统编教材八下主题学习教学设计 精选
部编版八年级下册语文教案(精选5篇)
部编版八年级下册语文教案（精选5篇）部编版八班级下册语文教案篇1教学目标第1课时虽有嘉肴1、理解重点文言词语，朗读并背诵课文。
2、学习类比说理的方法。
3、明白教与学相互促进的道理，熟悉到实践的重要性。
一、导入新课“四书五经”是国学之珍宝，是才智之源泉。
“四书五经”分别是哪几部典籍？“四书”——《高校》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”——《周易》《尚书》《诗经》《礼记》《春秋》。
半部《论语》治天下，一帧《礼记》誉千秋。
或许同学们对《礼记》不甚了解，但《礼记》中的名言却经常在我们的耳畔回响：“玉不琢，不成器；人不学，不知义”告知我们要勤于钻研；“凡事预则立，不预则废”启迪我们要做好规划，有的放矢；“苟利国家，不求富贵”教育我们要有为国为民的情怀……可见，《礼记》影响之深广。
今日，就让我们走进《礼记》，领悟为学之道。
二、教学新课目标导学一：把握背景，疏通课文文意1、背景介绍。
本文节选自《礼记正义》。
《礼记》是儒家经典著作之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编。
2、分类积累，疏通文意。
（1）正读音嘉肴（jiāyáo）自强（qiǎng）兑命（yuè）学学半（xiào）（2）解释下列加点词语的意思①虽有嘉肴（即使）②弗食（不）③不知其旨也（味美）④然后能自强也（自我勉励）⑤虽有至道（的道理）⑥教学相长（增长，促进）⑦是故学然后知不足（因此）⑧教然后知困（困惑）⑨然后能自反也（自我反思）（3）古今异义词①虽有嘉肴（古义：即使。
今义：虽然。
）②弗食，不知其旨也（古义：味美。
今义：意义，用意，目的。
）③教然后知困（古义：困惑。
今义：困难。
）（4）翻译下列句子①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
明确：即使有美味的菜肴，不亲自品尝，就不会知道它的味美；即使有的道理，不去学习，就不知道它的好处。
②是故学然后知不足，教然后知困。
明确：因此只有学习以后才知道自己的不足，教学以后才知道有困惑。
部编统编《语文》八年级下册教材解读与教学思路
部编统编《语文》八年级下册教材解读与教学思路一、前言部编统编《语文》八年级下册教材是根据教育部颁布的课程标准，结合我国教育实际，以提高学生语文素养为目标，深入研究语文教育规律，广泛吸收先进教育理念，精心编写而成。
该教材以经典与现代相结合，注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文实践能力，是中学语文教学的重要资源。
二、教材解读2.1 教材结构《语文》八年级下册教材分为四个单元，每个单元包含两篇精讲课文和若干篇自主阅读课文。
教材内容丰富，既有古代诗词、散文，也有现代小说、散文，涵盖了不同时期、不同风格的作品。
每个单元后设有“语文综合性学习”栏目，引导学生综合运用语文知识。
2.2 教学目标本册教材的教学目标主要有：- 提高学生的阅读理解能力，使学生能够理解文章的主旨、结构、论证方法等；- 增强学生的文学鉴赏能力，使学生能够欣赏不同风格、流派的文学作品；- 培养学生的写作能力，使学生能够熟练运用各种写作技巧，写出有思想、有感情、有艺术性的文章；- 提升学生的口语表达能力，使学生能够清晰、准确、生动地表达自己的观点；- 强化学生的语文基础知识，使学生掌握必要的语文知识。
2.3 教学重难点本册教材的教学重难点主要有：- 词语、句式的理解和运用；- 文学作品的鉴赏和分析；- 文章的写作技巧和方法；- 口语表达的清晰度和准确性。
三、教学思路3.1 教学方法- 精讲与自主学习相结合：对精讲课文进行深入分析，引导学生掌握文章的主旨、结构、论证方法等；对自主阅读课文，鼓励学生自主学习，提高阅读理解能力；- 课堂讨论与课后实践相结合：通过课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的口语表达能力；通过课后实践，巩固课堂所学，提高学生的写作能力；- 启发式教学与互动式教学相结合：教师引导学生思考问题，激发学生的求知欲；学生积极参与教学过程，提高自主学习能力。
3.2 教学步骤1. 导入新课：通过引入与课题相关的故事、事例等，激发学生的兴趣；2. 精讲分析：对课文进行逐段分析，讲解重点词语、句式，阐述文章结构、论证方法等；3. 课堂讨论：引导学生就课文内容进行讨论，培养学生的口语表达能力；4. 课后实践：布置相关的写作、练习等任务，巩固课堂所学；5. 语文综合性学习：组织学生进行综合性学习活动，提高学生的语文素养。
部编统编《语文》八年级下册教材的教学策略与备课指导
部编统编《语文》八年级下册教材的教学策略与备课指导一、教材分析部编统编《语文》八年级下册教材延续了八年级上册的教学理念，以提高学生的语文素养为目标，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。
教材内容丰富，包括现代文、古代文、诗歌、散文等多种体裁，同时融入了传统文化、社会主义核心价值观等内容，旨在全面提升学生的语文素养。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握文章主旨，提高阅读理解能力。
2. 培养文学鉴赏能力，感受文学之美，传承优秀传统文化。
3. 提高写作能力，学会表达自己的观点，具备一定的写作技巧。
4. 增强团队合作意识，提高口语表达能力，提升综合素质。
三、教学策略1. 启发式教学：在教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生主动探究，发现课文中的知识点和难点，提高学生的自主学习能力。
2. 情境教学：通过创设情境，让学生在具体的生活场景中感受语文的魅力，激发学生的学习兴趣。
3. 分层教学：针对学生的不同学习水平，教师应制定不同的教学计划和目标，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
4. 合作学习：鼓励学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 跨学科教学：结合历史、地理、哲学等学科，拓展学生的知识视野，提高学生的综合素质。
四、备课指导1. 备教材：深入研究教材内容，明确教学目标，确保教学过程符合教材要求。
2. 备学生：了解学生的学习状况，包括知识基础、学习兴趣、学习习惯等，以便制定针对性的教学策略。
3. 备教法：根据教材内容和学生的实际情况，选择合适的教育教学方法，提高教学效果。
4. 备作业：精心设计作业，既要巩固所学知识，又要注重培养学生的实践能力。
5. 备评价：制定科学、合理的学习评价标准，全面、客观地评价学生的学习成果。
五、总结教学过程应遵循教育教学规律，注重培养学生的综合素质，让学生在愉快的氛围中学习语文。
通过以上教学策略和备课指导，相信教师能够有效地提高教学质量，促进学生的全面发展。
统编教材八下第四单元教学设计演讲语言各领风骚单元教学设计
统编教材八下第四单元教学设计演讲语言各领风骚单元教学设计：教学设计作为教师的一项重要任务，很大程度上指导着教师的教学行为,影响着学生的学习活动。
以下是有关演讲语言，各领风骚的八年级下册第四单元教学设计，希望对你有帮助!演讲语言，各领风骚湖南省株洲外国语学校谭四云任钰琳【文章】第四单元课文+《主题丛书4》激情演说单元整合课【学习目标】1.在诵读中把握不同演讲稿的演说风格，再现演讲者当年的演说风采。
2.培养自己演讲的风格。
【学习重点、难点】演讲稿不同风格的把握和演绎。
【课内探究】激情导入：每一束艳丽的花朵都有着独具特色的绰约风姿，每一种风格的演讲都闪耀着演讲者语言、思想和品德的光辉。
打开书本，你便结识了许多充满睿智的老师。
不同时代、不同国度、不同派别、不同内容和形式的演讲词在这里汇合，汇合成一股撼动人心的洪流。
活动一：读一读，感受风格1.教师出示演讲风格的大致类型：谈话型自然朴实，亲切委婉激昂型激越高昂，豪壮奔放严谨型平实严密，逻辑性强绚丽型浓墨重彩，词藻华丽庄严型庄重肃穆、沉稳典雅幽默型生动形象，幽默诙谐柔和型轻柔委婉，纤秀清丽2.速读这四篇演讲稿，请说说它们各自的风格类型。
3.诵读自己感兴趣的段落，体会不同风格类型演讲的语言特色。
活动二：议一议，诠释风格1.小组讨论：这四种不同风格类型的演讲该如何把握和再现?2.个人展示，演说不同风格的演讲片段。
活动三：诵一诵，演绎风格1.快速阅读语文主题丛书第四册第四单元激情演说，任选两篇，说一说它们的风格类型。
2.小组活动：各组员从本单元中任选一个片段，以接龙的方式用不同的风格诵读演绎。
活动四：悟一悟，形成风格独特的演讲风格，将使你在众多的演讲者中出类拔萃，使听众对你的演讲久久难忘。
那怎样才能形成自己独特的风格呢?1.演讲要切合自己的身份。
2.演讲要切合自己的性格。
3.演讲要切合自身的教养。
风格这东西需要自我揣摩、自我训练，需要长期向他人学习和亲身实践才能形成，只要我们长期总结、修正、积累，自己的独特风格也就形成了。
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计
部编人教版八年级语文下册主题学习教学设计本篇文章是一份教学设计，旨在通过探究《社戏》和《故乡的年戏》两篇文章，让学生能够读出景物描写、人物描写和作者情感的味道。
教学重点和难点是多种表达方式的综合运用。
在课前预中，学生需要通读《风俗画卷·往事如水》中的文章，勾画出童年的美好回忆。
在课内探究中，学生需要进行两个活动。
第一个活动是说说记忆里的那些“戏”事，包括简要介绍两篇文章的内容、找出“看戏”的段落并分析作者使用的表达方式。
第二个活动是品品字里行间的那些醇香，让学生从字里行间品读作者要表达的情感，并通过阅读《风俗画卷·往事如水》中的其他文章，体会作者透露出的情感。
机灵的老包三展现出了他的弹弓技巧，迅速地掏出弹弓，装上石子，拉开弹弓射击，一气呵成，毒蛇被他打中了七寸，瘫倒在地，老包三威风凛凛。
童年的豌豆带给我无尽的乐趣和美好回忆。
从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，以及红糖豌豆汤、红糖豌豆糕、着面豌豆、油光光的盐油豌豆。
现在，我对往事充满了无尽的向往。
本单元的研究目标是诵读和体会诗歌表达的感情，了解信天游诗体的特点。
在课前预中，我们要了解中国革命圣地延安和延安精神。
在课内探究中，我们要通过活动一和活动二来悟感情，并明确诗歌的主要内容和抒情的线索。
活动三则是要了解信天游诗体的特点。
回延安》和《王贵与李香香》（节选）是本节课的教材，我们要反复诵读、揣摩，体会作者如何将情感蕴含其中。
诗歌的开头运用祈求的语气，表达了诗人的激动和急切。
诗人善用动作表达情感，如“抓”“贴”“搂”“扑”，并运用多种修辞手法表达情感，如拟人、夸张、排比、比兴等。
此外，诗歌富有地方特色的口语读来亲切自然，运用了信天游的形式，这些都是信天游诗体的特点。
1.诵读《王贵与李香香》（节选），比较这两首诗在形式上的相似之处。
2.进行小组讨论，明确“信天游”诗体的特点。
信天游是一种民歌，属于山歌，流行于陕北地区。
统编版语文八年级下册 第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文八年级下册第7课《大雁归来》公开课一等奖创新教学设计初中语文八下《大雁归来》教学设计教学目标：1. 了解关于大雁归来的知识，反思“事理说明文"的定位。
2. 通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体”的伦理观。
3. 通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体"的理念。
4. 帮助学生树立“地球共同体”的观念。
教学重点：通过大雁低语、玉米地觅食、沼泽地集会鸣叫三段细节描写的品读，理解作者“土地共同体"的伦理观。
教学难点：通过大雁联合的联想，深入思考“人类共同体”的理念。
帮助学生树立“地球共同体"的观念。
教学过程：一、导入阳春三月，又是候鸟启程的日子，燕子南飞，大雁北归，我们头顶的天空又多了一道风景线。
生态学杰、环境保护主义利奥波德在他美国北部的沙乡农场，翘首期盼板书：大雁归来二、理解事理说明文的特征屏显1：说明文的特征第一，以传递信息“使人知”为写作目的，这是说明文文体的核心特征；第二，以说明事物特征或事理为主要内容；第三，以下定义、分类别、作比较等具体的说明方法为主要表达方式；第四，语言风格平实客观，普遍追求“说清楚"而非“说得漂亮”。
找出文中最像说明文的语段或句子，并说说你从中获得关于大雁的哪些知识。
预设：1—2，大雁准时归来；3，大雁是笔直飞行的；5，3月，沙乡农场的大雁开始归来，数量很多；7—8，孤雁很忧郁，大雁过着群居生活；9—10, 4月，沙乡农场大雁最盛，5月份，沙乡的大雁会减少；12，每年3月，大雁开始联合迁徙。
板书：定时、直行、群居、联合、随着时间推移，大雁在沙乡的情况。
屏显2：单元单元导语指出：本单元的课文都是阐释事理的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
事理说明文侧重对事物内部事理的阐释，包括事物或现象的成因、发展、关系以及背后的原理、规律、机制等。
部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计
部编版八年级下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计《综合性学习：古诗苑漫步》教学方案【教学目标】1.声情并茂地朗诵古诗，激发对中国古典诗词的兴趣，积累古诗词，增加文化素养。
2.任选一种艺术形式表现古诗，从不同角度理解古诗，体会到不同种类艺术的相通之处，能对其他艺术形式的表现效果发表自己的看法。
3.围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学重点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学难点】围绕所选主题选择恰当的古诗，并能有序、合理地辑录所选古诗。
能给本组辑录的古诗作注释，并撰写简要的赏析和点评。
【教学过程】一、新课导入（教师导入新课同时同步播放春夏秋冬四季画面）多媒体播放舒缓的音乐，同步展示春夏秋冬四季画面，让学生在听觉和视觉感受中进入本节课学习。
同学们，中国是一个诗词的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
我们可以在诗词中欣赏到一年四季的美景：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
”体现了春天的生机；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”展示了夏天的活力；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”发现了秋天不一样的色彩；“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”传递了冬天的清冷。
诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！设计意图：用课内学生较为熟悉的诗句导入，可提高学生参与课堂的积极性。
二、活动展示（一）声情并茂诵古诗1.成果展示（1）选择自己喜欢的古诗词2—3首诵读或吟唱，通过调整语气、语调、轻重音和节奏，吟诵出情感的表达。
（2）学生评委按照评分表给各组代表选手打分。
（教师明确需要注意项目：诗作解读准确、诵读设计合理、诵读配乐合适、情感表达恰当、节奏把握精准、整体效果良好。
部编版八年级语文下册全册教案设计(全套)【精品】
1 社戏1．掌握相关文学、文化常识，概括主要事件，学习围绕中心选材、叙事详略得当的写法。
2．体会叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
3．通过揣摩语句的含义，分析人物形象，感受童真童趣以及劳动人民的纯朴善良、友爱无私的美好品质。
4．体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情，理解传统民俗的价值和意义。
第1课时一、导入新课欣赏“社戏”视频。
它，是中华民族文化的瑰宝，是东方的歌剧，是华夏儿女心中的国粹。
它就是——戏曲。
从戏曲中我们可以欣赏到唱腔的音韵美、脸谱的绘画美、服装的造型美。
今天我们一起走进鲁迅的童年回忆，看看鲁迅笔下的“社戏”。
二、教学新课目标导学一：介绍作家作品及背景1．社戏知识简介。
“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。
简单地说，凡一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏便是“社戏”。
2．《呐喊》简介。
本文选自《呐喊》。
《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》《药》《明天》《阿Q正传》等十四篇小说。
3．背景简介。
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使作者唤起心中保留的一块净土——平桥村。
那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良农民的抚爱，更有热情能干小伙伴的友爱。
那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。
作者热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，他把这种思想感触完全融于作品之中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。
《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。
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第一单元教学设计（1）藏在心底的醇香——《社戏》《故乡的年戏》整合探究课山东省寿光市洛城一中王秀梅【学习目标】1．读出景物描写所蕴含的情感味。
2．品出人物描写所展现的人情美。
3．悟出字里行间所表达的作者情。
【教学重点、难点】叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式的综合运用。
【课前预习】通读《语文主题学习》丛书《风俗画卷·往事如水》中的文章，在书中做好圈点勾划，看看他们的童年有什么美好的回忆，写出你的发现或感悟。
【课内探究】活动一：说说记忆里的那些“戏”事1.用最简练的语言说一说《社戏》《故乡的年戏》两篇文章分别写了一件什么事？2. 请找出两篇文章中“看戏”的段落，反复品读。
3.作者围绕“社戏”具体写了哪几件事？请用四字短语分别概括。
在叙述这些事件的同时，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式，选取其中一件事例，圈点勾画，分析综合运用这些表达方式的作用。
活动二：品品字里行间的那些醇香1、文章结尾说，“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”豆好吃吗？戏好看吗？到底是什么吸引“我”，让“我”久不能忘？鲁迅在文中说，“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角，罗汉豆，茭白，香瓜。
凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。
后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味留存。
他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
”结合这些内容，从字里行间品读作者要借“豆”“戏”表达一种什么情感？2.读《风俗画卷·往事如水》中的《故乡的年戏》《水乡的日子》《童年趣事》《难忘童年的豌豆》，体会作者字里行间透出的浓浓情感。
花花绿绿的戏台，有板有眼的唱念做打，热热闹闹的人群，都那么让人怀念。
我多想再回到故乡，在故乡的戏台下，再看一场年戏。
——《故乡的年戏》水乡的水是一眼望不到边的，一座小小的村庄笼罩在一片水雾与绿荫之中，周围都被一汪绿水紧紧地包围着，泱泱漾漾的河水就从一家家的门前窗下流过。
早起盥（guàn）洗梳头，蹲在伸到水中的麻石上，河水就是一面清澈的镜子。
长长的麻石又和女人结下了不解之缘，“吧嗒！吧嗒！”的棒槌声每天就是从这一条条麻石上响起，把那一个又一个黎明濯（zhuó）洗得晶亮晶亮。
——《水乡的日子》机灵的老包三说时迟那时快，掏弹弓，装石子，拉皮射击，一连贯动作瞬间完成，只听“噗——”的一声，威风的毒蛇一下瘫在地上，在那里卷作一团，老包三用弹弓打中了它的七寸。
——《童年趣事》童年的豌豆啊！从青翠欲滴的豌豆苗，到宝石般的豌豆荚，再到绿白相间的豌豆饭，还有红糖豌豆汤、红糖豌豆糕，再到着面豌豆、油光光的盐油豌豆，给我的童年生活带来了无穷的乐趣和数不尽的美好回忆，也让现在的我对往事充满了无尽的向往。
——《难忘童年的豌豆》【拓展延伸】继续阅读《风俗画卷·往事如水》中的文章，理解文章内容，体会其中作者对童年、对故乡的深情，并做好读书笔记。
第一单元教学设计（2）找回失落的美丽——《回延安》《王贵与李香香》（节选）整合探究课山东省寿光市洛城一中王秀梅【学习目标】1.诵读体会诗歌表达的感情。
2.了解信天游诗体的特点。
【学习重点、难点】“信天游”诗体的特点【课前预习】1.了解中国革命圣地延安，了解延安精神。
2.朗读《回延安》《王贵与李香香》（节选），体会“信天游”的特点【课内探究】活动一：一读，晓内容。
1.自由朗读《回延安》，体会诗情。
2.概括每一部分的主要内容，并找出抒情的线索。
小组交流，明确：回延安 -澎湃激情兴奋忆延安养育深恩感激聚延安亲人心声喜悦看延安崭新面貌赞颂颂延安伟大贡献热爱活动二：二读，悟感情。
反复诵读、揣摩，作者是如何将情感蕴含其中的。
讨论后明确：1.诗歌的开头运用祈求的语气。
写自己的感情激动到需要压抑的地步，以及拂去挡住视线的灰尘的急切，感受到诗人回延安在将要看到延安身影时的昂扬情绪。
2.善用动作表达情感。
如：A，一“抓”“一贴”。
阔别十载，一朝回归，情难自禁，这发自内心的激昂奔放的感情，化作一系列强劲有力的动作，以潜声的语言酣畅地传达出诗人对延安的深情。
动词“抓”给人一种急切以至于不顾细节的感觉；“贴”紧紧地挨近。
这两个词形象而精练地表现了诗人已抵达延安时强烈而深沉的感情。
B一个“搂”字，诗人几处异地，心系延安，写尽怀念之情。
C一个“扑”字诗人此时的感情是用千言万语说不尽的，用“扑”尽在不言中。
3.运用多种修辞手法表达情感。
拟人、夸张、排比、比兴等。
4.富有地方特色的口语读来亲切自然。
5.运用了信天游的形式。
活动三：三读，知特点。
1.诵读《王贵与李香香》（节选），对比两首诗形式上的相同之处。
2.小组讨论，明晰“信天游”诗体特点。
明确：信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。
曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。
歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。
每句四个节拍，与七言诗句略同。
短的只有一两段，长的可接连数十段。
每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。
多段时，用同一曲调反复演唱。
附：《王贵与李香香》（节选）李季一崔二爷收租公元一九三0年，有一件伤心事出在三边。
人人都说三边有三宝，穷人多来富人少；一眼望不尽的老黄沙，那块地不属财主家？一九二九年雨水少，庄稼就象炭火烤。
瞎子摸黑路难上难，穷汉就怕闹荒年。
荒年怕尾不怕头，第二年的春荒人人愁。
掏完了苦菜上树梢，遍地不见绿苗苗。
百草吃尽吃树杆，捣碎树杆磨面面。
二三月饿死人装棺材，五六月饿死没人理！窑里粮食霉个遍，崔二爷粮食吃不完。
穷汉饿得皮包骨，崔二爷心狠见死他不救。
风吹大树嘶啦啦响，崔二爷有钱当保长。
一个算盘九十一颗珠，崔二爷牛羊没有数数。
三十里草地二十里沙。
那一群牛羊不属他家？烟洞里冒烟飞满天，崔二爷他有半个天；县长跟前说上一句话，刮风下雨都由他。
天气越冷风越紧，人越有钱心越狠！天旱庄稼没收成，庄户人家皱眉头；打不下粮食吃不成饭，崔二爷的租子也难还。
饿着肚子还好过，短下租子命难活！王麻子三天没见一颗米，崔二爷的狗腿子来催逼。
舌头在嘴里乱打转，王麻子把好话都说完。
"还不起租子我还有一条命，这辈子还不起来世给你当牲畜。
""短租子，短钱，短下粮--老狗你莫非想拿命来抗？"一句话来三瞪眼，三句话来一马鞭。
狗腿子象狼又象虎，五十岁的王麻子受了苦。
浑身打烂血直淌，连声不断叫亲娘。
孤雁失群落沙窝，邻居们看着也难过。
"冬天穿皮袄为避风，王麻子短租不短你的命；"房子家产由你们挑，打死他租子也交不上！"毛驴撞草垛没长眼，狗腿子不长人心肝！一根棍断了又一根换，白落红起不忍心看！太阳偏西还有一口气，月亮上来照死尸。
拔起黄蒿带起根，崔二爷做事太狠心；打死老子拉走娃娃，一家人落了个光塌塌！冬天里草木不长芽，旧社会的庄户人不如牛马！二王贵揽工王麻子的娃娃叫王贵，不大不小十三岁。
崔二爷来好打算，养下个没头长工常使唤；算个儿子掌柜不是大，顶上个揽工的不把钱花。
羊羔子落地咩咩叫，王贵虽小啥事都知道。
牛驴受苦喂草料，王贵四季吃不饱。
大年初一饺子下满锅，王贵还啃糠窝窝。
穿了冬衣没夏衣，六月天翻穿老羊皮。
秋天收庄稼一张镰，磨破了手心还说慢。
冬天王贵去放羊，身上没有好衣裳；脚手冻烂血直淌，干粮冻得硬梆梆；心想拔柴放火烤，雪下柴儿点不着了。
马兰开花五瓣瓣，王贵揽工整四年。
冬雪大来年冬麦好，王贵就象麦苗苗。
十冬腊月雪乱下，王贵想起他亲大；老牛死了换上牛不老，杀父深仇要子报。
活动四：诵读积累。
背诵《回延安》。
第一单元教学设计（3）触摸文字的力量——《安塞腰鼓》《灯笼》整合探究课山东省寿光市洛城一中王秀梅【学习目标】1.朗读课文，品味文中富有表现力的语言。
2.把握行文线索，体会文章叙事、描写、抒情融为一体的写法及作用。
【学习重点、难点】借助文中富有表现力的语言理解文章抒发的情感。
【课前预习】1.熟读两篇文章，扫除字词障碍。
2.课前搜集安塞腰鼓的相关视频及图片，初步感受安塞腰鼓的力量美和艺术美。
3.结合《灯笼》一文，借助网络了解相关灯笼文化。
【课内探究】活动一：整体感知，把握文章内容。
1.快速浏览两篇文章并用简练的语言概括主要内容及抒发的情感。
2.找出《灯笼》一文围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。
明确：第③段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；第⑤段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；第⑥段村头红灯高照，慰藉孤行客；第⑦段元宵节看灯；第⑧段，进士第的官衔灯高照朱门；第⑨段，纱灯上描红；第⑩段，由宫灯、唱词联想汉献帝；第 11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
3.《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓”反复出现，请以“好一个安塞腰鼓”的句式说说自己的初读感知。
活动二：感情诵读，寻找美点。
1.《安塞腰鼓》一文，作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，请反复诵读，找出文中富有表现力的句子，用“安塞腰鼓美在，你看（听）”的句式进行叙述。
明确：①蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。
他们朴实得就像那片高梁。
咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。
他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
④击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。
它使你……⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
2.本文的美还表现在句式丰富多样，大量运用排比、比喻、拟人等修辞方法，让充满激情的语言互相碰撞、应和，汇成一种排山倒海的气势。
请找出这些句子，反复诵读，感受安塞腰鼓的生命律动。
如，①这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦世界立即变得亢奋了。
②每一个舞姿都充满了力量。
每一个舞姿都呼呼作响。
每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。
每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
③使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧。
使人想起：千里的雷声万里的闪。
使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。
④容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。
是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!⑤隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。