课堂教学设计及流程图
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
4.鼓励学生在面对问题时积极寻求解决方案，培养勇于尝试、不怕困难的积极情感态度。
在教学过程中，教师应结合教材内容，以学生为主体，注重启发式教学，充分调动学生的主观能动性，让每个学生都能在“数学广场—流程图”的学习中获得知识，发展能力，培养良好的情感态度与价值观。
“现在请同学们分组讨论，选择一个你们熟悉的过程，如做早餐、上学路线等，讨论如何用流程图表示这个过程的步骤。”
2.学生在小组内展开讨论，共同绘制流程图。教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们正确地表达过程和步骤。
“同学们，在绘制流程图时，要注意步骤的顺序和逻辑关系，确保图形和符号的正确使用。”
（四）课堂练习
三年级上数学教学设计数学广场—流程图沪教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解流程图的概念，掌握流程图的构成元素，如开始、过程步骤、判断、循环和结束等。
2.能够运用流程图来描述数学问题解决的步骤，培养问题分析、逻辑思维和问题解决能力。
3.学会使用简单的图形和符号来绘制流程图，通过流程图对实际问题进行有序、清晰的表示。
要求：字数不限，表达清晰，能体现出对流程图的理解和应用。
二、学情分析
三年级上学期学生已经具备了一定的数学基础，掌握了基本的加减乘除运算，能解决一些简单的实际问题。在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和符号有较高的敏感度。然而，由于年龄特点，学生的逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中，对复杂问题的分析能力和解决策略有待提高。
结合本章节“数学广场—流程图”，学生在之前的学习中并未系统接触过流程图，因此对其概念和绘制方法可能感到陌生。但学生对图形和符号的喜好为他们学习流程图提供了兴趣基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，引导他们通过观察、实践和思考，逐步掌握流程图的绘制和应用。
《分数的基本性质》课堂教学设计与流程图
《分数的基本性质》课堂教学设计与流程图新安街道刘家尧学校辛国欣一、教材内容分析学生是学习的主体，是知识建构的主动者。
高年级学生能运用已有知识通过顺迁移探索发现新知识的规律，并运用新知解决实际问题。
同时，从心理学角度上看，他们在小组合作的学习环境下，利用自主探索的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，同时多媒体辅助教学软件的运用，更易给他们直观的体验，反馈也更及时有效，因此这样的教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。
二、教学目标：[认识目标]1、能说出分数的基本性质。
2、能说出分数基本性质与商不变性质的关系。
[能力目标]3、会通过操作发现分数的分子分母扩大缩小的规律，并推导出基本性质。
4、会运用分数的基本性质解决数学问题。
[情感目标]5、培养学生自主探究、合作学习、创新思维的能力。
6、让学生在学习过程中养成互相帮助,团结协作的良好品德。
7、通过知识间的内在联系,渗透辩证唯物主三、教学内容及重点、难点分析教学内容：人教版五年级下册数学《分数的基本性质》教学重点、难点：分数基本性质的推导，运用性质解决问题解决措施：动手操作、自主探索、合作交流。
四、教学准备：多媒体电脑及相关软件；三张大小相等的长方形纸片、剪刀、水彩笔等。
五、学习者特征分析从学生思维角度看，分数的基本性质，在日常生活中应用广泛，是以分数大小相等为基础的。
两个分数大小相等，学生容易联想到分数的分子、分母分别相等。
为此，就需要课件先通过直观演示使学生了解1/2、2/4、4/8三个分数的分子、分母虽然不同，但是分数大小是相等的。
接着研究分数的分子、分母是按照什么规律变化的，要学生一下子说明道理比较困难，就需要一步一步分析，最终让学生自己归纳出分数的基本性质。
六、教学策略选择与设计《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？本节课的思路是：1、为学生提供一个合作探究的平台。
教学设计思路和教学设计流程图
教学设计思路和教学设计流程图
教学设计思路：本课的重点是元素概念和符号，难点是与原子的区别。
采用学生自主探究为主的教学方法，教师通过情景设置、提问引导学生阅读课文、查阅资料、分组讨论、对比、得出结论，达到教学目标。
因为本课理论性强，是学生学好化学的基础，所以需要结合实例、多做练，加深理解和巩固，使所学化学用语和概念更加清晰。
教学设计流程图：
教师活动
学生活动
展示图片，引发兴趣，情景导入
思考引导，提供资料
引入元素概念
解读概念，提出问题
情景设置，提出问题
点评指导
布置练，指导点评
提问引导，阅读课本
分组讨论元素概念
总结归纳元素概念
讨论元素种类决定因素
讨论元素与原子的区别
总结归纳元素与原子的区别
练巩固，应用实践
阅读课本，了解元素分布
情景设置，讨论化学变化中元素和原子的变化
讨论元素符号的书写和意义
游戏：比一比，巩固理解
总结课堂内容，个人表达
教学设计思路和流程图都已经修正，没有明显的错误或问题。
信息技术课堂-算法与流程图教学设计
算法与流程图莲都区括苍中学 刘伟霞一． 情境导入师：上课！同学们好！(老师，你好！)请坐！师：老师带了一个考验同学们智慧的游戏——农夫过河：农夫要带一只狼、一头羊和一捆青草过河。
他只有一条小船，一次只能带一样物品过河；船夫离开，狼会吃羊，羊会吃青草。
请帮船夫安全的将狼、羊、草带到河对岸。
生：体验（1.5分钟）师：环顾下，有几个同学成功了，就可以请同学举手了。
师：挑战成功的，请举手！（举手）这位同学，请你用语言跟大家描述一下，你是如何挑战成功的。
师：你的表达能力真强，谢谢你！师：同学们听明白了吗？生：没有 师：那么，我们一起把这个算法归纳一下：师：这两种方法，你们会喜欢哪种？生：喜欢后一种师：为什么呢？学：直观，清晰……设计意图：通过体验游戏，激发兴趣，设计算法。
通过语言描述引出更直观的描述算法的方式。
二． 算法描述（一）认识流程图师：在我们的学科里，把这种以图解方式表示算法的描述方法，称为流程图。
但是流程图对图形的定义是很严谨的，请同学们把书翻到第7页，认真学习流程图的常用图形以及它们的定义，之后我们将进一步规范这个流程图。
第一步，船夫先做什么？（带羊过河，船夫返），过河或返回，船夫都要停顿下，先粘卡字，再移图，让学生说，老师协助……生：认真学习，观察。
（约1.5分钟）师：同学们，学习之后我们开始规范流程图吧！师：说形状，说名称，说功能第一步，画什么图形呢？（长方形，在流程图中称为处理框；椭圆，仔细看是圆角矩形，称为起止框，每个流程图都有开始标识，而且是唯一的）第二、三、四、五步，都用处理框，长方形完整了吗？（没有）对，有开始，就有结束，同样用起止框，圆角矩形表示。
还要继续吗？（还要加上流程线）框与框之间用流程线连接，箭头表示流程的走向。
这样的图，就是一个很规范的流程图。
生：听，思考设计意图：通过对教材的学习，认识流程图的概念及流程图图形的定义。
为规范画流程图打下基础。
在黑板上完善流程图，进一步理解流程图的常用图形的用法。
教学设计实施方案(后附教学流程图)
教学设计方案(后附教学流程图)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2教学设计方案（后附教学流程图）标题：美的追寻设计者：佛山市南海区狮山镇新城小学黎妙英一、教学内容：《三峡之秋》是人教版小学语文第九册第四组的一篇略读课文。
课文描写的是中秋这一天从早晨到夜晚三峡景色的变化，本文作者方纪按时间顺序，对同一景物的变化进行精心描绘，使人不禁陶醉于祖国的山水美景中。
学习本文，既让学生受到三峡美景的熏陶，培养审美情趣，又让学生在阅读中体会文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
二、学生分析：由于所任教的学生大多是南方农村的孩子，平时到外地旅游的机会较少，知识面相对较窄。
本文内容对于他们来说，是既陌生又好奇。
但随着近几年学校、家庭中电脑的普及，很多学生已具有上网查阅学习资料的能力，对于上网查阅资料的兴趣很浓，因而，只要作适当引导，学生通过上网查阅，对三峡的景色、风土人情也会有所了解，这对于课文内容理解也会有很大的帮助。
可是，如何引导学生与文本对话，让学生走进文本，发现美、感受美，在不断追寻美的过程中激发爱自然、热爱祖国的思想感情，激发他们爱生活，创造美的热情这是教学本文时的难点。
三、设计思想：1、把课堂教学的时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生的学习需求，把学习课文设计成旅游的形式，鼓励学生选择喜爱的句段学习，尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生用自己喜爱的方式展示学习收获。
2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以文本为依托，引导学生进行个性化的阅读。
3、拓宽学习语文的渠道，注重课内与课外的紧密结合，注重信息技术与语文学科的整合，培养学生良好的信息素养，培养学生搜集信息的能力。
四、教学目标：1、知识与技能：（1）读懂课文，品味重点词句，领略三峡秋天景物从早晨到夜晚的不同特点；（2）学习作者按时间的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。
教学设计流程图
教学步骤图设计
一、教学步骤图作用
“教学步骤图”顾名思义是相关教学过程步骤图，它是老师实施教学活动蓝图，其作用在于：
——它能够直观地显示整个课堂活动中各个要素之间关系、比重；
——教学中关键和难点部分也能够简练地展现出来；
——它也能够很好地反应出老师教学过程设计逻辑性、层次性等。
教学过程步骤图是浓缩了教学过程，它层次清楚、简明扼要、使读者一目了然。
二、常见图例有
示例：
课题《再现和表现》（高一语文作文教学）教学过程：
教学步骤图。
教学过程结构流程图的设计
教学过程布局流程图的设计一、教学过程布局流程图的概念教学过程布局流程图是教学设计方案的组成局部和图示。
教学过程布局流程图是近几年教科研活动中经常应用的一种课堂教学过程图示，具有设计科学、应用便利、美不雅明了等特点。
课堂教学活动的布局流程设计,也称教学过程布局流程图。
二、关于教学过程布局流程图设计的说明1、流程图。
人类在社会出产实践中，为取得预期效果，事先必需做好方案，并采用图的形式将活动内容、进程、布局摆列出来，使实践活动有所遵循，收到预期效果。
流程图是线性的动态过程，从中可以看出全部进程的时间、内容。
2、教学过程布局流程图。
教师为完成教学任务，将教学双边活动的进程、内容、布局、层次用图形固定下来，依此开展教学活动。
这种图称为教学过程布局流程图，也称教学流程图、教学活动流程图。
教学流程图对教学实践有指导意义。
目前正处于宣传、推广、应用阶段，很多教学研究、评比活动要求附流程图。
三、教学过程布局流程图的布局1、图本身的布局是完整的。
开头〔组织者、单元〕、主体〔执行者---师生------工作过程、内容〕、结尾〔对各进程的归纳---流程各环节的意义〕。
这种图称只是流程，为操作流程图。
2、教学过程布局流程图的设计。
设计要依据教学设计方案，因教师的教学经验，教学内容，教学环境，教学资源的不同使流程图的形式多样，各有千秋。
教学设计方案，是教师施教前在头脑中描绘的教学情景、过程、效果的蓝图，也称为教案。
但是，在新课程理论指导下的施教方案设计，又不同于传统教学的教案。
因为，它要考虑现代教育技术及环境、媒体，要考虑教学资源。
所以，称之为教学系统设计。
优秀的教学设计方案是在先进的教育思想、教育理论指导下，依据课程尺度〔大纲〕，在深入研究教学对象、教学内容、教学目标、教学媒体的根底上设计出来的。
3、教学过程布局流程图的内容构成。
■落实教学目标的环节、方法■教学内容。
常识、技能、情感价值不雅■教师教学活动。
教学活动的设计要布局完整、节奏适中，保持常识的持续性，出格要注意阐扬现代教育技术的作用和数字化学习资源的作用，优化教学过程，开展信息技术与学科课程整合的探索研究活动，表达“教育创新〞的思想。
教学设计与教学流程图
教学设计与教学流程图一般说来，组成教学设计模式的因素有以下八个方面，我们将在第四、第五、第六章中展开论述，这里先作一简介。
1．学习需要的分析教学系统同其他系统一样，都有一定的目标，教学目标确定的依据之一就是对教学系统环境的分析。
这是系统理论中的一条重要原则——教学系统的目标应根据更大的教育系统的环境要求来确定，这是我们进行教学设计的逻辑起点。
例如，在普通教育中，教学目标不仅要根据人的身心发展规律和特点的要求来确定，而且还要根据社会对人才培养的需要来制定。
在成人、职业技术教育中，教学目标则应通过受训者所准备从事的职业、岗位的具体要求来确定。
由此可以看出，在制定教学目标之前，必须分析教学系统的环境，分析教学系统环境的过程，就是对学习需要的分析。
我们只有在客观地分析学习需要的基础上，才能提出并确定教学设计课题的目标。
同时，还有许多其他问题需要考虑。
例如，开展教学设计具备哪些条件，有哪些不利因素?哪些因素必须考虑进去，哪些因素可以从次考虑?等等。
总之，在学习需要的分析中，必须解决教师“为何教”，学习者“为何学”的问题。
2．学习内容的分析在教育目标指引下，各级各类学校都确定了培养目标。
在培养目标的导引下，须确定课程目标，并具体设置课程。
根据课程目标，确定大纲、选编教材。
在此基础上，确定单元目标和课时目标。
在确定目标的过程中，就要着重分析学习者需要学习哪些知识和技能，达到什么程度和水平。
培养何种能力和态度，使其身心获得怎样的发展。
学习内容的分析与学习者的分析密切相关。
我们不仅考虑教师如何教这些内容，更要考虑学习者怎样学习这些内容。
总之，在学习内容的分析中，必须解决教师“教什么”，学习者“学什么”的问题。
3．学习者的分析奥苏伯尔和加涅等心理学家的研究表明，学习者对某项学习目标的学习已具备的知识和技能、了解和掌握的程度是教学工作成败的关键。
这就告诉我们，搞好教学设计的蓝图，必须分析学习者在进入学习过程前所具有的一般特征，必须确定学习者的初始状态，必须注意学习者认知结构的特点，必须了解学习者的准备状况。
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课堂教学设计及流程图
17、《长城》
义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册
《长城》第二课时教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文；
2、理解课文内容，体会课文的思想内涵；
3、利用课文内容、网络资源，使学生感受到长城的气魄雄伟。
过程与方法：
1、培养学生自主探究、分析问题及解决问题的能力；
2、培养学生团结协作精神，自主学习的能力。
情感态度与价值观：
1、感受长城的雄伟气势和高大坚固，激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣；
2、凭借课文的语言材料和网络的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
信息素养：
1、会利用网络搜索、筛选、处理和加工资源。
2、会使用论坛与同学进行交流讨论。
二、教材内容及重点、难点的分析
《长城》是人教版小学语文第七册第17课。
这篇课文不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧与力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
这是一篇学习观察和表达的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生民族自豪感的好教材。
课文重难点段落是二、三自然段。
通过学习课文去体会作者的思想感情，激发学生的民族自豪感是难点，很多学生对长城的认识都是停留在感性的认识上，而长城的内涵则要深入发掘。
在教学的过程中，以学校自主开发的学习网站为基础开展学习，提供丰富的资源，让学生自主学习，突破重难点。
三、学习者特征分析及分组情况
1、学习者特征分析
（1）学生经过小学阶段三年的学习，已具备一定的识字、阅读和写作能力；
（2）学生思维活跃，肯动脑筋，有一定的自学能力；
（3）学生信息技术能力较强，能自觉运用网络搜索收集有用的资料帮助学习；
（4）学生有较强的合作意识，愿意和同学进行交流。
2、学习者分组情况
分组的原则：网络环境下学生学习语文的能力、习惯和学习兴趣为分组依据。
学生根据自己能力、习惯和兴趣选择“稳健组”、“提高组”和“拓展组”。
四、学习策略及教法设计：
本课将分层教学和网络环境下的协作知识建构结合起来，让学生可以根据自身的实际情况进入不同的组别进行学习，达到相应的学习目标，教师更多的时候是引导和点拨，扮演的是指导者的角色。
同时，在《长城》专门的学习网站上，学生既可以留言、上传自己的作品，也可以浏览同学的留言、作品，获取更多的信息，也可以对同学的留言、作品发表评价，促进生生之间的交流。
在学生的汇报过程中，呈现的是协作知识建构的学习体系。
五、教学过程
一、复习导入，巩固旧知。
1.同学们，上节课我们初步去游览了长城，我们先来听写几个词语：崇山峻岭、盘旋、高大坚固。
谁能用上1-2个词语说说长城的特点。
归纳：是呀，劳动人民能在崇山峻岭上修建这么长的建筑，而且这个建筑历经千年还是那么高大坚固，设计巧妙让人佩服，
光是这些方面就已经让我们感到了长城是伟大的奇迹，这节课让我们继续走进长城，想想还有哪些方面说明了“长城是世界历史上一个伟大的奇迹”？
二、分层学习，协作交流
三、分层汇报，协作交流
谁来说说哪些文字让你感受到了“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”稳健组汇报句子。
出示幻灯：（1）单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、让我们来读读这个句子，想想你从哪些词感受到了长城是一个伟大的奇迹？生齐读。
B.读了这个句子，哪个同学来谈谈你的理解？
是呀，劳动人民只是靠肩膀和双手就把那么重的条石抬上了陡峭的山岭。
真是一个奇迹呀！让我们再来读读这个句子，感受当时劳动人民的艰辛和工程的浩大。
C.那时候没有火车、汽车，没有起重机，你们想象一下当时劳动人民在修筑过程中会遇到哪些困难，又是怎样克服的？同桌交流。
指名说。
然后进行打写。
D.汇报交流。
指名说。
是呀，同学们说的真好，劳动人民遇到了那么多困难，他们都没有放弃，而是想方设法，克服了困难，修建了这样气魄雄伟的工程。
E、进一步体会长城是一个奇迹。
请提高组的同学结合修建历史和传说故事，来进一步说明长城是一个奇迹。
（2）如果此刻你就站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？
你们和作者一样，都想起了劳动人民，自己读一读句子，那么，你觉得句子中哪个词语最能体现作者的感情？
学生找词，谈感受。
（自然地想起――为什么会自然地想起？是谁创造了奇迹？劳动人民。
）同学们，你们自豪吗？所以作者也发出了这样的感叹：（3）出示幻灯片：（学生读）多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这句话中哪些词语最能表达作者的思想感情？
正是我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智慧，想方设法，战胜困难，才修筑起这举世闻名的万里长城，可是说是“血汗智慧凝成果。
”读这句话的时候你的心情会怎样？自豪的、激动的，那么就让我们带着这种心情来读这句话吧！指导有感情地朗读。
（4）小结，引入。
是呀，如此浩大的工程，如此气魄雄伟的工程，怎能不被称为世界历史上伟大的奇迹呢？读最后一个自然段。
这样的长城不仅是我们的骄傲，也是世界人民珍贵的遗产，下面请拓展组的同学从多个角度简单谈谈长城为什么能被列入到《世界遗产名录》中。
3、小结。
四、拓展延伸，激发情感。
可是如此珍贵的世界遗产现在正蒙受着前所未有的毁坏，很多地段的长城都已经不复存在了，保护长城迫在眉睫。
出示图片，看了这些图片，你有什么想说的？保护长城，你有什么建议？请把你的感受和建议打写下来，发表在留言版上，然后你可以看看同学的留言，互相学习、评价。
的确，长城是我们中华民族的骄傲，我们要好好保护它，让它更好地保存下来。
五、激情升华，赞美长城。
今天，我们一起走进了长城，感受了这一中华民族的骄傲，最后让我们一起来读读这首诗，来赞美我们的长城。
板书设计：
长城
崇山峻岭盘巨龙高大坚固历前年血汗智慧凝成果风光如画民族魂
《长城》教学流程图。