部编教材单课教学设计
部编版四年级下册语文第一单元教案(教学设计)
部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）一、教学目标知识目标1.能够听说认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.能够理解并朗读课文《刻下的痕迹》。
3.能够初步了解古人留下的文字。
4.能够初步认识篆刻的基本知识。
能力目标1.能够培养学生观察和思考的能力。
2.能够培养学生用书写工具正确书写字词的能力。
3.能够培养学生对文字来源和变化的兴趣。
4.能够培养学生对传统文化的尊重和热爱。
情感目标1.培养学生热爱汉字的情感。
2.培养学生对传统文化的珍视和传承意识。
3.培养学生勤奋学习、认真思考的态度。
二、教学重难点教学重点1.认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
2.理解课文内容。
3.认识篆刻文化。
教学难点1.掌握篆刻字体特点。
2.理解古人留下文字的价值。
三、教学过程A. 导入1.利用图片、实物或视频等展示篆刻字体，引发学生对篆刻的兴趣。
2.引导学生讨论古代的文字是如何保存下来的。
B. 学习新知识1.教师介绍本课的学习内容和目标。
2.教师板书并解释新学识，帮助学生认读汉字“大、小、人、力、口、日”。
3.向学生播放课文《刻下的痕迹》的录音，并带领学生朗读。
C. 练习与巩固1.学生跟读课文，师生共同品味课文内容。
2.学生进行识字练习，巩固汉字学习成果。
3.分组讨论古人留下文字的意义，并展示讨论成果。
D. 拓展延伸1.邀请专业人士为学生讲解篆刻的历史渊源。
2.给学生展示精美的篆刻作品，启发学生对篆刻艺术的理解和欣赏。
四、教学反思本教案经过多次实践，学生们对篆刻文化的认识有了明显提升，对古人留下的文字也表现出浓厚兴趣。
在今后的教学中，需要更加注重细节的教学，引导学生更深入地探究篆刻文化的意义，进一步激发学生的学习热情和创造力。
以上是《部编版四年级下册语文第一单元教案（教学设计）》的具体内容，希朋友们能够通过本教案的实施，帮助学生更好地理解课文内容，培养其对传统文化的热爱与尊重。
部编版一年级语文上册第一单元教学设计
部编版一年级语文上册第一单元教学设计一、设计目的本教学设计旨在帮助一年级学生掌握语文教材上册第一单元的内容，包括认识汉字“我”的写法，学习基础的词语和句子，培养学生的语言表达能力，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容1.汉字学习：认识和书写汉字“我”。
2.词汇学习：学习几个简单的词语，如“我、好、爸爸、妈妈”等。
3.句子学习：学习一些简单的句子，如“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等。
三、教学过程第一课时1.导入：教师出示汉字“我”的卡片，让学生认识汉字“我”的形状，并教授汉字的正确写法。
2.操练：学生跟读“我”的发音，并进行正确的笔顺操练。
3.拓展：教师引入“好”、“爸爸”、“妈妈”等词汇，让学生学习和认识这些词语的意义。
第二课时1.复习：学生跟读并书写“我”的汉字。
2.拓展：教师引入“我好”，“我爸爸”，“我妈妈”等句子，让学生尝试说出这些句子。
3.练习：让学生进行角色扮演，用学过的词语和句子进行对话，加深语言运用能力。
四、教学重点和难点•重点：掌握汉字“我”的写法，学习词汇和句子，培养学生的语言表达能力。
•难点：正确书写汉字“我”，正确运用所学的词语和句子进行表达。
五、教学方式本教学设计采用多种教学方式，包括师生互动、游戏互动、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。
六、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力的提升情况、课后作业和小测验等方式进行教学评估，及时发现问题并进行个性化指导。
七、教学反馈在教学结束后，教师通过课堂反馈和学生作业的批改，及时总结教学过程中的优点和不足之处，为后续的教学改进提供参考。
八、教学反馈通过课堂教学实施，学生课后作业表现等多方面评估，不断调整和优化教学设计和教学方法，提高教学效果。
以上是本文档关于部编版一年级语文上册第一单元教学设计的内容，希望对教师在教学过程中提供一定的帮助和指导。
小语部编三下《荷花》单篇任务群教学设计
小语部编三下《荷花》单篇任务群教学设计一、教材分析《荷花》是部编版教材三年级下册第一单元的第三篇精读课文。
本单元的人文主题是“可爱的生灵”，在《古诗两首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》四篇文章中，写到了燕子、鸳鸯、河豚、黄鹂、蜻蜓、荷花、瓢虫等多种可爱的动植物，旨在让同学们感受大自然中处处有可爱的生灵。
本单元的四篇文章，有古诗、散文和科普文。
体裁不同，但在写法上，用词精准，几篇文章用到了比喻、拟人、夸张等修辞手法，语言优美生动，把事物写得清楚。
从“单元导语”和“交流平台”可知，学习本单元就要抓住这些优美生动的语句，边读边想画面，体会生灵的可爱。
对话《荷花》一课，作者按闻荷花、看荷花、变荷花的顺序，运用了拟人、比喻、排比、夸张的修辞手法，写出了荷花的姿态之美。
美在形态各异，美在微风吹过一池的荷花都在舞蹈，真像一大幅活的画。
从“课后习题”来看，要把主要精力放在第二、第四自然段中，尤其是第二自然段，更要抓住优美生动的语句来体会，并仿照第二自然写一种你喜欢的植物。
二、教学目标1.认识“挨、蓬、胀、翩、蹈”五个生字及组成的词语，规范书写“瓣、蓬”等11个生字。
2.有感情地朗读课文，运用比较阅读的方法，抓住优美生动的语句，说出这一池荷花是“一大幅活的画”的意思，背诵第2自然段。
3.仿照第2自然段的样子，用上修辞手法，写写迎春花或者自己喜欢的一种喜植物。
三、课前准备预习《荷花》一课。
1.课文读正确。
2.读准生字新词。
3.了解作者是从荷花、荷花、荷花的顺序来写。
4.提出不理解的问题。
四、教学过程情境导入，出示核心任务。
同学们，中国是花的国度。
每年的农历二月十五，是我们北方的“花朝节”，也叫“花神节”。
这一天，人们要给百花过生日，结伴踏青、赏花。
为了过一个有文化的节日，渲染节日气氛，我们学校要提前招募一批“百花讲解员”，到时候，你要给学校的花写出美文，还要面向全校师生进行讲解。
讲解员标准：动笔写作，并敢于讲解，合格级。
部编版四上语文第一单元教案
部编版四上语文第一单元教案一、教学目标1.了解《蜻蜓》这篇课文的内容和背景故事。
2.能够正确朗读课文，并理解课文的含义。
3.学习并掌握本单元出现的生字词语。
4.提高学生们的语文写作能力，引导其进行情感、抒情性的表达。
二、教学重点1.能够正确读懂《蜻蜓》这篇课文。
2.理解课文中的难点句子和内容。
3.学习掌握生字词语。
三、教学难点1.理解课文中较为抽象的理念和思想。
2.掌握较为复杂的生字词语，能够正确运用到日常交流中。
四、教学内容1. 课文学习《蜻蜓》蜻蜓是夏日常见的昆虫，身体修长，双翅轻快。
《蜻蜓》一文生动描绘了蜻蜓在夏日飞翔的场景，通过对蜻蜓的描写，引出对生活的感悟和思考。
课文内容简单生动，语言亲切自然，适合学生阅读，并能引发深入的思考和探究。
2. 生字词语•蜻蜓•翩翩•蜻蜓点水•空旷五、教学步骤1.开场导入：通过引导学生谈谈自己对蜻蜓的了解和感觉，为后续学习做铺垫。
2.课文朗读：教师朗读课文，学生跟读，帮助学生正确理解课文内容。
3.课文学习：讲解课文中的生字词语，帮助学生理解课文难点。
4.分组讨论：让学生分组讨论课文中的感悟和思考，鼓励他们展示自己的见解。
5.写作练习：引导学生进行写作练习，让他们以蜻蜓为主题，进行情感表达和抒发。
6.总结回顾：教师进行总结，让学生对本节课学习内容进行回顾，并提出问题和疑惑。
六、教学反馈教师可以通过课堂练习、小组讨论和个人表现等方式对学生进行教学反馈，及时纠正学生在学习中的错误，鼓励他们的优点和进步。
七、课后作业1.背诵课文《蜻蜓》。
2.思考蜻蜓对你生活的启发，写一篇短文。
3.完成相关的生字词语习题。
八、教学资源•《部编版四年级语文上册》教材•小黑板、彩色粉笔•学生练习册和课本以上内容为部编版四上语文第一单元教案的基本框架，希望教师们能根据具体班级情况和学生特点进行灵活调整，以达到最佳的教学效果。
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册- j q x 第一课时（教案）一、教学目标•学习并掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义；•了解课文大意，能准确朗读课文；•能背诵并理解课文；•培养学生学习语文的兴趣，增强自信心。
二、教学重点•准确掌握汉字“约”、“定”的基本音、形、义；•能准确地朗读课文，并理解其大意。
三、教学难点•学生掌握汉字“约”、“定”的使用场景和意义；•能够朗读课文，理解其内涵。
四、教学过程1.创设情境，导入主题学生们在班级中需要合作完成一个小组任务，先要大家约好时间地点，再确定任务完成的具体流程，这是一个错综复杂的过程，会遇到很多需要“约定”的场景。
今天我们就来学习汉字“约”和“定”。
2.教师讲解“约”、“定”的发音、形态和意义•发音：–“约”字的声母是“y”，韵母是“ue”。
–“定”字的声母是“d”，韵母是“ing”。
•形态：–“约”字的基本组成部分是“纟”和“勺”，其中“纟”代表“纱”或“丝”，表示绳子或纱线，与“勺”合并成“约”，表示用绳索或纱线约束，表示事情执行的规定或条件。
–“定”字除了包含“丁”形声之外，“宀”与“正”合并后的形态，强调“稳定”，表示将一个事物赋予一定的状态和局面，以使其变得稳定和可被预测。
•意义：–“约”的意思是用规定约束某一对象或某些人的行为。
–“定”的意思是就一个事情或一件事物而言，给它一个明确的界定或规定。
•展示课件，引导学生观察–在黑板上写出“约”、“定”字；–展示PPT，让同学们通过图片来认识、“约”、“定”字的基本形态及字义。
3.课文理解读课文前，教师简单介绍读物的作者，然后让学生朗读课文，着重讲解下列生字的读音、含义：•约•介绍•合作•在一起•定•时间•地点4.阅读理解和口语表达•学生阅读一遍课文，理解基本意思；•课堂小组与商量，讨论课文大意；•一名志愿者朗读全文；•给出问题，让整个班讨论：–故事讲述的是什么？–故事中发生了什么事情？–这个故事告诉我们什么？5. 课程总结•教师进行小结，点拨学生在今天的学习重点及难点；•学生自主练习，安排完成语文作业；•教师安排下课。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计
新人教版部编本四年级上册语文第1单元教案设计一、教学内容分析1. 学习目标:•能够正确认读本单元生字词。
•能够听懂故事大意，并简单复述。
•能够正确书写生字词。
•能够初步理解课文中的寓意。
2. 教学重点:•本单元生字词的认读和书写。
•课文的理解和复述。
3. 教学难点:•能够初步理解课文中的寓意。
二、教学准备•课本《语文》四年级上册。
•多媒体教学设备。
•课件准备。
•单词卡片。
三、教学过程1. 导入•利用多媒体设备播放动画视频引入课文内容。
•引导学生讨论视频内容，预猜故事发展。
•激发学生学习兴趣。
2. 学习新词•教师板书生字词，带读生字，并让学生跟读。
•制作单词卡片，进行词语认读练习。
3. 听说训练•播放课文录音，让学生跟读录音。
•分角色朗读课文，提高学生语音语调的准确性。
4. 课文分析•分段解释课文中的生字词和句子。
•引导学生理解课文内容，探讨文章寓意。
5. 课文表演•小组合作，分角色表演课文内容。
•加深学生对课文的理解和记忆。
6. 课文复述•让学生个别复述课文内容。
•纠正学生表达中的错误，提高表达准确性。
7. 课堂小结•回顾本节课主要内容，强化重点。
•确认学生是否达成学习目标。
四、课后作业•完成课本后的练习册相关题目。
•背诵本单元课文。
•抄写生字词。
五、教学反思本堂课以多媒体设备引入，提高了学生的学习兴趣，但在课文表演环节应更多关注学生的表达能力，增强对课文的理解。
下节课可适当增加互动环节，提高学生学习积极性。
以上为本节课教案设计，希望能够对教学工作有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 课文(一)
人教部编版一年级下册语文教案设计 - 课文（一）一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解课文意思。
2.能够正确朗读课文，流畅地表达出来。
3.能够根据课文内容进行简单的口头表达。
4.培养学生对文学作品的审美情感，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，把握课文的主要意思。
2.朗读课文，掌握正确的语音语调。
3.进行课文内容的小组讨论，培养自主学习和表达能力。
三、教学准备1.完整的教材和教具。
2.准备录音机，便于学生朗读。
3.图片或实物，辅助教学。
4.制作PPT，具有图文结合的教学辅助材料。
四、教学过程1. 创设情境营造轻松、愉快的学习氛围，引导学生关注课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 导入新课通过谈论一些相关话题，引出新课，激发学生的好奇心，引起学生的思考。
3. 教学内容呈现•课文朗读：教师示范朗读，学生跟读。
•课文理解：教师为学生讲解课文内容，帮助学生理解课文。
•课文讨论：分组讨论课文内容，学生展开表达。
4. 教学延伸引导学生联想、发挥，进行与课文内容相关的创作或者表演，激发学生的想象力，加深对课文内容的理解。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行小结，强调重点，引导学生做好复习准备。
五、课后作业1.默写课文内容。
2.想一想，如果你是课文中的某个角色，你会怎么做。
3.阅读课后提供的相关内容，做相关习题。
六、教学反思通过观察学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
同时，根据学生的反馈和表现，不断完善教学内容，提高教学效果。
以上为本节课的教案设计，希望能够帮助老师有效地教授该课文，激发学生的学习兴趣，提升语文能力。
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》(第一课时)教学设计
统编教材部编版五年级下册13《人物描写一组》（第一课时）教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自名家名篇，包括了对不同人物形象的描写。
本节课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和感悟，以及对人物描写方法的掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于人物描写也有一定的了解。
但在具体的写作实践中，可能会存在描写不够具体、生动的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文中的描写方法，并加以运用。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物描写的独特见解。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会从外貌、动作、语言等方面对人物进行描写。
3.情感态度与价值观：感受作者对人物的关爱和尊重，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握人物描写的方法。
2.教学难点：如何运用人物描写方法，进行具体的写作实践。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作法、讨论法等，引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，并加以运用。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的人物图片3.写作纸张七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，引导学生正确、流利地朗读课文。
在朗读过程中，注意感受作者对人物的情感态度。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的人物图片，引导学生观察人物的外貌、动作等特征，并结合课文内容进行分析。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生选择一张人物图片，运用课文中的描写方法，对图片中的人物进行描述。
描述过程中，注意从外貌、动作、语言等方面进行具体描写。
4.巩固（10分钟）邀请部分小组进行分享，对其他小组的描述进行评价，教师进行点评，引导学生进一步掌握人物描写方法。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活实际，选择一个熟悉的人物，运用所学的人物描写方法，进行写作实践。
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提示：学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科水平水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难
七年级学生对知识和问题充满好奇与渴望，不愿被动接受，所以课堂上要注意激发学生的积极性，对学生的积极思维给予肯定。但这个年龄段的学生毕竟水平有限，对很多问题的分析和理解还不到位，这就需要老师对他们作出肯定的同时还要给予适当的指导，让学生知学好学，寓学于乐。
（2）提问历史上真的有唐三藏这个人吗？--出示玄奘画像。
（3）小组合作找出《西游记》和玄奘西行的区别；
（4）小组讨论影视作品和真实的历史之间有什么区别和联系？
（5）出示玄奘西行路线图引导学生重走西天取经之路；出示途中的艰难险阻。
（6）出示鉴真和玄奘以及他们对于到达目的地的决心。提问学生：你从他们身上感受到了什么精神？
（3）介绍阿倍仲麻吕
（4）出示中日建筑、服饰、文字以及钱币的相关图片
3、唐朝与新罗的交流
出示唐朝与新罗的物品交流往来
4、鉴真东渡：
（1）出示郭沫若的诗以及小视屏帮主学生了解鉴真。
（2）出示鉴真东渡六次过程引导学生了解渡海的艰难过程。
（3）出示唐招提寺。
5、玄奘西行
（1）播放动画片歌曲西游记-引起学生童年的回忆。
（2）观看国宝档案了解鉴真
（3）了解鉴真六次东渡日本的经过感受鉴真东渡日本的艰难。
4、合作学习
（1）讲故事：用最简练的话概括西游记的故意。
（2）找出《西游记》和玄奘西行的区别并在白板上完成拖动。
（3）讨论得出影视作品和历史史实之间的区别与联系。
（4）通过图片、路线、材料感受玄奘取经的艰辛。
（6）说出他们的精神
单课教学设计模板
课题
唐朝的中外文化交流教学设计
课型
新授课□章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□
教学设计
教学内容分析
提示：分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的准确价值观点，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示表现
本课以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。知道唐朝政治清明，经济繁荣，对外开放和统治者的博大胸怀是唐朝中外文化交流频繁的重要原因。
坚持不懈、不辞辛劳等等。
活动意图说明
1、让学生明确主要国家的地理方位，有助于后面的学习
2、提升学生自我学习以及提取书中有效历史信息的水平。
3、视频、图片、音乐等不同资料增加学生学习历史的兴趣，能加入到历史活动的探究中，调动课堂气氛。
4、小组合作旨在增强学生的互助合作水平，提升解决问题的效率。
5、通过各种材料的展示让学生从材料中有所感知有所体会。
遣唐使
鉴真东渡
玄奘西行
作业与拓展学习设计
提示：设计时注重作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，实行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据
取一些有趣的活动例如：游戏、竞争、演示、表演等，使学生参与其中，让他们能够在一种情境中较好的掌握和理解这两种语言的差别。然后，老师对学生的这些活动实行评价，这非常有益于学生更好的理解自我，树立自信。最后，评价还应起到使学生发展的作用。整个评价设计必须要考虑如何促动学生的发展。有效的评价应该有助于学生的反思和调控自己的学习过程，从而促动综合语言使用水平的持续发展。
学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：兴趣导入
教师活动1
1、出示唐字，
提出问题：根据前几课的学习唐朝给你什么样的感觉？
2、白板出示四幅图片：分别是唐墓中出土的阿拉伯人俑；波斯项链；非洲黑人佣及东罗马帝国的金币。
提出问题：唐代墓葬中出土了其他国家的物品说明了什么？
学生活动1
生：繁盛的唐朝
找前排学生大声读出四幅图片的内容
学习目标确定
提示：根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述
1、了解遣唐使、鉴真东渡，唐与新罗的交往、玄奘西行等史实。能说出唐朝中外文化交流频繁最大的原因是因为唐朝强盛。
2、通过不同的活动及材料的展示提升学生分析历史信息得出历史结论的水平。
学生活动2
1、明确
天竺---今天的印度
新罗----朝鲜半岛
2、自主学习（1）什Fra bibliotek是遣唐使？（2）遣唐使都做了什么？
（3）通过对材料分析得出结论：遣唐使来华规模大、人数多。
（4）学生通过观察图片得出日本大都在模仿中国，向中国学习，使日本发生了巨大的变化，与唐朝的交流也越来越频繁。
3、探究学习
（1）齐读郭沫若的诗了解主人公鉴真。
通过对于鉴真和玄奘经历的了解体会他们坚持不懈，锲而不舍的精神；感受唐朝的开放与交流，增强民族自豪感和自信心。
学习重点难点
了解遣唐使，鉴真东渡，唐朝与新罗的交往，玄奘西行等历史史实。
提升学生分析历史信息得出历史结论的水平，体会鉴真玄奘坚忍不拔的精神。
学习评价设计
提示：从知识获得、水平提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观点培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促动课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度
环节三：小结
教的活动3
唐朝兼容并序，即吸收外来先进的文化，又将自己先进的文化、制度、技术等传播到其他国家，就是唐朝周边地方形成了一个唐文化圈。今天，我们依然要将这个文化圈继续扩大，实现中华民族的伟大复兴，为此我们一直在路上。
学的活动3
活动意图说明
板书设计
提示：板书完整表现教与学活动的过程，最好能表现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意表现学生学习过程的完整性
生：我们与这些国家都有交往
活动意图说明：通过唐代墓葬中出土的异国物品激发学生的好奇心，唐朝是如何与其他国家交往的，从而引入新课。
环节二：、目标实施过程
1、出示唐朝疆域图，让学生明确本节课所要了解的三个国家的地理方位
2、了解遣唐使
（1）出示地图，遣唐使来华
（2）出示材料遣唐使来华次数，人数，人员构成。