蒙特梭利人物介绍
蒙特梭利的生平
蒙特梭利的生平开封市教育幼儿园石珂珂玛利亚·蒙特梭利（1870--1952）1.20世纪伟大的教育思想家、教育改革家、女权主义者2.唯一一个因幼儿教育，连续三次提名诺贝尔和平奖的女性3.意大利第一位女医学博士、女医生蒙特梭利的出生1870年8月31日，蒙特梭利出生于意大利安科纳省契阿瑞发立一个靠海的美丽的小渔村。
她的父亲亚力山卓·蒙特梭利是意大利统一战争中的军人，战后作为公务员任职于国立烟草公司的财政管理部门；她的母亲芮妮迪·史多潘妮是一名受过良好教育的贵族女子，并且是虔诚的天主教徒。
蒙特梭利的家教相对来说还是比较严格的，不过也因为她的母亲接受过良好的教育才使得蒙特梭利成长为一名坚强、坚韧的女性。
生命中的五个阶段一、早年生涯(学校教育）1.1879年因父调职全家迁居罗马2.1883年（13岁）就读于公立的米开朗琪罗·鲍拿若堤技术学校3.1886年（16岁）以优异成绩毕业并进入当时只招收男性的技术学院；1890年以优异成绩毕业4.1890年（20岁）进入罗马大学攻读数学二、医学院时期的三大磨难1.被拒医学院当时的意大利社会正处于性别歧视与职业歧视，所以当玛利亚·蒙特梭利申请进入医学院就读时遭到了校方的拒绝，并且女性就读医学院一度成为当时最热门的事件。
不过这件事引起了当时教皇里奥十三世的注意，里奥十三世公开发表言论支持蒙特梭利就读医学院；里奥十三世的支持，让蒙特梭利在1892年正式入读医学院。
2.父亲与其断绝关系在蒙特梭利进入医学院之前，她曾想进入建筑设计学校被父亲以断绝关系为由放弃；进入医学院就读父亲也是不允许的，不过蒙特梭利坚持自己的求学道路。
由于她的再三忤逆，亚力山卓·蒙特梭利也就是她的父亲跟她断绝了关系同时也切断了她的经济来源。
无奈她只能靠自己勤工俭学挣的微薄收入和母亲的偷偷资助维持大学开销。
3.异性同学排挤蒙特梭利当时是第一个也是唯一一个就读于医学院的女性，因为性别她遭受异性同学的排挤，同学甚至不愿意跟她同时站一个手术台，她曾一度晚上独自一人在手术室做解剖，难以想象一个女性在当时社会承受了多大的压力与打击。
蒙特梭利个人简介
蒙特梭利个人简介1870年8月30日，玛莉亚·蒙特梭利生于意大利的安科纳省。
她虽是一位独生女，父亲是一位思想保守的贵族军人，与出身良好家庭的母亲却不曾溺爱过她，使她从小就能够关怀别人，培养出择善固执的个性。
五岁那年，父亲因为职务上的关系，将全家迁往罗马。
在那儿，蒙特梭利开始她多彩多姿的求学过程：(1) 十三岁时进入米开朗其罗工科学校工科组就读（当时极少有女孩子进入工科组）──她对数学产生了极大的兴趣，这也是日后她认为发展“数学心智”，是“培养抽象思考能力最好途径”的思想来源。
(2)二十岁自达文奇工科大学毕业，在学期间修习自然科学及现代语言──为后来她发展语文及自然科学教学方法，植下了良好的学识根底。
(3)她拒绝了父母亲要她当教师的希望，决心研读她热爱的科目──生物学，并执意进入医学院就读。
然而，当时的社会非常保守，不曾有女子就读医学院的前例，而蒙特梭利几经奋斗才在二十二岁进入了医学院，也因此更加忤逆了父亲，切断了对她的经济来源。
她只得靠奖学金及家教维生，度过了那段学医的艰辛路程─却奠定了她生物学的深厚学养，以帮助她了解人类成长的法则。
她的确研究过低能儿蒙特梭利虽以她的才华和斗志，突破了种种常人难以克服的束缚，廿六岁就以最优异的成绩，成为意大利第一位女医学博士，名震全国；却仍然无法改变当时社会对女性的成见，只能在罗马大学精神病医院担任助理医师。
也由于这个机会，她接触到了痴障儿童（在当时智障儿童和精神病人同被关在精神病院），对他们也由同情地帮助解决生活困难，转而开始研究智障儿童的治疗及教育问题，于是她开始阅读当时塞根关于特殊教育的著作与伊塔对这方面的研究报告。
在精神病诊所的这两年工作中，她察觉到：“儿童除了食物之外，还会在屋子里面到处乱抓、乱摸，找寻可让两手操作的东西，以练习他们的抓握能力。
”这种认识奠定了她教育理论中，“发展智力需要透过双手操作”的基本理论。
并且由这两年的体验，她到了对低能儿童教育的看法：“要克服智能不足，主要还得靠教育的手段；不能只用医药去治疗。
蒙台梭利人物介绍
主要著作
• • • • • • • • • • 教育人类学（Pedagogical Anthropology） 蒙特梭利教学法（The Montessori Method） 蒙特梭利手册（Dr.Montessori's Own Handbook） 高级蒙特梭利教学法（The Advanced Montessori Method） 童年的秘密（The Secret Of Childhood） 新世界的教育（Education For A New Wold） 发现儿童（The Discovery Of Child） 吸收性心智（The Absorent Mind） 教育之重建（Reconstruction In Education） 家庭中的儿童（The Child In Family
主要贡献
1898年，在都灵召开的教育 会议上，蒙特梭利发表了以 《精神教育》为题的演讲，阐 述了对智障儿童教育的思想和 方法。她指出：“儿童的智力 缺陷主要是教育问题，而不是 医学问题”并向社会呼吁，智 障儿童应当与正常儿童一样享 有同等受教育的权利。 1904-1907年，她担任罗 马大学人类学教授，并在讲义 的基础上整理成《教育人类学》 一书，于1908年出版。
玛利亚·蒙台梭利博士是 教育史上一位杰出的幼儿教 育思想家和改革家、意大利 历史上第一位学医的女性和 第一位女医学博士。1870 年 8 月31日，出生在意大 利安科纳( Ancona )地区的 基亚拉瓦莱( Chiaravalle ) 小镇.1952 年 5 月 6 日逝 世于阿姆斯特丹，享年82 岁。
【名人故事】幼儿教育学家――蒙台梭利
【名人故事】幼儿教育学家――蒙台梭利蒙台梭利是20世纪初的一位幼儿教育先驱，她提出了一种全新的教育方法，被称为“蒙台梭利教育”。
蒙台梭利于1870年在意大利查维爾出生，她的父亲是一位军官，母亲是一名受过教育的女性。
蒙台梭利小时候就表现出惊人的记忆力和观察力，这个天赋为她后来的研究奠定了基础。
蒙台梭利的教育路径非常特别，她首先选择了从事医学研究，并成为了意大利首位女医生。
她在医学领域工作了几年，但她对儿童的兴趣却越来越浓烈。
1898年，蒙台梭利被任命为罗马一所精神病院的医学指导。
在那里，她注意到孩子们的学习和发展方式与成人不同，她开始研究如何通过改变环境和教育方法，使孩子们更好地学习和成长。
在她的研究中，蒙台梭利发现了很多惊人的事情，如：孩子们的智力不会因先天优势而有所差异，他们具有惊人的自我纠正和探究能力，以及他们的学习过程需要尊重和支持。
蒙台梭利的研究结果很快吸引了许多关注教育领域的人的眼球。
蒙台梭利决定将自己专注于开发一种新的教育方法，并在1907年创立了她的第一所“幼儿之家”（Casa dei Bambini）。
这里孩子们的学习方式与以往大不相同，他们被鼓励自发地进行学习、探究和实验。
教师的角色不再是传授知识，而是培养孩子们的自主性、创造性和自信心。
蒙台梭利的教育方法慢慢地在意大利和其他欧洲国家得到了认可。
通过她的工作和出版物，蒙台梭利成为了一位教育家和作家，她的影响力超越了意大利，甚至超越了她所处的时代。
她在晚年还经常旅行到世界各地演讲。
蒙台梭利的遗产是一个独特的，基于观察和实验的教育系统，其目的是鼓励孩子们独立思考、自我发展和探究。
今天仍有数百所以蒙台梭利命名的学校，这些学校实践着她的教育方法，培养着一代又一代的优秀学生和成员。
蒙台梭利是一位创新者和改革者，她的理论和实践可以激励人们在教育领域进行尝试和探索。
她在自己的时代就树立了一个先锋的榜样，在当今的教育界仍是一个不可或缺的经典人物。
蒙特梭利的生平
蒙特梭利的生平蒙特梭利的生平开封市教育幼儿园石珂珂玛利亚·蒙特梭利（1870--1952）1.20世纪伟大的教育思想家、教育改革家、女权主义者2.唯一一个因幼儿教育，连续三次提名诺贝尔和平奖的女性3.意大利第一位女医学博士、女医生蒙特梭利的出生1870年8月31日，蒙特梭利出生于意大利安科纳省契阿瑞发立一个靠海的美丽的小渔村。
她的父亲亚力山卓·蒙特梭利是意大利统一战争中的军人，战后作为公务员任职于国立烟草公司的财政管理部门；她的母亲芮妮迪·史多潘妮是一名受过良好教育的贵族女子，并且是虔诚的天主教徒。
蒙特梭利的家教相对来说还是比较严格的，不过也因为她的母亲接受过良好的教育才使得蒙特梭利成长为一名坚强、坚韧的女性。
生命中的五个阶段一、早年生涯(学校教育）1.1879年因父调职全家迁居罗马2.1883年（13岁）就读于公立的米开朗琪罗·鲍拿若堤技术学校3.1886年（16岁）以优异成绩毕业并进入当时只招收男性的技术学院；1890年以优异成绩毕业4.1890年（20岁）进入罗马大学攻读数学二、医学院时期的三大磨难1.被拒医学院当时的意大利社会正处于性别歧视与职业歧视，所以当玛利亚·蒙特梭利申请进入医学院就读时遭到了校方的拒绝，并且女性就读医学院一度成为当时最热门的事件。
不过这件事引起了当时教皇里奥十三世的注意，里奥十三世公开发表言论支持蒙特梭利就读医学院；里奥十三世的支持，让蒙特梭利在1892年正式入读医学院。
2.父亲与其断绝关系在蒙特梭利进入医学院之前，她曾想进入建筑设计学校被父亲以断绝关系为由放弃；进入医学院就读父亲也是不允许的，不过蒙特梭利坚持自己的求学道路。
由于她的再三忤逆，亚力山卓·蒙特梭利也就是她的父亲跟她断绝了关系同时也切断了她的经济来源。
无奈她只能靠自己勤工俭学挣的微薄收入和母亲的偷偷资助维持大学开销。
3.异性同学排挤蒙特梭利当时是第一个也是唯一一个就读于医学院的女性，因为性别她遭受异性同学的排挤，同学甚至不愿意跟她同时站一个手术台，她曾一度晚上独自一人在手术室做解剖，难以想象一个女性在当时社会承受了多大的压力与打击。
蒙特梭利生平简介
蒙特梭利生平简介大约一八九四年左右，在罗马的平希欧公园里，有一位年约二十四岁的少女，神情沮丧地走着时，突然遇见一位乞讨的妇人。
当她向少女伸出乞怜的手时，少女看见她身旁的两岁小女孩，正坐在地上专注地玩着一小张彩色纸片。
在大人眼中不屑一顾的彩色纸，竟能吸引幼儿全神贯注地把玩，并且充满着自足的乐趣。
这一刹那间的感悟，改变了这位少女的一生。
她不在沮丧了，对自己的选择（学医），满怀着勇往直前的毅力。
虽然她并没有想到要为儿童教育奉献一生，不过，多年以后，她却成了享誉中外的科学启蒙教育家。
这位少女就是玛利亚·蒙台梭利。
玛利亚·蒙台梭利博士( Maria Montessori ) 是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年 8 月31日出生在意大利.她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
26岁获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。
随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。
蒙特梭利在担任助理医生期间（ 1896-1898），主要是治疗智障童。
当她在精神病诊所做医生助手时，她发现，应用到弱智儿童身上的教育方法，都或多或少与应用到正常儿童身上的教育方法有相似的地方。
特别是在德国，尽管在弱智儿童学校的教育博物馆里四处摆放着特殊的教学仪器，而实际上这些仪器很少被使用。
该国的教育工作者一直坚持用教育正常儿童的方法来教育弱智儿童。
如果不对弱智儿童进行进一步训练，那我们就只能使这些孩子适应一种低等的生命方式。
伊塔外科医生他是医学分支学科——耳疾的奠基人。
他是第一个尝试对人的听觉进行教育的人。
他曾在一个聋哑人机构进行实验，并成功地使那些还未完全丧失听觉的人能够听清了。
后来他又用了8年时间去看管一个被人们称为“野孩”的白痴男孩。
蒙台梭利生平简介及著作
1911 年巴黎、英国、美国蒙特梭利学校 先后设立。
1913 年第一届国际训练课在罗马开课。
1914-1952( 1914-1917 年在美国进行培训。 推广教育法 1939 年提出并进行全宇宙教育和和平教
阶段） 育。
3
蒙台梭利 著作
1949-1951 年连续三年被提名诺贝尔和 平候选人。 1952 年逝世于荷兰家中（享年 82 岁）。 童年的秘密》、《发现孩子》、《有吸 引力的心灵》、《蒙特梭利早期教育法》、 《蒙特梭利儿童教育手册》《家庭中的 高级蒙特梭利教学法》、《青春期及其 后的教育》、《育人类学》、《和平教 育》等。
马大学精神病诊所担任助理医师。
1897-1901
提 出 发展智力需要通过手的活动。 两点 理论 克服智力不足要靠教育的手段。
(致力特殊儿 1898 年提出“儿童心理缺陷和精神病患成为最年轻的国立启智学校校 长。
2
提 出 教育时间过晚。 两个 方面 现有的教育方法错误。 1902-1907
1
蒙台梭利生平简介及著作
出生于意大利，是教育史上一位杰出的
1870-1883 （少儿期）
幼儿教育思想家和改革家。 1875 年搬家罗马接受教育，1883 年考入 米开朗基罗技术学院，立志成为工程师，
数学成绩优异。
1886 年进入达文奇工科大学，学习了自
1884-1896 (青年期）
然科学和现代语言。 1892 年进入罗马大学医学院学习，1896 年成为意大利第一位女医学博士，在罗
1901 年辞去校长，重回罗马大学修读卫
(研究正常儿
生学、社会学、教育学、心理学，甚至
童时期）
哲学等。
1904-1908 年担任罗马大学教育学院之 自然科学与医学课程教授。
教育家蒙特梭利是谁
教育家蒙特梭利是谁玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
下面是店铺搜集整理的教育家蒙特梭利的简介，希望对你有帮助。
教育家蒙特梭利的简介玛利亚·蒙特梭利(意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日-1952年5月6日)，意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个个人的权利的信念的基础之上。
玛丽亚·蒙特梭利的著作有《蒙特梭利教学法》、《吸收性心智书》和《家庭中的儿童》等。
蒙特梭利的生平简介蒙特梭利五岁时，因父亲调职而举家迁居罗马，开始了她的求学生涯。
蒙特梭利虽是独生女，但父母并不溺爱她，而是注意对她的教育，如要求她守纪律,同情和帮助穷苦和残疾的儿童。
因此她幼年时就特别关心那些不幸的儿童，尽可能地帮助他们。
玛丽亚从孩提时代起，她的自尊心就非常强烈。
有个老师对学生很严格，很权威，不尊重,不关心。
有一次这位老师曾用略带侮辱的口吻提及她的眼睛，为了抗议，玛丽亚从此不在这老师面前抬起“这对眼睛”，她认为孩子也是一个人，也需要受到尊重。
在安科纳上小学时，蒙台梭利也表现出关心、帮助其他儿童的倾向,对教师轻视儿童和侵犯儿童人格尊严的态度和行为极为反感。
十三岁时，她选择了多数女孩不感兴趣的数学，进入米开朗基罗工科学校就读。
且于1886 年时以最优秀的成绩毕业，奠定了数学基础。
中学毕业后，在进入国立达芬奇工业技术学院，学习现代语言与自然科学。
十六岁( 1886 年)进入工科大学，专攻数学。
因后来发现对生物有兴趣，于1890年进入罗马大学读生物。
读了生物，蒙特梭利觉得对医学有了浓厚的兴趣，她做了一个前所未有的决定-- 学医。
“女孩子学医”在当时保守的欧洲社会里，可谓荒谬与决不可能。
但蒙台梭利不顾父亲的反对(中断经济上的资助)以及教育制度的限制,凭着她不屈不挠的努力，终于获准进入医学院研读。
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蒙特梭利人物介绍蒙特梭利教育法简称“蒙特梭利”——由玛丽亚·蒙特梭利（1870-1952）博士创建，玛丽亚·蒙特梭利是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位女医学博士。
蒙特梭利出生在意大利安科纳地区的基亚拉瓦莱小镇。
父亲是贵族后裔军人，性格平和、保守；母亲是虔诚的天主教徒博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。
作为独生女的蒙特梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
因此从小便养成自律、自爱的独立个性，以及热忱助人的博爱胸怀。
玛丽亚·蒙特梭利生平：蒙特梭利成长于有教养的家庭。
她的父亲亚历山大·蒙特梭利（Alessandro Montessori）在财政部工作，并管理国营烟草手工制造局。
母亲芮妮尔.斯托帕尼（Renilde Stoppani）是神学兼地质学教授安东尼奥·斯托帕尼[1]（Antonio Stoppani）的侄女。
蒙特梭利结合神学和自然科学的理论，发展出她的宇宙教育理论。
早在学生时期，蒙特梭利即对自然科学产生兴趣，因此就读一所科技高中。
1890年蒙特梭利登记研读医学（这在意大利是在1875年才可能发生的事）。
在学业上，蒙特梭利特别专研胚胎学和进化论。
她的科学观点原则为实证主义。
在最后两学年中，她在罗马一家心理专科医院担任助理。
蒙特梭利特别专注儿童医学，并且在罗马的大学儿童医院的儿童心理部门担任助理医师，同时做进一步的研究工作。
她重点针对那里需要特别照顾的、精神上有障碍的儿童。
蒙特梭利被这些儿童没有尊严、无人照顾的生活状况深深触动并致力补救。
因此她将让·马克·加斯帕尔·伊塔尔和爱德华·塞金（Edouard Seguin）逐渐被遗忘的、关于“心理学方法”的教科书翻译成意大利文。
如同这两位前辈，蒙特梭利相信如何对待“弱智”或“智障”不是医学的问题而是教育的问题。
因此她要求设立针对这些被折磨儿童的特别学校。
1896年蒙特梭利完成精神病学有关“对抗的幻觉”的博士论文。
之后便开启她最重要的研究岁月。
直到1907年蒙特梭利发展出人类生物学的理论，并且根据她的教育学和在儿童之家的实际实验，奠定神经精神病学的基础。
1898年蒙特梭利未婚生下儿子马利欧。
她让人照顾他并且去乡下探望他。
之后马利欧担任蒙特梭利的秘书，直到她去世，或许他也是蒙特梭利所构想出成长理论的创造者之一。
直到马利欧40岁时，蒙特梭利才告诉他是她的儿子。
1899年蒙特梭利获得意大利教育部长圭多·巴切利（Guido Bacelli）授命，在罗马举行一系列关于精神障碍儿童的教育的演讲。
得益于这门课程两年后成立了以蒙特梭利为领导者的医疗卫生教育机构。
在这个时期蒙特梭利发展出针对语言课程和数学特别的教学法。
1901年蒙梭梭利离开这个机构，并且开始人类学、心理学和教育哲学的课业。
1904年她在罗马大学教育学机构讲授人类学和教育学。
1907年1月6日蒙特梭利在罗马劳工区圣洛伦佐区（San Lorenzo）成立儿童之家，给那些来自社会上弱势家庭的儿童。
这个时期她的一个重要经历是对一个三岁小女孩的观察。
这女孩完全沉浸在自己玩圆顶帽的世界，用最强烈的分散注意也不被影响。
蒙特梭利从对这个女孩的观察，归纳出“注意力的两极化”，其中的实验性研究对她日后的研究贡献很大。
在这期间形成的《蒙特梭利早期教育法》、《蒙特梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》等著作先后被翻译成37种文字，大量传递蒙特梭利教育法信息，她所创立的幼儿教育方法风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，有100多个国家引入了蒙特梭利教育法。
开展教师培训，极大地推动了现代幼儿教育的改革和发展。
蒙特梭利由于教育理论与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家”、“20世纪全世界最伟大的教育实践家之一”。
1949—1951连续三年蒙特梭利被提名为诺贝尔和平奖候选人，联合国教科文组织宣称“蒙特梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征，至今几乎所有的儿童都被此方法教过，并且在世界各地仍然很普遍。
虽然蒙特梭利的教学法在20世纪的30、40年代被很多医院所遗弃，但在今日已被广为熟知。
蒙特梭利又在实践、观察和研究基础上撰写了多本幼儿教育理论著作，并进行蒙特梭利教师培训。
从1913年起在北美形成一股对蒙特梭利教学法的热潮，之后这股热潮再度消退，直到1960年南希·麦考密克·兰布什[2]（Nancy McCormick Rambusch）成立美国蒙特梭利学会才再度复苏。
第二次大战前，虽然蒙特梭利在意大利的实验学校曾接受墨索里尼政权下的意大利政府资助。
但当蒙特梭利看到自己的学校儿童也和青少年一样接受统一的法西斯制服时，她觉悟到与这样的政权结合是错误的，蒙特梭利不愿与贝尼托·墨索里尼妥协，把孩子如同士兵一样地训练，这有违她的原则，乃逃往西班牙居住，直到1936年西班牙内战爆发，她又移居荷兰。
在1939年，印度的神智协会（Theosophical Society）邀请蒙特梭利访问印度。
她接受邀请，并与唯一的儿子马利欧‧蒙特梭利先生抵达印度，这预告她与印度开始新的关系，她并在马德拉斯（今名：金奈Chennai）的阿德雅尔区Adyar建造居所。
战争迫使她停留在印度，在马利欧的协助下，主导了16个梯次被称为印度蒙特梭利训练课程，这些课程为印度的蒙特梭利活动奠立坚固的基础。
在那里，她并发展出宇宙教育的原则和地球儿童计划。
蒙特梭利在荷兰诺德韦克的墓过世前蒙特梭利在荷兰阿姆斯特丹Koninginneweg161号度过最后的岁月，该处现在成为蒙特梭利纪念馆和国际蒙特梭利协会总部（AMI），今日她仍被奉为蒙特梭利国际协会的主席。
1952年5月6日她在拜访朋友时在荷兰友人所居住的海滨诺德韦克（Noordwijk aan Zee）逝世，正如她的遗言“人生旅行的终点就是她的安眠处”，蒙特梭利被安葬在荷兰诺德韦克（Noordwijk）的天主教墓地，她的墓志铭以意大利文刻着‘我祈祷我心爱的孩子们，所有人都能与我共同建造人类世界的和平。
（IO PREGO I CARI BAMBINI, CHE POSSONO TUTTO DI UNIRSI A ME PER LA COSTRUZIONE DELLA PACE NEGLI UOMINI E NEL MONDO）’。
在1952年蒙特梭利死后，马利欧‧蒙特梭利继续领导学会，直到1982年他去世。
玛丽亚·蒙特梭利教育理念儿童之家的教育理念：儿童独立性的尊重：只有独立的人才能享有自由。
儿童的好动性是他的特色，大人不要横加干涉或禁止，师长千万别“指挥”或“命令”孩子，要让他自己指挥自己，自己听从自己的命令。
尊重儿童的独立性，儿童就能自然的活动他的筋骨，健康的身体随之而至。
安静与活动：尊重儿童的独立性，并非让他为所欲为，且不可让孩子以为安静、顺从、听话、被动就是好事；而活动或工作就是坏事。
蒙特梭利的教学法强调儿童主动探索，并着力于设计启发性的教学情境和教具，让儿童借由具体操作来学习，不只是听讲。
精神胜于方法：蒙特梭利希望她的学生不要“主动”的想去“教”孩子，应该做个“旁观者”来注视孩子的一切行为。
唯一必须人为的就是设计或制作许多教具，甚至鼓励孩子尽情的游玩及操弄，就是对儿童最大的尊重。
因为蒙特梭利方法的真正老师，就是儿童本身。
个人自由先于社会纪律：自由第一，秩序只是其次。
传统教育强调“群性”，而蒙氏注重“个性”。
蒙特梭利在1932年向英国的蒙特梭利学会发表的文章当中强烈痛责孩童受束于大人，比奴隶及工人都不如。
蒙氏毕生心血强调：“解放儿童，是教育工作者的使命；因此，儿童个人自由，应列为优先考虑。
”童年期的秩序感：蒙特梭利发现儿童的行为特征之一，就是秩序感。
一般人都认为孩子的房间或游乐场一定乱七八糟，把玩具或纸屑丢的满地都是，大人也因此相当头疼，并认为这是孩子的严重教育问题，想办法要及早培养孩子整齐清洁的习惯。
然而蒙氏相信，小孩之所以无法将屋内安排得井然有序，始作俑者是大人。
儿童本有顺乎自然的秩序感，只是大人以“权力”予以弄坏而已。
蒙特梭利教学法的特征尊重儿童，以儿童为中心给予儿童自由的选择权把握儿童的敏感期混合年龄教学着重智慧和品格的养成尊重儿童的成长步调，没有课程表教师是一个引导者配合儿童的环境及丰富的教具摒除奖惩制度注重日常生活教育及感官教育注重本土文化及跨文化教学玛丽亚·蒙特梭利的著作1909年：“学龄前的儿童自动教育”。
1910年：“蒙特梭利早期教育法”。
1914年：“我的手册”。
1916年：“针对学童的蒙特梭利教育法”。
1929年：“住在教堂的儿童”。
1936年：《童年的秘密》The Secret of Childhood。
1938年：“儿童是与众不同的”。
1948年：《儿童的发现》1949年：“关于人的教育”、“创意的儿童，吸收性心智”、“教育和自由”。
1948年：“从儿童时期到青少年”。
玛丽亚·蒙特梭利重要纪事年表1898年在社林举行的教育会议上演说，并于罗马出版此演讲文《社会的不幸与科学上的新发现》。
儿子马里欧·蒙特梭利诞生。
1899年在意大利开始为期二星期的演讲旅行，演说《新女性》与《现代慈善事业：儿童与和平》，获杰出医疗服务奖。
1900年担任罗马国立启智学校校长。
1901年辞卸校长一职，重回罗马大学修读哲学。
1902年受邀于拿坡里教育学术会议上演讲。
1904年—1908年任罗马大学教育学院之自然科学与医学课程教授。
1907年在罗马的圣罗伦斯区设立第一所儿童之家。
不久，第二所儿童之家相继成立。
1908年第三所儿童之家——米兰儿童之家成立。
（出版意大利版《教育人类学》）1909年出版重要著作《蒙特梭利教学法》意文版（意文版名称为《应用于儿童之家的幼儿教育之科学的教育方法》）。
首次师资训练课程在罗马开课。
1910年与墨西哥的修道院为地震受灾儿童成立学校。
蒙特梭利协会于罗马成立。
1911年意大利与瑞士的公立学校经政府当局认可正式采用蒙氏教学法。
巴黎成立蒙特梭利示范学校，英国也成立学校与蒙特梭利协会。
美国第一所蒙特梭利学校设立，为安妮·乔治所创办。
辞去医师工作与大学教职而全力投入其教学方法的扩展。
1912年美国麦克劳杂志以《在美国出发》为题长篇介绍蒙特梭利。
《蒙特梭利教学法》英译本出版。
（《高级蒙特梭利教学法》两册出版）1913年第一届国际训练课程在罗马开课。
应麦克劳杂志之邀到美国演说，在卡内基大厅发表专题演讲。
受邀至发明家爱迪生家中做客。
1914年荷兰儿童之家成立。
著作《蒙特梭利手册》出版。