、句型多次重复，使学生对词汇量和语言知识愈积愈厚实，学生的英语水平也因此呈上升趋势。
二．各单元话题之间在结构和内容上都符合逻辑性和连贯性。
该教材以康康等四个主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终，生活气息浓厚。
教材总是由单元——话题——功能——任务构成每个模块。
每个单元三个话题，每个话题都由四个部分组成，按听说读写的语言技能来安排，注重三维目标的渗透，融综合性实践性与形象性于一体。
三．互动双重，学教轻松。
该教材充分体现了新课标的指导思想，把任务型教学与交际教学法灵活运用于英语课堂。
课题（project）探究活动构成了每个单元的核心，它旨在让学生综合运用本单元所学语言知识、语言技能，提高学生用英语获取信息、处理信息、认识、分析、解决问题的能力。
不足之处：一．词汇量较大，农村学生几乎没有接触过英语，对新教材每课十几个甚至几十个单词连认读都感到困难，更何况要读句子，操练对话。
对于那些丝毫没有一点基础的学生来说掌握如此多的单词，加重了其负担。
尽管有的学生起早贪黑地记，却于由难度大而停滞不前，继而使后进生失去信心，慢慢掉队，以致失去兴趣，最后是放弃学习英语。
二．很多pair work ,groupwork形式上完美，但课文例文与交际话题侧重于城市学生生活，这对于农村学生来说一时难以适应；旅游话题，奥运话题，美食节，博物馆，世博会等，农村的孩子不可能像城里孩子一样去见识，也没有多少条件通过网络来了解。
因此，这些活动无法有效实施，达到教材的预定效果。
三．语法淡化，但是学生在运用语言交际时又不知如何运用。
光靠教材的语言材料来训练，不够直观具体，专门讲语法吧，又很枯燥。
仁爱版初中英语教材分析
仁爱版初中英语教材分析
《人教版初中英语》是一本十分优秀的英语教材，这本教材被广大用户认可，
大量学生选择这本教材来学习英语。
在教材体系上，《人教版初中英语》以独特的课程设计思路，充分满足初中生们的丰富需求，从基础技能培训出发，将学习具体拆分成各个环节，具体而清晰地体现在语言技能结构上，使学生们能够循序渐进地掌握英语基本知识结构，为接下来的英语应用和运用打下坚实的教基础。
在教学方法上，《人教版初中英语》结合小组学习、讨论训练、情景描述、真
实交际等课堂教学活动，让学生们不仅能学习一定的语言知识，更能在课堂的活跃气氛中学习到真正的英语知识。
这本教材还融入了大量的活动和实际运用案例，让同学们学习得活跃起来，使同学们对英语学习更加有兴趣，更加热情。
《人教版初中英语》精心设计了独特的教学功课，帮助同学们从浅入深，持续
培养英语的基本技能，帮助同学们掌握英语的基础知识，使学习英语变得更加轻松、愉快。
总之，《人教版初中英语》拥有独特的设计理念，让学生们能够更好的掌握英
语的基本知识，为今后更高阶段的英语学习打下坚实的基础。
八年级仁爱英语教材分析
八年级仁爱英语教材分析一、教材结构分析我们现行使用的是《仁爱英语》。
它是由北京仁爱英语研究所和加拿大联合主办的零起点适合山区学生使用的英语课本.它以Mike, KangKang, Maria，and Jane四个学生的成长经历为主线，以话题为中心，以任务型教学为载体对学生进行语言知识和语言技能的训练，倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式,以此培养学生积极的情感态度,活跃的思维及创新精神,团结合作的学习方法和自主学习能力。
二、教学内容分析八年级教材以运动、健康、爱好、我们的世界、快乐、旅游、美食、服装八个话题让学生掌握一般将来时、过去进行时、感叹句、反义疑问句、简单句的基本句型：主语＋系动词＋表语,两种从句(状语从句和宾语从句）,三种词汇（系动词、形容词和副词）.这套教材就是通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流,并开展课题探究。
Unit 1的三个话题围绕运动与游戏展开，第一话题（Are you going to play basketball？）描述和谈论了一些体育运动项目，介绍了自己最喜欢的体育明星及自己梦想的职业。
其语法项目是一般将来时：be going to +do sth 。
第二话题(Would you mind teaching me ?）通过篮球的起源引出本话题功能项目：向他人提出请求和建议——would 和will 表示意愿的用法.第三话题（Which sport will you take part in ?）通过谈论参加学校的体育项目引出语法：一般将来时will+do sth.Unit 2 三个话题主要围绕健康展开。
第一话题(You’d better go to see a doctor.）谈论身体各部位不舒适的感觉，以及提建议的表达方式。
第二话题（I must ask him to give up smoking。
）进一步通过两人的对话来谈论健康问题，主要围绕健康的生活习惯展开话题。
关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议-2019年教育文档
关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议-2019年教育文档关于仁爱版八年级英语教材的分析及使用建议1.仁爱版英语教材的特点1.1仁爱版八年级英语教材共八个单元，分为上下两册，每册四个单元。
教材以话题为主线，每个单元三个话题，话题内容连接紧密。
话题的排列顺序均围绕事情发展的先后环节设计，其内容的排版在时间安排上也很合理。
比如下册的第七单元举办美食节的时间是在周末，与笔者任教时所学习的时间时间刚好吻合。
这套教材不再是单纯的一本教科书，与课本配套的有教师教学用书和学生使用的同步练习册。
其中，在教师用书中，还配套的有光盘，光盘内容包括每个话题设计的教学PPT、教案、章节以及单元练习题，供教师上课使用，让学生做课堂的exercise。
1.2 教材注重学生听说读写能力的全面提高。
教材中采用模块化设计，每个话题分为四个部分，分别是Section A、B、C、D。
Section A和Section B部分以对话为主线，让学生练习日常情景对话，并以填空的形式让学生复述对话的主要情景内容。
紧接着是听力练习，听力材料是与主对话相关的一篇新的对话。
在该部分的最后，教材标注的有本部分的重点单词及其音标，需要教师督促学生正确地读好这些单词。
Section C部分给出一篇与本话题有关的文章，文章前面设置有几个相关的问题，学生在思考这些问题后，浏览文章大意，对文章后面给出的句子作出判断（标出T 或F）。
Section D部分是每个话题的最后一个部分，它以表格的形式列出本话题的几个重点句子，并列出一些含有功能的口语表达法的句子，比如表示感谢、祝福、道歉、情感态度等。
另外，它给出了写作的任务，让学生运用所学新词汇及词组，写出一篇与本话题有关的short passage。
1.3教材在编写上吸收了丰富的英语语系国家材料，因此文化气息贯穿全套教材。
该教材中的几个主人公来自于北京国际学校的几名八年级学生，如中国的KangKang、美国的Michael、古巴的Maria、澳大利亚的Jane。
仁爱版初中英语教材的分析及使用建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议
仁爱版初中英语教材的分析及使⽤建议⽬前，河源市的初级中学使⽤的是仁爱版的英语教材，⾊彩鲜艳，富有时代性，⽽且保持新鲜，每年都对教材进⾏“微调、改进”。
⼀、仁爱版初中英语教材的优势
1.仁爱版初中英语教材以话题为主线，知识性与趣味性有机统⼀。
课后附表注重对课⽂语法知识的汉语注释，有利于初学者学习语法知识；采⽤模块的编写体例，单元间语⾔功能具有⼀定的逻辑性；话题内容的选择⽐较符合⼤多数学⽣的⽣活实际，注意到不同地区学⽣的需要。
2.教材注重语⾔⽂本的输⼊，有利于基础较差的学习者通过模仿地道的语⾔⽂本，训练听说读写技能。
3.教材注意中西⽅⽂化知识的均衡输⼊，不但有益于培养学⽣的民族⾃豪感，⽽且有益于培养学⽣的世界意识，也符合课标对教材编写的思想性要求。
⼆、仁爱版初中英语教材的不⾜
1.虽说是适⽤于七年级零起点的教材，但是起点也仅是包括了26个字母的教学，对于语⾳知识、单词与句⼦的书写都不见了踪影，这个所谓的“零起点”还是拔⾼了。
于是七年级的英语教师不得不各显神通，根据⾃⼰的教学经验适当补充相应知识的教学，让学⽣获得⼀定的基础知识。
2.教材的词汇量较⼤，⽽且⽣词的出现量在各课的编排中差异显著，不符合学⽣的认知规律，不利于学⽣的词汇积累。
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期末论文报告姓名王驰学号2016300467所在学院公共英语教研部学科英语教材分析与设计导师于婷论文题目《仁爱版初中英语教材分析》仁爱版初中英语教材分析摘要教材对于英语教学来说是有着重要作用的，它既是英语课程的重要组成部分，又是英语课程得以顺利实施的保证，笔者以仁爱版初中英语七年级上册为例来评析这本教材。
仁爱版初中英语教材由北京教育出版社出版，教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
全书分六册，供初一到初三年级学生使用。
本文将通过内部评价来分析评价教材，旨在发现其优缺点，促进其完善，更好地实现其功能。
教材评价可以分为随意的印象性评价和有系统的评价。
有系统的评价可以从两个出发点进行：即以评价教材内在科学性、合理性和有效性为主的内部评价，以评价教材对于某一使用对象群体的适用性为主的外部评价。
本文将从内部评价对仁爱版初中英语教材进行分析。
关键词：教材；分析；中学教材的内部评价一般包括以下几个方面：（1）评价教材的教学指导思想；（2）评价教材采用的教学方法；（3）评价教材内容的选择和安排；（4）评价教材中语言素材的真实性和地道性；（5）评价教材的组成部分；（6）评价教材的设计。
下面将从六个方面对该教材进行评价。
（一）教材的教学指导思想任何教材的编写都是以某种教学思想为指导的。
教材内容的呈现在很大程度上取决于对语言本质的理解，教材的教学指导思想包括编者对语言的认识、对语言学习的认识以及对语言教学的认识，即语言观，语言学习观和语言教学观。
1、语言观所谓语言观，是指对语言本质所持的看法。
用用通俗的话来说，就是回答“语言是什么”这个最基本的问题。
有些教材侧重语言的构成，有些教材侧重语言的功能。
该套教材对于语言的功能、意念及情景等给予了相当程度的重视，尤其侧重交际与表达，让学生在如何使用语言方面得到了很多指导，体现了先进的语言观。
其次，教材中安排了大量听与说的活动，培养他们的交际能力。
这些都是值得肯定的，但同时我们也应该注意到，语言同时也作为一种符号系统，通过将语言以符号系统的形式呈现出来，会有利于学生掌握语言的形式和规律，从而加以灵活运用。
从这一角度来讲，该教材还不够完善。
教材缺少系统的语音、语法知识，导致语言功能的实现缺少有力的支撑。
教材中单词及语法的呈现仅仅是为了配合当时语言功能的实现，缺少一定的系统性，而语音知识则完全没有讲解。
2、语言学习观对于语言学习观，我们可以理解为人们怎样看待“语言是如何学习的”这一问题。
《英语课程标准》中指出，“学习英语不仅要让学生逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力，还要让他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、发展个性和提高人文素养。
”从中可以看出，英语课程标准所提倡的英语学习方式是通过参与与体验的方式掌握语言运用的技能，形成良好的学习策略，从而促进个人身心的全面发展。
该套教材以行为主义语言学习观为主，强调语言就是习惯，因此学习语言是养成习惯的过程，强调在语言学习的过程中通过操练、不断重复形式强化学生所学的语言知识，如该套教材在每一篇课文的section A部分是新知识的整体呈现，section B部分是新知识的分散呈现，将A 中的重要单词短语再次呈现让学生不断操练。
同时，该套教材也体现了认知主义语言学习观，强调语言是一个知识体系，学习语言的过程是一个认知过程，学习语言就意味者通过记忆、推理、归纳、演绎、监测等方式来掌握知识体系。
如该教材的section C部分呈现的是阅读部分，section D部分就是语法的归纳分类，要求学生形成完整的语言知识体系。
并且该教材以功能-意念大纲为指导，精心设计了各种现实生活中的场景，并以对话的形式加以呈现，主张让学习者在真实的环境中学会在什么情况下、对谁、用什么方式说什么话。
教材设计了Look,listen and say , Let’s chant , Play the following game 等不同活动内容，学生能够在说、唱、玩的过程中不断积累语言素材。
3、语言教学观所谓语言教学观，就是人们对于语言教学内容和教学方法的认识和理解，每个语言教师在教学活动中都会体现出一定的语言教学观，他对语言的认识和理解以及对语言教学实践的理解都将在其教学过程中体现出来。
该套教材体现了工具性与人文性统一的语言教学观，语言具有工具性，学生通过学习语言，运用语言这一交流工具来做事情，例如查阅外国资料，出国旅游，接待外国友人。
语言也具有人文性，语言教育是为了促进人的全面发展。
人文是一种情感态度，学习语言重在调动学生的学习热情。
该套教材以对话形式将交际生活场景呈现出来，并通过朗朗上口的Chant练习让学生反复吟诵、模仿，让学生在快乐的过程中感受英语。
同时，教材设计了大量师生互动、生生互动的游戏、活动，既有利于学生交际能力的提高，又能培养其积极的情感态度。
由此可见，教材采用的是一种工具性与人文性统一的语言教学观。
同时，该套教材也注重学生英语学习技能的培养，强调语言教学的听说读写主要技能，该教材section A , section B以听说为主，是语言学习的输入。
section C 阅读, section D 语法归纳与写作侧重培养学生的读写技能，是语言学习的输出。
由此也体现了该教材对语言技能培养的语言教学观。
（二）教材采用的教学方法本套教材通过情景法——创设情境，利用录音机，图片，多媒体等教具让学生边听边说边看，身临其境的学习外语。
听说法——听说领先，读写是在听说的基础上派生出来的，通过反复句型结构操练培养口语听说能力。
语法翻译法——讲解语法规则，分析语法译成母语等多种教学方法培养学生听说读写的技能。
俗话说，教无定法。
外语教学方法没有绝对真确和绝对错误之分。
每种教学流派都有各自的优缺点，该教材采用的教学方法多是以学生为主体，强调交际的教学方法，这些方法有利于学生掌握语言技能。
（三）教材内容的选择和安排我国《义务教育英语课程标准》（教育部，2011）规定，英语课程的内容和目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。
仁爱版英语教材选题题材涉及节日与假日、个人信息、发明与技术、社会行为、文娱、环境保护、学校生活、国家与世界、语言与文化、国家与民族等多个方面，有效地培养了学生对中西方文化差异的了解和对民族文化传承等方面的意识以及尊重他人、积极向上、关爱家人和同学等情感态度。
教材内容的安排要考虑两个方面：一是言语学习过程的客观规律，二是语言的实际使用情况。
该教材是以单元式为主安排教学内容的，主要是以话题为排列对象，每一单元都是围绕一个主题，安排一系列的学习内容，即围绕话题进行听说读写活动。
例如，七年级上册教材，围绕认识新朋友、介绍他人、谈论天气、社会活动等话题，以单元形式排列，每一个话题都按照相同的顺序编排了以下活动：Section A ,Look, listen and say 是关于听、说技能的训练；课文采用对话的形式，内容编排图文结合，生动活泼，容易吸引学生的注意力；且内容适量，紧贴主题的同时又注意贴合学生的生活实际。
Section B, Listen, say and write 是听、说、写技能的训练，在第一部分学习内容的基础上有所扩展，且内容主题大同小异。
Group work 围绕每课的课文主题，既系统练习会话微技能，又注意设计真实生活任务，促使学生参与，师生互动。
Section C ,Read and understand 培养跳读、抓大意、推测等阅读微技能，但不作理论讲解。
Section D ,Written work 结合话题培养学生写短文的能力。
Let’s chant , Play the following game，有利于调动全班同学的积极性，做到全体参与。
Play the following game，有趣的游戏有利于从另一个视觉来激发学生的学习兴趣。
（四）教材中语言素材的真实性和地道性仁爱版初中英语教材由Jim Greenlaw（加拿大）、王德春主编。
Robert White （加拿大）、Martin McDonald（加拿大）、周澜、谢余良、崔晓冰也参与了教材的编写，本教材的编者以外国学者为主保证了教材的真实性和地道性，以第二单元Section A 为例：Kangkang: who’s the man in the picture ? Michael:oh, he’s a film star. Kangkang: Look, he has a big , long nose. Michael: I have a big nose,too.我们可以看出这个对话使用的英语表达是合乎逻辑的，是真实的，地道的。
（五）教材的组成部分该套教材包括以下几个组成部分：1、教师指导用书，它对于教师在宏观上把握教学方向有积极的指导意义，涵盖了个每个单元教学素材、学习目标、重点句子、重点新单词以及每课所需课时，其中，单元教学建议是教师指导用书的主体部分，其对单元设计意图、单元目标、标准课时、教学步骤乃至教学注意事项等逐一进行了阐释。
2、学生活动手册，学生活动手册中有很多练习，练习通过笔答、活动等形式帮助学生巩固课堂知识。
3、配套磁带，仁爱版英语的配套磁带包括学生用磁带、教师专用带、测试专用带等，其中的英语部分由加拿大的语音专家录制，汉语故事由我国著名的儿童艺术演员录制。
磁带中的情景英语和卡通故事，在背景音乐的衬托下给学生创造了良好的英语语言环境，构建了一个完美的视听活动空间。
4、教具，该教材的配套教具有教学卡片、情景挂图。
（六）教材的设计该教材设计有以下几个特点：1.该套教材具有丰富生动有趣的图文，开阔学生视野，提高学生兴趣，吸引学生的注意力和好奇心。
2.教材配有录音带，录像带利于学生巩固学习。
3.教材篇幅长短适中，符合初中生年龄特点，符合学期课时安排。
4.教材排版清晰明了，便于阅读。