流程图教学设计教学教材
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
4.鼓励学生在面对问题时积极寻求解决方案，培养勇于尝试、不怕困难的积极情感态度。
在教学过程中，教师应结合教材内容，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，让每个学生都能在“数学广场—流程图”的学习中获得知识，发展能力，培养良好的情感态度与价值观。
“现在请同学们分组讨论，选择一个你们熟悉的过程，如做早餐、上学路线等，讨论如何用流程图表示这个过程的步骤。”
2.学生在小组内展开讨论，共同绘制流程图。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们正确地表达过程和步骤。
“同学们，在绘制流程图时，要注意步骤的顺序和逻辑关系，确保图形和符号的正确使用。”
（四）课堂练习
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解流程图的概念，掌握流程图的构成元素，如开始、过程步骤、判断、循环和结束等。
2.能够运用流程图来描述数学问题解决的步骤，培养问题分析、逻辑思维和问题解决能力。
3.学会使用简单的图形和符号来绘制流程图，通过流程图对实际问题进行有序、清晰的表示。
要求：字数不限，表达清晰，能体现出对流程图的理解和应用。
二、学情分析
三年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和符号有较高的敏感度。然而，由于年龄特点，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对复杂问题的分析能力和解决策略有待提高。
结合本章节“数学广场—流程图”，学生在之前的学习中并未系统接触过流程图，因此对其概念和绘制方法可能感到陌生。但学生对图形和符号的喜好为他们学习流程图提供了兴趣基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过观察、实践和思考，逐步掌握流程图的绘制和应用。
教学设计思路和教学设计流程图
教学设计思路和教学设计流程图
教学设计思路：本课的重点是元素概念和符号，难点是与原子的区别。
采用学生自主探究为主的教学方法，教师通过情景设置、提问引导学生阅读课文、查阅资料、分组讨论、对比、得出结论，达到教学目标。
因为本课理论性强，是学生学好化学的基础，所以需要结合实例、多做练，加深理解和巩固，使所学化学用语和概念更加清晰。
教学设计流程图：
教师活动
学生活动
展示图片，引发兴趣，情景导入
思考引导，提供资料
引入元素概念
解读概念，提出问题
情景设置，提出问题
点评指导
布置练，指导点评
提问引导，阅读课本
分组讨论元素概念
总结归纳元素概念
讨论元素种类决定因素
讨论元素与原子的区别
总结归纳元素与原子的区别
练巩固，应用实践
阅读课本，了解元素分布
情景设置，讨论化学变化中元素和原子的变化
讨论元素符号的书写和意义
游戏：比一比，巩固理解
总结课堂内容，个人表达
教学设计思路和流程图都已经修正，没有明显的错误或问题。
教学设计,流程图,板书,反思 - 郑晓梅
教学环节与方法教学内容教师活动学生活动设计宗旨与意图完成情况及反思新课引入一.元素与人体健康课前老师让同学们在家搜集食品或者药品的标签，让大家大家都带来了吗？整合前置作业，请四名同学给大家展示带来的标签中含有什么物质，其中含有什么元素，这些元素含量缺乏过过多对人体有哪些影响，生活中吃什么食物能补充碘元素、钙元素、铁元素等。
通过搜集标签，查阅资料，知道元素存在于身边的物质中，与人体健康的关系非常密切，要养成良好的饮食习惯。
通过前置作业完成本节课的教学内容与全班同学高质量完成前置作业，课堂同学积极参与，对元素与人体健康的知识理解的非常好。
探究新知二.自然界中元素的存在元素不仅存在于我们身边的物质中，也存在于自然界中所有的物质中。
（展示ppt）观看幻灯片，知道元素在人体、在地壳、在海水种的分布及含量多少让学生知道元素存在与所有的物质中。
全体学生理解并记住。
三．元素与元素符号什么是元素？钠原子和钠离子都属于同一类原子，，为这么这么说呢？教师：钠原子核钠离子的质子数都是11，所以它们都属于钠元素，同样道理，氯离子和氯原子也属于氯元素。
（展示ppt）观察粒子结构示意图：比较出：同一类原子的质子数或核电荷数相同。
比较总结出：元素是具有相同质子数（或核电荷数）的同一类原子的总称。
利用电子白板，展示原子和离子的结构示意图，由微观到宏观，归纳总结出元素的定义。
并解析：元素的种类由原子的质子数决定，元素属于宏观概念，只论种类，不论个数。
元素的概念比较抽象，需要反复的练习。
元素符号有什么含义？展示Cl、O、3Mg做练习题巩固(ppt)回答Cl、O含义，总结出元素符号含义有2个，表示某元素，该元素的一个原子。
元素符号前面的数字表示几个某原子。
幻灯片展示，通过归纳法，总结出元素符号含义。
类比归纳，练习题元素周期表有什么信息？(电子白板同时展示)看书143页，观察，并用白板的放大镜功能为同学解读：“通过图片颜色深浅及元素名称偏旁等两个角度给元素分类；元素周期表每个方格含义；并观察到，原子序数等于质子数”培养学生观察能力及归纳总结能力。
教学设计流程图
教学步骤图设计
一、教学步骤图作用
“教学步骤图”顾名思义是相关教学过程步骤图，它是老师实施教学活动蓝图，其作用在于：
——它能够直观地显示整个课堂活动中各个要素之间关系、比重；
——教学中关键和难点部分也能够简练地展现出来；
——它也能够很好地反应出老师教学过程设计逻辑性、层次性等。
教学过程步骤图是浓缩了教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见图例有
示例：
课题《再现和表现》（高一语文作文教学）教学过程：
教学步骤图。
有教学流程图的教学设计
有教学流程图的教学设计教学流程图是一种图形化的教学设计工具，用于展示教学步骤和教学过程的关键点。
以下是一个关于如何使用教学流程图进行教学设计的示例，包含了教学目标、教学准备、教学活动和评估等方面。
一、教学目标：确定学生需要达到的学习成果和能力目标。
教师需要先明确教学目标，例如学生需要掌握的特定知识、技能或能力。
教学目标可以从课程标准、学科要求或教材中提炼出来。
例如，教学目标可以是学生能够理解和运用某种数学公式或计算方法，或者是学生能够用英语进行简单的日常对话。
二、教学准备：准备教学所需要的教材、资源和活动。
1. 教材准备：教师需要选择适合教学内容的教材或教学资源，例如教科书、工作本、多媒体材料等。
2. 教学资源准备：教师需要准备教学所需要的辅助教具、实验设备、计算机软件等。
3. 教学活动准备：根据教学目标，教师需要确定适合的教学活动，例如小组讨论、实验、场地考察等。
三、教学活动设计：根据教学目标和教学内容，确定教学活动的顺序和方式。
1. 引入活动：教师可以通过提问、讲故事、展示实例等方式激发学生的兴趣，并引入教学内容。
2. 知识讲解：根据教学内容，教师可以通过讲解、示范、展示等方式向学生传授相关知识和技能。
3. 学生练习：学生可以通过课堂练习、小组合作、实验、角色扮演等方式巩固所学内容，并进行实际操作和应用。
4. 自主学习：教师可以设计一些自主学习活动，帮助学生自主探究和解决问题，培养学生的学习能力和自主思考的能力。
5. 总结归纳：教师可以通过简要总结和回顾所学内容，帮助学生梳理知识点，强化记忆。
四、评估和反思：对学生的学习进行评估，并对教学进行反思和改进。
1. 评估方式：根据教学目标和学生的学习情况，教师可以选择适合的评估方式，例如作业、测验、考试、项目展示等。
2. 评估内容：评估的内容应该与教学目标和教学内容相一致，能够全面评价学生的学习成果。
3. 反思和改进：根据评估结果，教师可以对自己的教学进行反思和总结，了解教学效果和问题，并进行相应的改进。
教学设计：流程图
《流程图》教学目标：①通过具体实例，进一步认识程序框图；②通过具体实例，了解工序流程图(即统筹图)；③能绘制简单实际问题的流程图，体会流程图在解决实际问题中的作用. 教学重点：能绘制简单实际问题的流程图.教学过程一、引入新课1.工序流程图又称统筹图工序，每一道工序用矩形框表示，并在该矩形框内注明此工序的名称与代号.两个相邻工序之间用流程线相连.两相邻工序之间用流程线相连.有时为合理安排工作进度，还在每道工序框上注明完成该工序所需时间.2.绘制流程图的一般过程绘制流程图的一般过程:首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程.3.流程图的优势鉴于用自然语言描述算法所出现的种种弊端，人们开始用流程图来表示算法，这种描述方法既避免了自然语言描述算法的拖沓冗长，又消除了起义性，且能清晰准确地表述该算法的每一步骤，因而深受欢迎.二、设计算法解决问题的主要步骤：第一步、用自然语言描述算法；算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常地用图形方式来表示它.第二步、画出程序框图表达算法；第三步、写出计算机相应的程序并上机实现. 三、例题解析例 1 两个形状一样的杯子里分别装有红葡萄酒和白葡萄酒. 现在要将这两个杯子里所装的酒对调，试画出流程图．解：设装红葡萄酒的杯子为 A ，装白葡萄酒的杯子为 B ， 为使两种酒能够对调，需要有一空杯，设为 C ，将 A 中所盛之物注入 C 内，记为 A →C ，于是流程图如图. 点评：简单的工序流程图，根据题目要求画出即可．例2 假设洗水壶需1min ，烧开水需15min ，洗茶壶、杯子需要2，取放茶叶需1min ，沏茶需1min ，试给出喝茶问题的流程图.例 3 商家生产一种产品，需要先进行市场调研，计划对北京、上海、广州三地市场进行市场调研，待研究结束后决定生产的产品数量. 请画出一下方案的洗茶壶杯2min取放茶叶1min烧开水15min洗水壶1min沏茶 1min洗水壶1min烧开水15min洗茶壶杯2min取放茶叶1min沏茶 1min洗水壶 1min烧开水15mi n洗茶壶 2min取放茶叶1min沏茶 1min流程图，并比较哪个更好？方案1 派出调研人员赴北京、上海、广州调研，待调研人员回来后决定生产数量．方案2 商场如战场！抓紧时间搞好调研，然后进行生产. 调研为此项目的瓶颈，因此需要添加力量，齐头并进(即平行工序)搞调研，以便提早结束调研，尽早投产使产品占领市场．四、课堂小结1、程序框图的特点和本质及不足特点:用程序框图表示的算法，比用自然语言描述的算法更加直观、明确、流向清楚，而且更容易改写成计算机程序.作用：可以直观、明确地表示动态过程从开始到结束的全部步骤.本质：程序框图就是算法步骤的直观图示.不足：不能轻易地从中分解出算法的本步骤.2.绘制流程图的一般过程首先，用自然语言描述流程步骤；其次，分析每一步骤是否可以直接表达，或需要借助于逻辑结构来表达；再次，分析各步骤之间的关系；最后，画出流程图表示整个流程.五、课后作业。
红绿灯—流程图教学设计
红绿灯—流程图教学设计
教学设计：
主题：红绿灯流程图
目标学生：小学三年级
时间：1个课时
教学目标：
1.了解红绿灯在日常生活中的作用。
2.学习制作简单的流程图。
3.理解交通规则中红绿灯的含义和使用方法。
教学内容：
1.红绿灯的作用和意义；
2.红绿灯的颜色和含义；
3.红绿灯的使用方法；
4.制作红绿灯流程图。
教学步骤：
1. 导入教学内容,向学生简单介绍红绿灯的作用和意义,引导学生思考为什么需要红绿灯控制交通。
2. 介绍红绿灯的颜色和含义,让学生知道不同颜色的红绿灯分别代表什么含义,为后面的制作流程图做好准备。
3. 介绍红绿灯的使用方法,详细讲解不同车辆在不同颜色红绿灯下的行驶规则。
4. 制作红绿灯流程图。
老师首先展示一张简单的红绿灯流程图,然后向学生解释流程图的概念及其作用。
随后,引导学生们动手制作一个简单的红绿灯流程图,其中画出红绿灯的不同状态,以及不同车辆的行驶路径。
教学方式：
1.讲解法。
2.案例分析法。
3.练习法。
教学辅助工具：
1.图片或视频素材。
2.黑板、彩色粉笔。
3.流程图绘制软件或纸张、笔。
教学评价：
教师通过引导学生制作红绿灯流程图,及时评价纠正学生绘制图形的错误,鼓励并肯定学生的成果,适时回顾教学内容,点名询问学生掌握情况、易错知识点,运用小组合作、竞赛等方式激发学生学习兴趣和主动性。
教学设计教学流程图
教学设计教学流程图步骤一：导入（5分钟）1.老师在黑板上写下当天的课题和目标。
2.老师询问学生之前对该课题的了解，并简要复习相关知识点。
3.老师激发学生对本课题的兴趣，引入新的知识点。
步骤二：新知呈现（10分钟）4.老师使用多媒体或教具呈现新知识，通过图示、实物或实例讲解。
例如，教学一个数轴的概念，可以使用图示或示意图来帮助学生理解。
5.老师阐述新知识的核心概念、特点和相关应用。
步骤三：概念理解与巩固（15分钟）6.老师提出一系列相关问题，引导学生对新知识进行思考和理解。
7.学生通过小组合作或个人回答问题，老师及时给予指导和反馈。
8.老师通过示范和实例探究，帮助学生彻底理解新概念。
步骤四：知识延伸和应用（20分钟）9.学生完成一些相关的练习题，巩固所学的知识。
10.学生解决实际问题或探索新的应用场景，应用所学的知识。
11.老师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生的合作学习和思维发展。
步骤五：总结与归纳（10分钟）12.老师帮助学生总结所学的知识点和方法，强调核心概念和关键步骤。
13.学生回答总结性的问题，检验所学知识的掌握程度。
14.老师对学生的答案进行评价，并纠正错误。
步骤六：巩固练习（15分钟）15.学生独立完成一些与本课相关的练习题，加深对所学知识的理解和掌握。
16.老师在黑板上解析和讲解练习题答案，同时指出容易出错的地方和解题技巧。
步骤七：作业布置与反馈（5分钟）17.老师将当天的作业布置给学生，并说明要求和截止时间。
18.老师鼓励学生自主学习，提供必要的参考资料和学习资源。
19.学生将作业交给老师。
老师定期检查作业，并给予学生及时的反馈和评价。
步骤八：课堂评价与反思（5分钟）20.老师以课堂练习、小组讨论、个别答题等形式进行课堂评价，了解学生的学习情况。
21.老师和学生一起对本节课的效果进行总结和反思，提出改进意见和建议。
通过以上的教学流程图，可以清晰地指导教师进行课堂教学，确保教学的逻辑性和有效性。
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《化学流程图习题专题复习》教学设计沈巷中学于志敏一、教材分析考试手册对学生优秀水平标准提出，能综合运用适当的化学概念和原理解决目标、结构清晰的化学问题，能解释化学知识在实践中的一些应用，能有依据的解释给定化学实验过程，能有依据的陈述情境陌生的探究性任务的解决思路以及相应的解决方案。
学生需要能够运用已有的知识，对获取的信息加以分析、归纳、重组，并解决一些实际的问题。
初中化学流程图题是化学综合实验试题的一种常见的表现形式，对学生综合能力有一定的要求。
考查的知识点主要围绕着物质的检验、推断、转化、分离和提纯等，涉及到大部分综合知识，是考查学生综合分析、表达能力的一种主要方式。
本课题围绕着常见的流程图（主要是化学工艺流程图）进行的专题复习课，选取了矿石冶炼、工业废水中金属的回收、海水的开发利用等符合初中化学知识体系的题目背景，容纳了金属、酸碱盐的知识、化学基本实验操作等多个知识块。
有利于提升学生的各化学知识点的复习，注重加强各知识块间的联系，以达到化学学科内各知识点之间的融会贯通。
二、学情分析本课题放置在5月中旬，模拟考试之后，学生经过一段时间的复习，对基础知识点有了一定的把握，更需要综合的训练以便能熟练的将杂糅在一起的基础知识梳理、分析、归纳、总结。
单一的知识点的复习已不能满足绝大多数学生的学习需求，学生需要实在的、有现实意义的、有些难度的课题的学习。
化学知识与科技、社会生活紧密关联，学生需要对习题的背景有一定的实际的接触，近而才不会被复杂的生产背景吓到。
这类题目的综合性强，要求考生既要熟知工业生产的基本原理，又要对流程图中所给出的信息进行提取、筛选，对考生的学科能力要求较高。
三、教学目标1.知识与技能：通过以化学实际问题为背景的流程图题的分析、归纳，认识流程图组成特点，了解解题思路，理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯等知识的综合应用。
2.过程与方法：通过习题分析过程中，学会提取有效信息，学会分析流程图题方法，熟练应用基础知识综合分析化学问题，提高科学素养，体会学科知识的实用性。
3.情感态度与价值观：激发对化学题型的探究欲，发展学习化学的兴趣，体会“绿色化学”思想的重要性，养成关注与化学有关的可持续发展的问题的习惯。
四、重点与难点重点：流程图题的解题思路的形成；理解物质的检验、推断、转化、分离和提纯方法在工业生产中的实际应用。
难点：流程各步所得的产品分析及分离方法的选择。
五、教学过程：课前—尝试体验完成课前任务：典型习题，圈划难点，分析考点。
【布置预学任务】中考题中的流程图题目尝试解题，并标出自己认为难点的环节，分析出本题对应考纲中的知识点或考查的主要内容。
批改学生的课前任务，了解学生认为的难点和答题的问题。
学生课前根据自身知识掌握水平，尝试分析难点及题目的主干知识，初步学习提炼综合题目中的基础知识。
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。
了解课题。
流程意图。
该流程的起始物质是______。
该流程的目标产物是______。
解释例1的中间过程。
【课题导入】什么是化学？化学不仅研究制取物质也可解决矿石提炼、处理污水、开发海水资源等实际问题。
解决实际问题时往往依据一定原理实现某些物质的转化，利用一定操作得到最终产物。
这一过程可用流程图的形式来表现。
这节课分析看怎样从流程图中获取有效信息，解决基本化学问题。
【板书】化学流程图【投影】例题1：金属冶炼厂的管道烟泥中含有相当量的铜、锌以及能造成污染的硫及其他杂质。
考虑把铜、锌回收利用，并对硫进行适当的处理。
【讲解】看到这样复杂题干先找什么信息。
【讲解】首先要了解流程的目的，进行圈划。
也就是要确定流程的起始物质和目标产物。
【板书】起始物质→→目标产物【提问】起始物质是怎样变成目标产物的？【讲解】流程有方向感、流动性，一步一步完成各个环节的转化和分离。
要标出各环节的成分，帮助推导出完整的流畅的过程。
【板书】操作1、2、3……↓主成分转化↓除杂/分离【讲解】了解了流程的意图和思路，掌握相切入主题，抓住主题，挖掘实际问题与化学知识的关系。
了解学习主要任务了解流程图的组成，学会读图。
根据教师引导分析例题得出流程图分析一般思路。
《流程图专题复习》学习单【课前任务】【自主储备】1.分离难溶固体和液体的操作是______________。
2.从氯化钠溶液中获得氯化钠固体的操作是___________________。
3.写出或完成下列反应的化学方程式：①高温煅烧石灰石：___________________________。
②生石灰放入水中：________________。
③氢氧化钠溶液和二氧化碳反应：_______________________________。
④Na 2CO 3+__________→ CaCO 3↓+__________。
⑤CuSO 4+_________→ Cu+____________。
4.写出常见金属活动顺序内容：___________________________________________________。
两条规律：_________________________________________________________________； _________________________________________________________________。
【尝试分析】例题1：某金属冶炼厂的管道烟泥中含有某些金属，随机取样对烟泥进行分析得知，在烟泥中含有相当量的铜、锌以及能造成污染的硫。
因此从效益和环保角度出发，应考虑把铜、锌解析：该流程的最初原料是_____________________。
该流程的产物是___________________。
该流程中涉及的基本知识： 1.2.物质的分离和提纯：3.例题2：“碳捕捉技术”是指通过一定的方法，将工业生产中产生的CO 2分离出来进行储存和利用。
常利用NaOH 溶液来“捕捉”CO 2，过程如下图所示（部分条件及物质未标出）。
请根据“捕捉”CO 2过程图回答问题：① 加入A物质的化学式是； 分离操作Ⅰ的名称是 ； 写出反应器中发生反应的化学方程式 ； 写出高温反应炉中发生反应的化学方程式 ； ② 可循环利用的B 物质中一定含有的物质是 ___ ，可能含有的物质是 __ 。
③ 该过程中还可循环利用的物质是 __ 。
④ 该流程的优点是_________________________________________。
（仅写一点即可）【课上检测】练习1：兴趣小组的同学从实验室中收集一桶含有FeSO 4、CuSO 4的废液。
他们想从中回收金属铜和硫酸亚铁晶体，设计了如下方案：的名称是 ，其目的是除去溶液中 。
步骤Ⅱ中发生反应的化学方程式为 。
（2）甲同学提出X 可用金属铁，乙同学认为X 可用金属锌，你认为谁的意见是正确的，理由是 。
加入过量的金属X 的目的是 。
（3）滤液1与滤液2的组成是否完全相同， 。
混合在一起蒸发对获得晶体纯度是否有影响，理由是 。
练习2：镁是一种用途很广的金属材料，目前世界上60%的镁从海水中提取。
主要步骤如下：（1）为了使MgCl 2转化为Mg(OH)2，试剂①可以选用_________________，要使MgCl 2完全转化为沉淀，加入试剂①的量应______________，验证MgCl 2已完全转化为Mg(OH)2的方法是_______________________________________________________________。
（2）按照（1）中方案加入试剂①后，能够分离得到Mg(OH)2沉淀的方法是________________。
则溶液A 中的溶质一定有__________________________________________。
（3）试剂②可以选用__________。
（4）无水MgCl 2在熔融状态下通电后会产生Mg 和Cl 2，写出反应的化学方程式：_____________________________。
蒸发Ⅱ加入过量的 稀硫酸、操作bⅠ加入过量的 金属X ，操作a含FeSO 4、 CuSO 4的废液 金属混合物A滤液1滤液2金属B晶体课后作业1. 用作牙膏摩擦剂的轻质碳酸钙，工业上常用石灰石来制备，主要生产流程如右图：①在“沉淀池”中生石灰与水反应的反应类型是。
②若在化学实验室里分离“反应池”中的混合物，该操作的名称是。
③本流程图中（物质）可以替代“碳酸钠溶液”达到降低生产成本和节能减排。
2.为了将氯化钠和氯化钙的混合物分离，并测定其中氯化钠的质量分数，兴趣小组最初设计了如下方案并进行实验：根据流程图回答：①沉淀B化学式是，试剂甲是，滤液C中溶质成分有。
②为了让沉淀B完全溶解，所加试剂甲的量需___________，这对溶液D经过步骤Ⅳ得到氯化钙固体的纯度是否有影响，说明理由。
______________________________________。
③步骤Ⅱ加入Na2CO3溶液后，分离出沉淀B的实验操作名称是。
④验证步骤Ⅱ中所加的碳酸钠溶液已经过量的操作方法是。
3.实验室废液中含有硝酸银、硝酸铜，实验小组利用稀硫酸和铁粉分离回收银和铜，设计如下方案。
先在废液中加入过量的铁粉，充分反应后过滤得到滤渣A，其成分为银、铜和铁。
再对滤渣A按如下流程图处理：①先在废液中加过量的铁粉，过量的目的是。
Ⅰ、加快反应速度Ⅱ、铁的金属活动性较强Ⅲ、使反应充分进行②滤液D中溶质的成分有（填化学式）。
③含有硫酸亚铁的滤液有（填框图中字母）。
4.电缆生产过程中产生了一定量的含铜废料。
化学兴趣小组利用稀硫酸和铁粉分离回收铜，并获得硫酸亚铁晶体。
先将含铜废料粉碎，再按如下设计方案处理：查阅资料得知：（1）在通入空气并加热的条件下，铜可与稀硫酸反应转化为硫酸铜。
反−∆2CuSO4 +2H2O。
（2）硫酸亚铁晶体的溶解度随着应的化学方程式：2Cu +2H2SO4 +O2−→温度升高而增大（在一定温度范围内）。
①蓝色溶液A中溶质的成分是（填化学式）；②该方案中应该加入略过量的铁粉，过量的目的是；从固体C中获得纯净的铜，操作(Ⅱ)的具体处理方法是；③浅绿色溶液B经一系列操作[操作(Ⅰ)]可得硫酸亚铁晶体(FeSO4·7H2O)，该系列操作的顺序为（用编号a、b、c表示）→洗涤干燥。
a．冷却结晶b．过滤c．加热浓缩。