杂交育种教学设计教学教材
“杂交育种和诱变育种”一节的教学设计
01 引言
03 参考内容
目录
02 教学目标
引言
在生物学领域，杂交育种和诱变育种是两种重要的育种方法，它们通过改变 生物体的遗传物质来培育出具有优良性状的新品种。本篇文章将介绍这两种育种 方法的基本原理、教学目标、教学过程以及课后反思。
教Байду номын сангаас目标
1、知识目标：学生能够理解杂交育种和诱变育种的基本原理、方法和特点。 2、能力目标：学生能够分析实际案例中杂交育种和诱变育种的应用效果。
三、教学步骤
1、导入：通过问题导入，引导学生思考杂交育种和诱变育种的原理和应用。 2、基本概念讲解：讲解杂交育种和诱变育种的概念和原理。
3、方法展示：通过实例展示杂交育种和诱变育种的基本操作步骤和方法。 4、学生实践：让学生自己动手进行模拟操作，加深对方法的理解和应用。
5、结果分析：通过分析和解释结果，让学生理解杂交育种和诱变育种的优 缺点和适用范围。
d.应用：广泛应用于农作物和动物的育种中。
2、诱变育种
a.概念：诱变育种是指利用物理、化学等方法，诱发基因发生突变，从而产 生新的性状。
b.原理：通过基因突变，产生新的基因和性状。
c.方法：选择诱变剂、处理萌发种子或细胞、进行多代筛选。 d.应用：广泛应用于农作物、微生物和其他生物的育种中。
4、课堂互动
为了提高学生的学习兴趣和参与度，教师可以设计一些互动环节。例如，可 以组织小组讨论，让学生分别列举出生活中应用到的杂交育种和诱变育种的实例， 并派代表上台进行分享。此外，还可以邀请学生根据所学知识，分析不同育种方 法的优缺点以及适用范围。通过这些互动环节，让学生积极参与到学习中来。
5、总结
高中生物《杂交育种和诱变育种杂交育种和诱变育种》优质课教案、教学设计
《杂交育种和诱变育种》教学设计一、教学目标的确立依据(一）课程标准要求及解读1、课程标准要求搜集生物变异在育种上应用的实例。
2、课程标准解读课程标准要求“搜集生物变异在育种上应用的实例。
”目标行为动词“搜集” 属于理解水平的知识性目标动词，即“要求把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。
”（二）教材分析1、教材内容分析《杂交育种和诱变育种》是人教版高中生物必修二第六章从杂交育种到基因工程的第二节。
本节是在生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
从教学课时的安排来看，本节内容需要1 课时教学。
2、重难点分析教学重点：杂交育种的流程和局限性诱变育种的优点和局限性科学选择育种方法解决具体育种实例教学难点：杂交育种的局限性科学选择育种方法解决具体育种实例（三）学情分析初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书第1 章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。
本书第5 章中有关基因突变的内容又是学习本章诱变育种的基础。
此外，学生也通过课前的自主学习活动对本节内容有了大致地了解。
二、教学目标：①通过具体实例及材料分析，总结杂交育种的流程、优缺点、原理及应用。
②通过问题引领及材料分析，说出诱变育种的流程、优缺点、原理及应用。
③科学选择育种方法解决具体育种实例。
④通过搜集我国在育种方面的瞩目成就，感受我国科技的飞速发展。
三、评价设计：1、课中目标评价：目标1 评价设计：学生能够把植物的杂交育种迁移应用到动物杂交育种问题的解决上。
目标2 评价设计：学生能够准确说出诱变育种的概念、原理、优缺点目标3 评价设计：学生能够根据育种方法的特点选择合适的育种方法解决具体的育种实例。
杂交育种教案
必修二第六章第一节杂交育种和诱变育种（一课时）高二生物备课组周云惠【教学目标】1、知识与技能(1)简述杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的原理、优点和不足。
(2)举例说明育种方法在生产中的应用。
2、过程与方法(1)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
(2)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。
3、情感态度和价值观（1）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。
（2）通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，体验科学家锲而不舍、执着追求的科学精神，认同人类对遗传育种技术的认识，是一个不断深化、不断完善、不断发展的过程。
（3）体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
【教学重点】遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用。
【教学难点】（1）杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和诱变育种的优点和局限性（2）用遗传图解表示各种育种过程。
【教学方法】启发【学法指导】探究式引言：大家见过没有，这是南非一位名叫凯文.卡特的记者在1993年拍摄的一张名为《饥饿的苏丹》的照片，照片里是一个瘦得皮包骨头的苏丹小女孩在前往食物救济中心的路上再也走不动了，趴倒在地上。
而就在不远处，蹲着一只硕大的秃鹰，正贪婪地盯着地上那个奄奄一息的瘦小生命。
还有这些吃不饱饭，承受饥饿痛苦的儿童。
由于天灾人祸的影响，全世界正面临巨大的粮食危机，2014年，世界粮农组织发布的《粮食不安全状况2014》报告指出，世界饥饿人口已达10.2亿，创历史最高水平。
尤其是非洲，生产方式落后，粮食产量低而不稳，人口增长速度过快，城市扩张占用耕地，自然灾害频发等原因，造成人均占有粮食不断减少，我们有什么方法可以缓解粮食危机？学生：计划生育，改进生产方式，培育优良作物等。
课题杂交育种与诱变育种的教学设计
课题：杂交育种与诱变育种的教学设计建瓯第一中学左勤勇 353100一、设计思想1、尝试运用模型方法教学，提出育种模型，通过“科学方法和技能”教育提高学生的科学素养本课《杂交育种与诱变育种》是人教版必修2第6章第1节内容，在课程标准、考试大纲、考试说明中的教学要求为Ⅱ，即要求达到理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
而这些要求都可在科学方法和技能培养过程中达成的，基于此，本课具体教学设计是：在提出育种模型“”的框架下，按照“培育方法设计—→优缺点归纳—→局限性思考—→培育方法设计突破”教学流程，通过设计培育方法，引导学生认识遗传学知识的应用，构建育种模型方法是建立在遗传和变异上，可遗传变异的人工选择，种是在野生动植物基础上改变生物性状、保证遗传稳定性的品种。
体验和领悟“提出问题—→思考问题—→解决问题—→回答问题”的科学思维过程，培养和训练科学的思维方法、表达方法，提高学生的科学素养。
2、设计课堂育种模型建构活动完成知识呈现和能力构建，将“自主、合作、探究”的教学理念行为化、操作化。
课程标准倡导“自主、合作、探究”的教学理念，学科中大量的科学发现史、实验、观察、操作、思考、探究、讨论等课程资源和教学行为非常适合在课堂教学中开展活动同时也为课堂活动提供了保证，结合高中生的心理特点和认知发展规律，设计课堂活动，力图通过课堂活动的开展，逐步培养学生自主学习、交流协作、探索创新的能力，将“自主、合作、探究”的教学理念行为化、操作化。
基于此，预设的教与学方法是：师生协作课堂活动，它包括探究实验（实物实验和思想实验）、模型建构等。
意在学生已构建知识体系的基础上，构建符合高中学生探究能力发展需要的科学方法体系和技能体系。
同时在“科学、技术、社会”（STS）方面有更多的探索和思考，获得更多的启示。
本课“杂交育种和诱变育种”在学生已构建遗传和变异的基本原理知识体系的基础上，设计“给出任务—→小组建构活动—→展示、互评、总结”课堂育种模型建构活动教学环节，通过师生课堂活动（建模活动、展示、互评、比较、纠错、完善、总结等），构建符合高中学生探究能力发展需要的理性思维的科学方法体系（即模型方法，具体表征为育种模型）和科学表达技能体系(对表达元素的设计,即文字、遗传分析图、示意图、流程图)。
高中生物《杂交育种与诱变育种(11)》优质课教案、教学设计
教学设计一、设计理念高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养，创导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生学习的思维方法。
（1）以学生的学习为主，以教师的组织和引导为辅。
（2）加强教材与生活的联系，引导和调动学生的情感体念，关注学生的心理变化，培养学生对事物有正确的情感态度。
（3）自主思考与协作学习成为学生学习和探究的手段。
二、过程与方法1、将获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
2、应用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。
【课时安排】一课时【教具准备】多媒体课件三、教学过程课前准备：教师指导学生收集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
情境创设：教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，引起学生的兴趣。
师生互动：教师、这些优良品种的获得，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。
但是这种选择的范围有限（只能同种生物）。
有些品种只在某些方面有优势，而另一方面却不良，不能满足日益增长的人们的需要，在实践中，人们逐渐摸索出许多优良的育种方法。
导入新课一、杂交育种师；一起看下面这种育种方法两个小麦品种杂交为例:如果小麦中，高产（A）对低产（a）是显性，不抗病（B）对抗病（b）是显性，我们需要的是高产抗病的纯种，假定两个亲本小麦品种都是纯合子，PPT 展示育种过程：过程分析：杂交的目的为什么F2 中符合要求的个体不能作为种子？如何选择？中间要提问有关自由组合定律的知识点，如基因型、表现型、概率等。
为什么要连续自交？老师：展示练习，设计育种方案（动物）学生：小组讨论确定育种方案时间5—7 分钟展示方案学生代表展示设计方案老师点评师：思考与讨论，杂交育种有明显的优点，是否还有哪些不足？生：能将两个不同品种的优良性状集中在一起，产生新的性状组合的新品种；育种的目的性较强。
人教版高中生物必修二第六章第1节《杂交育种与诱变育种》优秀教案(6页)
必修二第6章从杂交育种到基因工程第1节杂交育种与诱变育种教学设计一、教材分析“杂交育种与诱变育种”是人教版高中课程标准实验教科书《生物（必修二）遗传与进化》第6章的内容。
本节内容与第五章中的承接作用相当明显，学习好本节内容，有助于帮助学生更好掌握各种育种知识，是学习高中生物课程遗传的基础。
二、教学目标：知识方面：(1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。
（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。
）(2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用(3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用能力方面：通过杂交育种和诱变育种教学可以培养学生的四方面的能力：1、探究能力2、小组合作能力3、动笔能力4、总结、交流和反思能力三、重难点：重点：学生自己总结杂交育种和诱变育种的各项内容。
难点：（1）交育种和诱变育种的优点和局限性（2）如何让学生大胆讨论四、教学准备：将学生分为9个小组，教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，制作多媒体课件五、教学方法：小组合作（以学生小组讨论总结为主、教师讲解为辅）六、教学过程七、教学反思：应用相关知识解决育种实践中的问题，也是学生学习时的一个难点。
可在课后通过及时习题演练和讲评，以达到较佳的学习目标、通过小组教学，有利于培养学生的动笔能力和合作精神，分小组合作，让学生记忆加深。
通过列提纲，让学生通过讨论，学会分析问题，有目的的进行探究，教学效果显著。
课堂教学活动要做到收放自如。
教师的“教”是为了学生的“学”，教师应充分发挥学生主动参与学习的积极性。
要着力引导学生走近学习的过程，这就需要教师具有较强的教育教学能力，通过不断实践、多加磨练、积累经验，逐步达到能轻松自如地驾驭教材、组织好课堂教学，提升自己的教学能力，课堂总会有一些缺憾的地方，需要学习的地方太多太多，诚望各位同仁多多指教！。
杂交育种与诱变育种 教学设计 教案
杂交育种与诱变育种[学习目标] 1.说出杂交育种的概念、原理、优点和不足。
2.举例说明杂交育种的技术流程。
(重点)3.说出诱变育种的概念、原理、优点和不足。
知识点1杂交育种1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。
2．原理：基因重组，即控制不同优良性状的基因，通过减数分裂和受精作用重新组合在一起，产生新的基因型，从而控制相应的新的表现型。
3．过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)4．杂交育种的优缺点(1)优点：可以把多个品种的优良性状集中在一起。
(2)缺点：①杂交育种只能利用已有基因的重组，按需选择，并不能创造新基因；②杂交后代会出现分离现象，育种进程缓慢，过程复杂；③杂交育种只能用同一物种或亲缘关系较近的物种进行杂交。
5．适用范围杂交育种适用于能进行有性生殖的个体，且相关基因遵循细胞核遗传规律，只进行无性生殖的个体无法通过杂交育种的方法培育新品种。
6．应用(1)农业生产：改良作物品质，提高农作物单位面积产量。
(2)家畜、家禽的育种，如引进优质种牛与本地品种杂交，可培育出优良的品种。
知识点2诱变育种请仔细阅读教材第100页，完成下面的问题。
1．概念：诱变育种是利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生基因突变。
2．原理：基因突变。
3．优缺点(1)优点：①提高突变率，加速育种进程；②大幅度改良某些性状，创造人们所需的优良变异类型。
(2)缺点：①基因突变具有不定向性和低频性，因此基因突变产生的有利个体往往少，具有一定的盲目性；②突变个体难以集中多个优良性状，所以育种过程需要处理大量供试材料，需消耗大量的人力、物力。
4．应用：在农作物育种方面，培育出的新品种抗病力强、产量高、品质好；在微生物育种方面，诱变育种也发挥了重要作用，如青霉菌的选育。
要点一辨析杂交育种1.动、植物杂交育种的区别(1)方法：植物杂交育种中纯合子的获得不能通过测交，只能通过逐代自交的方法获得；而动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认后而获得。
杂交育种与转基因育种的教案
杂交育种与转基因育种的教案一、教学目标：1.了解杂交育种和转基因育种的基本概念和原理。
2.掌握杂交育种和转基因育种的基本技术和方法。
3.能够比较和评价杂交育种和转基因育种的优缺点。
4.培养学生的科学分析和问题解决能力。
二、教学重点：1.杂交育种的原理和方法。
2.转基因育种的原理和方法。
3.杂交育种和转基因育种的优缺点。
三、教学内容：一、杂交育种1.概念：杂交育种是指利用不同亲本的基因优势，通过人工控制和组合交配，培育出具有良好杂种优势的新品种。
2.方法：①选择亲本：选取具有不同但互补的优良性状的品种作为亲本。
②杂交授粉：通过人工控制授粉将花粉传递给雌性花器官，在亲本间实现杂交。
③后代筛选：从杂交后代中进行筛选和选择，选择具有良好性状的个体作为新品种的基础。
3.应用：①提高作物产量和品质。
②改善抗病虫害性。
③丰富遗传多样性。
二、转基因育种1.概念：转基因育种是指通过人工在生物体的遗传物质中，引入外源基因或改变其内源基因的方法，培育具有特定性状的新品种。
2.方法：①基因克隆：提取感兴趣的基因，并进行克隆和纯化。
②基因载体构建：将克隆的基因与载体连接构成重组DNA，利用基因转导技术将重组DNA引入目标生物体。
③转基因生物筛选：通过选择筛选，获得具有目标基因的转基因生物。
3.应用：①改良作物品种，提高产量和抗性。
②利用转基因技术改良动植物的品质和营养价值。
③制造基因工程药物和治疗方法。
四、教学方法：1.课堂讲授：讲解杂交育种和转基因育种的概念、原理和方法。
2.图片示范：利用投影仪或电子白板展示杂交育种和转基因育种的步骤和应用实例，帮助学生更好地理解。
3.小组讨论：分成小组让学生讨论杂交育种和转基因育种的优缺点，并形成小组报告。
4.实验设计：设计相关实验，让学生动手操作，增强实践能力和科学探究意识。
五、教学评价：1.课堂问答：提问学生关于杂交育种和转基因育种的基本概念、原理和应用等问题，检查学生学习情况。
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生物变异在生产中的应用
一、指导思想
新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关的个人决策。
借助如何培育优良品种这一实际问题为话题，将育种的基本原理、方法、优点和缺点融入在讨论之中。
二、教学背景分析
1、教材分析：
本节是在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传变异等知识密切相关，是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
通过本节学习不仅使学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，而且通过该内容的分析学习，可以训练学生各方面能力。
2、学生背景分析：
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律及相关的生物变异类型，第五章学习染色体变异时，学生对于获得单倍体和多倍体的方法有所接触,为理解传统育种方法所依据的原理打下了基础。
现阶段新的育种方法有哪些，各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，系统的体会生物变异在生产中的应用。
三、教学目标
知识目标：
①简述杂交育种与诱变育种的方法和原理
②举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用
③讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在生产中的应用
能力目标：
①运用所获得的知识信息以图表、图解的形式表达出来
②尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题
情感目标：
通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，体验科学家锲而不舍、执着追求的科学精神，认同人类对遗传育种技术的认识，是一个不断深化、不断完善、不断发展的过程。
四、教学重点、难点
1、重点：
杂交育种和诱变育种的原理和应用
2、难点：
①杂交育种和诱变育种的优点和局限性
②用遗传图解表示各种育种过程
五、教学方法设计
1、教法：问题引领讲授法合作探究
2、学法：独学探究总结归纳
3、教学手段：教学课件
六、教学流程示意图
七、教学过程
步骤教师活动学生活动设计意图
知识点回顾呈现问题:
1、可遗传变异的来源
有哪些？
2、人工获得单倍体的
方法？
3、人工获得多倍体的
方法？
4、秋水仙素的作用及
细胞周期的作用时
期？
回顾上节课知识回答
问题
回顾知识为这节课铺
垫
八、板书设计
生物变异在生产中的应用
九、学习效果评价设计
1、课堂检测：课堂听课情况，发言情况以及学习成果情况检测学生对本节知识的掌握程度。
2、课后练习
十、本教学设计的特点
1、以解决实践中的问题为主线，层层相扣，引发学生的学习积极性。
2、四种育种方式的呈现顺序上进行了巧妙的设计。
单倍体育种是以解决杂交育种方法中存在的局限性而创设的，同样诱变育种是在杂交育种的基础上发展起来的。
3、学生结合实际问题，深化理论知识，并将理论知识应用到解决实际问题中。