八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》知识点复习新人教版
第5课《藤野先生》
1.文学常识
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年5月首次用笔名“鲁迅”发表
了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的杰作。
代表作小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，散文集《朝花夕拾》。
2.文章思想内容
本文通过回忆作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，赞扬了藤野先生正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，表达了作者对藤野先生真挚和深沉的怀念，同时追忆了作者弃医从文的经过，表达了作者同反动派斗争到底的决心和崇高的爱国主义净胜。
本文线索
明线：作者与藤野先生的交往暗线：爱国情
3.重点字词
畸（jī）形不逊（xùn）绯（fēi）红发髻（jì）芦荟（lúhuì）驿（yì）站
教诲（huì）芋梗（yùgěng）汤杳（yǎo）无消息油光可鉴
（jiàn）
抑扬（yìyáng）顿挫
1。
八年级语文上册第二单元的必背知识点
八年级语文上册第二单元的必背知识点一、课文概述第二单元主要围绕 “爱心与真情”这一主题展开，包括多篇记叙文，旨在培养学生关爱他人、感受人间真情的情操。
二、课文具体知识点1. 《藤野先生》作者及背景：鲁迅 （原名周树人），中国现代文学家、思想家、革命家。
本文写于1926年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，鲁迅在厦门大学任教时写成。
主要内容：记叙了作者在日本留学期间与藤野先生的交往，赞扬了藤野先生正直、热情、认真负责的高尚品质，并表达了作者对他的怀念和感激之情。
重点字词：畸形、不逊、绯红、发髻、芦荟、驿站、教诲、芋梗汤、杳无消息、油光可鉴、抑扬顿挫等。
理解词义：如 “油光可鉴”指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人；“标致”在这里是反语，用来讽刺。
难点探究：理解作者弃医从文的原因，以及 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话的深层含义，表达了作者的愤慨和强烈的民族自尊心。
2. 《回忆我的母亲》作者及背景：朱德，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，本文是他早期创作的记叙性散文，回忆了母亲的生平。
主要内容：记叙了母亲的勤劳、俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈等优秀品质，以及母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和崇敬之情。
重点字词：佃农、韶关、仪陇、溺死、私塾、迁徙、和蔼、妯娌、管束、庚子、哭泣、豪绅、衙门、横蛮、慰勉等。
难点探究：理解作者为什么只选择文中这些事情来写，以及这些事情如何体现母亲的优秀品质。
3. 其他课文如 《阿长与 〈山海经〉》、《背影》等，这些课文也围绕 “爱心与真情”这一主题，通过不同角度和故事展现人与人之间的关爱与真情。
三、写作手法与表达技巧叙述与描写：本单元课文多为记叙文，需掌握叙述和描写等表达方式的功能和特点。
语言特点：课文语言朴实自然，富有表现力，通过学习可提高学生的写作能力。
情感表达：通过课文的学习，感受作者所表达的深厚情感，培养学生的情感体验和感悟能力。
部编人教版初中语文八年级上册第五课藤野先生 复习要点
05 藤野先生复习要点一、重点字词绯（fēi）红倘（tǎng）芦荟（huì）呜呼颇（pō）为扒（pá）手解剖（pōu）叮嘱（zhǔ）畸（jī）形瞥（piē）见挟樱花油光可鉴（jiàn）：文中指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴：照。
宛（wǎn）如：好像。
标致：漂亮。
文中为反讽。
斗乱：飞腾杂乱，斗：通“抖”。
驿站：旅店。
客死：死在异国他乡。
物以稀为贵：事物因稀少而觉得珍贵。
白居易诗曰：物以稀为贵，情因老更慈。
几次三番：番：次。
一次又一次。
形容次数之多。
掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。
这里指学校里发生过的一些事情。
落第：原指科举时代应试不中。
这里指考试不及格。
不逊（xùn）：傲慢无礼。
逊：谦逊。
匿（nì）名：不署名或不署真实姓名。
匿：隐藏。
诘（jié）责：责问。
托辞：找借口。
凄然：形容悲伤难过的样子。
适值：正好遇到。
杳（yǎo）无消息：没有一点儿音信。
杳：无影无踪。
教诲（huì）：教育、教导，使人进步。
形容持之以恒的教导。
深恶（wù）痛绝：恶：厌恶；痛：痛恨；绝：极。
指对某人或某事物极端厌恶痛恨。
二、文学常识《藤野先生》是鲁迅的一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。
鲁迅原名周树人，字豫才。
现代著名文学家、思想家，中国文化和思想革命的主将。
“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生的真实写照。
主要作品有小说集《呐喊》（包括《狂人日记》、《阿Q正传》、《孔乙己》等）、《彷徨》（包括《祝福》、《伤逝》等），散文集《朝花夕拾》等。
鲁迅擅长以文章揭示和讽刺现实的黑暗，用文字唤起人们的良心。
三、中心思想这篇回忆性散文通过记叙作者留日学医期间的经历以及与藤野先生的交往，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
八年级语文上册藤野先生课文重点字词整理
八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理八年级语文上册《藤野先生》课文重点字词整理藤野先生1.生难字烂熳(màn) 绯红(fēi) 油光可鉴(jiàn)发髻(jì) 驿站(yì) 芦荟(huì)解剖(pōu) 和蔼(ǎi) 畸形(jī)不逊(xùn) 匿名(nì) 诘责(jié)杳无消息(yǎo) 瞥见(piē) 深恶痛疾(wù)2.多音字、形近字3.词语积累①绯红：鲜红。
②油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
鉴，照。
③不逊：傲慢无礼。
逊，谦逊。
④匿名：不署名或不署真实姓名。
匿，隐藏。
⑤诘责：质问并责备。
⑥抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。
⑦深恶痛疾：形容厌恶、痛恨到了极点。
疾，痛恨。
4.作家作品鲁迅(1881－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《且介亭杂文》等。
5.写作背景鲁迅写此文时，正当“三・一八”惨案发生后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直热情的藤野先生所代表的部分日本人民对中国人民的友谊。
6.难点探究①“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
”这句话应怎样理解？这是反语。
“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间本无因果关系，作者却在中间加上“所以”，并用“当然”来加以强调，深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者对这种谬论的愤慨和抨击。
“也无怪他们疑惑”，写出作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的感情，也是对日本“爱国青年”军国主义思想的揭露和嘲讽。
八年级上册语文藤野先生课文及知识点
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八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生课件 新人教版
5 藤野先生
一二三四
一、字音字形 绯．红(fēi) 发髻．(jì) jī(畸)形 匿．名(nì) 教诲．(huì) piē(瞥)见
油光可 jiàn(鉴)
解剖．(pōu) 不逊．(xùn) jié(诘)责
杳．无消息(yǎo) 深 wù(恶)痛疾
一二三四
二、重要词语 1.绯红:鲜红。 2.油光可鉴:文中是说头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以 照人。 3.标致:漂亮。文中是反语,用来讽刺。 4.畸形:生物体某部分发育不正常。泛指事物发展不正常,偏于某 一方面。 5.不逊:傲慢无礼。 6.匿名:不署名或不署真实姓名。 7.诘责:责问。 8.杳无消息:一直得不到一点消息。 9.抑扬顿挫:(声音)高低起伏和停顿转折。 10 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代文 学家、思想家、革命家。1918年5月,他首次用笔名“鲁迅”发表中 国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,揭露人性的阴暗与 旧礼教“吃人”的本质,奠定了新文学运动的基石。主要作品有小说 集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂 文集《热风》《华盖集》《坟》等。
一二三四
四、写作背景 这篇散文记叙的是作者于1902年4月至1906年初春在日本留学 时的生活片段。写作时间是鲁迅离别了藤野先生20年后的1926年 10月12日。这一年发生了“三一八”惨案,鲁迅积极支持爱国学生的 正义行动,与反动军阀及其帮凶——某些反动文人进行英勇斗争, 用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害,抒发自己强烈的爱国主义 情感,歌颂藤野先生的高尚品质。
部编人教版语文八年级上册第5课《藤野先生》语言积累与运用
《藤野先生》语言积累与运用（1）重点字词①给下列加线的词语注音。
挟（xié）绯红（fēi）宛如（wǎn）顿挫（cuò）畸形（jī）不逊（xùn）匿名（ nì）诘责（jié）凄然（qī）教诲（huì）油光可鉴（jiàn）杳无消息(yǎo) 深恶痛疾(wù)②形近字：诘责油光可鉴拮据签名③多音字：luò（落第） wù（厌恶）lào（落枕）è（凶恶）là（落下）ě（恶心）④解释下列词语。
匿名：不具名或隐藏真名。
不逊：不客气，无礼貌；骄傲、蛮横。
标致：漂亮。
文中是反语，用来讽刺。
油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照顾人。
鉴：照。
抑扬顿挫：（声音）高低起伏和顿挫转折。
深恶痛疾：厌恶、痛恨到极点。
疾：痛恨。
诘责：责问。
（2）精彩语句①我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。
不知怎地，我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
句解：“日暮里”是从东京去仙台的一个火车站，这个站名之所以给鲁迅深刻的印象是因为这个站名同日本在甲午之战打败清朝、在日俄战争中打败沙俄后的军国主义气焰，很不协调。
日本是一个战胜国，而这个地名却叫“日暮里”，所以给人以难忘的印象。
日本尽管是所谓强国，是“列强”之一，但是在日本却看到“日暮里”这样的地名，这不能不使青年鲁迅产生预感，这国主义的日本总有一在要没落。
水户是明的遗民朱舜水客死的地方，朱舜水是浙江余姚人，明亡后，不肯为清政府效劳，去日本讲学，力图复明，百折不挠，“自誓非中国恢复不归”，以致老死异国，鲁迅这时身居异国，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生敬仰之情。
鲁迅对日暮里和水户怀有深刻的印象的原因都出之于他的爱国主义思想。
②我先是住在监狱旁边一个客店里的，初冬已经颇冷，蚊子却还多，后来用被盖了全身，用衣服包了头脸，只留两个鼻孔出气。
部编人教版语文八年级上册第5课《藤野先生》文化积累
《藤野先生》文化积累（1）作者及作品介绍：鲁迅，（1881-1936），浙江绍兴市人，原名周樟寿，又名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。
作品：短篇小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《华盖集》。
这篇散文记叙了作者1902—1906年在日本留学的生活片段。
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。
1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现救人救国的人生梦想。
可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，开始从事文学活动，用文艺作为武器进行战斗。
（2）藤野先生生平：藤野先生：姓藤野，名严，排行第九。
1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。
1904年在仙台医学专门学校教书。
1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因没有进过大学，不合“资格”要求而离职，到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。
1945年8月11日逝世，享年72岁。
（3）了解散文有关知识：①什么是散文？散文，是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人生或自然的感悟。
阅读和欣赏散文，既要细心领会作者对于人生或自然的感悟，又要认真分析作者用以表达这种感悟的形式。
②散文的分类根据表达方式的侧重点不同，散文可分为叙事散文、抒情散文、说理散文。
③散文的特点散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。
其主要特点是“形散而神不散”。
“形散”是指取材十分广泛自由（山川流水、日月星辰、人生百态、历史风云……无一不可来写散文的写作方法灵活多变，叙事、写景、状物……各呈异彩），不受时空限制，“神不散”指材料必须为中心思想服务，即以一条线索组织材料，集中地表现中心思想。
散文的选材虽说是无比的自由与广阔，但作者所写的总是自己感悟至深的生活经验的一部分。
【八年级语文藤野先生知识点总结】藤野先生课文赏析
【八年级语文藤野先生知识点总结】藤野先生课文赏析(一)重点字词1.生字藤野(tng)发髻(j)芦荟(hu)畸形(jī)杳无消息(yǎo)不逊(xn)诘责(ji)烂熳(mn)匿名(n)深恶痛疾(w)瞥见(piē)解剖(pōu)绯红(fēi)油光可鉴(jin)2.词语解释抑y扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。
绯红：鲜红。
流言：流传的毫无根据的坏话。
宛如：好象。
畸形：不正常的形状。
不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。
匿名：不具名或隐藏真名。
杳：远得不见踪影;无影无声。
瞥见：很快地看一下。
精通：深刻了解，非常懂得。
喝采：大声叫好。
决意：拿定主意，。
美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。
遗民：①留下的在国外的人;②改朝换代后仍效忠前一朝代的人;(二)重点句子1.从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子：(1)实在标致极了。
(标致本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。
用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。
)(2)问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。
(这是讽刺的说法，这些人精通的时事，其实是一些无聊的事。
)(3)于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。
(正人君子是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为正人君子的文人。
)(三)文学(文体)常识背记知识清单鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》。
朝读zhāo，早晨的意思。
早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。
文章的体裁是散文。
《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
对于自己的老师，作者只写过三个分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。
(点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的;章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。
)本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索(明线)，以作者的爱国主义思想感情变化为暗线，与藤野先生交往的四件事：①添改讲义;②纠正解剖图;③关心解剖实习;④了解中国女人裹脚。
八年级语文上册第二单元知识点汇总
常见的线索：1.以时间推移或空间转换为线索；2.以具体的事物或事物特征为线索；3.以人物或人物特征为线索；4.以中心事件为线索；5.以思想感情为线索。
（每一部叙事性文学作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索一般只有一条，副线都要围绕主线展开。
）回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种传记文体。
其主要特点有：内容真实可靠，不能虚构；一般采用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段；以叙述为主，可以兼有描写、抒情和议论；语言表达上追求朴素自然，不求华丽。
2.文章思想内容作者回忆了母亲勤劳的一生，歌颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质。
叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深切怀念和务必崇尚的感情，表达了自己要以尽忠于民族和人民、尽忠于党来报答母亲的决心。
3.重点字词佃农（diàn）仪陇（lǒng）溺死（nì）私塾（shú）和蔼（ǎi）妯娌（zhóu lǐ）庚子（gēng）哭泣（qì）豪绅（shēn）衙门（yá）蛮横（hèng）慰勉（wèi miǎn）聊叙（liáo）不辍劳作（chuò）第7课《列夫·托尔斯泰》1.文学常识列夫·托尔斯泰是俄国伟大的作家，其代表作品有《安娜·卡列琳娜》《战争与和平》《复活》等。
文章以中心人物为题，点明了写作对象，起到了提纲挈领的作用。
茨威格，奥地利作家、评论家，被称为“打开弗洛伊德危险闸门的心灵猎手”。
擅长写小说、人物传记，以描摹人性化的内心冲动著称。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，擅长用某种戏剧性的情节。
代表作品有《三作家》《罗曼·罗兰》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《成功的秘诀》。
2.文章思想内容本文是一副列夫·托尔斯泰的“肖像画”，它不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，字里行间洋溢着作者对托尔斯泰的无限崇敬和赞美之情。
八年级语文上册(新人教版)第5课《藤野先生》教案
第二单元第5课藤野先生【教学目标】1.掌握本文基本字词知识；通读全文把握藤野先生的形象特点。
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
3.通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。
4.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
5.学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
教学重点：了解鲁迅留学阅历及其救国梦的不断探索与更变的过程；理解藤野先生伟大的人格魅力。
教学难点：解读鲁迅文学语言中个别语句的字面意思；理解特定时代背景，以及特殊留学环境中的鲁迅的动态思想；掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法。
【情境导入】同学们,忆及老师,三味书屋中的“极方正,质朴,博学”的寿镜吾先生令童年的鲁迅信服、敬畏,而在日本仙台医学专门学校留学时与藤野先生的交往,则如鲁迅在回忆中所说的:“在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
”那么藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天,我们将一起去感受这段难忘的经历,认识这位给鲁迅以鞭策的先生——藤野先生。
【新课解读】一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。
2.文章是按什么顺序、以什么为线索来组织典型材料的?3.请用几句话简要概述本文的主要内容。
明确:1.解剖．(pōu)畸．形(jī)匿．名(nì)杳．无消息(yǎo)诘．责(jié)教诲．(huì)抑扬顿挫．(cuò)深恶．痛疾(wù)fēi(绯)红wǎn(宛)如yì(驿)站不xùn(逊) piē(瞥)见油光可jiàn(鉴)2.文章是按时间顺序、以作者的思想感情变化为线索来组织典型材料的。
3.文章回忆了作者早年在日本留学时期的生活,重点叙述了和藤野先生的交往过程。
二、深入探究——理清思路1.在这篇回忆性散文中,作者写了早年在日本留学时期的生活。